潍坊工商职业学院潍坊工商职业学院经济管理系经济管理系 陈巧会陈巧会课程课程性质与作用性质与作用1 课程目标课程目标2 课程设计理念与思路课程设计理念与思路3课程课程实施实施课程特色课程特色4 课程内容课程内容8657课程资源课程资源 考核方法考核方法说说 课课 流流 程程1 1 课程性质课程性质课程性质课程性质一一、课程性质、课程性质与作用与作用基础会计是会计电算化专业的基础会计是会计电算化专业的专业基础课专业基础课。主要学习会计的。主要学习会计的基本理论、基本方法和基本技基本理论、基本方法和基本技能能。由浅入深的使同学们逐渐。由浅入深的使同学们逐渐掌握会计的一些基本概念、掌握会计的一些基本概念、思维方式、专门方法。思维方式、专门方法。2 2 课程作用课程作用课程作用课程作用一一、课程性质、课程性质与作用与作用公共基础课程公共基础课程公共基础课程公共基础课程 大学英语大学英语大学英语大学英语 计算机基础计算机基础计算机基础计算机基础 思想品德思想品德思想品德思想品德 体育体育体育体育 专业课程专业课程专业课程专业课程 基础会计基础会计基础会计基础会计 财务会计财务会计财务会计财务会计 成本会计成本会计成本会计成本会计 财务管理财务管理财务管理财务管理 会计电算化会计电算化会计电算化会计电算化 综合实训课程综合实训课程综合实训课程综合实训课程 模拟实训模拟实训模拟实训模拟实训 社会实习社会实习社会实习社会实习1 1 目标依据目标依据目标依据目标依据二二、课程、课程目标目标高职教育高职教育高职教育高职教育培养目标培养目标培养目标培养目标以服务为宗旨，以就业为导向，以服务为宗旨，以就业为导向，以服务为宗旨，以就业为导向，以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有必要理论知识和教强实培养具有必要理论知识和教强实培养具有必要理论知识和教强实培养具有必要理论知识和教强实践能力，面向生产、建设、服务践能力，面向生产、建设、服务践能力，面向生产、建设、服务践能力，面向生产、建设、服务和管理第一线和管理第一线和管理第一线和管理第一线高素质技能型高素质技能型高素质技能型高素质技能型专门专门专门专门人才。人才。人才。人才。教育部教育部16号文号文课程课程功能功能促进学生的就业能力促进学生的就业能力促进学生的智力发展促进学生的智力发展促进学生的人格完善促进学生的人格完善二二、课程、课程目标目标2 2 课程目标课程目标课程目标课程目标1 1、能对经济业务、能对经济业务按会计要素分类按会计要素分类2 2、能正确填制凭证、能正确填制凭证 并登记账簿并登记账簿3 3、掌握会计核算、掌握会计核算 程序程序4 4、能编制简单、能编制简单 会计报表会计报表二二、课程、课程目标目标原始凭证原始凭证记账凭证记账凭证账务处理账务处理对账和结账对账和结账登记账簿登记账簿试算平衡表试算平衡表编制会计报表编制会计报表整理装订整理装订建账建账二二、课程、课程目标目标1 1、良好职业行为、良好职业行为2 2、良好职业道德、良好职业道德热爱专业、热爱专业、钻研业务。钻研业务。 诚实做人、诚实做人、守法理财。守法理财。二二、课程、课程目标目标三三、课程设计、课程设计理念与理念与思路思路1 1 课程设计理念课程设计理念课程设计理念课程设计理念“ “以工作过程为导向以工作过程为导向以工作过程为导向以工作过程为导向” ”的总体设计理念的总体设计理念的总体设计理念的总体设计理念2 2课程设计思路课程设计思路课程设计思路课程设计思路三三、课程设计、课程设计理念与理念与思路思路3 3实践教学设计实践教学设计实践教学设计实践教学设计三三、课程设计、课程设计理念与理念与思路思路校内实训综合模拟实训仿真实训平台仿真实训平台专项模拟实训校外实习认识实习认识实习专业实习专业实习理理论论联联系系实实际际，工工学学结结合合四大模块四大模块基础会计课程基础会计课程职业道德职业道德培养培养 |会计职业会计职业认识认识基本核算基本核算基本核算基本核算方法方法方法方法会计核算技能会计核算技能会计核算技能会计核算技能综合运用综合运用综合运用综合运用四四、课程内容课程内容1 1教学内容的组织教学内容的组织教学内容的组织教学内容的组织 “以工作过程为导向以工作过程为导向以工作过程为导向以工作过程为导向”的课程设计理念；的课程设计理念；的课程设计理念；的课程设计理念； “项目导向，任务驱动项目导向，任务驱动项目导向，任务驱动项目导向，任务驱动”的思想的思想的思想的思想序号序号内容内容理论理论实践实践一一 认识会计职业认识会计职业6二二复式记账的运用复式记账的运用166三三编制与审核会计凭证编制与审核会计凭证 44四四设置与登记会计账簿设置与登记会计账簿 44五五财产清查财产清查22六六编制基本会计报表编制基本会计报表 26七七综合运用会计基本技能综合运用会计基本技能 12八八会计法规与职业道德会计法规与职业道德 4合计合计 3834八大项目八大项目建账建账填制和审核填制和审核原始凭证原始凭证填制和审核填制和审核记账凭证记账凭证登记账簿登记账簿对账与对账与结账结账编制编制会计报表会计报表会计档案会计档案装订装订四四、课程内容课程内容七项工作任务七项工作任务四四、课程内容课程内容重点与难点重点与难点复式记账原理及应用复式记账原理及应用会计凭证的填制会计凭证的填制会计账簿的登记会计账簿的登记会计报表的编制会计报表的编制2 2课程重点与难点课程重点与难点课程重点与难点课程重点与难点核心知识点与技能核心知识点与技能点点四四、课程、课程内容内容 采用从易到难、由浅入深，由直观到理性、采用从易到难、由浅入深，由直观到理性、采用从易到难、由浅入深，由直观到理性、采用从易到难、由浅入深，由直观到理性、 从案例到理论的方式，层层深入、逐步从案例到理论的方式，层层深入、逐步从案例到理论的方式，层层深入、逐步从案例到理论的方式，层层深入、逐步 展开。展开。展开。展开。 1 1借用多媒体教学手段和大量实用教具，依托逼借用多媒体教学手段和大量实用教具，依托逼借用多媒体教学手段和大量实用教具，依托逼借用多媒体教学手段和大量实用教具，依托逼真连贯的会计业务案例，使学生在真连贯的会计业务案例，使学生在真连贯的会计业务案例，使学生在真连贯的会计业务案例，使学生在“学中做学中做学中做学中做”“做中学做中学做中学做中学”, , , ,实现教学做一体化。实现教学做一体化。实现教学做一体化。实现教学做一体化。2 2突破方法突破方法任务驱任务驱动教学动教学 启发式启发式教学法教学法 案例案例教学法教学法 情境情境教学法教学法1 1教学方法教学方法教学方法教学方法五五、课程实施课程实施五五、课程实施课程实施让学生在典型的让学生在典型的“任务任务”驱动下，展开驱动下，展开教学活动，引导学生由简到繁、由易教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列到难、循序渐进地完成一系列“任务任务”，在完成在完成“任务任务”的过程中，培养分析问的过程中，培养分析问题、解决问题以及专业能力。题、解决问题以及专业能力。任务驱任务驱动教学动教学有利于培养学生的创新意识和激发学生学有利于培养学生的创新意识和激发学生学有利于培养学生的创新意识和激发学生学有利于培养学生的创新意识和激发学生学习的兴趣习的兴趣习的兴趣习的兴趣, , , ,达到自主学习的目的达到自主学习的目的达到自主学习的目的达到自主学习的目的. . . . 在在在在项目项目项目项目三、四、五、六、七中具体应用。三、四、五、六、七中具体应用。三、四、五、六、七中具体应用。三、四、五、六、七中具体应用。创设情境确定任务确定任务完成任务完成任务效果评价效果评价任务驱动教学法操作流程任务驱动教学法操作流程实实现现教教、学学、做做合合一一五五、课程实施课程实施采用启发诱导办法传授知识、培采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。以促进身心发展。启发式启发式教学法教学法适用于理论教学与实践教学适用于理论教学与实践教学适用于理论教学与实践教学适用于理论教学与实践教学五五、课程实施课程实施该方法具有启发性、实践性，在学生该方法具有启发性、实践性，在学生掌握一定会计理论基础上，通过剖析掌握一定会计理论基础上，通过剖析会计案例，理论联系实际，开阔学生会计案例，理论联系实际，开阔学生思路，使所学论知识具体化、形象化。思路，使所学论知识具体化、形象化。 案例案例教学法教学法在项目一认知会计与会计职业和项目八会在项目一认知会计与会计职业和项目八会在项目一认知会计与会计职业和项目八会在项目一认知会计与会计职业和项目八会计法规与会计职业道德中具体应用。