场景歌 教材解析 这是一组数量词归类识字， 把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。 全文分 4 个小节，每一小节由 4 个描绘的景物组成一幅场景图。 第一小节是一幅大海沙滩风景图：蔚蓝的大海上，翱翔着白色的海鸥，远处有庞大的军舰，近处有小巧的帆船，海浪拍打着沙滩。 第二小节是一幅山村田园风光图：有稻田，有鱼塘，有一排排的垂柳以及美丽的花园。 第三小节是一幅公园景色图：小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽。 第四小节是少先队员活动的场面： “红领巾”指少先队员。一群少先队员举着队旗，吹着铜号，开展有意义的少先队活动，清脆的欢笑声撒了一路。 本文节奏感强，朗朗上口，适合打节奏诵读。 教学目标 1 认识“滩、艘”等 l2 个生字，会写“园、孔”等 l0 个字，会写“花园、石桥”等 6 个词语。 2 正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。 3 选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。【教学重点】朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。 教学建议 一、识字写字 1识字。 本课要求学生识记的 12 个生字， “艘”和“翠”是平舌音，可以引导学生进行平翘舌音的辨析，如“艘收” ；需要特别提醒的是“一丛翠竹” ，平翘舌音夹杂，要反复诵读正音； “孔”是第三声，教学时可以借助学生熟悉的词语正音，如“孔雀” 。 本课有 10 个生字都出现在表示景物名称的新词中，可以采用图文对照的方式呈现。出现一个场景图，找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把相关词语和具体景物一一对应起来。 字形方面，本课生字以形声字为主，在识记生字时，要充分利用形声字的特点，让学生利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。比如， “艘”和“舰” ，偏旁相同，教学时可以图文对照，引出舟字旁表义，知道带舟字旁的字都和船有关，初步建立起形声字形旁表义的认识。 “孔”这个量词生活中不常使用，相对比较陌生。教学时可以借助图画，引导学生发现石桥桥洞的样子圆圆的，像一个大洞，可以说“孔石桥” ，使学生明白“孔”的意思。 “帆、园、铜”是声旁表音十分明显的形声字，适合用形声字的规律识 字，也可以用熟字换偏旁的方式帮助学生识记。 “稻”是一种农作物，通过图文对照，让学生明白禾木旁的表义功能。 12个生字中， “翠”字字形识记相对较难，不能直观地从字形上联想到字音和字义。 教学时， 可以从图画人手， 通过图画形象感知 “翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色。通过组词，引出“翠鸟” ，看图说说“翠鸟”羽毛的颜色，从而明白“翠”字上边“羽”字头的表义功能。 除了图文结合、形声字规律识字，还可以采用多种方法帮助学生识记本课生字。可以通过加一加的方法识记“军、群、滩” ，也可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记，如“号” ，可以引导学生回忆青蛙写诗中的标点符号名称“逗号、句号、省略号”来帮助学生识记。 2写字。 本课要写的 10 个生字，从结构上来分， “桥、孔、群、队、旗、铜、领”是左右结构， “园”是全包围结构， “号”是上下结构， “巾”是独体字。教学时，可重点引导学生观察左右结构的生字，发现左右两部分的占格大小以及笔画的穿插。 本课 l0 个字书写要点： 园 7 画 全包围结构 国字框上下同宽，左右两竖直挺平行， “元”字的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。 ! 孔 4 画 左右结构。 左右宽窄相当，右边竖弯钩起笔比左边略高。 “子”字的第三 笔写成提。 桥 10画 左右结构。 左窄右宽， “木”捺写成点， “乔 三个撇写法各不相同： 起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插第五笔撇写作竖撇。 群 13 画 左右结构。 左右宽窄相当，两部分横画要等距，左边横画紧凑，右边横画长短不一，中横最短在横中线上侧，下横最长起笔在竖中线上。 队 4画 左右结构。 左窄右宽，起笔横撇弯钩短小紧凑，弯钩压在横中线上；右边长撇往左下方舒展，与偏旁穿插。 