开题报告开题报告课题名称：课题名称：课题名称：课题名称：初中物理试题讲评课中教与学的误区的研究初中物理试题讲评课中教与学的误区的研究初中物理试题讲评课中教与学的误区的研究初中物理试题讲评课中教与学的误区的研究 立立立立 项项项项 号：号：号：号： 2012XKT-ZXWL0112012XKT-ZXWL0112012XKT-ZXWL0112012XKT-ZXWL011 二O一二年十月十年十月十一日日初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究开题报告开题报告问题的提出问题的提出1研究意义研究意义2课题名称的界定课题名称的界定3研究方法和内容研究方法和内容4研究步骤与举措研究步骤与举措5预期成果预期成果6可能存在问题可能存在问题7初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究一、问题的提出一、问题的提出 试试题题讲讲评评课课作作为为一一种种重重要要课课型型，帮帮助助教教师师了了解解学学生生对对知知识识点点的的掌掌握握情情况况；帮帮助助学学生生认识自己认识自己的发展水平。的发展水平。 从从毕毕业业班班的的授授课课类类型型来来看看，试试题题讲讲评评课课在不同的授课类型中也占有很大的比例。在不同的授课类型中也占有很大的比例。初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究一、问题的提出一、问题的提出通过课堂观察发现，学生方面：通过课堂观察发现，学生方面：1、参与度、参与度低低。2、两极分化两极分化严重严重。初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究一、问题的提出一、问题的提出教师方面也存在问题：教师方面也存在问题：情情景景1：陆陆教教师师虚虚心心向向经经验验丰丰富富、教教学学质质 量量一一直直较较好好的的韦韦老老师师学学习习，准准备备去去听听她她的的课课，韦韦老老师师说说：“真真不不好好意意思思，今今天天是是试试卷卷讲讲评评课，没什么好听的，改天你再来听吧。课，没什么好听的，改天你再来听吧。”问题：试卷讲评课，真的没什么好听的吗？问题：试卷讲评课，真的没什么好听的吗？初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究一、问题的提出一、问题的提出教师方面也存在问题：教师方面也存在问题：情情景景2：莫莫老老师师边边喝喝茶茶边边悠悠闲闲地地说说，“今今天天是试卷讲评课，不用备课，太舒服了是试卷讲评课，不用备课，太舒服了”。问题：试卷讲评真的不用备课了吗？问题：试卷讲评真的不用备课了吗？初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究一、问题的提出一、问题的提出教师方面也存在问题：教师方面也存在问题：情情景景3：上上课课铃铃响响了了，兰兰老老师师拿拿起起试试卷卷匆匆匆匆走走进进教教室室，把把批批阅阅过过的的试试卷卷分分发发下下去去以以后后，把把答答案案原原原原本本本本地地念念给给学学生生说说，“课课后后我我把把答答案案张张贴贴在在墙墙上上，不不清清楚楚的的地地方方自自己己看看”。这这就就是是一一次试卷讲评，整个过程只用了次试卷讲评，整个过程只用了 20 分钟。分钟。问题：这样的试卷讲评有效吗？问题：这样的试卷讲评有效吗？初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究二、研究意义二、研究意义 第第一一，该该研研究究有有助助于于使使得得学学生生的的学学和和教教师师的的教教相互协调统一发展。相互协调统一发展。 第二，该研究也是对教学行为进行深刻反思的重第二，该研究也是对教学行为进行深刻反思的重要依据。要依据。 第三，该研究有助于提高试题讲评课的有效性。第三，该研究有助于提高试题讲评课的有效性。 第第四四，该该研研究究能能帮帮助助培培养养学学生生表表达达能能力力、提提高高学学生学习策略、体验积极的情感等。生学习策略、体验积极的情感等。