幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准（试行）解读（试行）解读主讲专家：刘云艳主讲专家：刘云艳内容内容专业标准专业标准的出台背的出台背景景专业标准专业标准的基本理的基本理念念专业标准专业标准的基本内的基本内容容专业标准的实施建专业标准的实施建议议一、一、专业标准专业标准出台背景出台背景（一）幼儿园教育的重要性（一）幼儿园教育的重要性1.1.幼儿保育和教育是一项基本人权，幼儿保育和教育是一项基本人权，对个人和国家的发展与繁荣具有重对个人和国家的发展与繁荣具有重要意义。要意义。2.2.儿童早期经验对儿童的大脑及身儿童早期经验对儿童的大脑及身心发展极为重要。心发展极为重要。3.3.早期教育计划在解决不平等方面早期教育计划在解决不平等方面极为重要。极为重要。 最佳发展期示意图最佳发展期示意图年龄年龄月月年年感觉感觉（视觉、听觉）（视觉、听觉）语言语言高级认知机能高级认知机能所有年龄阶段的人类发展投资回报率所有年龄阶段的人类发展投资回报率4.4.投资幼儿投资幼儿保育和教育保育和教育比任何其他比任何其他阶段教育都阶段教育都拥有更大回拥有更大回报率。报率。（二）幼儿园教师职业专业性（二）幼儿园教师职业专业性的认同的认同1.1.教师职业经历了非专门化、教师职业经历了非专门化、专门化到专业化的发展历程。专门化到专业化的发展历程。2.2.幼儿园教师是履行幼儿园教幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员。育工作职责的专业人员。3.3.专业标准专业标准是是国家国家对合格对合格幼儿园教师专业素质的基本要幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。考核等工作的重要依据。（三）我国政策导向所在（三）我国政策导向所在1.1.国家中长期教育改革和国家中长期教育改革和发展规划纲要（发展规划纲要（2010201020202020年）年）要求。要求。2. 2. 国务院关于当前发展学国务院关于当前发展学前教育的若干意见前教育的若干意见（简称（简称“国十条国十条”）的要求。）的要求。（四）我国现有幼儿园教师队伍现实需求（四）我国现有幼儿园教师队伍现实需求1.1.幼儿园教育幼儿园教育“小学化小学化”问题问题 班额规模太大班额规模太大 教学内容学科化教学内容学科化 教学方式教学方式“黑板黑板+ +粉笔粉笔” 户外场地不足户外场地不足作息作息制度制度与与幼儿幼儿发展需求不符发展需求不符 幼儿园教育幼儿园教育“小小学化学化”是应试教是应试教育前移育前移2.2.幼儿园因保教不规范出现的各种幼儿园因保教不规范出现的各种“意外意外”或伤害故事频或伤害故事频发发总之，总之， 高素质专业化的幼儿园高素质专业化的幼儿园教师队伍高质量学前教育的教师队伍高质量学前教育的重要保障；但是我们目前缺重要保障；但是我们目前缺乏统一的幼儿园教师专业标乏统一的幼儿园教师专业标准。准。思考与练习思考与练习幼儿园教师职业为什么具有专幼儿园教师职业为什么具有专业特性？业特性？ 幼儿园教师工作对象特有的生理心理工作对象特有的生理心理特点特点，决定了幼儿教育工作的复杂性和特殊性，也决定了幼儿园教师的专业特性 二、专业标准的基本理念1.1.幼儿为本幼儿为本对教育者应对教育者应该如何看待教育对象提出了该如何看待教育对象提出了基本要求。基本要求。基本要求：教师在幼儿园的基本要求：教师在幼儿园的保教中保教中“尊重幼儿尊重幼儿权益和主权益和主体地位体地位，充分调动和发挥幼，充分调动和发挥幼儿的儿的主动性主动性；遵循幼儿身心；遵循幼儿身心发展发展特点特点和保教活动和保教活动规律规律，提供适合的教育，保障幼儿提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。快乐健康成长。” 