新课标新课标2016陕西省中考物陕西省中考物理知识点复习理知识点复习新课标第一讲考点梳理考点梳理新课标新课标考点考点1 声现象的实验探究声现象的实验探究1. 探究一：声音的传播探究一：声音的传播 (1)实验装置：实验装置：如如图K11所示。所示。 实验现象实验现象：将正在将正在发声的声的闹铃放入真空罩内，放入真空罩内， 逐逐渐抽出罩内空气，声音会越来越抽出罩内空气，声音会越来越_。 得出结论得出结论：说明声音的明声音的传播需要播需要_， 真空真空_传声。声。小小介质介质不能不能第一讲考点梳理新课标新课标 (2)声音的产生与传播声音的产生与传播：声音是由物体的声音是由物体的_产产生的。一切正在发声的物体都在生的。一切正在发声的物体都在_。振动停止，。振动停止，发声也就停止。声音可以在发声也就停止。声音可以在_、_、_中传播。声音在不同介质中传播的速度中传播。声音在不同介质中传播的速度_。一般来说，声音在。一般来说，声音在_中传播得最快，中传播得最快，在在_中传播得最慢。中传播得最慢。振动振动振动振动固体固体液体液体气体气体不同不同固体固体气体气体新课标新课标2探究二：音调与什么因素有关探究二：音调与什么因素有关(1)实验装置实验装置：如图如图K12所示所示实验现象：实验现象：改变钢尺伸出桌边的改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，使其振动幅度大长度，拨动钢尺，使其振动幅度大致相同，观察到钢尺伸出越短，致相同，观察到钢尺伸出越短，振动越振动越_，音调越，音调越_。得出结论得出结论：音调由发声体振动的：音调由发声体振动的_决定，决定，_越高，音调越高，音调_。快快高高频率频率频率频率越高越高新课标新课标 (2)补充说明：补充说明：物体振动的快慢用物体振动的快慢用_来表示，来表示，单位是单位是_。人能感受到的声音频率有一定的范。人能感受到的声音频率有一定的范围，人耳的听觉范围是围，人耳的听觉范围是_，小于，小于_的声音叫次声波，大于的声音叫次声波，大于_的声音叫超的声音叫超声波，人耳都不能听见。声波，人耳都不能听见。频率频率赫兹赫兹20 Hz20000 Hz20 Hz20000 Hz3探究三：响度与什么因素有关探究三：响度与什么因素有关(1)实验装置：实验装置：如图如图K13所示。所示。实验现象：实验现象：用大小不同的力敲击音叉，用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音，观察到响使音叉发出不同响度的声音，观察到响度越大，乒乓球被弹开的幅度越度越大，乒乓球被弹开的幅度越_。得出结论：得出结论：响度与发声体的振动响度与发声体的振动_有关，有关，_越大，响度越越大，响度越_。(2)补充说明：补充说明：实验中通过观察实验中通过观察_来显示音来显示音叉振动幅度的大小，这种研究问题的方法称为叉振动幅度的大小，这种研究问题的方法称为_。另外响。另外响度还跟度还跟_有关。有关。新课标新课标大大幅度幅度振幅振幅大大乒乓球被弹开的幅度乒乓球被弹开的幅度转换法转换法距发声体的距离距发声体的距离第一讲针对训练针对训练新课标新课标1下列能下列能说明明“声音的声音的传播需要介播需要介质”的是的是() A新课标新课标 2小何自制了一个哨子，如小何自制了一个哨子，如图K15所示，在筷子上所示，在筷子上缠一一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中，用嘴吹管的上端，可以管中，用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨声，关于哨子，下出悦耳的哨声，关于哨子，下列列说法中正确的是法中正确的是 ()A哨声是由于空气柱振哨声是由于空气柱振动而而发出的声音出的声音B在月球上吹哨也能听到在月球上吹哨也能听到该哨声哨声C吹哨吹哨时，上下推拉活塞的目的是改，上下推拉活塞的目的是改变哨哨 声的响度声的响度D活塞不活塞不动，用更大的力吹哨子，哨声音，用更大的力吹哨子，哨声音 调会更高会更高A新课标新课标 3如如图K16是探究声是探究声现象的象的实验装置，下列装置，下列实验现象象中不正确的是中不正确的是 () A音叉振音叉振动时，乒乓球被球被弹开开 B听到的声音越大，听到的声音越大，乒乓球被球被弹得越得越远 C敲音叉的力越大，听到的音敲音叉的力越大，听到的音调就越高就越高 D音叉音叉发出的声音是由空气出的声音是由空气传播到人耳的播到人耳的C第一讲考点梳理考点梳理新课标新课标考点考点2 