人文地理学Human Geography2 28/22/20248/22/20242 2陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系目 录 第一章 绪论 第二章 人地关系 第三章 人口与地理环境 第四章 经济活动与地理环境 第五章 聚落与地理环境 第六章 文化活动与地理环境 第七章 旅游活动与地理环境 第八章 政治活动与地理环境 第九章 人类行为与地理环境 第十章 资源、环境与可持续发展3 38/22/20248/22/20243 3陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系第二章第二章 人地关系人地关系第一节 人文地理学的理论基础第二节 人地关系理论的主要思想流派第三节 人地关系的协调第四节 人地关系地域系统4 48/22/20248/22/20244 4陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系第一节 人文地理学的理论基础一、人地关系与人地关系论二、人文地理学的基础理论三、人文地理学的中心课题5 58/22/20248/22/20245 5陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系一、人地关系与人地关系论 人地关系 人地关系是人文地理学研究的主线。 所谓“人地关系”，是指人类社会不停地向前发展，人类为了生存的需要不断扩大和加深利用与改造地理环境，增强适应地理环境的能力，改变地理环境的面貌；同时，地理环境也更加深刻地影响着人类活动的地域特征和地域差异，是人类社会与地理环境之间的动态关系。 人地关系的地域性成为地理学研究的中心议题。 6 68/22/20248/22/20246 6陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系 人地关系属于人与自然的关系范畴，但作为地理学的理论概念，它又不同于一般的人与自然的关系。人与自然的关系即是一般的人与水、人与空气、人与山河湖海、人与动植物和矿物等之间的关系，研究这些关系的不仅有地理学，还有许多自然科学、技术科学、环境科学，甚至哲学、历史、经济等学科。而作为地理学理论概念的“人地关系”应当是： 7 78/22/20248/22/20247 7陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系 所谓“人”，指社会性的人，是指在一定生产方式下从事各种生产活动或社会活动的人，有意识地从事同自然进行物质交换而组成社会的人，在地球表面一定地域空间上活动的人； 所谓“地”，是指与人类活动有密切关系的地理环境，包括在人的作用下改变了的地理环境，即社会经济文化地理环境。8 88/22/20248/22/20248 8陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系 人地关系理论 人地关系理论是在近代才形成科学理论的,在此之前并没有作出系统的理论总结.人地关系论是地理学发展过程中对客观人地关系认识的反映，是近现代地理学思想理论的高度概括，具有地理哲学的意义。 人地关系论是指人们对人地关系的各种观点、思想的总称，即关于人地关系的认识论，人地关系论是人文地理学的基础理论。人地关系论不是一个思想理论，而是围绕人地关系的一系列思想理论。 9 98/22/20248/22/20249 9陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系二、人文地理学的基础理论 人文地理研究经过长期的发展，形成了许多基本理论、应用理论和思想观念，表现出明显的多元化，如区位理论、生产布局理论、地域分异规律、区划理论、规划理论等。 但其理论思想的本质是人地关系论，人地关系论并不能代替所有的人文地理学理论，但人地关系论是人文地理学理论的高度概括。以科学的态度探讨人地关系，建立符合人地关系实际的科学的人地观，才能保证以正确的观点进行人文地理学研究。10108/22/20248/22/20241010陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系三、人文地理学的中心课题 人文地理学的研究涉及复杂多样的社会现象和事物，但中心课题都离不开人地关系研究。 人文地理学的研究包括部门研究和区域研究。前者的研究对象是各种不同的人文地理要素，即社会现象和社会事物。部门人文地理学揭示的是人文地理要素的空间地理特征，分析的是人文地理要素与地理环境之间的相互作用和关系。脱离人地关系，就中心事物研究中心事物，不考虑环境的影响和作用，不是部门人文地理学的研究内容。后者的着眼点是特定区域的人文地理环境，即一定空间中各种人文现象和事物所构成的地域系统。对该系统特征的认识，要考虑到系统内部各要素的相互作用和关系，以及人类社会地域与自然环境的关系。 11118/22/20248/22/20241111陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系第二节 人地关系理论的主要思想流派 一 地理环境决定论二 人地相关论 三 适应论四 人类生态论五 协调论 12128/22/20248/22/20241212陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系一、地理环境决定论 核心思想：自然环境对人类社会、经济、政治等起绝对支配作用，是社会发展的决定因素。 