如何做到以如何做到以“幼儿为本幼儿为本”自然性自然性自自然然意意向向得得到到适适度表现度表现生活性生活性教教育育内内容容更更多多来来源于幼儿生活源于幼儿生活兴趣性兴趣性激发儿童学习动机激发儿童学习动机生长性生长性促进儿童不断地生长促进儿童不断地生长自主性自主性鼓励儿童自主学习鼓励儿童自主学习标准中强调了对幼儿生命、标准中强调了对幼儿生命、价值、权利、发展特点、价值、权利、发展特点、需需求求等等各方面的尊重，作为等等各方面的尊重，作为教师我们应该秉承这样的核教师我们应该秉承这样的核心理念。心理念。幼儿的需要有哪些？幼儿的需要有哪些？1.生理的需要生理的需要生理需要生理需要食物食物锻炼锻炼避免疾病避免疾病或传染病或传染病新鲜空气新鲜空气休息与睡眠休息与睡眠住所和安全住所和安全水水3-103-10岁左右的孩子爱发脾气岁左右的孩子爱发脾气的的1111种最常见潜在原因种最常见潜在原因不适应变化和转变、食物过不适应变化和转变、食物过敏、多动症、焦虑症、抑郁敏、多动症、焦虑症、抑郁症、学习障碍、不成熟、感症、学习障碍、不成熟、感官失调、尿床、睡眠不好官失调、尿床、睡眠不好2.2.安全的需要安全的需要避免频繁的竞赛、攀比、避免频繁的竞赛、攀比、避免避免羞辱、体罚羞辱、体罚等等满足满足幼儿安全需要、减少压幼儿安全需要、减少压力感（恐惧感）的重要力感（恐惧感）的重要举措。举措。3.3.归属与爱的归属与爱的需要需要避免同伴群体的排斥、避避免同伴群体的排斥、避免教师有条件的关爱等免教师有条件的关爱等4.4.尊重的需要尊重的需要渴望尊重的肖恩渴望尊重的肖恩案例案例.doc.doc尊重的需要：尊重的需要：1.1.内部的需要：自内部的需要：自尊、自主、取得成尊、自主、取得成就就2.2.外部的需要：地外部的需要：地位的认可、受到关位的认可、受到关注等注等5.5.自我实现的需要自我实现的需要幼儿的成长性需要是幼儿的成长性需要是微弱的，也是强大的微弱的，也是强大的幼儿表现出积极、精力幼儿表现出积极、精力充沛、充满好奇、易于充沛、充满好奇、易于接受新事物或者想法等接受新事物或者想法等是幼儿自我实现需要的是幼儿自我实现需要的表现。表现。2.2.师德为先师德为先对教师对教师职业理想与职业道德。职业理想与职业道德。基本要求：热爱学前教育事业，基本要求：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。成长的启蒙者和引路人。 幼儿教育是一项爱幼儿教育是一项爱的事业，的事业，“德德”是是爱之根本。但教师爱之根本。但教师的爱要理性而不盲的爱要理性而不盲目。目。 对幼儿的爱要做到对幼儿的爱要做到“向上向上提升提升”用爱心营造一用爱心营造一种平等、民主、和谐的教种平等、民主、和谐的教育方式或生活态度和育方式或生活态度和“向向下落实下落实”将爱智慧的将爱智慧的落实于具体的日常教育中。落实于具体的日常教育中。关心与爱护关心与爱护尊重与信任尊重与信任关怀与接纳关怀与接纳例：两三岁时，孩子提出例：两三岁时，孩子提出“我我自己来自己来”“我自己做我自己做”的要求，的要求，并喜欢尝试做每件事。但许多并喜欢尝试做每件事。但许多成人生怕他们做不好，总是包成人生怕他们做不好，总是包办代替，从而剥夺了孩子学习办代替，从而剥夺了孩子学习与锻炼的机会。可当孩子到时与锻炼的机会。可当孩子到时候什么也不会做或什么也做不候什么也不会做或什么也做不好时，成人却又指责和埋怨他好时，成人却又指责和埋怨他们们台湾教育家高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 蒙台梭利认为，除非在自由的气氛中，儿童既不可能发展自己，也不可能受到有益的研究 3.3.能力为重能力为重强调幼儿园强调幼儿园教师要将理论与实践相结合，教师要将理论与实践相结合，以以“专业能力专业能力“确保保教工确保保教工作的科学性，并在实践中通作的科学性，并在实践中通过研究和学习不断提高专业过研究和学习不断提高专业能力。能力。 催熟孩子，摧毁童真，娱乐孩子催熟孩子，摧毁童真，娱乐孩子 幼儿教师只有具备了专业幼儿教师只有具备了专业的知识和能力，才能真正把的知识和能力，才能真正把握幼儿发展需求，引导儿在握幼儿发展需求，引导儿在主动参与中，在与同伴、成主动参与中，在与同伴、成人、环境材料的互动中快乐人、环境材料的互动中快乐的的“学学”。