音调、响度与音色的比较音调、响度与音色的比较特征特征含义含义决定因素决定因素波形情况波形情况音调音调声音的声音的_，俗称声音的，俗称声音的“粗粗”“”“细细”频率越大，频率越大，音调越高音调越高相同时间内，波的个数相同时间内，波的个数多，频率大，音调高多，频率大，音调高响度响度声音的声音的_，俗称音量的，俗称音量的“大大”“”“小小”振幅越大，振幅越大，响度越大响度越大波形陡而高，振幅大，波形陡而高，振幅大，响度大响度大音色音色声音的声音的_，用于区分发，用于区分发声体的依据声体的依据与材料、与材料、结构、振动结构、振动方式有关方式有关波形中夹杂的其他频率波形中夹杂的其他频率的成分不同的成分不同高低高低 强弱强弱 品质品质 第一讲针对训练针对训练新课标新课标1古筝是一种弦古筝是一种弦乐器，演奏者一只手不断地器，演奏者一只手不断地变换按弦的位置，按弦的位置，这样做的目的是改做的目的是改变弦弦发声声时的的 () A振幅振幅 B响度响度 C音色音色 D音音调D 2演唱会上，坐在后排的小演唱会上，坐在后排的小陈可以清晰地听到他喜可以清晰地听到他喜欢的的明星的歌声。因明星的歌声。因为歌手歌手发出的声音出的声音经过扩音音设备_大大增大大增强强；虽然看不清台上的歌手，但根据声音的然看不清台上的歌手，但根据声音的_，也能辨，也能辨别出演唱的歌手。出演唱的歌手。响度响度音色音色第一讲考点梳理考点梳理新课标新课标考点考点3 噪声的危害和控制噪声的危害和控制1认识噪声噪声从物理角度看，噪声是指从物理角度看，噪声是指发声体做声体做_振振动时发出出的声音。从的声音。从环保角度看，凡是妨碍人保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学正常休息、学习和和工作的声音，以及工作的声音，以及对人人们要听的声音起干要听的声音起干扰作用的声音，作用的声音，都属于噪声。都属于噪声。无规则无规则新课标新课标2噪声的来源噪声的来源(1)交通运输噪声交通运输噪声：如交通工具的喇叭声、汽如交通工具的喇叭声、汽笛声、刹笛声、刹车声、机械运声、机械运转声等；声等；(2)工业噪声工业噪声：如如纺织厂、印刷厂、机械厂、印刷厂、机械车间的噪声；的噪声；(3)施工噪声施工噪声：如盖楼、打如盖楼、打桩的声音等；的声音等；(4)社会生活噪声社会生活噪声：如如娱乐场所、商店、集所、商店、集贸市市场里的喧里的喧哗声。声。新课标新课标3声音等声音等级的划分的划分人人们以以_为单位来表示声音的等位来表示声音的等级，其符号是，其符号是_。_是是较理想的安静理想的安静环境，境，长期生活在期生活在_以上的噪声以上的噪声环境中，会影响听力。境中，会影响听力。4噪声减弱的途径噪声减弱的途径在在_处防止噪声防止噪声产生，如排气管上加的消声器；生，如排气管上加的消声器；在在_过程中阻断噪声程中阻断噪声传播，如加隔音播，如加隔音设备以及以及设立立屏障或植屏障或植树造林；在造林；在_处减弱噪声，如戴耳塞。减弱噪声，如戴耳塞。分贝分贝dB3040 dB90 dB声源声源传播传播人耳人耳第一讲针对训练针对训练新课标新课标1城市里部分道路城市里部分道路设计如如图K17所示，所示，这种下凹种下凹道路在控制噪声方面的作用是道路在控制噪声方面的作用是 ()A防止防止车辆产生噪声生噪声B在声源在声源处减弱噪声减弱噪声C在人耳在人耳处减弱噪声减弱噪声D在在传播播过程中减弱噪声程中减弱噪声 D新课标新课标2为了使教室内的学生上了使教室内的学生上课免受周免受周围环境噪声干境噪声干扰，下，下面哪个方法有效合理面哪个方法有效合理 ()A在教室内安装噪声在教室内安装噪声监控装置控装置B在教室周在教室周围植植树C每个学生都戴防噪声耳罩每个学生都戴防噪声耳罩D将教室的窗将教室的窗户打开打开 B新课标新课标3以下四个措施中：以下四个措施中：马路旁的房子的窗路旁的房子的窗户采用双采用双层玻玻璃；璃；城市禁止机城市禁止机动车鸣喇叭；喇叭；马路两旁植路两旁植树；高架高架道路两道路两侧设隔音板隔音板墙。对控制噪声控制噪声污染有作用的是染有作用的是 () A B C D D知识梳理新课标新课标考点考点4 声音的利用声音的利用1回声的利用回声的利用声音在声音在_中遇到障碍物被中遇到障碍物被_回来形成回声；回来形成回声；回声的重要回声的重要应用是用是测距和定位，距和定位，测量原理是量原理是_；声；声呐是回声定位的具体是回声定位的具体应用，同用，同时也也说明声音能明声音能够传递_。2噪声的利用噪声的利用利用噪声可以除利用噪声可以除尘、除草、克、除草、克敌等，等，说明声音可以明声音可以传递_。