代表人物：德国学者拉采尔（18441904）。 在他的人类地理学一书中，他把地理环境对人的影响归结为四方面：直接的生理影响。心理影响。人类社会组织和经济发展影响。人类迁移和分布的影响。将人类同其他生物等同起来，都是环境的产物，其生存发展都由地理环境决定。 上述学者认为，在一定的地理环境下必然形成一定的人文现象。13138/22/20248/22/20241313陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系二、人地相关论（二、人地相关论（可能论、或然论） 法国地理学的创始人白兰士认为，同样的环境完全可能形成不同的生活方式，关键在于人的能动性。自然环境为人类提供了多种可能性，利用什么和如何利用完全取决于人类的选择能力。人地关系不是一种必然的关系，而是或然的关系。白兰士将人地关系的重心从自然因素转移到人这个积极主动的因素上来，推动了人地关系论的发展，但他更多地强调了人的能动作用。他的学生白吕纳和另一位法国学者瓦洛通过肯定环境对人的“影响”而不是“控制”，进一步完善了白兰士的思想。后来，法国的人地相关思想进一步发展，加入了时空含义，表明了人地相互作用关系中的一种时空随机性。14148/22/20248/22/20241414陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系三、适应论三、适应论 代表人物：英国利物浦大学教授罗士培(18801947)。 罗士培认为人文地理学应包括俩个方面：一是人群对其所处的自然环境的适应，包括对区域经济的分析，二是地域间的关系，即居住在一定区域内人和自然环境的相互作用。他创用了“适应”一词来代替或然，他所理解的人地关系不仅包括人与自然的关系，也包括人与人的地域关系。 罗士培认为人类需要主动地、不断地适应环境对人类的限制，而这种适应与生物遗传上的适应不同，它是通过文化发展对自然环境和环境变化的适应。 15158/22/20248/22/20241515陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系四、人类生态论四、人类生态论 代表人物：芝加哥学派的著名学者巴罗斯（18771960）。该理论与适应论的观点很相似。 1923年巴罗斯在美国地理学家协会会刊发表了题为人类生态学的文章，提出了人类生态论的主要思想。 核心思想：强调研究人地作用应注重人地作用的动态过程，即人类反应过程的认识，人地作用是一个随时间的动态变化过程.应该认识每一时间剖面的详细情形。这为人地关系的认识提出了一种研究方法论. 16168/22/20248/22/20241616陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系五、协调论 协调论是一种新型的人地关系思想，主张将人口增长与经济发展速度同自然环境和资源的保护协调起来。 协调论认为：在人地作用过程中人类对环境的适应和改造必须遵循环境自身的演变规律，使人类社会发展与环境发展和谐一致，人类必须通过约束自身的行为取得人类社会与地理环境关系间的协调。 人地协调论似乎与人地相关论近似，但人地协调论解决了人地相关论所没有解决的问题，即人类社会与地理环境不是简单的因果关系，而是巨形人地系统中两个子系统的关系，它们互相影响、互相作用，人类必须以协调的尺度衡量自己的适应和改造地理环境的行为是否妥当。是人类作用于环境的合理方式。 17178/22/20248/22/20241717陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系第三节 人地关系的协调一、人地关系协调的含义二、人地关系协调的依据与原则三、人地关系协调的重大课题18188/22/20248/22/20241818陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系一、人地关系协调的含义一、人地关系协调的含义 人类社会凭借科学技术和社会生产力的发展，不断改造和利用自然界。但20世纪60年代以来伴随社会发展的却是另一番景象：人口爆炸、环境污染、能源危机、气候恶化、资源枯竭、生态破坏，人类越来越受到人口、资源、环境等问题的挑战。1974年科学界提出了“增长的极限”问题，显示人地关系出现了严重失衡。人们日益认识到人地关系与“可持续发展”是紧密联系的。可持续发展涉及人口、资源、环境和发展的诸多问题，关键在于协调人类与地球特别是与地球表层的关系。因此，人地关系协调就是协调人口、资源、环境和发展之间的关系，即PRED协调。 19198/22/20248/22/20241919陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系二、人地关系协调的依据与原则二、人地关系协调的依据与原则(一)人地关系协调的哲学依据(二)人地关系协调的原则20208/22/20248/22/20242020陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系(一)人地关系协调的哲学依据1.