教学常规之常规教学常规之常规 榆社县教研室榆社县教研室 张克良张克良写在全县新任副校长培训会前写在全县新任副校长培训会前引言引言u“升官发财请往别处，贪生怕死勿入此门。” 当时世界四大军校的黄埔军校大门语u“图安逸请到别处，怕吃苦勿进此门。” 现在的河南新安博达学校大门语教学常规管理内容方法教学常规管理内容方法123管理的最高境界管理的最高境界内容和方法内容和方法 教学管理中的副校长教学管理中的副校长开学前开学前确定工作项目确定工作项目选择标准选择标准需需 办办必必 办办好好 办办工作前工作前确定工作顺序确定工作顺序选择标准选择标准需需 办办必必 办办好好 办办定定 时时定定 置置定定 序序定定 规规时序时序 空序空序 程序程序 秩序秩序四序四定不清四序四定不清 输得干净输得干净开学前开学前拟定学年教学拟定学年教学工作计划工作计划 指导性指导性 针对性针对性实用实用可行可行功能：功能：导向导向 激励激励 指导指导教学管理三目标教学管理三目标教学质教学质量管理量管理要素要素教师教学管理目标教师教学管理目标教学质教学质量管理量管理要素要素学生学习质量管理目标学生学习质量管理目标教学质教学质量管理量管理要素要素教学管理人员工作管理目标教学管理人员工作管理目标教学工作教学工作开学前资源调配开学前资源调配1开学后常规督导开学后常规督导2开学后教学研究开学后教学研究3开学后考查考试开学后考查考试4开学前资源配置开学前资源配置u师资调配师资调配n划分小组：以年龄、性别、性格、学历、骨干划分划分小组：以年龄、性别、性格、学历、骨干划分 为基本固定的若干支（初中三支、小学为基本固定的若干支（初中三支、小学 可以高低段各划分为三支）（老中青结合）可以高低段各划分为三支）（老中青结合）n固定不变省去领导不必要的烦恼和精力，降低了工作固定不变省去领导不必要的烦恼和精力，降低了工作的难度；的难度；n给了教师一个自我发展的机会，增强教师的责任感；给了教师一个自我发展的机会，增强教师的责任感；n反之，增加了领导的工作难度，消耗了领导的工作精反之，增加了领导的工作难度，消耗了领导的工作精力；人为地制造了领导与教师的不信任力；人为地制造了领导与教师的不信任n对教师不尊重、不信任挫伤了教师工作的积极性对教师不尊重、不信任挫伤了教师工作的积极性开学前资源调置开学前资源调置u办公室调配办公室调配u调配原则：调配原则： 1.相同性原则。同学段、同年级、同学科相同性原则。同学段、同年级、同学科共处一室。共处一室。 2.就近原则。教室与办公室相邻就近原则。教室与办公室相邻 u好处：便于及时交流沟通、研究好处：便于及时交流沟通、研究开学前资源调置开学前资源调置人人是研究之人；人人是研究之人； 时时是研究之时；时时是研究之时； 处处是研究之处；处处是研究之处； 事事是研究之事。事事是研究之事。开学前课时资源配置开学前课时资源配置u总量控制、分量均衡总量控制、分量均衡 总量包括学校课时总量，总量包括学校课时总量， 年级课时总量，年级课时总量， 学科课时总量相对均衡，单元内分布均学科课时总量相对均衡，单元内分布均衡。衡。u分量均衡包括年级与年级之间、学科与分量均衡包括年级与年级之间、学科与学科之间的均衡；学科之间的均衡；u课表排列课表排列开学前课时资源配置开学前课时资源配置u编制一学期的课程表是学校管理者的一项重要编制一学期的课程表是学校管理者的一项重要工作。工作。u在实践中，我们发现，有的课程要完成教学，在实践中，我们发现，有的课程要完成教学，一学期的教学时数用不了，而有的却又不够用。一学期的教学时数用不了，而有的却又不够用。u在开足开全课程的基础上，对课程的时数进行在开足开全课程的基础上，对课程的时数进行适当的调整，使课程的时数更加科学合理。适当的调整，使课程的时数更加科学合理。u尽量把教师工作于职责合理化。引入竞争机制。尽量把教师工作于职责合理化。引入竞争机制。u各种功能室资源的有限性和学生班数的矛盾。各种功能室资源的有限性和学生班数的矛盾。开学前课时资源配置开学前课时资源配置u课表排列课表排列排排活活课课表表排活排活教学教学课时课时排活排活教师教师资源资源排活排活强度强度教学教学排活排活硬件硬件资源资源教学常规管理的内容教学常规管理的内容备讲批辅查研备讲批辅查研 备备讲讲批批辅辅查查研研教师教师 教学常规管理最重要的内容是教学常规管理最重要的内容是最具活力和潜力的教师最具活力和潜力的教师考查考试考查考试考场编排监考配置试卷收集装订考场编排监考配置试卷收集装订u原则：严格原则：严格 规范规范u严格考试纪律，严格考试程序严格考试纪律，严格考试程序u严肃考风，严格考纪严肃考风，严格考纪u行数、列数。标准考场的设计行数、列数。标准考场的设计65或或5 6，监，监考配置（人数、位置、职责考配置（人数、位置、职责维护考场秩序维护考场秩序 答答疑疑 服务服务）u收集试卷（按号收集试卷（按号 不按号不按号 三中）三中）u装订试卷（装订试卷（“ ”字形字形 1.5cm 防止倒装防止倒装头头脚乱脚乱 漏装漏装 混装混装 年级混年级混 学科混学科混 乱装）乱装）u怎么杜绝违规？出现违规现象怎么办？怎么杜绝违规？出现违规现象怎么办？