1717他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊RJRJ六六年级下册作者作者简介简介 艾萨克艾萨克阿西莫夫阿西莫夫 美国著名科幻小说家、科普作家、文学美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。艾萨克评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。艾萨克阿西阿西莫夫作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。他曾获代表科幻界莫夫作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。他曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。小行星最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。小行星50205020、阿西、阿西莫夫科幻小说杂志和两项阿西莫夫奖都是以他的名字命名。他莫夫科幻小说杂志和两项阿西莫夫奖都是以他的名字命名。他提出的提出的“机器人学三定律机器人学三定律”被称为被称为“现代机器人学的基石现代机器人学的基石”。多音字多音字1.1.有些人盯住有些人盯住屏幕屏幕（ ），坐立不安。），坐立不安。2.2.其他人其他人屏住屏住（ ）呼吸）呼吸, ,直盯盯看着他的动直盯盯看着他的动作作, ,惊得目瞪口呆。惊得目瞪口呆。屏屏 bngbng（屏气屏气）（）（屏息屏息） p p ngng（屏幕屏幕） ( (银屏银屏）bngbng p p ngng全神贯注全神贯注全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。词语解释词语解释鄙夷不屑鄙夷不屑指轻视；看不起。指轻视；看不起。憎恶憎恶憎恨，厌恶。憎恨，厌恶。高傲高傲自以为了不起，看不起人自以为了不起，看不起人; ;极其骄傲极其骄傲通常通常- 一般一般讨厌讨厌- 厌恶厌恶憎恶憎恶-憎恨憎恨高傲高傲- 骄傲骄傲讨厌讨厌- 喜欢喜欢失望失望- 希望希望聪明聪明- 愚蠢愚蠢陌生陌生- 熟悉熟悉近义词近义词反义词反义词近义词辨析近义词辨析相同点相同点不同点不同点失望都有“让人感到一点希望也没有”的意思。失望仅仅是对某一件事情，或者某一个人失去信心了。绝望绝望的程度比失望要深刻，绝望却是对人生的全部，对所有人事不抱有期待。1.1.姐姐没有考上大学，可是她并不（姐姐没有考上大学，可是她并不（ ）。）。2.2.在风雪交加的夜晚，寒号鸟（在风雪交加的夜晚，寒号鸟（ ）地号叫着。）地号叫着。失望失望绝望绝望词语词语积累积累表现表现精力集中精力集中的词语：的词语：全神贯注全神贯注 聚精会神聚精会神 心无旁骛心无旁骛 目不转睛目不转睛 专心致志专心致志 心无二用心无二用1.1.课文写了哪两种上学方式？课文写了哪两种上学方式？初读感知初读感知今天的上学方式和未来的上学方式今天的上学方式和未来的上学方式2.2.根据课文内容填空。根据课文内容填空。 课文通过对课文通过对_和和_的对话描写，将的对话描写，将_和今天进行比较，为我们描绘了未来和今天进行比较，为我们描绘了未来的上学蓝图，同时也表达出玛琪对祖辈上学的方式感的上学蓝图，同时也表达出玛琪对祖辈上学的方式感到好奇、有趣。到好奇、有趣。托米托米玛琪玛琪未来的上学方式未来的上学方式段落划分段落划分第一部分第一部分（1-31-3）：）：写古今阅读书籍的不同方式。写古今阅读书籍的不同方式。第二部分第二部分（4 45 5）：）：写托米全神贯注地看有关古代学校的那本书。写托米全神贯注地看有关古代学校的那本书。第三部分第三部分（6-106-10）：）：写玛琪讨厌学校的原因写玛琪讨厌学校的原因，想要视察员把机器老，想要视察员把机器老师带走，但是结果令他很失望师带走，但是结果令他很失望。第四部分第四部分（11-2511-25）：）：写托米为玛琪介绍不同于机器时代的学校情写托米为玛琪介绍不同于机器时代的学校情况。况。第五部分第五部分（26-3226-32）：）：写出了写出了“爷爷的爷爷爷爷的爷爷”那一辈是怎样上学的。那一辈是怎样上学的。表明对老式学校的向往。表明对老式学校的向往。 默默读课文第一自然段，思考课文开头主要读课文第一自然段，思考课文开头主要写了什么？写了什么？课文解读课文解读 那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在日记里了。在21552155年年5 5月月1717日这一天里她写道：日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！今天，托米发现了一本真正的书！”时间时间原因原因 他们读到的字全都静立不动，不像他们他们读到的字全都静立不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？