专业标准专业标准要求要求“把学前教把学前教育理论与保教实践相结合，突育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。提高专业能力。”保教能力保教能力研究幼儿能力研究幼儿能力专业发展能力专业发展能力4.4.终身学习终身学习对教师职业对教师职业的特别要求。的特别要求。基于教师职业的复杂性和变基于教师职业的复杂性和变化性需要教师不断地学习与化性需要教师不断地学习与思考，不断地反思和改进教思考，不断地反思和改进教育实践。育实践。标准要求教师标准要求教师“学习先学习先进的学前教育理论，了解国进的学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。做终身学习的典范。”思考与练习思考与练习1.1.请用五个以上的词汇描述请用五个以上的词汇描述幼儿教师对孩子的爱？幼儿教师对孩子的爱？2.2.讲一个自己爱幼儿的故事讲一个自己爱幼儿的故事倾听、耐心、支持、倾听、耐心、支持、欣赏、尊重欣赏、尊重三、三、专业标准专业标准的基本内容的基本内容（一）基本内容的特点1.1.师德与态度是专业发展师德与态度是专业发展坐标轴坐标轴推荐电影推荐电影幼儿园教师因为工作对象是幼儿园教师因为工作对象是身心发展迅速、可塑性大、身心发展迅速、可塑性大、易受伤害的幼儿，因此，更易受伤害的幼儿，因此，更需要有高度的责任感和奉献需要有高度的责任感和奉献精神，更需要具有良好的精神，更需要具有良好的职职业道德业道德。在对待幼儿的态度与行为方在对待幼儿的态度与行为方面，提到的关爱、尊重、信面，提到的关爱、尊重、信任、维护、满足等富有积极任、维护、满足等富有积极情感色彩和渗透着责任与呵情感色彩和渗透着责任与呵护意识的关键词，都是专业护意识的关键词，都是专业的教师对待幼儿应有的的教师对待幼儿应有的态度态度与师德与师德。在对待幼儿保育和教育的态在对待幼儿保育和教育的态度和行为方面，提到的注重度和行为方面，提到的注重保教结合、重视环境和游戏保教结合、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用、重对幼儿发展的独特作用、重视生活对幼儿健康成长的重视生活对幼儿健康成长的重要价值等都是要价值等都是教育价值观教育价值观的的体现。体现。 个人修养与行为个人修养与行为: :“富有爱心、富有爱心、责任心、耐心和细心责任心、耐心和细心”，以及，以及“善于自我调节情绪，保持平善于自我调节情绪，保持平和心态和心态”两项基本要求尤其重两项基本要求尤其重要，因为只有具备这些素质的要，因为只有具备这些素质的教师，才能做到热爱幼儿，给教师，才能做到热爱幼儿，给予幼儿精心的呵护和专业的教予幼儿精心的呵护和专业的教育培养。育培养。2.2.高度重视幼儿的身心健高度重视幼儿的身心健康与生命安全康与生命安全 幼儿由于年龄小，生理和心幼儿由于年龄小，生理和心理还没有发育成熟，自我保理还没有发育成熟，自我保护能力差，在一日生活中存护能力差，在一日生活中存在着各种安全隐患。因此，在着各种安全隐患。因此，保护幼儿的生命安全和身心保护幼儿的生命安全和身心健康是幼儿园教师的首要职健康是幼儿园教师的首要职责。责。 专业标准专业标准明确提出要高明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，度重视幼儿的生命与健康，并从专业德、专业知识和专并从专业德、专业知识和专业能力三个层面全面提出了业能力三个层面全面提出了要求。要求。 A.A.从专业理念与师德层面，从专业理念与师德层面，要求教师重视幼儿身心健康，要求教师重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首将保护幼儿生命安全放在首位。位。 B. B.