考查考试考查考试检测评价检测评价u试卷编号试卷编号u阅卷教师调配（交叉阅卷教师调配（交叉 循环）循环）u阅卷阅卷一把尺子量到底（不存在多一把尺子）一把尺子量到底（不存在多一把尺子）u登分登分u测算测算u分析分析u建议学校之间建立阅卷联盟，这样便于便于教师之间交流建议学校之间建立阅卷联盟，这样便于便于教师之间交流阅卷信息，便于分析比较衡量，对教师的评价更具说服力阅卷信息，便于分析比较衡量，对教师的评价更具说服力考查考试考查考试检测评检测评价价u考风是一个学校的风向标考风是一个学校的风向标u目前我们的考试过程在社会传言许多版本，尤其是在我们一些目前我们的考试过程在社会传言许多版本，尤其是在我们一些小学，问题很大，问题很严重。在社会上在社会上造成恶劣影小学，问题很大，问题很严重。在社会上在社会上造成恶劣影响，使我们的考试信度不高，造成此后果的原因主要还是我们响，使我们的考试信度不高，造成此后果的原因主要还是我们自身的问题。特别是一些校长同志们的认识出现了偏差。一是自身的问题。特别是一些校长同志们的认识出现了偏差。一是护短，与教师一起出主意，想办法护短，与教师一起出主意，想办法，至少是睁一只闭一只，至少是睁一只闭一只眼。眼。u这样做的结果势必负面影响很大，也很坏。这样做的结果势必负面影响很大，也很坏。u如此好好教的不一定能得到好的结果，好好学的不一定能得到如此好好教的不一定能得到好的结果，好好学的不一定能得到好的结果，；因而好好教的也不会好好教，好好学的也不会好好的结果，；因而好好教的也不会好好教，好好学的也不会好好的结果。这种现象希望引起校长同志们的深思。好的结果。这种现象希望引起校长同志们的深思。u考风有导向和激励功能，有熏陶和感染功能，有自律和规范功考风有导向和激励功能，有熏陶和感染功能，有自律和规范功能。一个学校没有了考风，那就什么也没有了，有的只能是歪能。一个学校没有了考风，那就什么也没有了，有的只能是歪风，邪风，胡来风。风，邪风，胡来风。 考查考试考查考试检测评价检测评价一级带一级一级带一级考分考分校风校风教风教风学风学风考查考试考查考试检测评价检测评价u考风问题是关系到学校生死存亡的大事情。考风问题是关系到学校生死存亡的大事情。u短不能护，你越护越短。因为别人抓住了你的短不能护，你越护越短。因为别人抓住了你的心理，心理，你怕，所以你会你怕，所以你会u好好教的不一定就能有好的结果，好好教的不一定就能有好的结果，好好学的也好好学的也不会好好的结果不会好好的结果学校管理的难度会越来越大学校管理的难度会越来越大u长痛不如短痛，经常痛不如阵痛。长痛不如短痛，经常痛不如阵痛。考查考试考查考试质量分析质量分析u评价的意义：诊断、验证评价的意义：诊断、验证 u建立年级、班级、学科成绩表建立年级、班级、学科成绩表u建立年级、班级、学科成绩分析表建立年级、班级、学科成绩分析表u分析到年级、班级、学科以及班级学科分析到年级、班级、学科以及班级学科u分析一定要用事实（数字）说话。要充分挖掘数字中蕴含的丰富的信息分析一定要用事实（数字）说话。要充分挖掘数字中蕴含的丰富的信息u好中有甲乙丙丁，差中也有子丑寅卯。不能大马虎眼。一言以蔽之，好就好中有甲乙丙丁，差中也有子丑寅卯。不能大马虎眼。一言以蔽之，好就是好，差就是差。好的好成是好，差就是差。好的好成 什么程度，差的差多少都要清清楚楚，一目了什么程度，差的差多少都要清清楚楚，一目了然。然。u分析要肯定成绩，更要归纳、整理出存在的问题，制定出今后教学中注意分析要肯定成绩，更要归纳、整理出存在的问题，制定出今后教学中注意和改进的举措。和改进的举措。u试卷分析（此略后说）试卷分析（此略后说）u建议建立以一个参照物（学校）建立建议建立以一个参照物（学校）建立u管理学上有句名言；管理学上有句名言；“没有数具，就没有管理。没有数具，就没有管理。”考查考试考查考试质量分析质量分析学期中常规督查学期中常规督查u常规检查内容常规检查内容u教案教案备课（集体备课（集体 自主）自主）u教学教学上课上课u课堂延伸课堂延伸自习辅导自习辅导u课堂延伸课堂延伸作业批改作业批改u质量检测质量检测考试（小测验、期中末考试）考试（小测验、期中末考试）u教学研究教学研究u教师培训教师培训u不论何种方法督查一切都要合理化，一切都要有效，不论何种方法督查一切都要合理化，一切都要有效，这法法，哪法法，管用就是好法法。这法法，哪法法，管用就是好法法。学期中常规督查学期中常规督查教案教案u教案检查原则教案检查原则规范规范u教案检查项目（目标、重点、难点、方法、过程、小结、教案检查项目（目标、重点、难点、方法、过程、小结、板书、反思等）板书、反思等）u目前存在的最大的问题目前存在的最大的问题u书写格式不规范书写格式不规范缺胳膊，短腿，项目残缺不全。如目缺胳膊，短腿，项目残缺不全。如目标仅有大目标，没有课时目标。书写不规范。标仅有大目标，没有课时目标。书写不规范。u总目标（章节）总目标（章节）分目标（课时目标）分目标（课时目标）教学过程落教学过程落实目标实目标u建议在规范上下功夫。建议在规范上下功夫。u建议在每本教案第一页设计该本教案目录建议在每本教案第一页设计该本教案目录学期中常规督查学期中常规督查教案教案u教案教案备课（集体备课（集体 自主）自主）u抽查方法：抽查方法：u学校查学校查 普查普查抽查抽查结合结合 课前查课前查课后查课后查结合结合 u 个体查个体查 小组查小组查全体教师查全体教师查结合结合u教案展教案展 互相评价互相评价u检查一定要有总结，肯定认可好的，鞭策批评差的检查一定要有总结，肯定认可好的，鞭策批评差的u可采取可采取 “颂功于公堂，规过于密室。