收集资料的方法收集资料的方法Method of collecting data 学院学院: :护理学院护理学院 姓名姓名: :热比古丽热比古丽 职称职称: :讲师讲师护理研究的步骤和基本程序护理研究的步骤和基本程序选题与立题选题与立题 制定方案制定方案资料收集资料收集数据整理与分析数据整理与分析撰写论文撰写论文教学目标掌握收集资料的各种方法，设计科研的收集资料掌握收集资料的各种方法，设计科研的收集资料方案方案熟悉各种方法的优缺点。熟悉各种方法的优缺点。了解各种方法的相互比较及应用。了解各种方法的相互比较及应用。对对120120例原发性高血压患者进行健康教育。采例原发性高血压患者进行健康教育。采用随机分组法，将高血压患者分为实验组、对用随机分组法，将高血压患者分为实验组、对照组各照组各6060例。教育前后对两组患者采用有关高例。教育前后对两组患者采用有关高血压知识问卷调查病人的知识水平。血压知识问卷调查病人的知识水平。问题：问题：（1 1）本研究采用的科研设计类型是什么？）本研究采用的科研设计类型是什么？ （2 2）采用的资料收集方法是什么？）采用的资料收集方法是什么？（1）实验性研究设计；）实验性研究设计；（2）采用的自陈式法中问卷调查法；）采用的自陈式法中问卷调查法；第一节第一节 收集资料前的准备收集资料前的准备( (了解了解) )资料的收集（资料的收集（Data CollectionData Collection）是指研究者经过周密的是指研究者经过周密的设计后通过不同的方法从研究对象处获取资料的过程设计后通过不同的方法从研究对象处获取资料的过程科研过程的重要步骤科研过程的重要步骤从研究对象处获得资料的过程从研究对象处获得资料的过程 真实、准确和完整的资料是研究真实、准确和完整的资料是研究 结果科学性、真实性和说服力的基础结果科学性、真实性和说服力的基础 资料的来源资料的来源: :一手资料（新收集的资料）：研究者根据研究一手资料（新收集的资料）：研究者根据研究目的和研究计划，通过使用不同资料收集方法目的和研究计划，通过使用不同资料收集方法所收集的资料。所收集的资料。二手资料（现有资料）：期刊、论文、信件二手资料（现有资料）：期刊、论文、信件资料收集方法资料收集方法: :自陈法自陈法观察法观察法生物医学测量法生物医学测量法德尔斐法德尔斐法设计收集资料方案前应考虑的设计收集资料方案前应考虑的问题问题: : 1 1. .研究目的研究目的 2.2.研究设计复杂性研究设计复杂性 3.3.研究可利用的资源研究可利用的资源 4.4.研究对象特点研究对象特点 5.5.是否存在霍桑效应是否存在霍桑效应 1.1.研究目的：研究目的：明确的研究问明确的研究问题和目的是决题和目的是决定收集资料方定收集资料方法的关键因素法的关键因素, ,研究目的决定研究目的决定了所需资料的了所需资料的性质。性质。 2.2.研究设计复杂研究设计复杂研究对象是什么人群研究对象是什么人群? ?怎么样找到研究对象怎么样找到研究对象? ?需要研究对象总共参与多少时间需要研究对象总共参与多少时间? ?需要参与多少次需要参与多少次? ? 5.5.是否存在霍桑效应是否存在霍桑效应 霍桑效应是指研究对象若意识到他们正在参与研霍桑效应是指研究对象若意识到他们正在参与研究，则或多或少地改变自己的行为和反应状态。究，则或多或少地改变自己的行为和反应状态。 摘要：在某院运动训练专业篮球专选课上，运用摘要：在某院运动训练专业篮球专选课上，运用心理学中的心理学中的“霍桑效应霍桑效应”进行为期进行为期5 5个月的投篮教个月的投篮教学训练的对比实验研究。结果表明：实验组和对学训练的对比实验研究。结果表明：实验组和对照组的投篮命中率都有所增长，但实验组的增幅照组的投篮命中率都有所增长，但实验组的增幅显著高于对照组，说明运用显著高于对照组，说明运用“霍桑效应霍桑效应”在投篮在投篮教学训练中有非常显著的作用。教学训练中有非常显著的作用。 “ “霍桑效应霍桑效应 对投篮教学训练效对投篮教学训练效果的实验研究果的实验研究第二节第二节 自陈法自陈法自陈法：自陈法：直接从研究对象获取资料直接从研究对象获取资料, ,是护理研究中最常用是护理研究中最常用的资料收集方法的资料收集方法, ,包括问卷法和访谈法包括问卷法和访谈法（一）通过问卷收集资料（一）通过问卷收集资料 问卷法（问卷法（questionnairequestionnaire）是一种书面形是一种书面形式的自陈法，可获取个人背景、信念、态式的自陈法，可获取个人背景、信念、态度意见、知识水平、倾向，或对事件的看度意见、知识水平、倾向，或对事件的看法、认识等方法的资料。法、认识等方法的资料。 适用范围：适用范围：以人为研究对象的不同研究以人为研究对象的不同研究设计，包括横断面调查、实验性或类实验设计，包括横断面调查、实验性或类实验性研究。性研究。 问卷发放方式：问卷发放方式：邮寄、现场、电话、网邮寄、现场、电话、网络络 自陈法自陈法有无事先设计特定结构有无事先设计特定结构非结构式非结构式半结构式半结构式结构式结构式 无特定设计的问题和无特定设计的问题和无特定的提问程序无特定的提问程序常用于质性研究中常用于质性研究中非结构式或半结构式自陈法种类非结构式或半结构式自陈法种类完全非结构式会谈完全非结构式会谈 研究者对研究现象一无所知研究者对研究现象一无所知 自然场景中进行自然场景中进行个人深入会谈个人深入会谈( (半结构式会谈半结构式会谈) ) 按事先准备的主题或问卷收集资料按事先准备的主题或问卷收集资料非结构式或半结构式自陈法种类非结构式或半结构式自陈法种类小组深入会谈小组深入会谈 对对5 51515名有相似特征的研究对象名有相似特征的研究对象 开展就某些特定主题的会谈方法开展就某些特定主题的会谈方法 经济和省时，但研究深度会受影响经济和省时，但研究深度会受影响个人生活史回顾个人生活史回顾特定事件回顾特定事件回顾日记式日记式 研究习惯和经历研究习惯和经历非结构式或半结构式自陈法非结构式或半结构式自陈法 资料收集的注意点资料收集的注意点以会谈为主要形式以会谈为主要形式自然场景中进行自然场景中进行研究着要有详尽的准备，会谈要有目的性研究着要有详尽的准备，会谈要有目的性会谈持续时间长会谈持续时间长 有开场白、提问、总结、录音有开场白、提问、总结、录音非结构式或半结构式自陈法非结构式或半结构式自陈法资料收集的注意点资料收集的注意点告知研究者相关的信息（知情权）告知研究者相关的信息（知情权）适用于对未知新领域的探索性研究适用于对未知新领域的探索性研究研究者应具备会谈和分析解释结果的技巧研究者应具备会谈和分析解释结果的技巧研究样本数小，结果推广会受到影响研究样本数小，结果推广会受到影响结构式自陈法：重要特征结构式自陈法：重要特征按照事先准备好的书面程序收集资料按照事先准备好的书面程序收集资料 口头提问口头提问 ( (会谈法）会谈法） 书面填写（问卷法）书面填写（问卷法） 现成的、公认的量表现成的、公认的量表 自行设计的问卷或表格自行设计的问卷或表格结构式自陈法问题的形式结构式自陈法问题的形式开放式问题开放式问题 未对答案进行任何的设定未对答案进行任何的设定 研究对象不愿回答研究对象不愿回答封闭式问题封闭式问题 答案预先设定答案预先设定 研究对象在事先设定的答案中选择研究对象在事先设定的答案中选择 会忽视部分信息会忽视部分信息 你为什么进这家医院？你觉得护理服务怎样？你为什么进这家医院？你觉得护理服务怎样？封闭式问题的种类封闭式问题的种类两分制问题两分制问题多选题式问题多选题式问题自助餐式问题自助餐式问题编序式问题编序式问题等级式问题等级式问题检核表式问题检核表式问题日历式问题日历式问题封闭式问题的种类封闭式问题的种类两分制问题两分制问题 收集事实性信息收集事实性信息 适合收集小儿资料适合收集小儿资料 我经常暗自哭泣我经常暗自哭泣 是是 否否封闭式问题的种类封闭式问题的种类多选式问题多选式问题 3 37 7个答案个答案 适合收集态度和意见方面的资料适合收集态度和意见方面的资料例：您认为自己在住院期间最强有力的社会支持来源例：您认为自己在住院期间最强有力的社会支持来源于下列哪些人员：于下列哪些人员：(可选多项可选多项) A父母父母 