在专业知识层面，要求教在专业知识层面，要求教师了解关于幼儿生存、发展师了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政和保护的有关法律法规及政策规定：要熟知幼儿园的安策规定：要熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故全应急预案，掌握意外事故和危急情况下幼儿安全防护和危急情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。与救助的基本方法。 教师托尼的故事教师托尼的故事托尼：托尼：“真正优秀的教师具有一个真正优秀的教师具有一个重要的品质，那就是能够读懂故事，重要的品质，那就是能够读懂故事，他知道每一个来到自己跟前的孩子，他知道每一个来到自己跟前的孩子，都有一个独一无二的故事。好老师都有一个独一无二的故事。好老师不仅能够读懂故事，还能够把信心不仅能够读懂故事，还能够把信心和成功写入孩子的故事，他帮助孩和成功写入孩子的故事，他帮助孩子编辑错误，和孩子一起创作更美子编辑错误，和孩子一起创作更美的故事的故事”。 C. C.在专业能力层面，要求在专业能力层面，要求教师能有效保护幼儿，及教师能有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，时处理幼儿的常见事故，危急情况下优先救护幼儿危急情况下优先救护幼儿等。等。溺水溺水异物进入气道异物进入气道3.3.充分体现幼儿园保教结充分体现幼儿园保教结合的基本特点合的基本特点 幼儿园教育贯穿于幼儿一日幼儿园教育贯穿于幼儿一日生活的所有活动之中，生活的所有活动之中，“保保教结合教结合”是幼儿园教育的是幼儿园教育的基基本原则本原则。环境的创设与利用、一日生环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的的支持与引导、教育活动的计划与实施，是幼儿园日常计划与实施，是幼儿园日常保教工作最基本、最重要的保教工作最基本、最重要的内容。内容。” 专业标准专业标准提出的专业能力结提出的专业能力结构是为了让教师明确：专业的幼构是为了让教师明确：专业的幼儿园教师与现实中只负责教育活儿园教师与现实中只负责教育活动的计划与组织工作的所谓动的计划与组织工作的所谓“专专任教师任教师”不同，即使在有保育员不同，即使在有保育员的班级，教师也要指导和协助保的班级，教师也要指导和协助保育员做好班级的保育和卫生工作。育员做好班级的保育和卫生工作。 幼儿园不存在也不应该存在只负幼儿园不存在也不应该存在只负责责“上课上课”的的“专任教师专任教师”。 4.4.对幼儿园教师的沟通与对幼儿园教师的沟通与合作能力、观察和了解幼合作能力、观察和了解幼儿的能力提出了特别的要儿的能力提出了特别的要求求 对于幼儿园教师来说，对于幼儿园教师来说，沟通与合作能力尤其重要。沟通与合作能力尤其重要。 幼稚教育是一件很复杂的事情，幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。同合作方能得到充分的功效。 陈鹤琴陈鹤琴 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家长提高教育能力。 幼儿园教育指导纲要（试幼儿园教育指导纲要（试行）行）1.1.您与家长沟通的时候有没您与家长沟通的时候有没有遇到过特别难沟通的家有遇到过特别难沟通的家长，或者与家长之间发生长，或者与家长之间发生不愉快的事情？举例说明。不愉快的事情？举例说明。思考与讨论思考与讨论2.2.反思：为什么会发生这些反思：为什么会发生这些不愉快？不愉快？3.3.互相支招：怎样能减少或互相支招：怎样能减少或消除与家长之间的这些不愉消除与家长之间的这些不愉快？快？ 认真阅读以下两个认真阅读以下两个案例案例，思考，思考这两个老师的沟通行为的得与这两个老师的沟通行为的得与失？如果是你，你比较赞成哪失？如果是你，你比较赞成哪个老师的行为？请列举出沟通个老师的行为？请列举出沟通时应该注意的问题时应该注意的问题沟通时的注意事项沟通时的注意事项第一印象很重要第一印象很重要安排一个大家都方便的时间安排一个大家都方便的时间讨论幼儿行为问题时，隐私讨论幼儿行为问题时，隐私很重要很重要倾听与倾诉同样重要倾听与倾诉同样重要肢体语言很重要肢体语言很重要若家长提出要求或者谴责，若家长提出要求或者谴责，不要有戒心，先倾听，再回不要有戒心，先倾听，再回应应沟通时的注意事项沟通时的注意事项犯错正常，但要学会道歉。