个人课题研究培训会议个人课题研究培训会议教科室2012.4.91基础教育科研的现实困惑基础教育科研的现实困惑教学负担繁重教学负担繁重教学负担繁重教学负担繁重畏难、不知从何下手畏难、不知从何下手畏难、不知从何下手畏难、不知从何下手课题研究课题研究课题研究课题研究重立项、轻研究重立项、轻研究重立项、轻研究重立项、轻研究 重结果、轻过程重结果、轻过程重结果、轻过程重结果、轻过程 重理论、轻行动重理论、轻行动重理论、轻行动重理论、轻行动 2个人课题研究培训个人课题研究培训如何理解教师个人课题如何理解教师个人课题课题研究注意些什么课题研究如何网络化3如何理解教师个人课题（小课题）如何理解教师个人课题（小课题）小课题研究是一种小课题研究是一种“面对真问题，展开真行动，面对真问题，展开真行动，面对真问题，展开真行动，面对真问题，展开真行动，获得真发展获得真发展获得真发展获得真发展”的实践研究；是一种的实践研究；是一种小步子推进、小步子推进、小步子推进、小步子推进、从小环节切入、研究小问题从小环节切入、研究小问题从小环节切入、研究小问题从小环节切入、研究小问题的微型研究；是一种的微型研究；是一种低起点、低要求、低重心的低起点、低要求、低重心的“草根草根”研究。研究。特点特点 研究主体研究主体研究主体研究主体个人化个人化个人化个人化，研究范围，研究范围，研究范围，研究范围局部化局部化局部化局部化、研究内容、研究内容、研究内容、研究内容具具具具体化体化体化体化、研究方式、研究方式、研究方式、研究方式简易化简易化简易化简易化、研究周期、研究周期、研究周期、研究周期短期化短期化短期化短期化4小课题研究的概念特点及原则小课题研究的概念特点及原则大课题研究大课题研究 小课题研究小课题研究 目目 标标 选选 题题 研究方法研究方法 研究结果研究结果 影响力影响力 投入程度投入程度 解决学校解决学校重大教育重大教育管理问题管理问题提高提高广大中小学广大中小学教师教师的的素质素质偏重宏观的偏重宏观的教育管理问题教育管理问题偏重微观的偏重微观的教育教学困难教育教学困难重在重在综合研究综合研究，实施活动或制度改革实施活动或制度改革 重在重在行动研究行动研究，寻求提高效益和质量寻求提高效益和质量 结题报告，专著、制度结题报告，专著、制度建构等建构等 结题报告，论文、叙结题报告，论文、叙事、案例、课件等事、案例、课件等 涉及面广，影响力大涉及面广，影响力大 涉及面小，改进自己涉及面小，改进自己投入大，周期长投入大，周期长投入小，周期短投入小，周期短5个人课题个人课题 一览表一览表课题名称课题名称课题名称课题名称研究者研究者研究者研究者高中英语任务型写作教学的实践研究高中英语任务型写作教学的实践研究马娟马娟小学低段中国画教学模式探索小学低段中国画教学模式探索周拥军周拥军高中数学学困生的成因及其对策研究高中数学学困生的成因及其对策研究刘兵刘兵高中语文导学案设计探索高中语文导学案设计探索秦荣秦荣高中古典诗歌教学中的审美教育高中古典诗歌教学中的审美教育赵君莲赵君莲实验活动法突破高中地理重难点研究实验活动法突破高中地理重难点研究燕传峰燕传峰论高中语文课堂教学机智的运用论高中语文课堂教学机智的运用孙妮妮孙妮妮文言文教学中连词的理解和掌握文言文教学中连词的理解和掌握盛晓玲盛晓玲高考病句题命题趋势及解题方法研究高考病句题命题趋势及解题方法研究邱佳佳邱佳佳6课题研究的若干问题课题研究的若干问题课题来源课题来源理论：理论：理论：理论：现有教育教学理论的空白点或矛盾点实践：实践：实践：实践：教育教学实践中存在的问题7课题研究的若干问题课题研究的若干问题课题论证课题论证1. 1. 国内外研究现状述评、选题意义与研究价值国内外研究现状述评、选题意义与研究价值研究现状：研究现状： 国内外学者做了哪些相关研究，采取了什么国内外学者做了哪些相关研究，采取了什么方法，得出什么结果，还存在什么问题，我要怎方法，得出什么结果，还存在什么问题，我要怎么做。