B配偶配偶 C兄弟姐妹兄弟姐妹 D单位单位封闭式问题的种类封闭式问题的种类自助餐式问题自助餐式问题 多选题式问题的一种形式多选题式问题的一种形式 答案由数个完整句子构成答案由数个完整句子构成, ,表示对某一现象的态度表示对某一现象的态度例：妇女们对绝经期用雌激素替代治疗来治疗更年期综例：妇女们对绝经期用雌激素替代治疗来治疗更年期综合征有不同的意见，合征有不同的意见，您同意以下哪一种意见：您同意以下哪一种意见： A雌激素替代疗法很危险，应废弃该法雌激素替代疗法很危险，应废弃该法 B雌激素替代疗法有副作用，须慎用雌激素替代疗法有副作用，须慎用 C. 我对雌激素替代疗法的看法不能肯定我对雌激素替代疗法的看法不能肯定 D. 雌激素替代疗法有好处，应提倡雌激素替代疗法有好处，应提倡 E雌激素替代疗法是很好的方法，应推广并作为更雌激素替代疗法是很好的方法，应推广并作为更年期综合征的常规治疗方法年期综合征的常规治疗方法封闭式问题的种类封闭式问题的种类编序式问题编序式问题 按某种程度排序按某种程度排序 项目项目1010项项例：人们对生活的价值观不尽相同。以下列例：人们对生活的价值观不尽相同。以下列举一些人们认为重要的东西，请你按自己的举一些人们认为重要的东西，请你按自己的观点将下列项目从最重要到最不重要排序：观点将下列项目从最重要到最不重要排序： ( )成功和成就成功和成就 ( )家庭关系家庭关系 ( )友谊和社会关系友谊和社会关系 ( )健康健康 ( )钱钱 ( )宗教宗教 封闭式问题的种类封闭式问题的种类等级式问题等级式问题 研究对象在研究对象在1 1个有序排列的等级上进行选择个有序排列的等级上进行选择 等级一般采用基数项等级一般采用基数项( (中位点中位点) ) 例：以下从例：以下从010表示护士对照顾艾滋病患表示护士对照顾艾滋病患者意愿度。者意愿度。0为不愿意，为不愿意，10为非常愿意，请为非常愿意，请问您处于哪一点上？问您处于哪一点上？ 不愿意不愿意 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 非常愿意非常愿意封闭式问题的种类封闭式问题的种类检核式问题检核式问题 由几组形容词、名词等组成的某一主体的一由几组形容词、名词等组成的某一主体的一 览表览表, ,由被评者挑选出适合其行为特征的项目由被评者挑选出适合其行为特征的项目日历式问题日历式问题 回顾历年的一些事件的发生顺序和时间回顾历年的一些事件的发生顺序和时间例：例：Lubin的抑郁形容词检核表：的抑郁形容词检核表： 指导语指导语:下面是一些描述不同心情和感受的形容词。有些词意思可下面是一些描述不同心情和感受的形容词。有些词意思可能接近，希望您能能接近，希望您能圈出所用符合您今天感受的词圈出所用符合您今天感受的词(摘选部分摘选部分)： 1不快不快 2主动主动 3沉闷沉闷 4萎靡萎靡 5沮丧沮丧 6沉着冷静沉着冷静 7痛苦痛苦 8阴郁阴郁 9孤独孤独 10自由自在自由自在 11失落失落 12破碎破碎量表量表一组封闭式的问题组成一组封闭式的问题组成n以评分的方式衡量人们的态度和行为的工具以评分的方式衡量人们的态度和行为的工具广泛应用于会谈法和问卷法广泛应用于会谈法和问卷法 - - 用于心理社会变量的测量用于心理社会变量的测量 - - 生理指标的评价生理指标的评价量表类型量表类型评定量表评定量表 1.1.测量行为和态度测量行为和态度 2.2.有序排列的类别构成有序排列的类别构成LikertLikert量表量表 1.1.一组句子组成一组句子组成 2.2.测量人们对某一主题看法测量人们对某一主题看法 3. 3. 