颂功于公堂，规过于密室。”的方法，普遍问题公开的方法，普遍问题公开说，个体问题个别说。说，个体问题个别说。学期中常规督查学期中常规督查作业作业u作业检查的内容：作业检查的内容：u批改的数量批改的数量u批改的质量批改的质量u作业批改的方式：眉批与旁批、分批与总批作业批改的方式：眉批与旁批、分批与总批 背批与面批背批与面批u批改的形式：学生互批、小组互批、家长批，什么样的批改的形式：学生互批、小组互批、家长批，什么样的批改也不能代替了教师的批批改也不能代替了教师的批u批语的四性：及时性、激励性、指导性、针对性批语的四性：及时性、激励性、指导性、针对性u目前存在的主要问题是：量不足，质不高，批语单调缺目前存在的主要问题是：量不足，质不高，批语单调缺乏一点人文关怀，又缺乏一些针对性的点拨指导。乏一点人文关怀，又缺乏一些针对性的点拨指导。u建议统一抄本格式，统一批改符号，统一评价语言要求。建议统一抄本格式，统一批改符号，统一评价语言要求。教材处理教材处理准准解读准确解读准确理解理解 把握把握 驾驭驾驭 处理处理 运用运用深深解读深刻解读深刻透透解读透彻解读透彻板书设计板书设计简简简单简单 简明简明 简约简约 美美美观美观 美感美感 新新新颖新颖 新意新意 观课记录步骤观课记录步骤第六录板书第六录板书第一划步骤第一划步骤第二抓转换第二抓转换第三加备注第三加备注怎样怎样记听记听评课评课笔记笔记第五勤点评第五勤点评第四记时第四记时间间目标制定目标制定教材处理教材处理教学方法教学方法学生体验参与学生体验参与观课评课议课观课评课议课观议评观议评课课课课课课评课议课评课议课肯定肯定一些一些无论什么样的课堂教学都要无论什么样的课堂教学都要找出一些值得肯定的亮点找出一些值得肯定的亮点 指出指出一点一点即使优秀的课例也要指出一即使优秀的课例也要指出一个问题。不是责难挑剔。个问题。不是责难挑剔。亮出亮出一招一招听课人不仅能指出不足，更听课人不仅能指出不足，更要能亮出自己的一个妙招要能亮出自己的一个妙招评课议课评课议课u每讲必评，每讲必改。讲每讲必评，每讲必改。讲评评改。改。u思想碰撞，不要隔鞋挠痒；思想碰撞，不要隔鞋挠痒；u好教师是听课听出来的；好教师是听课听出来的；u好教师是评课评出来的；好教师是评课评出来的；u好教师是课后反思思出来的；好教师是课后反思思出来的；u好教师是赛课赛出来的。好教师是赛课赛出来的。u因因“人人”而异选择评课方式而异选择评课方式u评课议课的功能：评课议课的功能：指导指导 促进促进 改进改进写教后记是提高教学水平的有效方法写教后记是提高教学水平的有效方法查找失败的原因查找失败的原因构思第二次教学构思第二次教学总结成功的经验总结成功的经验教学中，每个角色在课堂教学结构、教材处理、教学方法、学法指导等方面都有自己独特的设计；教学过程中都有一些精彩的片段，如有趣的语言，典型的实例、逼真的演示、巧妙地设问、通俗的讲解和奇特方法的运用等，将这些点滴经验记录下来，可作为同类的借鉴。长期以往，经验越积越多，教学水平就会明显提高。教学中无论课堂教学设计的多么完善，也有疏漏之处；无论教学过程多么成功，总有失误。语言表达的失误、内容除了的欠妥、操作的失败、教法运用不当、学法指导欠缺等。如果课后都能认认真真分析，仔细查找出原因，发现不足和失误，同时找出原因，并寻找解决的办法且记录下来，今后避免类似问题的发生。上课后不及时总结，以后再上就可能是对原课的简单重复，如果认真总结，教师总能汲取一些成果的经验和失败的原因、教训，特别是党对一节课做了一上几个不服的分析，以后再教这部分内容就知道怎样处理，效果才会更好。校本研训的内容与方法校本研训的内容与方法基于教师基于教师自我反思自我反思基于学生基于学生基于课堂基于课堂同伴互助同伴互助专业引领专业引领校本校本研训研训1、主要成绩、主要成绩2、试卷中暴、试卷中暴露出的主要问露出的主要问题。题。1、题型结构、题型结构、题量、分值分布；题量、分值分布；2、难度和区分、难度和区分度分布；度分布；3、试题考查的、试题考查的知识点及分数分知识点及分数分布；布；4、试题特点。、试题特点。今后教学工作今后教学工作的建议的建议质量检测质量检测试卷分析试卷分析试题分析试卷分析今后教学建议 试卷分析的基本方法之一试卷分析的基本方法之一抽样统计抽样统计校本研训校本研训u例：某校一教师某年秋季教学一年级某节课例：某校一教师某年秋季教学一年级某节课u温故导课。温故导课。1.师：昨天我们学习了一个字大家记得吗？（生答：师：昨天我们学习了一个字大家记得吗？（生答：苗。）苗。）2.师大家读得很准确，那么大家会写吗？（生：会。）师：师大家读得很准确，那么大家会写吗？（生：会。）师：大家会读会写很好。大家会读会写很好。3.那么大家知道它是什么意思吗？（生：答。那么大家知道它是什么意思吗？（生：答。）u上新课。师：上新课。师：1.今天我们再学和这个字有关系的几个字？（出示今天我们再学和这个字有关系的几个字？（出示自制转轮）自制转轮） 目目 瞄瞄 (miao）（师领读，指导写，组词 苗苗 扌扌 描描（miao）（写话等反复练习） 犭犭 猫（猫（mao） 钅钅 锚锚（mao）2.师：大家谁还知道与“苗”相关的字？（生：学生举出许多)3.师：这是我国汉字的一种造字方法，大家谁知道是什么方法？ （生：摇头）师：这些字是形声字。用字的一部分表示这个字的读音，用字的一部分表示字的形。u小结（略）u研究课堂教学中的细节问题，小问题，实际问题是校本研训的主要特征。 校本研训校本研训u例例2：某年某学校某数学教师的课例：某年某学校某数学教师的课例u一一.温故导课温故导课 24 39 416 u二二.学习新课学习新课 （略）（略）u三三.课堂练习。课堂练习。 某人新购置一套住房，准备铺某人新购置一套住房，准备铺地，地，若用若用80平方厘米的地砖需用平方厘米的地砖需用30块，若块，若用用100平方厘米的地砖约需平方厘米的地砖约需24块，若用块，若用120平方厘米的地砖约需平方厘米的地砖约需13块。问这房的地面面积块。问这房的地面面积是多少？是多少？若若已知某地的地面积是已知某地的地面积是130平方米平方米 ，若分别用，若分别用80平方厘米、平方厘米、100平方厘米、平方厘米、120平方厘米铺地，问分别需要多少块？平方厘米铺地，问分别需要多少块？校本研训校本研训若用若用m表示地面面积，表示地面面积，n表示每地块的面积，表示每地块的面积，a表表示用砖数，则示用砖数，则amnm240240240240240240n80303030303010024242424241202020202020a1.随着每块地砖面积的增大，用砖数在减小；随着每块地砖面积的增大，用砖数在减小；2.若若N无穷大，则无穷大，则a无穷小。无穷小。新课程标准对数学能力要求新课程标准对数学能力要求 学科思想学科思想 挖掘教材挖掘教材 精心设计教学精心设计教学课堂教学改革课堂教学改革 课堂教学改革是大势所趋（世界各国都在改），不改没有出路。怎么改？值课堂教学改革是大势所趋（世界各国都在改），不改没有出路。怎么改？值得很好地研究和探讨。得很好地研究和探讨。u改革要符合教育规律（科学发展观），改革要符合学科特点。改革要符合教育规律（科学发展观），改革要符合学科特点。u目前的课改出现了太多太多的目前的课改出现了太多太多的模式模式（语文课堂改革（语文课堂改革）u关注课内，把住出口。理论联系实际，效果检验动机。关注课内，把住出口。理论联系实际，效果检验动机。u目前课堂教学改革存在的问题是：目前课堂教学改革存在的问题是： 谈模式多，谈理念少；关注知识落实多，培养能力少；关注分数高低多，关谈模式多，谈理念少；关注知识落实多，培养能力少；关注分数高低多，关注第三目标少。注第三目标少。u谈学多，谈教少。课堂变成了学堂；教学变成了学教；谈学多，谈教少。课堂变成了学堂；教学变成了学教；u前置作业前置作业课前预习？课前预习？ 问题导学问题教学？问题导学问题教学？u什么叫自主学习什么叫自主学习 ？ 它与合作、探究是什么关系它与合作、探究是什么关系 ？u自主学习自由学习或自愿学习自主学习自由学习或自愿学习 ？ 培养个性培养任性培养个性培养任性？（对学生的严格要求降低了）？（对学生的严格要求降低了）u2005年重庆某外资企业选聘21名大学生，其中20名本科生，1名专科生。一年之后20名本科生全部被解聘，只剩下1名专科生。这一现象引起了重庆某日报的关注，前去采访。外资企业给他们的答案是20本科生不是专业知识不足，而是做人做事的情意不足。这一现象不值得我们深思综合评估方案综合评估方案好好用用评估方案评估方案有有用用功能：导向功能：导向 激励激励 要方案在前，告示在先要方案在前，告示在先www.themegallery.comCompany Logo教学副校长的教学副校长的“三字经三字经”我凭什我凭什我凭什我凭什么当校么当校么当校么当校长？长？长？长？不同的人当校长有不同的当法，凭德的，凭不同的人当校长有不同的当法，凭德的，凭经验的，凭干劲，凭关系经验的，凭干劲，凭关系，“我是凭什么我是凭什么当校长的？当校长的？”校长的校长的“官名官名”上级可以封出来，上级可以封出来，但但“官威官威”靠上级是树不起来靠上级是树不起来我比别我比别我比别我比别人强在人强在人强在人强在哪？哪？哪？哪？我给后我给后任留点任留点啥？啥？既要为后任留下一些有形的、物性的既要为后任留下一些有形的、物性的东西，更要十分注意为学校、为后任东西，更要十分注意为学校、为后任留下一些无形的、人性的东西。留下一些无形的、人性的东西。从某种意义上说，前任和后任是一种传承和发从某种意义上说，前任和后任是一种传承和发展的关系。要经常问自己：我比前任强在哪？展的关系。要经常问自己：我比前任强在哪？学校发展了没有，发展了什么；倒退了没有，学校发展了没有，发展了什么；倒退了没有，倒退了什么；自己的优势在哪里，差距在哪里倒退了什么；自己的优势在哪里，差距在哪里教学副校长的教学副校长的为为位威威味味 上级能给你封官戴上级能给你封官戴帽，断不能给你威信帽，断不能给你威信有为才有位；有为才有位；有为才有威；有为才有威；有为才有味。有为才有味。教学副校长六到位教学副校长六到位u教学管理师一门很深的学问。但是我以为复杂的问题也可以用简教学管理师一门很深的学问。但是我以为复杂的问题也可以用简单的办法来处理。这就是：不妨从小事做起。单的办法来处理。这就是：不妨从小事做起。u走一走。每天至少在校园走十圈。看学生到校情况，到校表现；走一走。每天至少在校园走十圈。看学生到校情况，到校表现；看教师的到位情况，教学情况，尤其是组织教学情况。