计法规与会计职业道德中具体应用。计法规与会计职业道德中具体应用。计法规与会计职业道德中具体应用。五五、课程实施课程实施本课程模拟真实地会计工作场景，通过本课程模拟真实地会计工作场景，通过让学生扮演不同的角色来亲身体验会计让学生扮演不同的角色来亲身体验会计工作的操作流程，提高了他们的学习兴工作的操作流程，提高了他们的学习兴趣，又达到了教学目的。趣，又达到了教学目的。 情境情境教学法教学法利于学生从不同角度得到技能的全面利于学生从不同角度得到技能的全面利于学生从不同角度得到技能的全面利于学生从不同角度得到技能的全面训练，使学生很快进入实训角色，产训练，使学生很快进入实训角色，产训练，使学生很快进入实训角色，产训练，使学生很快进入实训角色，产生职业共鸣。主要应用于实践教学。生职业共鸣。主要应用于实践教学。生职业共鸣。主要应用于实践教学。生职业共鸣。主要应用于实践教学。2 2教学手段教学手段教学手段教学手段在课件上展示真实的凭证、账簿、报表在课件上展示真实的凭证、账簿、报表等，便于学生理解实物的格式，提高了等，便于学生理解实物的格式，提高了教学的直观性和实践性，使理论教学与教学的直观性和实践性，使理论教学与实践教学一体化。实践教学一体化。多媒体课件多媒体课件五五、课程实施课程实施2 2教学手段教学手段教学手段教学手段在会计电算化模拟室利用财务软件教学。在会计电算化模拟室利用财务软件教学。仿真软件使课堂教学变抽象为直观、变仿真软件使课堂教学变抽象为直观、变静态为动态，教学效果明显提高。静态为动态，教学效果明显提高。仿真实训软件仿真实训软件五五、课程实施课程实施六六、课程资源课程资源1 1教材教材教材教材本课程目前选用的教材是本课程目前选用的教材是高职规划教材高职规划教材会计学会计学原理原理（葛军主编，高等教育出版社）。教材的（葛军主编，高等教育出版社）。教材的选用充分体现高等职业教育的教学特点，本着选用充分体现高等职业教育的教学特点，本着“基础充实，理论适度，以能为主，以实为本基础充实，理论适度，以能为主，以实为本”的的原则，同时充分体现了与会计从业资格考试的对原则，同时充分体现了与会计从业资格考试的对接。接。教材选用教材选用教材选用教材选用 六六、课程资源课程资源2 2教学资源体系教学资源体系教学资源体系教学资源体系教材教材教学大纲教学大纲授课计划授课计划电子教案电子教案课件课件试题库试题库组成组成组成组成教学资教学资源体系源体系“ “双师双师双师双师” ”素质教师素质教师素质教师素质教师 比例占比例占比例占比例占8080 稳稳固固的的“双双师师”教教学学团团队队六六、课程资源课程资源3 3师资队伍师资队伍师资队伍师资队伍六六、课程资源课程资源4 4实训实习基地实训实习基地实训实习基地实训实习基地n n校内实训室：校内实训室：校内实训室：校内实训室： 基础会计专项模拟实训基础会计专项模拟实训 基础会计综合模拟实训基础会计综合模拟实训 基础会计仿真实训平台基础会计仿真实训平台n n校外实训基地：校外实训基地：校外实训基地：校外实训基地：安排学生顶岗实习，安排学生顶岗实习，安排学生顶岗实习，安排学生顶岗实习， 接收优秀学生就业。接收优秀学生就业。接收优秀学生就业。接收优秀学生就业。六六、课程资源课程资源 山东得利斯股份有限公司山东得利斯股份有限公司山东得利斯股份有限公司山东得利斯股份有限公司 新郎希努尔集团新郎希努尔集团新郎希努尔集团新郎希努尔集团 北汽福田汽车股份有限公司诸城汽车厂北汽福田汽车股份有限公司诸城汽车厂北汽福田汽车股份有限公司诸城汽车厂北汽福田汽车股份有限公司诸城汽车厂 诸城市昊宝菲博尔服饰有限公司诸城市昊宝菲博尔服饰有限公司诸城市昊宝菲博尔服饰有限公司诸城市昊宝菲博尔服饰有限公司 诸城百盛商场诸城百盛商场诸城百盛商场诸城百盛商场 山东惠发食品有限公司山东惠发食品有限公司山东惠发食品有限公司山东惠发食品有限公司评价体系评价体系过程性过程性考核考核终结性终结性考核考核七七、考核方法、考核方法设计理念设计理念设计理念设计理念按照高等职业教育人才培养目标按照高等职业教育人才培养目标按照高等职业教育人才培养目标按照高等职业教育人才培养目标的要求，以培养学生的职业素质的要求，以培养学生的职业素质的要求，以培养学生的职业素质的要求，以培养学生的职业素质为主线，本课程以综合应用能力为主线，本课程以综合应用能力为主线，本课程以综合应用能力为主线，本课程以综合应用能力为考核内容，构建过程性考核为考核内容，构建过程性考核为考核内容，构建过程性考核为考核内容，构建过程性考核和职业能力的评价体系。