按程度排列的评定标准按程度排列的评定标准例：责任护士来来病室的情况是：例：责任护士来来病室的情况是：很少很少 有时有时 叫她们时叫她们时 经常来看看经常来看看例：艾滋病病人是值得人们同情的：例：艾滋病病人是值得人们同情的： 非常不同意非常不同意 不同意不同意 不肯定不肯定 同意同意 非常同意非常同意量表类型量表类型语义差异量表语义差异量表 - - 评定人们对某一概念的态度评定人们对某一概念的态度 - - 由由2个反义形容词、个反义形容词、57个等级组成个等级组成例：您认为执业护士：例：您认为执业护士： 重要重要 1 2 3 4 5 6 7 不重要不重要 没能力没能力 1 2 3 4 5 6 7 有能力有能力 量表类型量表类型视觉类似物量表视觉类似物量表 - - 测量人们对某种经历的感受测量人们对某种经历的感受 - - 用用1条条100mm长的直线表示程度长的直线表示程度其它形式：脸谱、阶梯等其它形式：脸谱、阶梯等设计结构式自陈法设计结构式自陈法收集资料工具的步骤收集资料工具的步骤研究内容分成几个模块研究内容分成几个模块决定收集资料的形式（会谈或问卷）决定收集资料的形式（会谈或问卷）决定各模块的排列顺序决定各模块的排列顺序研究工具应有指导语研究工具应有指导语问卷的编制（设计内容）问卷的编制（设计内容）问卷编制的步骤问卷编制的步骤按心理测量学的原理，编写相关条目按心理测量学的原理，编写相关条目 问卷内容可按照推理法进行编制问卷内容可按照推理法进行编制 对要测量的概念应有操作性定义对要测量的概念应有操作性定义 问卷由几个模块构成问卷由几个模块构成问卷编制的步骤问卷编制的步骤编写条目内容注意点编写条目内容注意点 语言简洁、清晰、直截了当语言简洁、清晰、直截了当 每个条目的文字简洁明了，避免繁琐每个条目的文字简洁明了，避免繁琐 1 1个条目只代表个条目只代表1 1个意思个意思 避免暗示答案避免暗示答案 避免与研究变量无关的陈述避免与研究变量无关的陈述问卷编制的步骤问卷编制的步骤将想要获取的信息或资料用恰当形式表达将想要获取的信息或资料用恰当形式表达对问题进行整理归纳对问题进行整理归纳 一般性问题一般性问题 实质性问题实质性问题 敏感性问题敏感性问题估计问卷的长度估计问卷的长度设计答案的形式设计答案的形式 两分制、四分制、五分制和七分制两分制、四分制、五分制和七分制同一主题的问题放在一起敏感性问题、开放性问题放在卷末问卷编制的步骤问卷编制的步骤润饰文字润饰文字 简洁、通顺、易懂。忌用专业术语简洁、通顺、易懂。忌用专业术语将问卷部分题目设置成反向题将问卷部分题目设置成反向题, ,并标记并标记评定问卷的内容效度评定问卷的内容效度测定问卷的信度和效度测定问卷的信度和效度问卷的用词要求问卷的用词要求清晰清晰用词要适合研究对象的文化程度用词要适合研究对象的文化程度尽量减少偏差，不要暗示答案尽量减少偏差，不要暗示答案处理敏感问题和个人资料处理敏感问题和个人资料 问题无倾向性问题无倾向性 敏感问题采用第三人称敏感问题采用第三人称 会谈法会谈法13结构结构式会式会谈谈2非结非结构式构式 会谈会谈半结半结构式构式会谈会谈会谈法收集资料的注意点会谈法收集资料的注意点会谈问题从广泛、普遍的问题开始，再到具体和敏会谈问题从广泛、普遍的问题开始，再到具体和敏感的问题感的问题会谈的问题要适合研究对象的年龄、文化会谈的问题要适合研究对象的年龄、文化会谈者的培训会谈者的培训会谈前的准备：环境会谈前的准备：环境会谈的技巧：倾听和交流会谈的技巧：倾听和交流会谈的记录会谈的记录会谈法会谈法优点优点 回答率高回答率高 适合文化程度较差者适合文化程度较差者 及时解释问题本身所导致的模糊现象及时解释问题本身所导致的模糊现象 资料较深入和完整资料较深入和完整 研究者可控制提问的顺序研究者可控制提问的顺序 能获得额外的资料能获得额外的资料会谈法会谈法缺点缺点 费时、经济成本高费时、经济成本高 存在霍桑效应存在霍桑效应 人际关系会影响资料的收集人际关系会影响资料的收集 人际关系会影响收集资料的质量人际关系会影响收集资料的质量问卷法问卷法邮寄问题邮寄问题 回收率低，回收率回收率低，回收率6060 首页、正文、注明回寄的地址，首页、正文、注明回寄的地址， 并帖足邮票并帖足邮票小组问卷小组问卷电话访谈法电话访谈法问卷法问卷法优点优点 经济节约经济节约 节省时间节省时间 保证保密性保证保密性 