脚踏实地脚踏实地 仰望星空仰望星空如何在日常教学中用好如何在日常教学中用好 “教材史料教材史料”嘉兴三中 张海波教材史料教材史料本人的理解本人的理解就是历史教材中穿插的就是历史教材中穿插的可以为可以为“研究某一历史事件或历史研究某一历史事件或历史结论结论”时提供根据、帮助理解、发时提供根据、帮助理解、发散思维的史学资料。散思维的史学资料。便捷性、科便捷性、科学学性、典型性、性、典型性、权威性、深刻性威性、深刻性 中学历史教材中的史料可谓丰富多彩，其中学历史教材中的史料可谓丰富多彩，其中包括图片、文字、地图、表格、文物、中包括图片、文字、地图、表格、文物、碑记、民谣等多种形式的史料。碑记、民谣等多种形式的史料。 如如必修教材必修教材（知识链接、资料卡片、学思（知识链接、资料卡片、学思之窗、自我测评、材料阅读与思考等）；之窗、自我测评、材料阅读与思考等）；选修教材选修教材（名词解释、探究的主要问题、（名词解释、探究的主要问题、重要概念、历史纵横、资料回放、学思之重要概念、历史纵横、资料回放、学思之窗、学习延伸等）窗、学习延伸等）精心选择、关系密切、信息丰富、视角广阔精心选择、关系密切、信息丰富、视角广阔 一、重视一、重视“教材史料教材史料”教学的依据教学的依据学生学生教师教师高考高考历史素养周长森周长森平实见精神，偶尔露峥嵘平实见精神，偶尔露峥嵘评浙江评浙江2010年历史高考试题年历史高考试题“现实教学中，一些教师走入两大误区：现实教学中，一些教师走入两大误区：一是迷信探究性教学，沉迷于课外资料的搜求，一是迷信探究性教学，沉迷于课外资料的搜求，因因为只重视资料的占有而并非理性培养学生的研究力，为只重视资料的占有而并非理性培养学生的研究力，从而加重了学生的学习负担；从而加重了学生的学习负担；一是固守知识框架体系建构的传统套路，一是固守知识框架体系建构的传统套路，因为框架因为框架结构只是主干知识的粗线条罗列，使教学沿袭灌输结构只是主干知识的粗线条罗列，使教学沿袭灌输式教学的旧法，学生难以形成对教材的研究性学习式教学的旧法，学生难以形成对教材的研究性学习习惯，也就不能适应高考所谓的习惯，也就不能适应高考所谓的“新基础观新基础观”教材中编写进去的史料都属于基础知识的范畴，与教材中编写进去的史料都属于基础知识的范畴，与主干知识构成浑然一体的基础系统。主干知识构成浑然一体的基础系统。”教材虚无教材虚无盲动探究盲动探究课外史料至上课外史料至上教学效果低下教学效果低下窘境二：选取的史料典型性、科学性都窘境二：选取的史料典型性、科学性都欠缺，直接影响了教学效果，严重者甚欠缺，直接影响了教学效果，严重者甚至误导学生对正确史实的掌握至误导学生对正确史实的掌握窘境一：选取的史料难度和容量过窘境一：选取的史料难度和容量过大，不符合中学生的认知水平大，不符合中学生的认知水平梁启超先生曾云：梁启超先生曾云：“史料为史之组织细胞，史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史可言。史料不具或不确，则无复史可言。”1950年年12月月11日的封面日的封面顶顶部部英英文文TIME The weekly newsmagazine底部英文底部英文RED CHINAS MAO请思考请思考1、时时代代周周刊刊为为什什么么丑丑化化毛泽东？毛泽东？2、蝗蝗虫虫为为什什么么是是红红色色的的？3、新新中中国国初初期期面面临临怎怎样样艰难的外交环境？艰难的外交环境？2010年浙江省文综历史部分第年浙江省文综历史部分第39题题材料一材料一众议院众议院有弹劾（违法失职的总统、副总统和高有弹劾（违法失职的总统、副总统和高级文官）的全权。级文官）的全权。参议院有审讯一切弹劾案的参议院有审讯一切弹劾案的全权。全权。（省略省略）摘自摘自美利坚合众国宪美利坚合众国宪法法材料二材料二美国总统威尔逊本是国联的发起人和积极的鼓吹者，美国总统威尔逊本是国联的发起人和积极的鼓吹者，但是但是参议院拒不批准参议院拒不批准凡尔赛和约凡尔赛和约。