是有趣极了，你说是不是？ 默默读课文第三自然段，思考古今的书籍有读课文第三自然段，思考古今的书籍有什么不同？什么不同？运用对比的手法写出了古运用对比的手法写出了古今书籍的不同之处今书籍的不同之处 玛琪一向讨厌学校，可现在她比任何时玛琪一向讨厌学校，可现在她比任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验题，她一次比一次答得糟。给她做地理测验题，她一次比一次答得糟。新型学校新型学校 玛琪厌恶学校的原因玛琪厌恶学校的原因 新型学校的教学方式新型学校的教学方式 视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合于十这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合于十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意的了。情况够令人满意的了。”玛琪地理测验很糟的原因玛琪地理测验很糟的原因 玛琪失望极了，她本来希望他把这个玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。分的装置完全显示不出图像来了。 玛琪不喜欢这个机器老师玛琪不喜欢这个机器老师玛琪讨厌学校的原因是什么？玛琪讨厌学校的原因是什么？思考思考1.1.上课面对的永远是机器人老师上课面对的永远是机器人老师, ,没有情感交流没有情感交流。2.2. 机器人老师的程序常常失常机器人老师的程序常常失常。3.3.机器人老师没完没了地进行测试。机器人老师没完没了地进行测试。打死了 托米非常高傲地瞧了她一眼：托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。年前的那种老式学校。”老式学校老式学校托米的语言和神情描写托米的语言和神情描写托米托米对玛琪不知道那种老式学校对玛琪不知道那种老式学校的有关知识而表现的讥讽。的有关知识而表现的讥讽。打死了 “当然，他们有个老师，可不是我们这样的当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！老师。是一个真人！”语言描写语言描写老式学校老式学校中的老师是真人中的老师是真人。打死了 “是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。留些作业，提提问题。”语言描写语言描写真人老师的作用真人老师的作用。打死了 托米尖声大笑托米尖声大笑。你不知道的事太多了，你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里上课呢。他们玛琪。那些老师才不到你家里上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。上学。”托米对玛琪的嘲笑，觉得托米对玛琪的嘲笑，觉得玛琪什么也不懂。玛琪什么也不懂。老式学校有专门上课的地方老式学校有专门上课的地方打死了 “所有的孩子都学一样的功课吗？所有的孩子都学一样的功课吗？”“那当然，如果他们年龄一样的话。那当然，如果他们年龄一样的话。”“可我妈妈说，一个老师是需要随时调整可我妈妈说，一个老师是需要随时调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。对每个孩子的教法都应该是不同的。”老式学校的特点老式学校的特点真人老师也能做到因材施教真人老师也能做到因材施教 思考：思考：未来的未来的“机器学校机器学校”与我们现在的学校有与我们现在的学校有什么相同点和不同点。什么相同点和不同点。相同点相同点: :都有老师都有老师不同点不同点: :学校老师是真人学校老师是真人; ;未来老师是未来老师是“机器人机器人”。打死了 玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑呀、喊呀，他们一起坐在课堂里他们在校园里笑呀、喊呀，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。互相帮助，有问题还可以互相讨论。老式学校上课的方式老式学校上课的方式和自己在家利用机器学习产生的孤独和自己在家利用机器学习产生的孤独感做了对比感做了对比打死了 玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！有趣啊！心理描写心理描写玛琪对老式学校的向往玛琪对老式学校的向往自己处在新科技时代，自己处在新科技时代，却在单调无趣中学习却在单调无趣中学习 本篇小说中作者运用新型学校和老式学本篇小说中作者运用新型学校和老式学校的不同特点的对比表达了什么？校的不同特点的对比表达了什么？ 本篇小说想要表达出作者对科技发展本篇小说想要表达出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。