北师大版三年级数学下册北师大版三年级数学下册 摆一摆 说课材料 东街小学东街小学 陈艳红陈艳红第四单元第四单元绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com一、说教材一、说教材 长方形、正方形的面积计算公式是学生在已经学过面积的意义和常用面积单位的基础上进行学习的，这部分内容也是学生后续学习平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。教材从估测长方形的面积开始，培养学生的估测意识；然后，安排“摆一摆”的探索活动，让学生经历通过实验研究建立数学模型的抽象思维过程，通过测量、操作、观察、比较，发现长方形面积与长、宽的关系，从而建立长方形面积的计算公式，并通过类比推理得出正方形的面积计算公式。绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com二、说教学目标二、说教学目标 1.1.经历探索长方形、正方形面积经历探索长方形、正方形面积计算公式的过程。计算公式的过程。 2. 2.掌握长方形、正方形的面积计掌握长方形、正方形的面积计算公式，能解决一些简单的实际问算公式，能解决一些简单的实际问题。题。 3. 3.培养学生观察、判断、推理、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力，使学生养成勇概括等方面的能力，使学生养成勇于探索和乐于实践的良好品质。于探索和乐于实践的良好品质。绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com三、说教学重、难点三、说教学重、难点教学重点：教学重点： 掌握长方形、正方形的面积计算掌握长方形、正方形的面积计算公式。公式。 教学难点：教学难点： 探索长方形、正方形面积计算公探索长方形、正方形面积计算公式的过程。式的过程。绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com四、说学情四、说学情 学生对面积的意义、常用面积单位的认识以及用面积单位学生对面积的意义、常用面积单位的认识以及用面积单位“量一量量一量”测量面积方法的掌握为学生学习长方形、正方形面积测量面积方法的掌握为学生学习长方形、正方形面积计算公式奠定了知识和技能基础。另外，部分同学已对长方形、计算公式奠定了知识和技能基础。另外，部分同学已对长方形、正方形的面积计算公式有所耳闻，但要真正体验知识形成过程，正方形的面积计算公式有所耳闻，但要真正体验知识形成过程，理解长方形、正方形面积计算公式，还要求教师设计合理的教理解长方形、正方形面积计算公式，还要求教师设计合理的教学过程，激发学生学习兴趣，让学生在教师引导下自主探究、学过程，激发学生学习兴趣，让学生在教师引导下自主探究、自主建构，提高课堂教学的实效性。学生在认识面积之前，已自主建构，提高课堂教学的实效性。学生在认识面积之前，已经认识的周长可能对面积计算的学习产生负迁移，如何消除这经认识的周长可能对面积计算的学习产生负迁移，如何消除这种影响，也将成为本课堂教学设计的思考点。例如：在让学生种影响，也将成为本课堂教学设计的思考点。例如：在让学生自己画出一个长方形，先计算面积，然后再验证时，就会出现自己画出一个长方形，先计算面积，然后再验证时，就会出现按周长公式计算的情况，这时通过学生及时的纠正，进一步深按周长公式计算的情况，这时通过学生及时的纠正，进一步深化了长方形的面积计算公式的理解。化了长方形的面积计算公式的理解。绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com五、说教法、学法五、说教法、学法 标准指出：数学教学是数学活动的教学。因此，教师为标准指出：数学教学是数学活动的教学。因此，教师为学生提供充分从事探究和交流的机会，组织学生开展学生提供充分从事探究和交流的机会，组织学生开展“测量长方测量长方形的面积、举例验证猜想形的面积、举例验证猜想”等活动，使学生在活动中经历探究长等活动，使学生在活动中经历探究长方形、正方形面积公式的发现过程。方形、正方形面积公式的发现过程。 整堂课中，我以学生为主体，采用小组合作学习的形式，整堂课中，我以学生为主体，采用小组合作学习的形式，引导学生通过猜测、操作、推理、验证，经历探索长方形和正引导学生通过猜测、操作、推理、验证，经历探索长方形和正方形面积的发现过程，从而应用公式解决一些生活中的实际问方形面积的发现过程，从而应用公式解决一些生活中的实际问题。培养了学生探究能力和创新精神。例如：在测量长方形面题。培养了学生探究能力和创新精神。例如：在测量长方形面积的时候，鼓励学生采用多种方法进行测量积的时候，鼓励学生采用多种方法进行测量 ，留给学生充分展，留给学生充分展示自我的机会，形成良好的自主学习的习惯。示自我的机会，形成良好的自主学习的习惯。绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com六、说教学过程六、说教学过程 本课自主构建了探索性学习的课堂教学模式，即本课自主构建了探索性学习的课堂教学模式，即“情境导入情境导入探究方法探究方法实际应用实际应用拓展延伸拓展延伸”，并自始至终将这些活动围绕在跳跳虎兄弟俩的，并自始至终将这些活动围绕在跳跳虎兄弟俩的身上，这样使各环节自然地贯穿起来，显得既紧凑又有趣味性。身上，这样使各环节自然地贯穿起来，显得既紧凑又有趣味性。 （一）创设情境，激发兴趣（一）创设情境，激发兴趣 （二）动手实践，探究方法（二）动手实践，探究方法 （三）联系实际，学以致用（三）联系实际，学以致用 （四）轻松瞬间，快乐学习（四）轻松瞬间，快乐学习 （五）课堂小结，畅谈收获（五）课堂小结，畅谈收获 （六）教学检测，拓展延伸（六）教学检测，拓展延伸绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com