结果，。结果，美国没有加入国联。美国没有加入国联。普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书20世纪的世纪的战争与和平战争与和平（省略省略)（1）指出美国宪法三权分立制的理论思想主张出）指出美国宪法三权分立制的理论思想主张出自哪本著作，并请概括该理论思想的主要内容。自哪本著作，并请概括该理论思想的主要内容。（7分）分）（1 1）论法的精神论法的精神。政治民主及人民自由的保。政治民主及人民自由的保证是权力分立。一个国家的权力分为立法权、行政证是权力分立。一个国家的权力分为立法权、行政权、和司法权。三者互相独立而又互相监督（或：权、和司法权。三者互相独立而又互相监督（或：三权制约与平衡）。三权制约与平衡）。（一）（一）链接链接教材史料，营造学生时空观念教材史料，营造学生时空观念 （三）（三）整合整合教材史料，推动学生史识构建教材史料，推动学生史识构建（四）（四）拓展拓展教材史料，培养学生理解能力教材史料，培养学生理解能力（五）（五）深化深化教材史料，强化学生辩证思维教材史料，强化学生辩证思维（二）（二）转换转换教材史料，激发学生探究欲望教材史料，激发学生探究欲望二、用好二、用好“教材史料教材史料”教学策略探析教学策略探析内容精炼内容精炼跳跃性强跳跃性强思维层次高思维层次高适合历史探究适合历史探究问题的开展问题的开展 时空模糊时空模糊脉络混乱脉络混乱缺乏全面剖析缺乏全面剖析很难做到很难做到“论从论从史出史出”和客观评和客观评价价 （一）（一）链接链接教材史料，营造学生时空观念教材史料，营造学生时空观念 专题教学为主专题教学为主 “知识链接知识链接” ” （必修必修）“历史纵横历史纵横” ” （选修选修）“导语导语” ” （必修必修+ +选修选修）民民农则朴，朴则易农则朴，朴则易用，用，易易用则边境安，主位用则边境安，主位尊。尊。民民农则重，重则少私农则重，重则少私义，义，少少私义则公法立，力专私义则公法立，力专一。一。民民农则其产复，其产复则重农则其产复，其产复则重徙，徙，重重徙则死处而无二虑。徙则死处而无二虑。 吕氏春秋吕氏春秋上农上农 巩固国防巩固国防加强皇权加强皇权重公轻私重公轻私中央集权中央集权安土重迁安土重迁便于管理便于管理谢天老师谢天老师古代中国的经济政策古代中国的经济政策“郡城之东，皆习机业。织文曰郡城之东，皆习机业。织文曰“缎缎”，方空曰，方空曰“纱纱”。工匠各有专能，匠有。工匠各有专能，匠有常主，计日受直。有他故，则唤无主之常主，计日受直。有他故，则唤无主之匠代之，曰唤找。无主者黎明立匠代之，曰唤找。无主者黎明立桥桥以待，以待，缎工立花缎工立花桥桥，纱工立广化寺，纱工立广化寺桥桥，以车纺，以车纺丝者曰车匠，立濂溪丝者曰车匠，立濂溪桥桥。什百为群，延。什百为群，延颈而望，如流民相聚，粥后散归。若机颈而望，如流民相聚，粥后散归。若机房工作减，此辈衣食无所矣。房工作减，此辈衣食无所矣。”（嘉兴王江泾（嘉兴王江泾长虹桥）长虹桥）苏州苏州府志府志谢天老师谢天老师古代中国的经济政策古代中国的经济政策本人执教的本人执教的马克思主义的诞生马克思主义的诞生原有教材原有教材“知识链接知识链接”必修必修1P1381P138页页共产党宣言共产党宣言的主要内容的主要内容共产党宣言共产党宣言的引言说明了的引言说明了共产党宣言共产党宣言产生的历史产生的历史背景和目的、任务。背景和目的、任务。 第一章第一章资产者和无产者资产者和无产者论述了马克思主义的阶级斗争论述了马克思主义的阶级斗争学说。学说。第二章第二章无产者和共产党人无产者和共产党人说明了无产阶级政党的性质、说明了无产阶级政党的性质、特点、目的和任务，以及共产党的理论和纲领。特点、目的和任务，以及共产党的理论和纲领。第三章第三章社会主义和共产主义的文献社会主义和共产主义的文献批判了当时流行的批判了当时流行的各种假社会主义，分析了各种假社会主义流派产生的社会各种假社会主义，分析了各种假社会主义流派产生的社会历史条件，并揭露了它们的共产党阶级实质。