传播过程传播过程反射反射信息信息能量能量新课标新课标3超声波与次声波的利用超声波与次声波的利用(1)超声波超声波：通常把高于通常把高于_的声音称的声音称为超声波，超声波，B超和声超和声呐利用超声波利用超声波传递_，超声波，超声波还能能够传递能能量，可以用来去量，可以用来去污垢、打碎垢、打碎结石等。石等。(2)次声波次声波：低于低于_的声音称的声音称为次声波，利用次声次声波，利用次声波波传递信息，如信息，如预报破坏性破坏性较大的地震、海大的地震、海啸、台、台风等；等；另外地震、海另外地震、海啸、爆炸、爆炸时产生的次声波携生的次声波携带的能量具有很的能量具有很大的破坏力。大的破坏力。20000 Hz信息信息20 Hz针对训练新课标新课标1图K18中，主要描述声音能中，主要描述声音能够传递能量的是能量的是()B新课标新课标 2 以下利用了超声波的反射来以下利用了超声波的反射来获取信息的是取信息的是 () A大象的大象的“声音声音”交流交流 B蝙蝠的蝙蝠的“回声回声”定位定位 C外科医生外科医生对结石病人的石病人的 “超声超声”排石排石 D站在天站在天坛中央中央说话，会感到声音特，会感到声音特别洪亮洪亮 B第一讲实验小变式新课标新课标 1. 1.当我们将真空玻璃罩内的空气逐渐抽出时，会感觉听当我们将真空玻璃罩内的空气逐渐抽出时，会感觉听到的声音越来越小，说明真空是不能传声的，月球上没有到的声音越来越小，说明真空是不能传声的，月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈。空气，宇航员只能通过无线电交谈。 2. 2.在探究在探究“响度与什么因素有关响度与什么因素有关”的实验中，乒乓球的的实验中，乒乓球的作用是放大音叉的震动，我们采用的探究方法是转化法作用是放大音叉的震动，我们采用的探究方法是转化法（放大法），用到此方法的还有探究通电导体周围的磁场。（放大法），用到此方法的还有探究通电导体周围的磁场。此实验装置还可以探究发声体在震动。此实验装置还可以探究发声体在震动。新课标第二讲考点梳理考点梳理新课标考点1 温度与温度计 1温度(1)含义：温度是表示物体_的物理量。(2)摄氏温度：规定在一个标准大气压下，_为0摄氏度，_为100摄氏度，它们之间分成100等份，每一份就是摄氏温度的一个单位，叫做摄氏度，符号为_。(3)常见温度值：人的正常体温：_，人感觉舒适的温度：_，洗澡水的温度：_。冷热程度 冰水混合物的温度 沸水的温度 37 23 40第二讲考点梳理新课标2温度计及使用(1)原理：温度计是根据_原理制成的。(2)使用一估：估计被测物体的_。二选：根据估测温度选择合适的_。三看：看清温度计的_。四放：玻璃泡全部_被测液体中，不要接触容器的_。五读：待示数稳定后读数，读数时玻璃泡要_液体中，视线要与温度计中液柱的_相平。液体的热胀冷缩 温度 量程 分度值 浸入 底部和侧壁 留在 上表面 第二讲考点梳理新课标3常用温度计比较原理原理实验室温度计实验室温度计体温计体温计寒暑表寒暑表液体的液体的_量程量程20110_3050分度值分度值1_1构造构造玻璃泡上部是均玻璃泡上部是均匀细管匀细管玻璃泡上部有一段玻璃泡上部有一段细而弯的细而弯的“缩口缩口”玻璃泡上部是玻璃泡上部是均匀细管均匀细管使用方法使用方法不能不能_被被测物体读数，不能测物体读数，不能甩甩可以离开人体读数，可以离开人体读数，使用前要使用前要_放在被测环境放在被测环境中直接读数，不中直接读数，不能甩能甩热胀冷缩 3542 0.1 离开 甩 第二讲针对训练针对训练新课标1下列温度最接近23的是()A健康成年人的体温B我国江南地区冬季的最低气温C冰水混合物的温度D让人感觉温暖舒适的室温D 2.如图甲温度计正确使用方法是_,图乙温度计示数:1图示数 _2图示数_第二讲针对训练第二讲针对训练新课标3 图K51为体温计的一部分，它的示数是_，分度值是_。38.5 0.1 新课标第二讲 考点梳理2探究二：水的沸腾(1)测量工具：_、秒表。(2)实验设计：为了既节约能源又节省时间，使水快一些沸腾，请你提出一条有效建议：_。(3)实验现象：水沸腾前，气泡由_变_，最后消失，且水吸收热量，温度_；水沸腾时，气泡由_变_，最后冲出液面，变成_，且水吸收热量，温度_。(4)实验结论：水的沸腾是一种_的汽化现象。水沸腾过程中，虽然水继续_热量，但只能不断地变成_，温度保持_。温度计 水少一些 大 小 升高 小 大 水蒸气 不变 剧烈 吸收 水蒸气 不变 第二讲考点梳理考点梳理新课标考点2 热现象实验探究 1探究一：固体熔化时的温度变化规律(1)测量工具：_、_。(2)实验设计：(如图K52所示)采用“水浴法”加热的目的是使被加热的物质受热_、_，慢慢熔化，便于观察温度变化规律。