没有因访问者不同而造成偏差没有因访问者不同而造成偏差缺点缺点 回收率低、回答的偏倚回收率低、回答的偏倚第三节第三节 观察法观察法概述概述非结构式观察法非结构式观察法结构式观察法结构式观察法观察法观察法可观察的现象可观察的现象 个人的特征和情形个人的特征和情形 活动语态活动语态 语言性沟通行为语言性沟通行为 非语言性沟通行为非语言性沟通行为 护理技术熟练程度护理技术熟练程度 环境特征环境特征观察法观察法按观察情形分类按观察情形分类 自然观察法：可观察到行为范围广自然观察法：可观察到行为范围广 标准情形观察法标准情形观察法: :预先精心设计情形预先精心设计情形按观察结构分类按观察结构分类 结构式观察法结构式观察法: :有现成、正式的记录格式有现成、正式的记录格式 非结构式观察法：无正式的记录格式非结构式观察法：无正式的记录格式 非结构式观察法非结构式观察法质性研究常用的资料收集方法质性研究常用的资料收集方法观察者和被观察者的互动关系观察者和被观察者的互动关系 局外观察者局外观察者 参与性观察者参与性观察者 观察性参与者观察性参与者 完全参与者完全参与者非结构式观察法非结构式观察法优点优点： 资料深入、系统、全面、方便灵活，适用于探索性资料深入、系统、全面、方便灵活，适用于探索性研究研究缺点缺点： 主观，研究人员本身价值观和观察过程中情感的融主观，研究人员本身价值观和观察过程中情感的融入可能对资料的分析带来偏差入可能对资料的分析带来偏差 结构式观察法结构式观察法观察项目观察项目（设计所观察的行为或现象的分类系统）（设计所观察的行为或现象的分类系统）观察样本的选择观察样本的选择观察法的辅助工具观察法的辅助工具观察员的训练观察员的训练结构式观察法的要素结构式观察法的要素明确观察的目标和内容明确观察的目标和内容对观察内容的操作性说明对观察内容的操作性说明观察人员的培训观察人员的培训观察者和被观察者的互动关系观察者和被观察者的互动关系对分类系统及观察的记录表格进行预试验对分类系统及观察的记录表格进行预试验观察法的优缺点观察法的优缺点优点优点 能提供深入的资料能提供深入的资料 适合于对行为、活动的研究适合于对行为、活动的研究缺点缺点 伦理问题伦理问题 霍桑效应霍桑效应 资料的主观性带来的偏差资料的主观性带来的偏差 需要观察的时间长需要观察的时间长第四节第四节 生物医学生物医学测量法及其他方法测量法及其他方法生物医学测量法生物医学测量法目的目的 测量与护理有关的基本生理过程测量与护理有关的基本生理过程 选择护理干预方法选择护理干预方法 评价护理干预效果评价护理干预效果 改进标本采集方法改进标本采集方法 测量病人的生理功能测量病人的生理功能缺点缺点 机体标本的测量机体标本的测量 生物医学测量法的特点及应用生物医学测量法的特点及应用德尔斐法德尔斐法(Delphi法法)以小组通讯形式收集地理上相互分散专家的意见以小组通讯形式收集地理上相互分散专家的意见专家们不需要见面即可系统化处理复杂问题和任务。专家们不需要见面即可系统化处理复杂问题和任务。优点：优点： 相对小的参与范围相对小的参与范围 参与者之间相互匿名参与者之间相互匿名 可进行多轮调查可进行多轮调查 可向各成员反馈小组意见可向各成员反馈小组意见特点：特点：在不忽视少数人意见的基础上在不忽视少数人意见的基础上 达到小组意见的逐步一致达到小组意见的逐步一致思考题思考题:对对120120例原发性高血压患者进行健康教育。采用随例原发性高血压患者进行健康教育。采用随机分组法，将高血压患者分为实验组、对照组各机分组法，将高血压患者分为实验组、对照组各6060例。教育前后对两组患者采用有关高血压知识问卷例。教育前后对两组患者采用有关高血压知识问卷调查病人的知识水平。调查病人的知识水平。问题：问题：（1 1）本研究采用的科研设计类型是什么？）本研究采用的科研设计类型是什么？ （2 2）采用的资料收集方法是什么？）采用的资料收集方法是什么？（1 1）实验性研究设计；）实验性研究设计；（2 2）采用的自陈式法中问卷调查法；）采用的自陈式法中问卷调查法；