犯错正常，但要学会道歉。满足家长想要讨论幼儿优满足家长想要讨论幼儿优点和需要的愿望。点和需要的愿望。用用“我我”的句的句式表达对幼儿式表达对幼儿的关心。的关心。电话沟通注意：询问家长是电话沟通注意：询问家长是否方便接电话，不要再电话否方便接电话，不要再电话中进行批评。在挂电话之前中进行批评。在挂电话之前感谢家长的支持。感谢家长的支持。从幼儿获益的角度出发帮助从幼儿获益的角度出发帮助家长。家长。 观察、了解幼儿是观察、了解幼儿是评价幼儿的重要手段，评价幼儿的重要手段，是提供适宜教育的基是提供适宜教育的基本前提和基础，也是本前提和基础，也是教师反思自身教育行教师反思自身教育行为的适宜性，不断改为的适宜性，不断改进教育行为，实现自进教育行为，实现自身专业发展的重要手身专业发展的重要手段。段。 专业标准在专业态度与专业标准在专业态度与师德、专业知识与专业能力师德、专业知识与专业能力三个层面都提出了相应的要三个层面都提出了相应的要求。求。 如：主动了解和满足有益于幼如：主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；掌握儿身心发展的不同需求；掌握观察、谈话、记录等了解幼儿观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；关注幼儿的日常的基本方法；关注幼儿的日常表现；有效运用观察、谈话、表现；有效运用观察、谈话、家园联系家园联系、作品分析等方法，、作品分析等方法，客观地、全面地了解和评价幼客观地、全面地了解和评价幼儿，等等。儿，等等。5.5.突出要求幼儿园教师尊突出要求幼儿园教师尊重幼儿的人格和年龄特点重幼儿的人格和年龄特点 儿童权利公约儿童权利公约未成年人保护法未成年人保护法幼儿园工作规程幼儿园工作规程中长期教育改革和发展规划纲要（中长期教育改革和发展规划纲要（10-2010-20）国十条国十条幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准遵循幼儿身心发展规遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教，律，坚持科学保教，保障幼儿快乐健康成长保障幼儿快乐健康成长（1 1）尊重和平等对待幼）尊重和平等对待幼儿儿（2 2）承认并重视幼儿生）承认并重视幼儿生活和游戏的独特价值活和游戏的独特价值（3 3）承认并尊重幼儿的）承认并尊重幼儿的学习方式学习方式 （二）三个维度的主要内容（二）三个维度的主要内容1.专业理念与师德专业理念与师德专业理念与师德是教师从事保育和专业理念与师德是教师从事保育和教育实践工作的情感和动力基础。教育实践工作的情感和动力基础。拥有不同专业理念与师德的教师，拥有不同专业理念与师德的教师，会以不同的热情与态度对待幼儿和会以不同的热情与态度对待幼儿和各项日常工作，自我发展的意识、各项日常工作，自我发展的意识、积极性以及工作的创造性也会不同。积极性以及工作的创造性也会不同。应该有其注意以下几点：应该有其注意以下几点：1.1.“职业理解与认识职业理解与认识”中的中的“具有团队合作精神，积极开展具有团队合作精神，积极开展协作与交流协作与交流”。2.2.“幼儿的态度与行为幼儿的态度与行为”中的中的“重视生活对幼儿健康成长的重要重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活有快乐的幼儿园生活”。3.3.“幼儿保育和教育的态度与幼儿保育和教育的态度与行为行为”中的中的“将游戏作为幼儿将游戏作为幼儿的主要活动的主要活动”、“重视丰富幼重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式要的学习方式”。4.4.“个人修养与行为个人修养与行为”中的中的“勤于学习、不断进取勤于学习、不断进取”。