温度计 秒表 均匀 缓慢 第二讲考点梳理新课标(3)记录数据时间时间/min012345678910海波海波/4042444648484848485053石蜡石蜡/4041424447484952545659新课标第二讲 考点梳理(4)画出图像 新课标第二讲 考点梳理(5)实验结论：海波在熔化过程中，_热量，温度_。石蜡在熔化过程中，_热量，温度_。晶体与非晶体熔化都要_，凝固都要_，但晶体有固定的_和_，而非晶体则没有熔点和凝固点。(6)分析归纳：晶体熔化条件是达到_，持续_；非晶体熔化条件是持续吸热。吸收 不变 吸收 升高 吸热 放热 熔点 凝固点 熔点 吸热 新课标第二讲 考点梳理(5)评估交流：水沸腾的条件是达到_、持续_。水的沸点与气压的关系：气压高沸点_、气压低沸点_。3.探究三：比较不同物质的吸热能力(1)方法寻找怎样比较水和食用油吸热能力的差异？方法一：质量_的水和食用油，吸收相同的_，比较_；方法二：质量_的水和食用油，升高相同的_，比较_。沸点 吸热 高 低 相等 热量 升温多少 相等 温度 吸热多少 新课标第二讲 考点梳理(2)测量工具：天平、温度计、秒表。(3)实验设计：(如图K54所示) 要得到质量相等的水和食用油，用到的测量工具是_。实验中怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？利用两个完全相同的酒精灯，加热_；或利用完全相同的电加热器，通电_。天平 相同时间 相同时间 新课标第二讲 考点梳理(4)得出结论：质量相等的水和食用油，升高相同的温度，_吸收的热量多，说明水的吸热能力_。物体吸收热量的多少与物体_、温度_、物质_有关。(5)评估交流：一般选择液体进行实验，是为了便于控制吸收的热量_，又便于测量升高的_。实验设计中给出的两种加热方法中，第二种方法更好，因为酒精灯是外部加热，加热位置、火焰大小不好控制，且散热不确定；而电加热器是内部加热，便于使不同液体吸收相同热量，且散热基本相同。水 强 质量 变化 种类 相同 温度 第二讲针对训练针对训练新课标1表格中为小珊在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据，请根据表中的实验数据解答以下问题。时间时间t/min01234567温度温度t/42000012(1)该物质的熔点是_。(2)该物质是_(选填“晶体”或“非晶体”)。(3)数据表明前2 min升温较快，最后2 min升温较慢，这是因为该物质处于液态时的_(选填“密度”、“比热容”或“热值”)比处于固态时的大。0 晶体 比热容 第二讲针对训练新课标2图K55甲是“观察水的沸腾”的实验装置图。(1)小聪观察到水沸腾前和沸腾后水中气泡的上升情况不同，如图乙、丙所示，则图_是水在沸腾前的情况。为了方便读出温度计的示数，小聪将温度计从水中拿出来进行观察读数，则会导致所测温度偏_(选填“高”或“低”)。丙 低 第二讲针对训练新课标(2)水沸腾时温度计的示数如图丁所示，读数为_，说明此时气压_(选填“大于”、“等于”或“小于”)标准大气压。(3)图K56是三名同学作出的水的温度随时间变化的图像，其中正确的是图_。分析该图像，可知水沸腾时温度保持不变，但要继续_(选填“吸”或“放”)热。99 小于 丙 吸 第二讲针对训练新课标3为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图K57所示的实验。实验数据记录如表所示。物质物质质量质量/g初始温初始温/ /加热时间加热时间/min最后温度最后温度/水水6020645食用油食用油6020668第二讲针对训练新课标(1)从表中数据可知，水和食用油的质量_(选填“相同”或“不相同”)，加热结束时，食用油的温度比水的温度_(选填“高”或“低”)。(2)在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量_(选填“大于”“小于”或“等于”)食用油吸收的热量。(3)实验表明，_(选填“水”或“食用油”)的吸热能力更强。相同 高 大于 水 第二讲实验小变式新课标1先把两只手分别放入热水和冷水中，过一会儿，两只手的感觉相同，再把两只手同时放入温水中，此时两只手的感觉不相同。这说明我们只凭感觉来判断温度是不可靠的，必须用专门的测量工具来测量。2探究“不同物质的吸热能力”的实验中，采用的是控制变量法。实验中最重要的一点就是要做好变量的控制，如采用同一热源加热；用两个相同的易拉罐，加入质量和初温相等的水和沙子，这些都是为了做到控制变量。