物质世界统一性原理 马克思主义认为客观世界是统一的，但这种统一是有差别的统一，不是一种要素统一于另一种要素，而是多种要素统一于一个有机整体。因此，所谓统一，就是多样性、差别性中的统一，多样性是统一性的前提和基础。自然界统一性多种多样，有纵向水平的各种大统一和小统一，有横向水平的大统一和小统一，有不同等级、不同层次的各种物质运动形式之间的统一。21218/22/20248/22/20242121陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系2.对立统一规律 对立统一规律认为世界上的一切事物，无论是自然界还是人类社会，都是一个对立统一体，其内部都不存在绝对的统一，而存在着一定程度的差异和矛盾。协调本身包含差异、对立和矛盾，在没有对立、没有差异的物质内部，谈不上协调。所以协调必须以差异、对立为前提。协调既有相互适应，又充满相互作用和矛盾斗争，在一定的条件下适应和矛盾会向各自相反的方向转化。在每一次相互转化过程中，会出现一种特殊的具有新质的协调一致的整体，这是一个稳定、平衡、具有新功能的整体。22228/22/20248/22/20242222陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系(二)人地关系协调的原则主要分为以下7点：1.动态协调 谋求人地关系的协调是一个不断完善的过程。由于社会的发展和人地关系的不断变化，人类科技水平和认识能力又受到时代的局限，所以人地关系协调总是具有相对性和发展性，不可能一劳永逸。人地协调论谋求的是人地相互适应、相互促进发展的动态协调。23238/22/20248/22/20242323陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系2.综合协调 组成自然环境的各要素之间是相互联系、相互制约、相互渗透的。人类所谋求的只能是整个人类社会与整个自然环境的协调，而不可能是其中某一要素或某一类要素之间的协调，有人称之为个人一社会经济一自然全方位、大时空尺度的协调大协调原理。如研究适度人口问题选择的评价指标仅仅限于耕地面积、粮食产量、土地承载力等直接指标，则违背了大协调原理，没有认识到适度人口是建立在人地协调基础上的综合概念。24248/22/20248/22/20242424陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系3.长远协调 协调人地关系不能只顾眼前利益，要有长远打算，为子孙后代着想。人类对环境作用，环境必然有反应，有时这种反应是快速的和显而易见的，产生的副作用可以预见，但有时则是缓慢的和不易察觉的。许多人类活动从短期来看与自然环境可能是协调的，但放大时间尺度就有可能不那么协调了。现代人地关系的协调必须着眼于人类社会长远利益，着眼于环境的长期管理效应。 25258/22/20248/22/20242525陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系4.全球协调 人地关系失调是全球性问题，不受国家疆界限制。全人类、全球环境是一个整体，只着眼于一国一地的局部协调，以邻为壑、灾祸他引最终会祸及人类。亚马孙河流域森林的破坏、亚非人口激增、南极臭氧空洞、温室效应、海洋石油泄漏、撒哈拉边缘土地沙漠化等，诸如此类问题都不是哪个国家、哪个民族的问题，而是全球的问题。全球协调强调全局利益，全人类在人地协调问题上利益是共同的。人们又称全球协调为“同船原理”。目前，大气、海洋、国际河流、南极洲等的保护和治理尤其要强调国际合作。26268/22/20248/22/20242626陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系5.地域协调 地球环境存在着巨大的区域差异，不同国家或地区人类活动与地理环境的非协调表现不同。协调地球不同区域的人地关系，在考虑全球和长远利益前提下，也要注意地域差异，没有相同的协调模式，应该根据各自的环境特点、相关因素、发展过程，因地制宜地探讨各地的协调模式。6.科学协调 人地关系协调问题是尺度大、结构复杂的社会问题，必须依靠科学研究、科学技术，利用现代科学方法，确定切实可行的调控机制和调控模式。人地协调是科学的协调，依靠现代科技才有可能协调人地关系。27278/22/20248/22/20242727陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系7.主导协调 人地关系矛盾的主要方面是人类社会，人类是解决人地关系协调问题的主导因素，环境不可能协调人类，必须发挥人的主动协调作用来调整人地关系。所以在人地关系协调中，人类首先要检查自身、批判自身，从观念、知识、思维、文化、制度到经济行为、个人行为、集团行为进行全面反思，认识人地关系矛盾的症结所在，认识并运用自然规律，有目的、有计划地谋求人地关系的协调。28288/22/20248/22/20242828陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系三、人地关系协调的重大课题(一)人口增长和物质资料生产增长的协调问题(二)自然资源的开发与保护的协调问题(三)经济发展与生态平衡的协调问题(四)城乡居民点建设和整治问题(五)人地关系严重失调区的综合治理问题29298/22/20248/22/20242929陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系(一)人口增长和物质资料生产增长的协调问题 人口控制是人地协调的头号问题。