走一走就看教师的到位情况，教学情况，尤其是组织教学情况。走一走就会了如指掌。会了如指掌。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”u看一看。就是看看教师、学生的工作学习情况。作为学校教学副看一看。就是看看教师、学生的工作学习情况。作为学校教学副校长不妨从教师最不经意的时候孙便看一下师生的教学情况，符校长不妨从教师最不经意的时候孙便看一下师生的教学情况，符合随机检查的原理。某种程度上讲，有很高的真实性。俗话说看合随机检查的原理。某种程度上讲，有很高的真实性。俗话说看不到问题就是最大的问题。不到问题就是最大的问题。u听一听。校园里面注意听一听教师们在议论些什么，就可以知道听一听。校园里面注意听一听教师们在议论些什么，就可以知道教师们在关注些什么，根据这些内容，结合关注实际就知道自己教师们在关注些什么，根据这些内容，结合关注实际就知道自己该做些什么，说些什么了。该做些什么，说些什么了。u问一问。就是发现异常情况时，问一问教师或学生，以便给予力问一问。就是发现异常情况时，问一问教师或学生，以便给予力所能及的帮助。拉进自己与师生的心理距离。所能及的帮助。拉进自己与师生的心理距离。教学副校长六到位教学副校长六到位u动一动。喊破嗓子，不如做出样子。带着大家干，做出样子给大家动一动。喊破嗓子，不如做出样子。带着大家干，做出样子给大家看。作风是带出来的。看。作风是带出来的。“妹妹你大胆的往前走，剩下的路咱们一起妹妹你大胆的往前走，剩下的路咱们一起走。走。”u想一想。就是对师生和自己的所言所行进行深入的思考，想一想其想一想。就是对师生和自己的所言所行进行深入的思考，想一想其中的内在关系，以便校正自己工作方式方法。有时候想一想过程中中的内在关系，以便校正自己工作方式方法。有时候想一想过程中出现的思想出现的思想“火花火花”，竟也能照亮自己的工作。，竟也能照亮自己的工作。u说一说。就是讲上级的要求和自己的工作设想跟教师说一说，做好说一说。就是讲上级的要求和自己的工作设想跟教师说一说，做好心灵的沟通工作，让教师跟自己一起心往一处想，劲往一处使，形心灵的沟通工作，让教师跟自己一起心往一处想，劲往一处使，形成合力，一考团队的力量做好工作。成合力，一考团队的力量做好工作。u写一写。就是写一写工作反思，写一写工作总结，以便扬长避短写一写。就是写一写工作反思，写一写工作总结，以便扬长避短。（灵感都是一触之间，时过境迁）（灵感都是一触之间，时过境迁）u日积月累地做一些小事、平凡事，时间长了就会显现出其成效。这日积月累地做一些小事、平凡事，时间长了就会显现出其成效。这就是哲学上的就是哲学上的“从量变不到质变从量变不到质变”。u例如：例如：1、某年某月某日一教师对科任教师说：“你们给咱好好干。”u例如：例如：1、某年某月某日一教师对科任教师说：“你们给咱好好干。”u结论：学生在我心中，我给校长打工。学生在我心中，我给班主任结论：学生在我心中，我给校长打工。学生在我心中，我给班主任 打工。打工。新校长上任工作的诀窍新校长上任工作的诀窍温温文稳问温和温暖温情温和温暖温情通过自己的激通过自己的激情真情热情，情真情热情，实现情感管理实现情感管理唤醒教师内心唤醒教师内心善良的人性，善良的人性，启动内需。启动内需。要求校长有一要求校长有一定文化素养，定文化素养，还要为学校营还要为学校营造一定的文化造一定的文化气息。以文化气息。以文化人，以文育人人，以文育人。稳定是工作的稳定是工作的基础，发展是基础，发展是事业的需要，事业的需要，继承是理性的继承是理性的选择，创新是选择，创新是活力源泉。用活力源泉。用心营造一个宽心营造一个宽松稳定的环境松稳定的环境这是工作中很这是工作中很好的一种工作好的一种工作方法。特别是方法。特别是新校长。凡是新校长。凡是一定要多问问，一定要多问问，问自己，问问问自己，问问同事。把事情同事。把事情的来龙去脉弄的来龙去脉弄清楚。清楚。副校长副校长三好三好32讲课讲得好讲课讲得好1 评课评得好评课评得好 讲话讲得好讲话讲得好副校长副校长三到位三到位32力求到位不缺位力求到位不缺位1 缺位补到位缺位补到位 在位不越位，越位回到位在位不越位，越位回到位请大家回答几个问题请大家回答几个问题？u你每天能坚持早来迟走吗？u你每天坚持读教育类书报吗？u每节课你都能坚持巡视课堂教学吗？u你还坚持带课（语文、数学、物理、化学、政 治、历史、生物、地理、科学、社会）吗？u你了解一门课程标准吗？u你了解一门学科教材吗？u你今天走进（办公室、教室）了吗？u你一年听评课能达到50节吗？（“听课和分析课是校长最重要的工作。”）u（千万不要放弃自己的主业，否则你就失去了话语权、发言权。）u2004年春天为政治教案的书写格式，特地代政治课一学期，按自己的意愿书写。u校长要做“人中人”，不要做“人上人”。u当教师与学生或学生家长发生矛盾是你能站出来当教师与学生或学生家长发生矛盾是你能站出来吗？吗？u当大多数教师的利益受到伤害时你敢站出来吗？当大多数教师的利益受到伤害时你敢站出来吗？u当教师需要温暖的时候，校长就应该十一盆燃烧当教师需要温暖的时候，校长就应该十一盆燃烧的火；当教师需要呵护的时候，校长就应该是的火；当教师需要呵护的时候，校长就应该是一堵挡风的墙；当教师需要理解的时候，校长一堵挡风的墙；当教师需要理解的时候，校长应该是一座连心的桥；当教师消沉迷茫的时候，应该是一座连心的桥；当教师消沉迷茫的时候，校长应该是一盏引路的灯。