历史条件，并揭露了它们的共产党阶级实质。第四章第四章共产党人对各种反对党派的态度共产党人对各种反对党派的态度论述了共产党论述了共产党人革命斗争的思想策略。人革命斗争的思想策略。 共产党宣言1、阐明了社会发展的客观规律，揭示了社会主义代替资本主义的必然性。2、规定了社会主义的实现途径无产阶级革命。3、提出了无产阶级革命的策略思想建立无产阶级政党（共产党） “全世界无产者，联合起来！”4、批判了各种假社会主义主张和流派。5、规定了社会主义的任务发展生产力为什么要做为什么要做应该怎样做应该怎样做不该怎样做不该怎样做革命胜利后还应该做什么革命胜利后还应该做什么时期时期内容内容战国战国僇力本业（农业），耕织致（交纳）粟帛多者，复其僇力本业（农业），耕织致（交纳）粟帛多者，复其身（免除徭役）；事末利（经商）及怠而贫者身（免除徭役）；事末利（经商）及怠而贫者,举以为举以为收孥（奴收孥（奴）。）。秦秦上农除末。上农除末。汉汉商人不得衣丝乘车，重租税以困辱之，市井之孙，亦商人不得衣丝乘车，重租税以困辱之，市井之孙，亦不得为官。实行盐铁官营制度，打击富商大贾。不得为官。实行盐铁官营制度，打击富商大贾。唐唐工商杂类，不得欲于仕伍。工商杂类，不得欲于仕伍。明明若有不务耕种，专事末作者，是为游民，则逮捕之。若有不务耕种，专事末作者，是为游民，则逮捕之。商贾止衣绢、布。商贾、技艺之家器皿不许用银。商贾止衣绢、布。商贾、技艺之家器皿不许用银。清清关津有过路之税，镇集有落脚之税。关津有过路之税，镇集有落脚之税。“抑兼并抑兼并”严格严格限定机户所能拥有的织机数。限定机户所能拥有的织机数。“凡士工商贾，皆赖食凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本。务市肆之中多一工作之人，于农，以故农为天下之本。务市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人。即田亩之中少一耕稼之人。”上表反映了中国古代哪种经济政策呢？上表反映了中国古代哪种经济政策呢？政府如何政府如何“重农重农”？如何？如何“抑商抑商”呢？呢？为何政府将为何政府将“重农重农”与与“抑商抑商”同时并同时并举呢？举呢？我校汤吉明老师我校汤吉明老师古代中国的经济政策古代中国的经济政策措施措施明太祖明太祖屡次宣布屡次宣布“通番通番禁禁令令”，规定，规定“滨海滨海居民居民不许与外洋番人贸易不许与外洋番人贸易”，“敢有私下诸番敢有私下诸番互市者，必置之重法互市者，必置之重法”。顺治顺治颁布颁布“海海禁禁令令”，又颁布，又颁布“迁海令迁海令”,强强迫从山东至广东沿海迫从山东至广东沿海居民居民内迁三十五至五内迁三十五至五十里，不准商船渔舟片帆出海。十里，不准商船渔舟片帆出海。乾隆乾隆宣布关闭江浙闽三海关，宣布关闭江浙闽三海关，限制外商限制外商只准在只准在粤海关一口贸易。粤海关一口贸易。明清时期海禁政策明清时期海禁政策实施海禁政策带来的直接后果是什么？实施海禁政策带来的直接后果是什么？汤吉明老师汤吉明老师古代中国的经济政策古代中国的经济政策本人执教的本人执教的罗马法罗马法形式上的变化：形式上的变化：内容上的调整：内容上的调整：理念上的升华：理念上的升华：习惯法习惯法成文法成文法公民法公民法万民法万民法自然法自然法在斗争中争取保障在斗争中争取保障在保障中寻求完善在保障中寻求完善在完善中彰显成熟在完善中彰显成熟在在成成熟熟中中铸铸就就伟伟大大谢天老师谢天老师古代中国的经济政策古代中国的经济政策一、一、所谓所谓“萌芽萌芽”：二、二、扼杀中国资本主义原初状态的因素扼杀中国资本主义原初状态的因素（一）（一）传统因素传统因素重农抑商重农抑商（二）（二）突变因素突变因素海禁政策海禁政策（三）（三）主观因素主观因素农耕文明下的人民心态农耕文明下的人民心态德国著名的法学家耶林格在其著作罗马法精神一书中如此说道：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。” 