地球容量有限，不能容纳无限增长的人口，但如何有效地控制人口，控制到什么程度，全球和各个地区的适度人口指标如何确定，人口数量及分布如何与生态环境、耕地、粮食、水源供应、生存空间相适应，都是这个大课题下要解决的具体问题。中国是世界第一人口大国，并将同时经受人口出生高峰、就业高峰、老龄化问题的三面夹击，人口增长与物质资料的增长矛盾更为尖锐。 30308/22/20248/22/20243030陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系(二)自然资源的开发与保护的协调问题 自然资源是人类生存的物质和能量来源，但随着人口的增加和生产生活消费量的增长，各发速种资源的开度、消费速度明显加快，自然资源面临枯竭的危险。继续无节制地开发自然资源，必然导致灭顶之灾。因此，自然资源的开发必须与保护相结合，尽量利用可再生资源，研究替代资源，提高资源利用率，开发重复利用和综合利用等技术。 目前人类在自然资源开发与保护上所面临的主要问题有：土地资源的破坏，尤其是土地沙化，土壤肥力衰退，大量侵占耕地等；能源危机，常规能源后备储量不足，新能源开发进展缓慢，淡水资源面临危机，水荒严重；常用矿物原料供应紧张等。 31318/22/20248/22/20243131陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系(三)经济发展与生态平衡的协调问题 经济发展与环境保护相协调，目前已引起普遍的重视，如制定严格的环境法规和环境质量评价制度，产业发展强调兼顾经济效益和生态效益，发展无公害产业等。但是，发展经济与保护环境之间往往出现难以兼顾的矛盾，经济利益的驱使往往容易使人把生态环境置于脑后而不顾。如何通过产业结构调整和技术进步，使鱼和熊掌兼得，尚需做大量的研究工作。32328/22/20248/22/20243232陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系(四)城乡居民点建设和整治问题 城市和村镇是人类活动最集中的节点，也是人类对地理环境干预最强烈、矛盾最尖锐的地区。城市化水平的不断提高导致了一系列城市问题，如环境污染、交通拥挤、居住空间不足、供水紧张、卫生状况恶化等。因此，在一定程度上城市是人地关系严重失调的地区，必须改变传统的城市发展模式和城市规划观念，从人地协调角度出发，确定城市的合理规模、功能区分布、产业结构与规模、废水和废气净化设施、交通系统、绿地林带等，建设和发展生态型城市。 农村生态环境也不容忽视，如我国乡镇企业的发展所导致的“三废”污染，村镇建设大量占用耕地，缺乏供排水、道路等基础设施。科学的村镇规划势在必行。33338/22/20248/22/20243333陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系(五)人地关系严重失调区的综合治理问题 人地关系失调是全球问题，但在某些地区表现特别严重，它们应成为重点治理的对象。如亚马孙平原热带雨林的严重破坏，有可能恶化全球水循环和大气净化功能，其保护刻不容缓。部分工业发达地区的生态环境污染，尤其是河流、大气污染日益严重。沙漠边缘地区土地资源破坏，导致土地沙漠化加剧，耕地减少,海洋环境破坏、导致水生动物减少和灭绝。34348/22/20248/22/20243434陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系第四节 人地关系的地域系统一、人地关系地域系统的概念 二、人地关系地域系统研究的主要内容三、人地关系地域系统研究目标优 化调控35358/22/20248/22/20243535陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系一、人地关系地域系统的概念 人地系统是由地理环境和人类活动两个各不相同，但又相互联系、交错构成的复杂开放的巨系统，内部有一定结构和功能机制。两个子系统之间的物质循环与能量转化相结合形成人地系统发展变化的机制。该系统与其它系统一样，服从以下规律：系统内各因素相互作用；系统对立统一的双方中，任何一方不能脱离另一方面孤立存在； 系统的任何一个成分不可以无限制地发展，其生存繁荣不能以过分损害另一方为代价，否则自己就会失去生存的条件。36368/22/20248/22/20243636陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系一、人地关系地域系统的概念（一）人地系统中的“人”和“地”（二）人地矛盾的内涵37378/22/20248/22/20243737陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系（一）人地系统中的“人”和“地” 地理学研究的“人地系统”中的“人” ，是指在一定的生产方式下，在一定区域空间从事生产活动或社会活动的人，即社会性的人。 人具有双重属性（自然属性和社会属性）和双重身份（既是生产者，又是消费者）。