么做。意义与价值：意义与价值：理论意义、实践意义理论意义、实践意义8课题研究的若干问题课题研究的若干问题课题论证课题论证2. 2. 研究目标、研究内容、研究假设和创新之处研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 目标：目标：本研究要达到的预期结果。本研究要达到的预期结果。内容：内容：达到目标而应完成的具体项目或工作。达到目标而应完成的具体项目或工作。假设：假设：研究者根据一定经验事实和科学理论对研究者根据一定经验事实和科学理论对 问题作出预测性解释和结果的陈述。问题作出预测性解释和结果的陈述。创新：创新：突出本课题与同类其他课题的不同之处，突出本课题与同类其他课题的不同之处，包括概念和理论的创新、方法的创新等。包括概念和理论的创新、方法的创新等。9课题研究的若干问题课题研究的若干问题课题论证课题论证3. 3. 研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤思路：思路：研究问题时思维活动进展的线路或轨迹。研究问题时思维活动进展的线路或轨迹。技术路线：技术路线：即研究途径，包括准备采取的技术手即研究途径，包括准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等。常常段、具体步骤及解决关键性问题的方法等。常常用流程图或示意图加以说明。用流程图或示意图加以说明。实施步骤：实施步骤：整个研究在时间及顺序上的安排。要整个研究在时间及顺序上的安排。要分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的内分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的内容及预期成果均有明确的规定，阶段之间不能间容及预期成果均有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续性。断，以保证研究进程的连续性。10课题立项后如何开展研究工作课题立项后如何开展研究工作（一）尽快召开课题会议（一）尽快召开课题会议（二）开题答辩（二）开题答辩（三）制定具体详细的研究计划或方案（三）制定具体详细的研究计划或方案（四）实施研究计划（四）实施研究计划（五）结果处理（五）结果处理（六）研究报告或论文的撰写（六）研究报告或论文的撰写（七）结题（七）结题11课题研究的若干问题课题研究的若干问题结题材料结题材料 课题研究是一个过程，是对一个问题相关因素课题研究是一个过程，是对一个问题相关因素进行分解，逐一研究的过程，进行分解，逐一研究的过程，绝非一篇文章绝非一篇文章。 课题研究的成果一般分为主件和附件课题研究的成果一般分为主件和附件，主件是，主件是课题的课题的结题（实验）报告结题（实验）报告，它全面细致的反映了课题，它全面细致的反映了课题研究的背景、价值、研究路径、方法、步骤、成果、研究的背景、价值、研究路径、方法、步骤、成果、不足和后续研究方向。不足和后续研究方向。 附件包括专著、论文、案例、教学设计、教育叙事、附件包括专著、论文、案例、教学设计、教育叙事、课件、调查问卷及统计课件、调查问卷及统计等等，集中而鲜活的反映出课等等，集中而鲜活的反映出课题研究的深度和广度，是主件的有力支撑和佐证，不题研究的深度和广度，是主件的有力支撑和佐证，不可或缺。可或缺。 12小课题名称指谬小课题名称指谬1. 1. 关于教材文本的教学内容开发研究关于教材文本的教学内容开发研究（不知所云，申（不知所云，申报表中甚至提到报表中甚至提到“国家课程国家课程”“”“教材文本教材文本”“”“教学内教学内容容” ” 凸显割裂，语文）凸显割裂，语文）2. 