初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究三、课题名称的界定三、课题名称的界定初中物理试题讲评课中教与学的误区的研究初中物理试题讲评课中教与学的误区的研究试题讲评课试题讲评课物理物理初中初中误区误区教与学教与学“讲评讲评”的概念在的概念在辞海辞海上定义为上定义为“讲述评论讲述评论”初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究三、课题名称的界定三、课题名称的界定教育专家对教育专家对“试题讲评试题讲评”的界定的界定 陈秀荣在陈秀荣在注重讲评四性，提高讲评效率注重讲评四性，提高讲评效率中提到，试卷讲评课的概念为中提到，试卷讲评课的概念为:“讲评课是学科教讲评课是学科教学的一种重要课型。是学生在完成考试或练习之学的一种重要课型。是学生在完成考试或练习之后，教师对试卷进行讲解、分析、点评，以达到后，教师对试卷进行讲解、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构，总结经验、丰富体验、帮助学生完善知识结构，总结经验、丰富体验、拓宽思路、提高解题能力，掌握学习规律的教学拓宽思路、提高解题能力，掌握学习规律的教学活动，是后期教学的主要课型之一，对促进教学活动，是后期教学的主要课型之一，对促进教学改革具有特殊意义。改革具有特殊意义。”初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究三、课题名称的界定三、课题名称的界定教育专家对教育专家对“试题讲评试题讲评”的界定的界定 欧欧阳阳芬芬在在有有效效教教学学的的基基本本功功一一书书中中对对于于试试卷卷讲讲评评课课的的概概念念界界定定为为“试试卷卷讲讲评评课课是是针针对对学学生生考考试试所所反反馈馈的的错错误误进进行行矫矫正正，对对缺缺漏漏和和不不足足进进行行有有效效补补偿偿的的重重要要措措施施。”还还补补充充说说“试试卷卷讲讲评评课课是是各各种种因因素素综综合合互互动动的的教教学学现现象象，涉涉及及师师生生之之间间、学学生生之之间间互互动动的的教教学学形形式式。只只要要有有教教学学活活动动就就一一定定离离不不开开考考试试，每每一一次次考考试试就就一一定定会会有有总总结结、反思，即试卷讲评。反思，即试卷讲评。初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究三、课题名称的界定三、课题名称的界定教育专家对教育专家对“试题讲评试题讲评”的界定的界定 王王广广臣臣提提到到，讲讲评评课课教教学学一一般般是是指指“教教师师针针对对单单元元检检测测或或综综合合测测试试而而进进行行的的一一种种较较为为系系统统的的评评析析性性课课型型。师师生生通通过过共共同同矫矫正正知知识识理理解解上上的的偏偏差差、探探讨讨解解题题方方法法、寻寻找找解解题题的的思思维维规规律律，从从而而巩巩固固知知识识并并对对知知识识进进行行再再整整理理、再再综综合和再运用。合和再运用。”初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究四、四、研究方法和内容研究方法和内容（一）研究方法（一）研究方法1.文文献献法法：查查阅阅相相关关资资料料和和文文献献，确确立立研研究究的的理理论论依据。依据。2.问卷调查法：问卷调查法：对学生进行问卷调查。对学生进行问卷调查。3.访谈法：访谈法：对物理任课教师进行相关访谈。对物理任课教师进行相关访谈。初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究四、四、研究方法和内容研究方法和内容（二）研究内容（二）研究内容1.课课堂堂观观察察和和师师生生的的调调查查问问卷卷及及访访谈谈，其其中中学学生生问问卷卷包包括括调调查查学学生生对对物物理理试试题题讲讲评评课课的的态态度度看看法法、教教师师的的教教学学方方法法、教教学学内内容容、课课堂堂互互动动、学学习习者者订订正正试试卷卷的的学学习习策策略略以以及及教教学学反反馈馈等等多多方面的内容。方面的内容。初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究四、四、研究方法和内容研究方法和内容（二）研究内容（二）研究内容2.通通过过这这些些问问卷卷、访访谈谈和和课课堂堂观观察察了了解解初初中中物物理理试试题题讲讲评评课课的的现现状状并并做做相相关关评评析析。对对其其中中存在的原因进行简单分析。存在的原因进行简单分析。