作为生产者，人类通过劳动将自然界的许多物质转化为生存和社会发展的必须品；作为消费者，人类消耗自己生产的产品，并将废物返入自然环境中，总要与自然界发生各种各样的联系。 人与其它生物种群一样，都是人地系统中的一员，都拥有各自生存的权利、需要和价值。 38388/22/20248/22/20243838陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系 人地系统中的“地”是指在空间上存在地域差异的地理环境。一是指与人类活动有密切关系的，由自然诸要素有规律结合的自然环境。二是指在人类作用下已经改变了的或在其影响之下的地理环境，即经济、文化等人为环境（或称文化环境、社会环境）。 具体地说，人地关系地域系统是以地球表层一定地域为基础的人地关系系统，也就是人与地在特定的地域中相互联系、相互作用而形成的一种动态结构。39398/22/20248/22/20243939陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系数量上的有限性 组成地理环境的各要素以一定的数量存在于一定的地域中，这种有限性表现在自然资源上特别明显。 从人类利用程度说，在一定技术条件下，人类利用这些自然资源的能力、范围和种类也有局限性。 不可再生资源。 环境人人口客量也是有限度的，这是环境对人类自身繁衍作出的最基本的规定性。从人地关系的角度看，其中的“地”具有以下属性：40408/22/20248/22/20244040陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系地域上的差异性 首先表现为地带性因素和非地带性因素所产生的不同特征，如有的地区环境十分严酷，有的则较为优越，尤其是自然资源在地区分布上的不均衡性，反映了地域的差异性。 其次，各地区的经济、社会等人类文化在内容、结构、发展程度和水平上的差距，更反映了地域的差异性。41418/22/20248/22/20244141陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系制约性和可变性 地理环境是由各要素组成的整体，各要素间密切关联，人类不可能改变环境要素中某一要素而又能使整个环境保持不变。只要人类从环境索取或向环境输出，环境都会按自己的方式作出相应的反应，因而地理环境总是处在不断的运动和变化之中。有限的稳定性 当地理环境通过复杂的物质循环和能量流动结合为一个相对平衡的统一体时，便具有一定的稳定性，即有自动调节能力，若超过环境自身的补偿、自净或调节能力，平衡就会被打破，导致系统瓦解和崩溃，因此地理环境的稳定性是有一定限度的。 42428/22/20248/22/20244242陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系层次性和复杂性 从系统论的观点说，地理环境是一个“开放复杂的巨系统”。该系统具有层次性：许许多多基本的，较简单的，范围较注的子系统；较小的子系统结合成大系统，许多大系统又复合成复杂的巨系统。 地理环境由自然的、社会的、经济的、文化的、政治的等多种复杂的因素构成，故其复杂性是显而易见的。43438/22/20248/22/20244343陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系整体性 地理环境虽然有“自然环境”和“人为环境”两大部分，但它们是组成地理环境中相互作用、相互联系的整体。 自然环境为人类提供生存空间，并通过自身的平衡机制对人类在其中的活动方式和规模作出根本性的限制。 人为环境是人在自然环境中的活动所产生的结果，它通过生态环境的变化体现出来。 地理环境的发展和变化遵循自身特有的规律，其变化具有不可逆性，一但改变，就要改变自身的结构和特点，同时反过来作用于地理环境的整体运动。 44448/22/20248/22/20244444陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系（二）人地矛盾的内涵 人地关系矛盾是指在一定的时空条件下，人的生存和发展要求与地理环境在空间以及物质、能量、信息交流关系上的对立与统一。 人地关系矛盾表现在空间上就是指人与自然要素对区域空间占有的矛盾。45458/22/20248/22/20244545陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系（二）人地矛盾的内涵人地关系地域系统的主要研究内容包括： (1)人地关系地域系统的形成过程、结构特点和发展趋向的理论研究； (2)人地系统中各子系统相互作用强度的分析、潜力估估算、后效评价和风险分析； (3)人与地两大系统间相互作用和物质、能量传递与转换的机理、功能、结构和整体调控的途径与对策； (4)地域的人口承载力分析，关键是预测粮食增产的幅度； 46468/22/20248/22/20244646陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系 (5)一定地域人地系统的动态仿真模型，根据系统内各要素相互作用结构和潜力，预测特定的地域系统的演变趋势； (6)人地相关系统的地域分异规律和地域类型分析； (7)不同层次、不同尺度的各种类型地区人地关系协调发展的优化调控模型，也就是区域开发的多目标、多属性优化模型人地关系具有明显的地域差异性，在不同类型地域上所表现的结构和矛盾不尽相同，因此必须按地域类型来协调不同的人地关系。