第二讲实验小变式新课标3“观察水沸腾”的实验中，为了使杯中的水尽早沸腾，我们常采用的措施是：加入适量的水；水的初温度要高一些，约80；杯子上面要加一个盖子；要用酒精灯的外焰加热。4在水沸腾前，温度计的示数升高，气泡越来越小，声音比较大；水沸腾时，温度计的示数不变，气泡越来越大，声音变小，即“响水不开，开水不响”。第二讲实验小变式新课标5在探究冰的熔化过程时，将5的冰放入试管加热直到熔化，用所得数据所描绘的时间与温度的图像中，有一段是几乎与横轴平行的，说明这段时间内其温度是不变的，它有固定的熔点，所以是晶体。在该段图像中它正在熔化，此时的温度就是它的熔点，此时它应处在固液共存的状态。新课标第三讲考点梳理考点梳理新课标考点1 物质的三态六变 1物质的三态六变第三讲考点梳理新课标2补充内容(1)两个制冷作用：蒸发_制冷。影响蒸发快慢的因素有：液体的_、液体的_、液体上方的_。熔化吸热制冷，如吃冰棒解热。升华_热量，也有制冷作用。比如干冰升华、人工降雨等。(2)蒸发与沸腾的区别：蒸发是在液体_、在_温度下都能发生的_的汽化现象，而沸腾是在液体的_和_、在_的温度下进行的_的汽化现象。吸热 温度 表面积 空气流速 吸收 表面 任何 缓慢 表面 内部 一定 剧烈 第三讲针对训练针对训练新课标1下列现象与物态变化名称相对应的是 ()A衣柜里的樟脑丸变小了升华B静静的池塘覆上薄冰液化C夏天洒在地板上的水很快干了凝固D冰箱冷冻室内壁的霜汽化A 解析 静静的池塘覆上薄冰凝固，故B错误；夏天洒在地板上的水很快干了汽化，故C错误； 冰箱冷冻室内壁的霜凝华，故D错误，正确选项为A。 第三讲针对训练新课标2水无常形，变化万千，如图K61所示的各自然现象在形成过程中需要吸收热量的是 ()A第三讲考点梳理考点梳理新课标考点2 热现象实验探究 雨 雪 冰雹 露 雾 霜 第三讲针对训练针对训练新课标 李军同学在实验室模拟“云和雨的形成”，如图K62所示，请写出整个过程涉及的主要物态变化的名称：_、_。汽化 液化(或凝华) 第三讲考点梳理考点梳理新课标考点3 解读物态变化中的图像 项目项目种类种类晶体晶体非晶体非晶体熔熔化化图图像像性性质质固体吸热升温；固体吸热升温；_共存，吸热温度共存，吸热温度_；液体液体吸热升温吸热升温吸热升温，吸热升温，无固定熔点无固定熔点固液 不变 第三讲考点梳理新课标 种类种类项目项目晶体晶体非晶体非晶体凝凝固固图图像像性性质质液体放热降温；液体放热降温；固液固液共存，放热温度共存，放热温度_；固固体放热降温体放热降温放热降温，放热降温，无固定凝固点无固定凝固点不变 第三讲考点梳理新课标 种类项种类项目目水沸腾水沸腾图像性质图像性质水吸热升温；水吸热升温；达到沸点，水达到沸点，水沸腾吸热但温度沸腾吸热但温度_不变 第三讲针对训练针对训练新课标如图K63所示，A、B两图分别是甲、乙两种物质熔化时的温度时间图像，由图可知：在甲、乙两种物质中，_物质是晶体，它的熔点是_。甲 48 新课标第四讲考点梳理考点梳理新课标考点考点1 1 光现象的实验探究光现象的实验探究 1 1探究一：光的直线传播探究一：光的直线传播 生活现象：生活现象：在有雾的天气中，可以看到汽车头灯射出在有雾的天气中，可以看到汽车头灯射出的光束是直的；穿过森林的光束是直的。所以在探究光的的光束是直的；穿过森林的光束是直的。所以在探究光的传播路径时，我们可以让光在传播路径时，我们可以让光在烟雾中传播烟雾中传播从而显示它的路从而显示它的路径。径。 得出结论：得出结论：光在光在_介质中沿直线传播。介质中沿直线传播。 实际应用：实际应用：激光准直、射击瞄准、站队看齐等。激光准直、射击瞄准、站队看齐等。同种均匀同种均匀 第四讲考点梳理新课标 解释现象：解释现象：(1)(1)影子的形成：光在传播过程中，遇到影子的形成：光在传播过程中，遇到_的物体，在物体的的物体，在物体的_形成的形成的_，就是影子，平时所说的就是影子，平时所说的“立竿见影立竿见影”、“皮影戏皮影戏”都是都是指影子。指影子。 (2) (2)日食和月食的成因：日食和月食都是由于日食和月食的成因：日食和月食都是由于_形成的。日食是月球位于地球和太阳形成的。日食是月球位于地球和太阳之间；月食是地球位于月球和太阳之间。之间；月食是地球位于月球和太阳之间。 (3) (3)小孔成像的形成：如图小孔成像的形成：如图K2K21 1所示，沿直线传播所示，沿直线传播的光经小孔后，在光屏上由实际光线会聚成像。像的特的光经小孔后，在光屏上由实际光线会聚成像。像的特点：点：_、大小可变的、大小可变的_；像的形状与孔的；像的形状与孔的形状形状_。如：树下圆斑、针孔照相机。如：树下圆斑、针孔照相机。