2.专业知识专业知识专业知识包括幼儿发展知识、专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识幼儿保育和教育知识、通识性知识三个领域。基本要求性知识三个领域。基本要求共计共计1515条。条。如何协商与解释规则如何协商与解释规则T:不不许从椅子上跳下来！从椅子上跳下来！C：为什么？什么？T:因因为你不可以！你不可以！C：但是我：但是我为什么不可以？什么不可以？T: 因因为那是那是错的！的！C： 为什么是什么是错的？的？T:因因为我我这样说，够了，去玩吧了，去玩吧！T:不不许从椅子上跳下来！从椅子上跳下来！C：为什么？什么？T:因因为你可能受你可能受伤？C：为什么我会受什么我会受伤T: 因因为你可能从椅子上摔下，你的你可能从椅子上摔下，你的头会撞到地面或桌面？会撞到地面或桌面？C： 然后会然后会发生什么？生什么？T:你的你的头可能有可能有严重重伤口、会流血、口、会流血、会会头痛痛 专业能力包括环境的创设专业能力包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与与评价、沟通与合作、反思与发展等七个领域。基本要求共发展等七个领域。基本要求共计计2727条。条。3.3.专业能力专业能力 专业能力是教师专业化发专业能力是教师专业化发展在教育实践中的集中体现，展在教育实践中的集中体现，它直接影响着幼儿园的保教它直接影响着幼儿园的保教质量和幼儿的发展。质量和幼儿的发展。 专业标准专业标准对教师的专业对教师的专业能力提出了全方位、综合性能力提出了全方位、综合性的要求。在七项要求中，前的要求。在七项要求中，前六项是教师实施保育教育工六项是教师实施保育教育工作的能力，第七项是教师自作的能力，第七项是教师自我发展的能力。我发展的能力。1.1.“一日生活的组织与保育一日生活的组织与保育”中中“充分利用各种教育契充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育机，对幼儿进行随机教育”；“有效保护幼儿，及时处有效保护幼儿，及时处理幼儿的理幼儿的常见事故常见事故，危险情，危险情况优先救护幼儿况优先救护幼儿”。随机教育转移注意转移注意以动制动以动制动暂时悬挂暂时悬挂忽略忽略给台阶给台阶暗示暗示改变音量改变音量定向提问定向提问以变应变以变应变2.2.“沟通与合作沟通与合作”中中“使用使用符合幼儿年龄特点的语言进符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作行保教工作”。3.3.“反思与发展反思与发展”中中“制定制定专业发展规划，不断提高自专业发展规划，不断提高自身专业素质身专业素质”。接送卡的安全隐患接送卡的安全隐患（制度提醒：要委托他人接送，（制度提醒：要委托他人接送，家长应事先通知本班教师，代家长应事先通知本班教师，代接人应带好幼儿的接送卡，并接人应带好幼儿的接送卡，并在登记本里签名在登记本里签名 ）药物管理安全药物管理安全若干年前，若干年前，“甲肝甲肝”像一连飓风在上海肆像一连飓风在上海肆虐，人们谈之无不色变虐，人们谈之无不色变 其时，丁女其时，丁女士将士将4 4岁的儿子敏敏送到单位的岁的儿子敏敏送到单位的“寒托班寒托班”。“寒托班寒托班”工作人员准备了消毒用的工作人员准备了消毒用的过氧乙酸。正应了过氧乙酸。正应了“天有不测风云，人有天有不测风云，人有旦夕祸福旦夕祸福”的这句话，谁也没有想到，班的这句话，谁也没有想到，班里一个小朋友无意中拿到一瓶未经稀释的里一个小朋友无意中拿到一瓶未经稀释的过氧乙酸，并且将它泼上了敏敏的脸部和过氧乙酸，并且将它泼上了敏敏的脸部和颈部。一场大祸就这样发生了，使聪明活颈部。一场大祸就这样发生了，使聪明活泼的敏敏左眼失明，容颜受损。泼的敏敏左眼失明，容颜受损。制度提醒：妥善保管药品。将制度提醒：妥善保管药品。将药品放在幼儿拿不到的地方。药品放在幼儿拿不到的地方。 先天性疾病安全隐患先天性疾病安全隐患某幼儿园幼儿，患有先天性癫痫病，某幼儿园幼儿，患有先天性癫痫病，但该幼儿入托时，家长并没有把这但该幼儿入托时，家长并没有把这一情况告诉幼儿园。