校长应该是一盏引路的灯。 请大家再回答几个问题 ？我是我是什么？什么？我该干我该干什么？什么？我干得我干得什么样？什么样？怎么干我怎么干我会干得更会干得更好？好？ 反思反思 履职履职职责职责教学副校长教学副校长？自问自问岗位岗位校长身边的三种人校长身边的三种人你你？一是工作是的助手；一是工作是的助手； 二是酒桌上的朋友；二是酒桌上的朋友； 三是喜欢挑刺的对手三是喜欢挑刺的对手。你给校长出了一些什么点子？你给校长出了一些什么点子？ （金点子（金点子 银点子银点子 铜点子铜点子 铁点子铁点子 土点子土点子 泥点子）泥点子） 你选择哪一种？你选择哪一种？（步子实才能走得远）步子实才能走得远）做工作重在沟通做工作重在沟通多一些宽容，少一些抱怨；多一些尊重，少一些讽刺；多一些关怀，少一些拒绝；多一些商量，少一些命令；多一些鼓励，少一些批评；多一些幽默，少一些指责。在教学管理中警惕几种效应在教学管理中警惕几种效应踢猫效应踢猫效应蝴蝶效应蝴蝶效应马蹄效应马蹄效应跳蚤跳蚤效应效应（自我设局）（自我设局）定型效定型效应应（力求改变）（力求改变）破窗效应破窗效应马太效应马太效应常规工作的最高境界常规工作的最高境界u用心做功课。用心做功课。年度年度2004年500分人数全县前10名2006年全县前17名2006年600分人数全县31390二中153917 65占比479010072 2004年二中500分人数几乎占了全县的一半，社会上称之为撑起榆社中考“半壁江山。” 因为教师们做足了功课，数学有20分中考原题。、2006年二中600分人数占榆社 72 之多，因为教师们做足了功课，当年中考作文题就是中考前他们练习的四道题之一。20032006年，四年中我们每年都要公布一定分数以上的学生成绩，这个分数就是我们估量的高中录取分数线。四年中估量与实际录取分数线相差最大的5分，最小是0分，就是2004年，一分不差。谨记谨记 吮吸了昔日的营养、承载着昨天的梦想 、浸润了过去的知识、熏陶了历史的思想走到今天的现代人，我们应该有这样的人文观念和人文情怀，当我们匆匆前行的时候，多一些回望，自然就会多一些智慧，多一份淡定，也会多一些走向远方的自信和坚定。一个人要敬仰自己的先人，一个民族要礼敬自己的历史，敬仰自己迈出第一步的地方，每个人都要始终记住和珍惜自己从哪里走出来的，不知道自己从哪里来，又怎么可以知道往哪里去？不知道自己的历史、不珍惜自己的历史文化，自然就无法面向未来。谨记谨记u勿忘昨天，无愧今天，不负明天。勿忘昨天，无愧今天，不负明天。u牢记自己是教师！牢记自己是教师！u在品格修炼中自律，在职业生涯中自强，在品格修炼中自律，在职业生涯中自强， 在学习生活中自主，在人生道路上自理。在学习生活中自主，在人生道路上自理。 在工作中学习工作，在工作中学会工作。在工作中学习工作，在工作中学会工作。u书痴者文必工，艺痴者技必良书痴者文必工，艺痴者技必良u“吏，不畏吾严而畏吾廉；民，不服吾能而服吾吏，不畏吾严而畏吾廉；民，不服吾能而服吾公。公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。公生明，廉公。公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。公生明，廉生威。生威。” 常规工作的最高境界常规工作的最高境界u常规管理的最高境界常规管理的最高境界文化管理。文化管理。u文化管理的特征：文化管理的特征：文化教育让人有一种自然的、文化教育让人有一种自然的、潜移默化的、春分化雨，润物无声的自然行为。潜移默化的、春分化雨，润物无声的自然行为。 u墙上无制度，心中有规范。墙上无制度，心中有规范。结束语结束语“世界是你世界是你们们的，也是我的，也是我们们的，但是的，但是归归根根结结底是你底是你们们的。你的。你们们青年人朝气蓬勃，青年人朝气蓬勃，正在正在兴兴旺旺时时期，好像早晨八九点期，好像早晨八九点钟钟的太的太阳。希望寄托在你阳。希望寄托在你们们身上。身上。” 谢谢谢谢！ 2012年年12月月29日日 sFT(9mzM#3gtGT)anAN#4huHU)boBO!4hvIV-boCP$5ivJW+cpCQ%6jwJW0dqDQ%7kxKX0erER&7lyvIV-boCP$5ivJW+cpCQ%6jwJX0dqDQ%7kxKX0erER&7lyLY1esFS*8lzMZ2fsFT(9mzM#3gtGT)anAN#4huHU)aoBO!4hvIV-boCP$5ivJW+cpCP%6jwJW0dqDQ%7kxKX0erER&7kyLY1erFS*8lyMZ2fsFT(9mzM#3gtGT(anAN#3huHU)aoBO!4hvIV-boBP$5ivIW+cpCP%6jwJWivIV-cpCP$5jwJW+cpDQ%6jwKX0dqDR&7kxKY1erER&8lyLY1fsFS*8mzMZ2ftGT(9mzN#3gtGU)anAN!4huHU-boBO!4ivIV-bpCP$5iwJW+cpDQ%6jwKX0dqDQ&7kxKX1erER&8lyLY1fsFS*8lzMZ2fsGT(9mzN#3gtGU)anAN#4huHU)boBO!4ivIV-bpCP$5ivJGT(9mzN#3gtGU)anAN!4huHU-boBO!4ivIV-bpCP$5iwJW+cpDQ%6jwJX0dqDQ&7kxKX1erER&8lyLY1esFS*8lzMZ2fsGT(9mzN#3gtGT)anAN#4huHU)boBO!4ivIV-bpCP$5ivJW+cpCQ%6jwJX0dqDQ&!4huHU)boBO!4ivIV-bpCP$5iwJW+cpCQ%6jwJX0dqDQ&7kxKX1erER&7lyLY1esFS*8lzMZ2fsGT(9mzN#3gtGT)anAN#4huHU)boBO!4ivIV-boCP$5ivJW+cpCQ%6jwJX0dqDQ%7kxKX0erER&7lyLY1esFS*8lyMZ2fsFT(9mzM#3gtGT)anAN#4huHU)tGT(9mAN#3gtHU)anAO!4huHV-boBO$5ivIV-cpCP$5jwJW+cqDQ%6jxKX0dqDR&7kxKY1erER*8lyLY2fsFS*8mzMZ2ftGT(9mAN#3gtHU)anAN!4huHU-boBO!5ivIV-cpCP$5iwJW+cpDQ%6jwKX0dqDR&7kxKY1erER&8lyLY1fsFS*8mzMZ2ftGTQ%6jwKX0dqDR&7kxKY1erER*8lyLY1fsFS*8mzMZ2ftGT(9mAN#3gtGU)anAN!4huHU-boBO!5ivIV-cpCP$5iwJW+cpDQ%6jwKX0dqDR&7kxKX1erER&8lyLY1fsFS*8mzMZ2fsGT(9mzN#3gtGU)anAN!4hO!5ivIV-c9mzMZ2gtGT(9nAN#3gtHU)anAO!4huHV-boBO$5ivIV-cpCP$5jwJW+cqDQ%6jxKX0dqDR&7kxKY1erER*8lyLY2fsFS*9mzMZ2ftGT(9mAN#3gtHU)anAO!4huHU-boBO!5ivIV-cpCP$5jwJW+cpDQ%6jwtHU)anAO!4huHV-boBO!5ivIV-cpCP$5jwJW+cqDQ%6jxKX0dqDR&7kxKY1erER*8lyLY2fsFS*8mzMZ2ftGT(9mAN#3gtHU)anAN!4huHU-boBO!5ivIV-cpCP$5iwJW+cpDQ%6jwKX0dqDR&7kxKY1erER&8lyLY1fsFS*rER&7kyLY1erFS*8lyMZ2fsFS(9mzMZ3gtGT(anAN#3huHU)anBO!4huIV-boBP$5ivIW+cpCP$6jwJW+dqDQ%6kxKX0drER&7kxLY1erES*8lyLZ2fsFS(9mzMZ3gtGT(9nAN#3guHU)anBO!4huIV-boBO$5ivsFS(9mzMZ3gtGT(anAN#3guHU)anBO!4huIV-boBP$5ivIV+cpCP$6jwJW+dqDQ%6kxKX0drER&7kxLY1erES*8lyLZ2fsFS(9mzMZ2gtGT(9nAN#3guHU)anBO!4huHV-bIW+cpCP%6jwJW+dqDQ%6kxKX0drER&7kyLY1-boCP$5ivIW+cpCP%6jwJW0dqDQ%7kxKX0drER&7kyLY1erFS*8lyMZ2fsFS(9mzMZ3gtGT(anAN#3huHU)anBO!4huIV-boBP$5ivIW+cpCP%6jwJW+dqDQ%6kxKX0drER&7kyLY1erES*8lyLZ2fsFS(9mzMZ3gtGT(9nAxKX0drER&7kyLY1erFS*8lyLZ2fsFS(9mzMZ3gtGT(anAN#3huHU)anBO!4huIV-boBP$5ivIW+cpCP$6jwJW+dqDQ%6kxKX0drER&7kxLY1erES*8lyLZ2fsFS(9mzMZ2gtG1fsFS*8lzMZ2fsGT(9mzN#3gtGU)anAN#4huHU)boBO!4ivIV-bpCP$5iwJW+cpCQ%6jwJX0dqDQ&7kxKX1erER&7lyLY1esFS*8lzMZ2fsGT(9mzM#3gtGT)anAN#4huHU)boBO!#3huHU)aoBO!4huIV-boBP$5ivIW+cpCP%6jwJW+dqDQ%6kxKX0drER&7kyLY1erF0dqDR&7kxKX1erER&8lyLY1fsFS*8mzMZ2ftGT(9mzN#3gtGU)anAN!4huHU-boBO!4ivIV-bpCP$5iwJW+cpDQ%6jwJX0dqDQ&7kxKX1erER&8lyLY1esFS*8lzMZ2fsGT(9mzN#3gtGU)anAN#4herER&8lyLY1fsFS*8mzMZ2fsGT(9mzN#3gtGU)anAN!4huHU)boBO!4ivIV-bpCP$5iwJW+cpCQ%6jwJX0dqDQ&7kxKX1erER&8lyLY1esFS*8lzMZ2fsGT(9mzN#3gtGT)anAN#4huHU)boBO!4ivIV-b8lzMZ2fsGT(9mzN#3gtGU)anAN%6jwJW0dqDQ%6kxKX0dJW+cpDQ%6jwKX0dqDR&7kxKY1erER&8lyLY1fsFS*8mzMZ2ftGT(9