2. 中学语文学习潜能生的成因与对策研究中学语文学习潜能生的成因与对策研究（“潜能生潜能生”含义不详，经查申报表方知指含义不详，经查申报表方知指“学困生学困生”）3. 3. 让孩子在快乐阅读中成长让孩子在快乐阅读中成长（应改为应改为“快乐阅读与幼快乐阅读与幼儿健康成长的研究儿健康成长的研究”）4. 4. 一起一起“玩泥玩泥”（题目不规范，（题目不规范，应改为应改为“玩泥玩泥”的价的价值研究值研究）5 5、幼儿行为习惯与常规教育密不可分、幼儿行为习惯与常规教育密不可分（课题不规范，（课题不规范，应改为应改为“幼儿行为习惯与常规教育的相关性研究幼儿行为习惯与常规教育的相关性研究”）136 6、 个案研究在班主任教育中的应用研究个案研究在班主任教育中的应用研究（“班主任班主任教育教育”存在歧义，是对教师的教育还是教师对班级的存在歧义，是对教师的教育还是教师对班级的教育？教育？应改为应改为“个案研究在班级教育中的应用研究个案研究在班级教育中的应用研究”）7 7、 情绪与课堂教学情绪与课堂教学（题目太大，谁的情绪？怎样的（题目太大，谁的情绪？怎样的情绪？消极？积极？是分析现状还是疏导调控？）情绪？消极？积极？是分析现状还是疏导调控？）8 8、高效课堂模式下关于学生评价的探讨、高效课堂模式下关于学生评价的探讨（“学生评价学生评价”存在歧义，学生是施动还是受动？）存在歧义，学生是施动还是受动？）9 9、一道生物高考题答案的探究、一道生物高考题答案的探究（非课题研究的问题，（非课题研究的问题，只是一篇文章只是一篇文章）141010、高考物理、高考物理“亮点亮点”试题对教学的启示试题对教学的启示（不是规范（不是规范的课题名称那是一篇论文的名称，同时，的课题名称那是一篇论文的名称，同时，“亮点亮点”一一词会引起争议，有强加于人之感，不符合研究讲究的词会引起争议，有强加于人之感，不符合研究讲究的“中立中立”） 1111、特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关研、特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关研究究（“特殊特殊”存在歧义，是指通常所说的残疾儿童还存在歧义，是指通常所说的残疾儿童还是发展存在障碍的问题生？是发展存在障碍的问题生？应该为应该为“问题生家庭教育问题生家庭教育环境及其发展的相关性研究环境及其发展的相关性研究”） 1212、“周礼周礼”与留学生管理的分析研究与留学生管理的分析研究（“周礼周礼”概概念难界定，是一本书还是一种制度？当今社会，可能念难界定，是一本书还是一种制度？当今社会，可能恢复周礼吗？不成了当年的孔子了）恢复周礼吗？不成了当年的孔子了） 1313、小学各学段古诗教学策略与方法研究、小学各学段古诗教学策略与方法研究（“各学段各学段”多余，多余，“策略与方法策略与方法”给自己出难题，何为策略？给自己出难题，何为策略？何为方法？二者区别为何？采用何策略？何方法？何为方法？二者区别为何？采用何策略？何方法？应应改为改为“小学古诗词教学的方法研究小学古诗词教学的方法研究”） 15课题研究网络化管理基本操作说明课题研究网络化管理基本操作说明目的目的目的目的: : : :规范教育科学规划课题的管理，提高教育科学规划课题研究的时效性和实效性，交流经验，分享成果。构建市、区、校、课题组四级网络管理体系。评价：评价：评价：评价：不定期检查，实施量化和等级评定，发现、推荐并审核优秀成果。