旗 14画 左右结构。 左窄右宽，顶部左低右高，右边部分上下紧凑。 铜 11画 左右结构。 左窄右宽， “毒”第二笔是横， “同”字首笔竖在竖中线上。 号 5画 上下结构。 上小下大，上紧下松， “口”略小，长横在横中线稍上，竖折折钩的竖短而微斜， 第一个折与 “口” 同宽， 钩在竖中线顿笔出钩。 领 11 画 左右结构。 左窄右宽， “领” 的左部第二笔是点， “页” 横划起笔在竖中线上，竖靠竖中线，长撇伸向“令”下方。 巾 3 画 独体字。 居中，第一笔竖稍短，第三笔竖压在竖中线上，稍长。 二、课文学习 1 朗读指导。 全文描绘了 4 个场景图，以儿歌的形式分 4 小节呈现，语言整齐，节奏明快。朗读时，特别注意“一”的不同变调。每一小节有 4 个短语，短语与短语之间注意要停顿，同时略有节奏的快慢变化，以及语调的高低变化。 教学时，可引导学生采用多种方式反复朗读，感受场景画面美的同时，体会不同事物需用不同数量词表达，具体操作如下： 初读时， 可采用教师范读， 通过教师的范读， 对儿歌中每个 “一”的变调作出正确引领。 在巩固词语的过程中，可采用多种形式反复朗读，充分调动学生朗读的积极性，最终达到熟读成诵。图文对照读，分小节读，小组赛读，师生接读，帮助学生掌握朗读的节奏，在一次次反复朗读中积累数量词。 2理解运用。 本课的学习重难点在于学习并积累不同事物的数量词表达方式。整首儿歌，由 l6 个短语组成 4 幅场景图。在画面的帮助下，大部分可以一一对照，不难理解。教学时，通过图文结合，反复朗读，让学生自主学习理解。其中“一方鱼塘” “一行垂柳” “一孔石桥”和“一队红领巾 ”这几个短语超越了学生已有的生活积累，教学时需要引导。 “一方鱼塘” 中 “一方” 作为数量词， 一般用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕” ； “一方 也专指用地、土地，如人们生活中常用语“一方水土” 。教学时，可以引导学生观察课文插图来理解“方”这个量词。 “一行垂柳”中的“垂柳” ，生活中多叫“柳树” 。教学时，通过观察画面中的柳树，发现柳枝都是笔直地从树枝上倒挂下来，这时可以引出古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦” ，读读悟悟，感知“一行垂柳”的绿色和多姿。 “一孔石桥”中的“石桥”学生熟悉，但可能学生多用“一座石桥” 。借助图画，石桥弯弯的，桥洞圆圆的，和水中的倒影形成了一个大大的圆，就像一个大洞，所以可以说成“一孔石桥” 。 “一队红领巾 ”中的“红领巾”指代的是少先队员。教学时，无需和学生说修辞手法，引导学生关注量词“队”的意思与“一面队旗”的“队”有什么不同， “红领巾”指的是谁。 本课除了学习并积累课文中的数量词外， 同时也要重视引导学生运用学过的数量词，比如，学了“一艘军舰”后，再让学生说说“一艘( )” 。 3 课后练习。 课后第一题“朗读课文，背诵课文”可以分三步训练：第一步补充数量词朗读，如，一（ ）海鸥，一( )沙滩；第二步借助多媒体跟着画面朗读，如点击画面出现海鸥，就读“一只海鸥” ，画面出现沙滩就读“一片沙滩” ；第三步看着场景图背诵。 第二题“说一说，看谁说得多” ，除了儿歌中出现的数量词，重点引导学生运用自己的积累，学习用不同的数量词表达同一个事物，如“一座大山、一排绿树、一片草地、一位老师、几竿翠竹、一座石桥、一列队伍、一群学生、一条小溪” 。 第三题旨在引导学生仔细观察， 学习正确运用数量词表达熟悉的事物。这一题可以安排在 4 个场景图学完后，出示第五个场景图( 或校园的一角，或教室的一角，或同学们大课问活动的情景图) ，引导学生运用“数量词+事物名称”的形式说说画面。在此基础上，让孩子们自选图画或照片练说，再和同学交流。 教学设计举例 第一课时 教学目标： 1 识记“滩、艘”等 10 个生字，会写“群、队”等 5 个左右结构的字。 2 正确、流利地朗读儿歌，在情境中学习儿歌，积累数量词。 3 反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。 教学过程： 一、创设情境，导人新课 教师：小朋友们，你们喜欢旅游吗?那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧!( 课件播放少先队员举旗、吹号去旅游的活动场面。) 1 交流场景，出示词语。 一面队旗 一把铜号 一队“红领巾” 一片欢笑 2 理解词语，识记生字。 (1)队：辨析比较“队”和“对” 。 对 队 （ ）号入座 ( )员 ( )不起 排( )