教材113页德国著名的法学家耶林格在其著作罗马法精神一书中如此说道：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。唯有法律征服世界是最为持久的征服。” 本人执教的本人执教的罗马法罗马法第三表第三表 （债务）执行执行三、此时如债务人仍不清偿，又无人为其担保，则债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣，但重量最多为十五磅，愿减轻者听便。四、债务人在拘禁期间，得自备伙食，如无力自备，则债权人应每日供给谷物粉一磅，愿多给者听便。五、债权人得拘禁债务人六十日。在此期内，债务人仍可谋求和解；如不获和解，则债权人应连续在三个集市日将债务人牵至广场，并高声宣布所判定的金额。六、在第三次牵债务人至广场后，如仍无人代为清偿或保证，债权人得将债务人卖于台伯河( Tiber)外的外国或杀死之。七、如债权人有数人时，得分割债务人的肢体进行分配，纵未按债额比例切块，亦不以为罪。摘自教材112页“资料卡片2”“除犯有罪行等待交付罚款者外，不得拘留任何人或施以镣铐枷锁；债务人应以物品而不以人身作为借款之抵押品。”本人执教的本人执教的罗马法罗马法1949年年12月至月至1950年年2月毛泽东首次访问苏联月毛泽东首次访问苏联毛泽东的首次访苏也是他一生中为数不多的出国访问活动毛泽东的首次访苏也是他一生中为数不多的出国访问活动之一。苏联方面对此予以高度重视，苏联部长会议副主席之一。苏联方面对此予以高度重视，苏联部长会议副主席莫洛托夫、苏联元帅布尔加宁前往车站迎接。在最初的接莫洛托夫、苏联元帅布尔加宁前往车站迎接。在最初的接触中，毛泽东含蓄地提出应由双方协调搞一个触中，毛泽东含蓄地提出应由双方协调搞一个“既好看又既好看又好吃好吃”的东西，苏方一时没有理解毛泽东的意图，因此在的东西，苏方一时没有理解毛泽东的意图，因此在最初的十几天中，双方的会谈没有取得实质性的进展，以最初的十几天中，双方的会谈没有取得实质性的进展，以至于引起国际舆论的种种猜测，一些西方通讯社甚至捏造至于引起国际舆论的种种猜测，一些西方通讯社甚至捏造消息说毛泽东被斯大林软禁起来了。为了澄清事实，并向消息说毛泽东被斯大林软禁起来了。为了澄清事实，并向国际社会正面说明毛泽东访苏的目的，中国方面经过紧急国际社会正面说明毛泽东访苏的目的，中国方面经过紧急磋商，最后以毛泽东答塔斯社记者问的形式阐明了中国代磋商，最后以毛泽东答塔斯社记者问的形式阐明了中国代表团的主张。表团的主张。嘉兴一中程细柳老师嘉兴一中程细柳老师新中国初期的外交新中国初期的外交当时许多人对斯大林没有亲自到车当时许多人对斯大林没有亲自到车站迎接毛泽东表示惊讶。一些人说站迎接毛泽东表示惊讶。一些人说毛泽东亲自去苏联毛泽东亲自去苏联“损害了国家的损害了国家的威信威信”。武汉商会主席说，通常国。武汉商会主席说，通常国家首脑会在边境地区会见。现在毛家首脑会在边境地区会见。现在毛泽东到莫斯科，斯大林不亲自去车泽东到莫斯科，斯大林不亲自去车站迎接，像是被叫到莫斯科的，中站迎接，像是被叫到莫斯科的，中国好像是一个仆从国。国好像是一个仆从国。杨奎松杨奎松毛泽东与莫斯科的恩毛泽东与莫斯科的恩恩怨怨恩怨怨共产党宣言共产党宣言诞生的背景（尝试二）诞生的背景（尝试二）材料二材料二：但是这些模范社会将如何取代现存社会，他但是这些模范社会将如何取代现存社会，他们（空想社会主义者）从未认真考虑过，他们对于从富裕们（空想社会主义者）从未认真考虑过，他们对于从富裕的或有权势的资助人那里得到帮助这一点抱有模糊的期望。的或有权势的资助人那里得到帮助这一点抱有模糊的期望。 全球通史全球通史依据材料分析，空想社会主义者的理想为什么依据材料分析，空想社会主义者的理想为什么不能实现呢？不能实现呢？