初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究四、四、研究方法和内容研究方法和内容（二）研究内容（二）研究内容3.根根据据现现状状中中存存在在的的一一些些问问题题，提提出出如如何何上上好好初初中中物物理理试试题题讲讲评评课课的的一一些些建建议议，以以便便提提升升和和反反思思教教师师的的教教学学能能力力，培培养养学学生生的的学学习习策策略略、提提升升学学生生的的纠纠错错能能力力、转转变变学学生生的的学学习习方方式式和和调调整整思思维维方方式式，培培养养学学生生的的合合作作互互助助精精神神。从从而而使得试卷讲评课的效果实现最优化。使得试卷讲评课的效果实现最优化。初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究五、研究步骤与举措五、研究步骤与举措（一）准备阶段（一）准备阶段（2012.62012.9）：制定课）：制定课题研究方案，选定研究切入点。题研究方案，选定研究切入点。1查阅文献学习试题讲评的概念界定与意义。查阅文献学习试题讲评的概念界定与意义。2加强理论学习，了解试题讲评中的问题聚焦加强理论学习，了解试题讲评中的问题聚焦与策略。与策略。3明确课题研究思路，确定研究方法。明确课题研究思路，确定研究方法。4设计调查问卷。设计调查问卷。5组员各上一节探讨课。组员各上一节探讨课。6筹备课题展示课。筹备课题展示课。初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究五、研究步骤与举措五、研究步骤与举措（二）实践阶段（二）实践阶段（2012.92013. 2）：调）：调查、研究、分析。查、研究、分析。1调查研究，获取基础材料。调查研究，获取基础材料。2分析：常规讲评课方法的优点与不足。分析：常规讲评课方法的优点与不足。3评课：分析阶段实验结果，写实验报告。评课：分析阶段实验结果，写实验报告。4总结一种比较规范的试卷讲评课型模式。总结一种比较规范的试卷讲评课型模式。5组员再根据规范的试卷讲评课型模式各上一组员再根据规范的试卷讲评课型模式各上一节探导课。节探导课。6分析规范的试卷讲评课型模式能否收到良好分析规范的试卷讲评课型模式能否收到良好的教学效果。的教学效果。初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究五、研究步骤与举措五、研究步骤与举措（三）总结阶段（三）总结阶段（2013.2013.2013.2013.）：总）：总阶提升、申请结题。阶提升、申请结题。1整理并分析资料。整理并分析资料。2概括结果，形成实用的教学模式。概括结果，形成实用的教学模式。3进行推广，申请结题。进行推广，申请结题。 初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究六、预期成果六、预期成果（一）教师方面：（一）教师方面：1课题研究结题报告。课题研究结题报告。2课题研究调查问卷及调查分析。课题研究调查问卷及调查分析。3有关课题的论文。有关课题的论文。4试题讲评课的教学设计与反思。试题讲评课的教学设计与反思。5规范的试题讲评课的课堂实录。规范的试题讲评课的课堂实录。6试题讲评课中的自制教具。试题讲评课中的自制教具。7课题研究中的随笔、叙事等。课题研究中的随笔、叙事等。 初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究六、预期成果六、预期成果（一）学生方面：（一）学生方面：1错题及其分析集。错题及其分析集。2试题讲评成长记录。试题讲评成长记录。3变式练习汇编。变式练习汇编。4学习方法或技巧总结。学习方法或技巧总结。5自制学具。自制学具。6答题规范性的养成。答题规范性的养成。7体验成功的喜悦等。体验成功的喜悦等。 初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究七、可能存在问题七、可能存在问题研究范围具有局限性，研究结果不能普遍研究范围具有局限性，研究结果不能普遍适用。适用。问卷设计中部分问题不够全面，导致不能问卷设计中部分问题不够全面，导致不能全面了解试题讲评中的误区。全面了解试题讲评中的误区。初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究初中物理试题讲评中教与学的误区的研究