带来的人文关怀缺失的担忧。新型学校新型学校两两种种学学校校的的不不同同特特点点他他们们那那时时候候多多有有趣趣啊啊板书设计板书设计老式学校老式学校机器老师机器老师机器授课、测试机器授课、测试真人老师真人老师孩子们一起上课、下课等孩子们一起上课、下课等运用运用人物对话展开情节人物对话展开情节 对话，往往借助两人、三人或者多人，交代事情发生对话，往往借助两人、三人或者多人，交代事情发生的时间、地点、人物及起因、经过和结果，对话的内容，的时间、地点、人物及起因、经过和结果，对话的内容，是围绕情节进行的。在这篇课文中，玛琪和托米这两个人是围绕情节进行的。在这篇课文中，玛琪和托米这两个人物的对话让人们明白两种不同类型学校的异同点，了解这物的对话让人们明白两种不同类型学校的异同点，了解这两个孩子的特点。运用玛琪和托米的对话推动情节的发展，两个孩子的特点。运用玛琪和托米的对话推动情节的发展，比平铺直叙地写一件事，更能突出事情的意义，呈现多种比平铺直叙地写一件事，更能突出事情的意义，呈现多种角度，让叙事更立体，更趣味，更吸引人。角度，让叙事更立体，更趣味，更吸引人。写作手法写作手法 唐格拉尔在酒店里挑起费尔南的嫉妒心，费尔南唐格拉尔在酒店里挑起费尔南的嫉妒心，费尔南问他有没有办法把唐泰斯抓起来，唐格拉尔回答：问他有没有办法把唐泰斯抓起来，唐格拉尔回答：“好好寻找，好好寻找，”唐格拉尔说，唐格拉尔说，“就能找到。不过，就能找到。不过，”他他继续说，继续说，“我见鬼才插手呢，这跟我有什麽相？我见鬼才插手呢，这跟我有什麽相？”“”“我不知道这是否与您相，我不知道这是否与您相，”费尔南抓住他的手臂说，费尔南抓住他的手臂说，“但我所知的是，您对唐泰斯有某种私怨；怀恨在心但我所知的是，您对唐泰斯有某种私怨；怀恨在心的人不会搞错别人的情感。的人不会搞错别人的情感。”示例示例 “我对唐泰斯有某种私怨？决没有，我发誓。我对唐泰斯有某种私怨？决没有，我发誓。我看到您遭逢不幸，您的不幸令我关心，如此而已；我看到您遭逢不幸，您的不幸令我关心，如此而已；只要您以为我是在谋私利，那么再会，我亲爱的朋只要您以为我是在谋私利，那么再会，我亲爱的朋友，您自己尽力摆脱困境吧。友，您自己尽力摆脱困境吧。”唐格拉尔也佯装站唐格拉尔也佯装站起来要走。起来要走。 “不，不，”费尔南拉住他说，费尔南拉住他说，“别走！说到底，别走！说到底，您恨不恨唐泰斯与我关不大。我恨他，我大声承认。您恨不恨唐泰斯与我关不大。我恨他，我大声承认。您找到办法，我来干，只要不死人，因为梅尔塞苔您找到办法，我来干，只要不死人，因为梅尔塞苔丝说过，如要有人杀死唐泰斯，她就会自杀。丝说过，如要有人杀死唐泰斯，她就会自杀。”拓展延伸拓展延伸 关于学校的名人名言关于学校的名人名言人才为政事之本，而学校尤为人才之本也。人才为政事之本，而学校尤为人才之本也。清清颜元颜元学校者，人才所由出；人才者，国势所由强。学校者，人才所由出；人才者，国势所由强。（清）郑观应（清）郑观应而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。校。梁启超梁启超学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。胡适胡适2.2.给加点字选择正确的解释。给加点字选择正确的解释。课堂练习课堂练习不屑（不屑（ ）碎末碎末 琐碎琐碎 认为值得做认为值得做全神贯注（全神贯注（ ）穿线的绳索穿线的绳索集中集中穿；连穿；连 1.1. 看拼音，写字词。看拼音，写字词。 zozo（ ）了，明天要进行）了，明天要进行c c y yn n（ ），），我还没有准备好呢！这两天只顾着玩了。必须得我还没有准备好呢！这两天只顾着玩了。必须得titio zhngo zhng（ ）下状态了。）下状态了。糟糟 调整调整测验测验. . 3.3.下面对课文内容理解有误的一项。（下面对课文内容理解有误的一项。（ ）A.A.“他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊”这个题目，激起了读者的阅读兴趣，这个题目，激起了读者的阅读兴趣，表达了孩子们对过去学校的向往。表达了孩子们对过去学校的向往。B.B.文中运用语言描写，将现在学习的枯燥和过去的学习进行对比，文中运用语言描写，将现在学习的枯燥和过去的学习进行对比，在对比中突出了主题。在对比中突出了主题。C.C.虽然技术很先进，还有专属的老师，玛琪还是很讨厌学校，是虽然技术很先进，还有专属的老师，玛琪还是很讨厌学校，是因为未来的学校不注意保护学生的视力，看过的书也不能保存。因为未来的学校不注意保护学生的视力，看过的书也不能保存。D.D.这篇文章立意非常巧妙，由这篇文章立意非常巧妙，由“未来的学校未来的学校”想象想象“现在的学校现在的学校”写法别具匠心。写法别具匠心。C C请同学们想象一下未来的学校会变成请同学们想象一下未来的学校会变成什么样子，结合课文想象并写一写。什么样子，结合课文想象并写一写。课后作业课后作业