不透明 后面 黑暗区域 光的直线传播 倒立 实像 无关 新课标第四讲 考点梳理 补充说明：光在不同介质中传播的速度是_的，光在_中的速度最大，其大小是_。不同 真空 3108m/s新课标第四讲 考点梳理 2探究二：光的反射定律 实验设计：实验设计：( (如图如图K2K22 2所示所示)(1)(1)纸板纸板ENFENF是用两块纸板是用两块纸板连接起来的。把纸板连接起来的。把纸板NOFNOF向前折或向后折，向前折或向后折，_(_(选填选填“能能”或或“不能不能”) )看到反射光线，这说明入射光线、反射看到反射光线，这说明入射光线、反射光线和法线在光线和法线在_。图K22不能 同一平面内 新课标第四讲 考点梳理 (2)当将光线沿反射光线入射到镜面时，可以看到反射当将光线沿反射光线入射到镜面时，可以看到反射光线沿原光线沿原_方向射出，这说明在光的反射现象中，方向射出，这说明在光的反射现象中，光路是光路是_的。的。 得出结论：得出结论：在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在在_；反射光线、入射光线分居；反射光线、入射光线分居_两侧；两侧；反射角反射角_入射角。在反射现象中，光路是入射角。在反射现象中，光路是_的。的。(可记为：三线共面、法线居中、两角相等可记为：三线共面、法线居中、两角相等) 入射光线 可逆 同一平面内 法线 等于 可逆 新课标第四讲 考点梳理 评估交流：评估交流：实验中光屏的作用是显示光的实验中光屏的作用是显示光的_；验；验证入射、反射光线和法线是否在证入射、反射光线和法线是否在_。 补充说明：补充说明：反射类型有反射类型有_反射和反射和_反射两反射两种。我们平时看到周围的物体就是利用光在物体表面发生的种。我们平时看到周围的物体就是利用光在物体表面发生的_。 传播路径 同一平面内 镜面 漫 漫反射 新课标第四讲 考点梳理3.探究三：平面镜成像规律探究三：平面镜成像规律图K23 实验设计：(如图K23)(1)实验中用玻璃板代替平面镜的目的是便于找到像的_。(2)准备两支完全相同的蜡烛，目的是便于比较像与物的_关系。(3)实验中准备刻度尺的目的是便于比较物与像到_关系。 (4)移动后面的蜡烛，并在其所在的位置上放一光屏，则光屏上_接收到烛焰的像，说明平面镜所成的像是_。(5)当将蜡烛逐渐远离玻璃板时，它的像大小_。位置 大小 平面镜的距离 不能 虚像 不变 新课标第四讲 考点梳理 得出结论：得出结论：平面镜所成的像是平面镜所成的像是_像；像与物的像；像与物的大小大小_；像到平面镜的距离与物到平面镜的距离；像到平面镜的距离与物到平面镜的距离_；像与物之间的连线与镜面；像与物之间的连线与镜面_。(可记忆可记忆为：等大、等距、垂直、虚像为：等大、等距、垂直、虚像) 评估交流：评估交流：(1)实验中看到两个不重合像的原因可能实验中看到两个不重合像的原因可能是玻璃板有一定是玻璃板有一定_，前后两个表面均，前后两个表面均_造成造成的。的。(2)实验中无论怎样移动后面的蜡烛都不能与像重合实验中无论怎样移动后面的蜡烛都不能与像重合的原因可能是玻璃板与水平桌面的原因可能是玻璃板与水平桌面_。 实际应用：实际应用：一是成像，如梳妆镜、墙壁安装平面镜增一是成像，如梳妆镜、墙壁安装平面镜增大空间效果等；二是改变光路，如潜望镜等。大空间效果等；二是改变光路，如潜望镜等。虚 相等 相等 垂直 厚度 反射成像 不垂直 新课标第四讲 考点梳理 4探究四：光的折射定律 实验设计：实验设计：让一束光从空气斜射入水中，观察光束在空让一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。气中和水中的径迹。 得出结论：得出结论：在折射现象中，折射光线、入射光线、法线在折射现象中，折射光线、入射光线、法线都在都在_；折射光线、入射光线分居；折射光线、入射光线分居_两侧；两侧；光从空气光从空气斜射斜射入水中或其他介质中时，折射角入水中或其他介质中时，折射角_入入射角；反之，折射角射角；反之，折射角_入射角；且入射角增大时，入射角；且入射角增大时，折射角也随之折射角也随之_；当光；当光垂直垂直射向介质表面时，传播射向介质表面时，传播方向方向_。发生折射时光路也是。发生折射时光路也是_。(可记为：可记为：三线共面、法线居中、气大他小三线共面、法线居中、气大他小)同一平面内 法线 小于 大于 增大 保持不变 可逆的 新课标第四讲 考点梳理补充说明：补充说明：发生光的折射时，同时也发生光的反射。发生光的折射时，同时也发生光的反射。 折射现象：折射现象：海市蜃楼、折射断筷、海市蜃楼、折射断筷、“错位错位”现象。现象。 光的色散：光的色散： 白光是由多种色光混合而成白光是由多种色光混合而成_。