47478/22/20248/22/20244747陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系三、人地关系地域系统研究目标优化调控（一）人地系统的结构演变（二）人地关系地域系统的优化调控48488/22/20248/22/20244848陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系（一）人地系统的结构演变 人是生物圈中最为积极和活跃的群体，人在自身进化的同时也改变了自然环境。历史上人类创造了多种文明模式，而这些模式都是以对自然的某种适应为基础的。 所谓适应就是人类为谋求在自然界中生存发展采取的行为方式，包括对自然资源的开发、利用、改造以及对自然变化的响应。 人类文明从开始到今天经历了三个主要阶段： （1）采集狩猎社会；（2）农业社会；（3）工业社会 49498/22/20248/22/20244949陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系 采集狩猎社会时期，人类利用原始工具获取天然食物，利用火以适应严酷的自然环境。但由于天然食物有限，分布不均衡，工具落后，所以只能通过小群体的合作以维持个体延续的低水平物质消费。 农业社会时期，人类主要利用耕地、淡水等可再生资源靠不断扩大农业生产规模和社会组织的广泛联系来满足人口不断增长的需要，人地系统随之发生变化。 50508/22/20248/22/20245050陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系 工业社会时期，人类主要利用不可再生资源通过不断发达的科技成果，高效率的组织管理手段，社会化的大生产及市场体系的建立，来发展生产，满足人们的生存需要，维持高水平的发展需求。 历史进程表明，人地系统结构经历三次重大演变，每一种结构都有时代特征，有其局限性，主要表现在技术本身，以及它所作用的自然资源对满足人类社会持续发展的需求限制。51518/22/20248/22/20245151陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系 从本质上讲，采集狩猎和早期农业社会中，人地相互作用不剧烈，人对地的影响较小，受地的影响较大，从总体上说，人地关系相对和谐，人地系统结构是可持续的。 信息社会是继工业社会之后的新文明模式。因为信息技术将使人类社会制度、组织、管理结构、生产方式、消费及思维方式产生一系列变革；信息资源将在很大程度上减少不可再生资源的消耗，使其得到更合理的利用，最重要的是可能看到一种新机制的建立，它建立在高效的信息反馈和信息控制的基础上，使我们能预知可能存在的问题，及时发现现实存在的问题，迅速处理危机问题，促进不断的创新和超越。 52528/22/20248/22/20245252陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系（二）人地关系地域系统的优化调控 人地关系系统研究的中心目标是协调人地关系，重点研究人地关系地域系统的优化，落实到地区综合发展上。 要提高人地关系研究的水平： 一是要明确研究人地关系的目的是为了协调两者的关系，使之和谐，这是研究的应用意义； 二是要明确地理学对这一问题研究的重点是人地关系的地域关系，研究这一系统的形成过程、结构特点和发展趋向，从而奠定地理学理论研究的基础，这是研究的学术意义； 三是要运用有效的研究方法。53538/22/20248/22/20245353陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系 由于人类的某些不合理活动，使得人类社会和地理环境之间、地理环境各构成要素之间、人类活动各组成部分之间出现了不平衡发展和不调和趋势。 要协调人地关系，首先要谋求人和地两个系统各组成要素之间在结构和功能联系上保持相对平衡，从而维持整个世界相对平衡的基础；保证地理环境对人类活动的可容忍度，使人与地能够持续共存。 协调的目的不仅在于使人地关系的各个组成要素形成有比例的组合，关键还在于达到一种理想的组合，即优化状态。54548/22/20248/22/20245454陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系 总的目标是探求人地系统内各要素的相互作用及系统的整体行为与调整机理，从空间结构、时间过程、组织序变、整体效应和协同互补等去认识不同层次、不同尺度的各种类型地区人地系统协调发展的优化调控模式，寻求全球的、全国的、和区域的人地系统的整体化、综合平衡及有效调控的机理。55558/22/20248/22/20245555陕西教育学院人文环境系陕西教育学院人文环境系 思思 考考 题题 1.人地关系与人地关系论的联系与区别是什么?2.人地关系论是人文地理学的基础理论，你是如何理解的?3.简述人地关系论主要流派的思想。4.谈谈你对人地关系协调的理解。5.何为人地关系地域系统?研究人地关系地域系统有哪些主 要内容?