材料一材料一：“无论是圣西门、傅立叶或是罗伯特无论是圣西门、傅立叶或是罗伯特欧文，都欧文，都根本没有想到资本家和工人之间成为两个在经济上对立的根本没有想到资本家和工人之间成为两个在经济上对立的阶级，更没有想到实现他们的计划要牵涉到无产阶级和资阶级，更没有想到实现他们的计划要牵涉到无产阶级和资产阶级之间的规大模斗争。产阶级之间的规大模斗争。”GDH柯尔柯尔金华二中金华二中郑广亮郑广亮马克思主义的诞生马克思主义的诞生马克思主义是马克思、恩格斯这两位伟大的革命导师在马克思主义是马克思、恩格斯这两位伟大的革命导师在继继承和批判承和批判德国古典哲学德国古典哲学、英国古典政治经济学英国古典政治经济学、法国空想法国空想社会主义社会主义的基础上，总结的基础上，总结工人运动工人运动的经验教训，从而创立的经验教训，从而创立起来的。起来的。 教材教材P137 P137 节选一：节选一：这些体系的发明家看到了阶级的对立，以这些体系的发明家看到了阶级的对立，以及占统治地位的社会本身中的瓦解因素的作用。及占统治地位的社会本身中的瓦解因素的作用。他们总是不加区别地向整个社会呼吁，而且主要他们总是不加区别地向整个社会呼吁，而且主要是向统治阶级呼吁是向统治阶级呼吁他们拒绝一切政治行动，他们拒绝一切政治行动，特别是一切革命行动；他们想通过和平的途径达到特别是一切革命行动；他们想通过和平的途径达到自己的目的，并且企图通过一些小型的、当然不会自己的目的，并且企图通过一些小型的、当然不会成功的试验，通过示范的力量来为新的社会福音开成功的试验，通过示范的力量来为新的社会福音开辟道路。辟道路。共产党宣言共产党宣言节选节选节选二：节选二：但是，这些社会主义和共产主义的著作也但是，这些社会主义和共产主义的著作也含有批判的成分。这些著作抨击现存社会的全部基含有批判的成分。这些著作抨击现存社会的全部基础。因此，它们提供了启发工人觉悟的极为宝贵的础。因此，它们提供了启发工人觉悟的极为宝贵的材料。材料。本人执教本人执教马克思主义的诞生马克思主义的诞生任何事物之间都是彼此联系的，看似平任何事物之间都是彼此联系的，看似平淡无奇、信手拈来的淡无奇、信手拈来的“教材史料教材史料”其实其实也有很多宝贵的知识和史学价值值得我也有很多宝贵的知识和史学价值值得我们积累、推敲和挖掘；那些平时不被我们积累、推敲和挖掘；那些平时不被我们注意甚至忽视的细节，也许给我们历们注意甚至忽视的细节，也许给我们历史教学展现的就是史教学展现的就是“曲径通幽处，禅房曲径通幽处，禅房花木深花木深”的境界。的境界。三、个人随想三、个人随想嘉兴三中 张海波脚踏实地脚踏实地仰望星空仰望星空唯有唯有方能方能世界上任何事物呈现给我们的都不是单一的世界上任何事物呈现给我们的都不是单一的面，每一个人在观察世界的时候都会有不同面，每一个人在观察世界的时候都会有不同的视角的视角盲人摸象的故事为大家所熟知，表面上看，盲人摸象的故事为大家所熟知，表面上看，这个寓言是在讽刺那些对这个世界一知半解这个寓言是在讽刺那些对这个世界一知半解便忙下定论的人。然而，这个寓言给我的启便忙下定论的人。然而，这个寓言给我的启示却是，在人类历史的长河中，人类对这个示却是，在人类历史的长河中，人类对这个世界的探索其实就和盲人摸象一样，人们受世界的探索其实就和盲人摸象一样，人们受认知能力所限，不可能对整个世界一下子便认知能力所限，不可能对整个世界一下子便有一个全面的了解，只能是片面的、局部的，有一个全面的了解，只能是片面的、局部的，然后不断地修正自己，以新的认知取代旧的然后不断地修正自己，以新的认知取代旧的认知认知。用用自己的方式自己的方式来创造的课是来创造的课是最大的幸福！最大的幸福！周崴周崴世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们能让你悄悄成为你自己。 谢谢给我无限灵感的所谢谢给我无限灵感的所有有兄弟姐妹兄弟姐妹!谢谢促我勇往直前的所谢谢促我勇往直前的所有有师长前辈师长前辈！