16课题管理网站与栏目课题管理网站与栏目 省级省级网址：网址：my.hersp.com/9036my.hersp.com/9036（账号（账号90369036）市级市级网址：网址：my.hersp.com/644413my.hersp.com/644413（账号（账号644413644413）校级校级网址：网址：my.hersp.com/ my.hersp.com/ 1000810008（账号（账号 1000810008）课题组网址：课题组网址： my.hersp.com/ my.hersp.com/ （账号（账号 ）专项课题专项课题基基础础资资料料过过程程资资料料成成果果资资料料17栏目内容栏目内容栏目栏目1 1、基础资料：、基础资料： 课题立项申请书课题立项申请书和和课题研究计划或方案（必发）课题研究计划或方案（必发）、课题组成员名单及详细信息表、背景材料、学习资料课题组成员名单及详细信息表、背景材料、学习资料等课题研究前期基础性材料。等课题研究前期基础性材料。栏目栏目2 2、过程资料：、过程资料： 课题研究中期报告课题研究中期报告和和阶段性研究成果（必发）阶段性研究成果（必发）、发、发表的论文、获奖证书、调研报告、调研问卷资料等课表的论文、获奖证书、调研报告、调研问卷资料等课题研究中期过程性材料。题研究中期过程性材料。栏目栏目3 3、成果资料：、成果资料： 研究总报告和结题鉴定申请书、成果鉴定材料（必研究总报告和结题鉴定申请书、成果鉴定材料（必发）发）和其他形式的最终研究成果等课题研究后期成果和其他形式的最终研究成果等课题研究后期成果类材料。类材料。 18发布文章要求：要求：各立项课题除了要将课题研究全过程的资料上各立项课题除了要将课题研究全过程的资料上传到自己的课题研究博客中之外，传到自己的课题研究博客中之外，还需要通过网站的还需要通过网站的发送功能，按要求发送到海口市课题网站相应栏目。发送功能，按要求发送到海口市课题网站相应栏目。把文章发送到同把文章发送到同hersphersp平台某博客的相应栏目，平台某博客的相应栏目，请点请点击击【发送发送】按钮后填写对方账号，再填写相应栏目的按钮后填写对方账号，再填写相应栏目的验证码，验证码，发送即可。发送即可。 验证码：验证码是用来发送博客文章的，海口市验证验证码：验证码是用来发送博客文章的，海口市验证码码基础材料基础材料(2012xktj)(2012xktj)过程材料过程材料(2012xktg)(2012xktg) 成果材料成果材料(2012xktc)(2012xktc) 学校验证码为：学校验证码为： 教师个人姓名拼音首字母教师个人姓名拼音首字母19发送到海口市课题网站相应栏目的文章格式要求发送到海口市课题网站相应栏目的文章格式要求文章标题格式为：文章标题格式为：课题编号课题编号- -课题名称课题名称- -资料类别资料类别- -资料标题资料标题如：如：HkGJ2012001-HkGJ2012001-信息技术如何促进中学语文教学信息技术如何促进中学语文教学法创新模式研究法创新模式研究- -基础资料基础资料- -课题立项申请书。课题立项申请书。发送时请务必注明课题名称、课题编号、负责人姓发送时请务必注明课题名称、课题编号、负责人姓名等基本信息，并发送到相应栏目，名等基本信息，并发送到相应栏目，切勿填错验证切勿填错验证码。码。20网络管理基本要求网络管理基本要求1.1.课题研究资料上传时间以网络显示的发布时间为准，课题研究资料上传时间以网络显示的发布时间为准，短期内集中上传或一次性上传所有课题资料视为无效短期内集中上传或一次性上传所有课题资料视为无效。2.2.课题立项后，课题立项后，在在6 6个月内个月内没有按规定建立课题研究没有按规定建立课题研究博客，开展活动及发布资料的课题，博客，开展活动及发布资料的课题，市教科研部对该市教科研部对该课题作撤项处理，并予以网上公示课题作撤项处理，并予以网上公示。 撤项课题负责人将不得再申报新的课题。撤项课题负责人将不得再申报新的课题。21 素材和资料部分来自素材和资料部分来自网络，如有帮助请下载网络，如有帮助请下载!