一天早上其母一情况告诉幼儿园。一天早上其母将孩子送入幼儿园内，告诉老师孩将孩子送入幼儿园内，告诉老师孩子昨晚发烧。老师劝其带孩子看病，子昨晚发烧。老师劝其带孩子看病，但其母说孩子烧已退。但其母说孩子烧已退。早饭后，户外活动时，教师让此幼儿早饭后，户外活动时，教师让此幼儿园安静坐着，幼儿坐了一会忽然倒地，园安静坐着，幼儿坐了一会忽然倒地，教师及时按其人中，并将其送往医院，教师及时按其人中，并将其送往医院，并电话告知幼儿母亲。在送幼儿去医并电话告知幼儿母亲。在送幼儿去医院路上幼儿已醒，也能说话。幼儿母院路上幼儿已醒，也能说话。幼儿母亲未按医生吩咐让孩子住院治疗。第亲未按医生吩咐让孩子住院治疗。第二天，幼儿在家中癫痫死亡。事后，二天，幼儿在家中癫痫死亡。事后，幼儿家长要幼儿园承担全部责任。幼儿家长要幼儿园承担全部责任。制度提醒：入园前幼儿身体体检，制度提醒：入园前幼儿身体体检，发现有先天性疾病幼儿，要与家长发现有先天性疾病幼儿，要与家长签订安全责任书。向家长了解幼儿签订安全责任书。向家长了解幼儿是否属于过敏性体质，如对一些食是否属于过敏性体质，如对一些食物过敏等。物过敏等。关注幼儿情感安全。拥关注幼儿情感安全。拥抱、微笑、身体接触、抱、微笑、身体接触、给孩子确定的安全感。给孩子确定的安全感。让孩子明确知道每天的让孩子明确知道每天的活动安排环节，减少不活动安排环节，减少不确定性带来的不安全感。确定性带来的不安全感。某幼儿园活动安排四、四、专业标准专业标准的实施建议的实施建议专业化发展个人目标的主要内容专业化发展个人目标的主要内容个人情况个人情况专业发展的相关条件专业发展的相关条件个人条件个人条件外部环境外部环境发展目标与行动策略发展目标与行动策略实施行动策略（自学或者参与培实施行动策略（自学或者参与培训；观摩，行动研究，与他人组训；观摩，行动研究，与他人组成研究小组等）成研究小组等）评价发展计划（我是否获得所期评价发展计划（我是否获得所期待的新知识与技能，对幼儿发展待的新知识与技能，对幼儿发展的影响如何？）的影响如何？）专业化发展个人目标的主要内容专业化发展个人目标的主要内容制定自我专业发展规划，爱岗制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新；大胆开展保教实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。升专业发展水平。案例分析：这与教师的什么能力有关案例分析：这与教师的什么能力有关？ 有一次，孔子的弟子子路问有一次，孔子的弟子子路问孔子：孔子：“老师，听到别人的建老师，听到别人的建议，自己就立刻去做吗？议，自己就立刻去做吗？”孔孔子回答说：子回答说：“应该先问问你的应该先问问你的父亲和兄长，怎么能听到别人父亲和兄长，怎么能听到别人的建议，自己就立刻去做呢？的建议，自己就立刻去做呢？”后来，孔子的另一个弟子冉有后来，孔子的另一个弟子冉有同样问：同样问：“老师，听到别人的老师，听到别人的建议，自己就立刻去做吗？建议，自己就立刻去做吗？” 孔子回答说：孔子回答说：“是，听到别人是，听到别人的建议，自己就应该立刻去做。的建议，自己就应该立刻去做。” 同样的一个问题，老师为什么会有同样的一个问题，老师为什么会有截然相反的两种回答呢？弟子公西截然相反的两种回答呢？弟子公西华带着心中的疑问，跑去问老师。华带着心中的疑问，跑去问老师。孔子解释说：孔子解释说：“冉有做事谦逊，遇冉有做事谦逊，遇事退缩，所以我让他勇于进取。但事退缩，所以我让他勇于进取。但是，子路胆大逞强，办事冒失，所是，子路胆大逞强，办事冒失，所以我让他先和父兄商量后再去做。以我让他先和父兄商量后再去做。”思考思考1.1.专业标准专业标准包括哪些内容？为包括哪些内容？为什么需要什么需要专业标准专业标准？2.2.对照对照. .专业标准专业标准，分析自己，分析自己所胜任的，所欠缺的？试着制定自所胜任的，所欠缺的？试着制定自己专业发展规划？己专业发展规划？谢谢 谢！谢！