mzN#3gtGU)anAN!4huHU-boBO!4ivIV-bpCP$5iwJW+cpDQ%6jwKX0dqDQ&7kxKX1erER&8lyLY1fsFS*8lzMZ2fsGT(9mjwKX0dqDR&7kxKX1erER&8lyLY1fsFS*8mzMZ2fsGT(9mzN#3gtGU)anAN!4huHU-boBO!4ivIV-bpCP$5iwJW+cpDQ%6jwJX0dqDQ&7kxKX1erER&8lyLY1esFS*8lzMZ2fsGT(9mzN#3yLZ2fsFS(9mzMZ2gtGT(9nAN#3guHU)anBO!4hgtHU)anAO!4huHU-boBO!5ivIV-cpCP$5jwJW+cpDQ%6jwKX0dqDR&7kxKY1erER*8lyLY1fsFS*8mzMZ2ftGT(9mAN#3gtGDR&7kxKY1erER*8lyLY2fsFS*8mzMZ2ftGT(9mAN#3gtHU)anAN!4huHU-boBO!5ivIV-cpCP$5jwJW+cpDQ%6jwKX0dqDR&7kxKY1erER&8lyLY1fsFS*8mzMZ2ftGT(9mzN#3gtGU)sFS(9mzMZ3gtGT(anAN#3huHU)anBO!4huIV-boBP$5ivIW+cpCP$6jwJW+dqDQ%6kxKX0drERQ%6jxKX0dqER&7kxKY1erER*8lyLY2fsFS*9mzMZ2gtGT(9mAN#3gtHU)anAO!4huHV-boBO!5ivIV-cpCPMZ2gtGT(9nAN#3gtHU)anAO!4huHV-boBO$5ivIV-cpCP$5jwJW+cqDQ%6jxKX0dqER&7kxKY1erER*8lyLY2fsFS*9mzMZ2ftGT(9mAN#3gtHU)anAO!4huHU-boBO!5ivIV-cpU)aoBO!4hvIV-boCP$5ivIW+cpCP%6jwJW0dqDQ%7kxKX0drER&7kyLY1erFS*87kxLY1erES*8lyLZ2fsFS*9mzMZ2gtGT(9nAN#3guHU)anBO!4huHV-boBO$5ivIVhuHU)boBO!4ivIV-bpCP$5ivJW+cpCQ%6jwJX0dqDQ&7kxKX0erER&7lyLY1esFS*8lzMZ2fsFT(9mzM#3gtGT)a7kxKX1erER&7lyLY1esFS*8lzMZ2fsGT(9mzN#3gtGT)anAN#4huHU)boBO!4ivIV-boCP$5ivJW+cpCQ%6jwJX0dqDQ%7kxKX0erER&7lyLY1esrER&7kyLY1erFS*8lyLZ2fsFS(9mzMZ3gtGT(anAN#3guHU)anBO!4huIV-tGU)anAN!4huHU-boBO!4ivIV-bpCP$5iwJW+cpDQ%6jwKX0dqDQ&7kxKX1erER&8lyLY1fsFS*8lzMZ2fsGT(9mzN#3gtGU)anAN#4huHU)boBO!4ivIV-bpCP$5ifsGT(9mzN#3gtGU)anAN!4huHU)boBO!4ivIV-bpCP$5iwJW+cpDQ%6jwJX0dqDQQ%6jwJW0dqDQ%7kxKX0erER&7lyLY1erFS*8lyMZ2fsFT(9mzM#3gtGT(anAN#3huHU)aoBO!4hvIV-boBP$5ivIW+cpCP%6jwJWivIV-cpCP$5jwJW+cpDQ%6jwKX0dqDR&7kxKY1erER&8lyLY1fsFS*8mzMZ2ftGT(9mAN#3gtGU)anAN!4huHU-boBO!5ivIV-bpCP$5iwJW+cpDQ%6jwKX0dqDAN!4huHU-boDQ%7kxKX0erER&7lyLY1esFS*qER&7kxLY1erER*8lyLY2fsFS*9mzMZ2gtGT(9mAN#3gtHU)anAO!4huHV-boBO!5ivIV-cpCP$5jwJW+cqDQ%6jxKX0dqDR&7kxKY1erER*8lyLIV+cpCP$5jwJW+cqDQ%6jxKX0dqER&7kxKY1erER*8lyLY2fsFS*9mzMZ2ftGT(9mAN#3gtHU)anAO!4huHV-banAN!4huHU)tGT(anAN#3guHU)anBO!4huIV-boBP$5ivIV+cpCP$6jwJW+dqDQ%6kxKX0drER&7kxLY1erES*8lyLZ2fsFS(9mzMZ2gtGT(9nAN#3guHU)anBO!4huHV-boBO$52fsFS(9mzMZ3gtGT(9nAN#3guHU)anBO!4huIV-boBP$5ivIV+cpCP$6jwJW+dqDQ%6kxKX0dqqDQ%6jxKX0dqDR&7kxKY1erER*8lyLY2fsFS*8mzMZ2ftGT(9mAN#3gtZ2fsFT(9mzM#3gtGT(anAN#3huHU)aoBO!4hvIV-boBP$5ivIW+cpCP%6jwJW0dqDQ%6kxKX0drER&7kyLY1erFS*8lyMZ2fsFS(9mzMZ3gtGT(anANKX0erER&7kyLY1erFS*8lyMZ2fsFT(9mz