彩。彩虹的形成就是光的虹的形成就是光的_。光的色散实质是太阳光发生。光的色散实质是太阳光发生多次多次_形成的。形成的。复色光 色散 折射 白光白光三棱镜三棱镜第四讲第四讲 考点梳理考点梳理 探究活动探究活动5 分解太阳光分解太阳光最最早早研研究究光光的的色色散散现现象象的的科科学学家家是是英英国国的的物物理理学学家家 ，通通过过三三棱棱镜镜可可发发现现太太阳阳光光不不是是单单纯纯的的光光，它它是是由由 种色光组成的。种色光组成的。第四讲 考点梳理红、绿、蓝三三色色光光按按不不同同比比例例混混合合，能能产生生任任何何一一种种其其他他颜色的光色的光红、绿、蓝三色光无法用其他的色光混合而成。三色光无法用其他的色光混合而成。我我们将将红、绿、蓝叫做光的三原色叫做光的三原色第四讲 考点梳理第四讲考点梳理一、透明物体的颜色由透过过它的色光决定的一、透明物体的颜色由透过过它的色光决定的一、透明物体的颜色由透过过它的色光决定的一、透明物体的颜色由透过过它的色光决定的例例例例如如如如：有有有有红红红红光光光光通通通通过过过过玻玻玻玻璃璃璃璃，则则则则玻玻玻玻璃璃璃璃是是是是红红红红色色色色。几几几几乎乎乎乎能能能能让让让让各各各各种种种种色光透过，它就是无色的，如水、空气等）色光透过，它就是无色的，如水、空气等）色光透过，它就是无色的，如水、空气等）色光透过，它就是无色的，如水、空气等）二二、不不透透明明的的物物体体的的颜颜色色是是由由它它反反射射的的色色光光决决定定（白白色色物物体体几几乎乎能能反反射射所所有有色色光光，黑黑色色物物体体对对所有色光几乎都不反射，而是吸收。）所有色光几乎都不反射，而是吸收。）第四讲针对训练针对训练新课标 1下列关联正确的是下列关联正确的是 () A光的直线传播光的直线传播把铅笔斜插入盛水的玻璃杯中，把铅笔斜插入盛水的玻璃杯中，看上去好像折断了看上去好像折断了 B光的折射光的折射岸边的树倒映在水中岸边的树倒映在水中 C光的反射光的反射影子的形成影子的形成 D光的反射光的反射人能在镜中看见自己的像人能在镜中看见自己的像D 第四讲针对训练新课标2下列现象可以用光的折射解释的是下列现象可以用光的折射解释的是() A在游泳池边看到的池底比实际浅在游泳池边看到的池底比实际浅 B夜晚看到人在路灯下形成的影子夜晚看到人在路灯下形成的影子 C通过汽车后视镜看到车后更广阔的范围通过汽车后视镜看到车后更广阔的范围 D晴朗夏日的中午，在树下看见圆形的光斑晴朗夏日的中午，在树下看见圆形的光斑A 3、下列说法正确的是（、下列说法正确的是（ ）A、白光是七色光的一种、白光是七色光的一种B、任意一种色光斜照到三棱镜都能发生光的色散、任意一种色光斜照到三棱镜都能发生光的色散C、蓝光不可能用光的混合法得到、蓝光不可能用光的混合法得到D、彩虹的形成是光的混合现象、彩虹的形成是光的混合现象4、一群少先队员带黄色帽子系红领巾，穿白上衣浅、一群少先队员带黄色帽子系红领巾，穿白上衣浅蓝色运动裤，用红色的追光灯照射下在舞台上表演蓝色运动裤，用红色的追光灯照射下在舞台上表演节目，观众看到的是（节目，观众看到的是（ ） A黄帽、红领巾、白上衣、蓝裤黄帽、红领巾、白上衣、蓝裤 B上衣、红领巾均为红色，帽裤均为黑色的上衣、红领巾均为红色，帽裤均为黑色的 C黄帽、红领巾、红上衣、红裤黄帽、红领巾、红上衣、红裤 D四种都为红色的四种都为红色的第四讲针对训练新课标 5 (1)在在“探究光反射的规律探究光反射的规律”时，小李进行如图时，小李进行如图K24甲所示的实验，让一束光甲所示的实验，让一束光EO贴着纸板射到平面镜上，贴着纸板射到平面镜上，在纸板上会看到反射光线在纸板上会看到反射光线OF。将纸板沿。将纸板沿ON向后折，此时向后折，此时在在NOF面上看不到反射光线，如图乙所示，此实验现象说面上看不到反射光线，如图乙所示，此实验现象说明明_。在图甲中，。在图甲中，如果让光线逆着如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会看到反射光线沿着的方向射向镜面，会看到反射光线沿着OE方向射出，这表明方向射出，这表明_。