和职业能力的评价体系。和职业能力的评价体系。和职业能力的评价体系。七七、考核方法、考核方法实训操作实行实训操作实行“操作操作验收验收”考核制度考核制度, ,分为分为单项模块实训和综合单项模块实训和综合实训测试。测试成绩实训测试。测试成绩占学科成绩的占学科成绩的20%20%。理论考试于课程学习理论考试于课程学习结束时，采用结束时，采用“教考教考分离分离”制度，以闭卷制度，以闭卷笔试方式进行。考试笔试方式进行。考试成绩占学科成绩的成绩占学科成绩的80%。构建过程性考核与职业能力的评价体系。构建过程性考核与职业能力的评价体系。构建过程性考核与职业能力的评价体系。构建过程性考核与职业能力的评价体系。双证书双证书双模块双模块双循环双循环课程课程模式模式八八、课程特色课程特色 1 1“ “三双三双三双三双” ”课程模式课程模式课程模式课程模式教教与与学学达达到到较较高高境境界界的的融融合合。双证书双证书通过对基本理论和通过对基本理论和基本技能教学完成基本技能教学完成第一次循环；通过第一次循环；通过基本职业能力实训基本职业能力实训和会计岗位综合实和会计岗位综合实训完成第二次循环。训完成第二次循环。 将全部教学内容分将全部教学内容分成成 知识模块、职业知识模块、职业能力模块能力模块 ，按知识按知识模块进行模块进行理论学习理论学习，按职业能力模块进按职业能力模块进行行实训实训。 将学历教育与职将学历教育与职业技能教育相结业技能教育相结合，学生学业期合，学生学业期满、成绩合格即满、成绩合格即取得大专学历证取得大专学历证书和会计从业资书和会计从业资格证书或初级专格证书或初级专业技术资格证书。业技术资格证书。双模块双模块 双循环双循环 八八、课程特色课程特色双证书、双模块、双循环课程模式分解图双证书、双模块、双循环课程模式分解图八八、课程特色课程特色 即即“教学做融合进行、理论性和技能性融合培养、教学做融合进行、理论性和技能性融合培养、探究性与生产性融合实施探究性与生产性融合实施”。在具体的教学实践。在具体的教学实践中，我们把课堂和实训室相结合，采用情景式中，我们把课堂和实训室相结合，采用情景式教学，分模块、分任务，模拟实际工作情景，教学，分模块、分任务，模拟实际工作情景，使三融合得以贯彻，取得了不错的效果。使三融合得以贯彻，取得了不错的效果。2 2“ “三融合三融合三融合三融合” ”教育教学模式教育教学模式教育教学模式教育教学模式八八、课程特色课程特色 注重职业道德和综合素质的培养，将会计职注重职业道德和综合素质的培养，将会计职业道德教育和会计法规教育贯穿教学的始终，业道德教育和会计法规教育贯穿教学的始终，通过聘请企业专家到校以讲座的方式向学生通过聘请企业专家到校以讲座的方式向学生介绍岗位职责和工作体会，以自己的切身体介绍岗位职责和工作体会，以自己的切身体验，言传身教，使学生明白了验，言传身教，使学生明白了“诚信做人、诚信做人、守法理财守法理财”的重要性。的重要性。3 3“ “两注重两注重两注重两注重” ”教育教学模式教育教学模式教育教学模式教育教学模式今后努力方向今后努力方向 1.1. 进一步加强基础会计课进一步加强基础会计课程建设，近程建设，近 两年时间建设成校级精品两年时间建设成校级精品课程。课程。 2 2 2 2重视校外实训基地的重视校外实训基地的建设，扩大建设，扩大 校外实训基地的数量，校外实训基地的数量，并不断地提并不断地提 高校外实训基地的质量。高校外实训基地的质量。今后努力方向今后努力方向 3 3 3 3加强实践教学效果的考核，加强实践教学效果的考核，加强实践教学效果的考核，加强实践教学效果的考核，做到教师做到教师做到教师做到教师 与学生同步考核。与学生同步考核。与学生同步考核。与学生同步考核。 4 4 4 4. . . . 深入探索工学交替、任深入探索工学交替、任深入探索工学交替、任深入探索工学交替、任务驱动、项目务驱动、项目务驱动、项目务驱动、项目 导向，课堂与实习地点一导向，课堂与实习地点一导向，课堂与实习地点一导向，课堂与实习地点一体化的体验式体化的体验式体化的体验式体化的体验式 教学模式。教学模式。教学模式。教学模式。www.themegallery.com