反射光线、入射光线和法线在同一平面内 在光的反射现象中光路是可逆的 第四讲针对训练新课标 (2)图图K25甲是小明同学探究平面镜成像特点的实验装甲是小明同学探究平面镜成像特点的实验装置，在竖立的玻璃板前置，在竖立的玻璃板前A处放一支点燃的蜡烛，可以看到处放一支点燃的蜡烛，可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像，小明拿一支大小和点燃蜡烛相玻璃板后面出现蜡烛的像，小明拿一支大小和点燃蜡烛相同的蜡烛在玻璃板后面移动，当移动到同的蜡烛在玻璃板后面移动，当移动到A处时，可以看到处时，可以看到它跟像完全重合，由此可以得出的结论是它跟像完全重合，由此可以得出的结论是_；像和物的大小相等 第四讲针对训练新课标 用刻度尺量出A和A、B和B、C和C到镜面的距离；看A和A、B和B、C和C到镜面的距离是否相等 经过三次实验后，在白纸上记录的像与物对应点的位置如经过三次实验后，在白纸上记录的像与物对应点的位置如图乙所示，下一步你将如何处理图乙所示，下一步你将如何处理“白纸白纸”上的信息得出结论：上的信息得出结论：_。 图K25第四讲考点梳理考点梳理新课标考点2 影子、实像与虚像的区别 1像的定义 从物体发出的光线，经过光学仪器后形成的与原物相似的图像。 新课标第四讲 考点梳理2.影子、实像与虚像区别 影子影子实像实像虚像虚像成因成因沿直线传播的光被沿直线传播的光被不透明物体挡住，在不透明物体挡住，在其后形成黑暗区域其后形成黑暗区域 由实际光线会聚而成由实际光线会聚而成由实际光线由实际光线(反射光线或折射反射光线或折射光线光线)的反向延长线相交而成的反向延长线相交而成效果效果黑暗，无色彩黑暗，无色彩光屏能呈现、底片可光屏能呈现、底片可感光、人眼能看到感光、人眼能看到光屏不能呈现、底片不可感光屏不能呈现、底片不可感光、人眼能看到光、人眼能看到正倒正倒倒立倒立正立正立举例举例日食、月食、立竿日食、月食、立竿见影见影小孔成像、照相机、小孔成像、照相机、幻灯机成像幻灯机成像平面镜、放大镜成像平面镜、放大镜成像第四讲针对训练针对训练新课标 1如图K26所示，进入人眼睛的光线是由() A平面镜发出的 B像S发出的 C平面镜反射的 D人的眼睛发出的C 第四讲针对训练新课标 2如图K27所示，点燃的蜡烛放在距小孔a处，它成的像在距小孔b处的半透明纸上，且a大于b，则半透明纸上的像是 ()A倒立、放大的虚像 B正立、缩小的虚像C倒立、缩小的实像 D正立、放大的实像C 第四讲针对训练新课标 3某同学漫步在湖边，看到桥和它在水中的倒影组成了景色优美的画面，用照相机将其拍下。对于桥在水中的倒影和它在底片上的像，下列说法正确的是 () A桥在水中的倒影是光沿直线传播形成的缩小的实像 B桥在水中的倒影是光的反射形成的等大的虚像 C底片上的像是光的折射形成的缩小的虚像 D底片上的像是光的反射形成的等大的实像B 第四讲实验小变式新课标 （1）实验使用的平面镜是薄玻璃板，主要是为了透光，便于观察镜后的物体。 （2)实验使用的两根蜡烛应当完全一样，目的是为了比较像与物体的大小关系。 （3）玻璃板尽量薄一些，防止玻璃板的前后两表面各成一个蜡烛的像距离太大，不便于观察、比较，在测量像、物到平面镜的距离时要以玻璃板前表面的位置为准。 （4)实验时，玻璃板放置时要与水平面垂直。新课标第三讲考点梳理考点梳理新课标考点7 光的反射作图 1反射光路作图 用虚线将法线画出，确定入射角(或反射角)，根据两角相等的关系做出反射光线(或入射光线)。 2确定平面镜位置作图 先画出入射光线与反射光线夹角的平分线即是法线，然后过角的顶点画法线的垂线，即为平面镜的位置。第三讲针对训练针对训练新课标 如图K31所示，某一光线斜射向镜面O点，请在图中作出经平面镜反射后的反射光线。答案如图所示第三讲考点梳理考点梳理新课标考点8 平面镜成像作图 1根据光的反射规律作图 步骤：(1)如图K32所示，从光点S引出两条入射光线，射到平面镜上。 (2)作出两条入射光线的法线。 (3)根据反射定律(反射角等于入射角)作出反射光线。 (4)作出反射光线的反向延长线(用虚线画出)，交点为像点。新课标第三讲 考点梳理 2根据平面镜成像规律作图 步骤：(1)如图K33所示，过S点向平面镜作垂线(用虚线画出)。 (2)截取S点，使S点到镜面的距离等于S到镜面的距离。画出像点S点(虚像用虚线画)。第三讲针对训练针对训练新课标 根据平面镜成像特点，在图K34中画出物体AB在平面镜MN中所成的像。答案如图所示第三讲考点梳理考点梳理新课标考点9 光的折射作图 1折射光路作图 用虚线将法线画出，确定入射角(或折射角)，根据“气大其他小”的关系做出折射光线(或入射光线)。 2折射成像作图 步骤：(1)如图K35所示，从光点S引出两条光线，射到界面上。 (2)作出两条入射光线的法线。 (3)根据折射定律，光线由水中斜射入空气中时折射光线远离法线，作出折射光线。 (4)作出折射光线的反向延长线(用虚线画出)，交点为像点。新课标第三讲 考点梳理 3垂直入射作图 光线由空气垂直射入其他介质中时，传播方向不变，反射和折射同时发生，入射角、反射角、折射角均为0。第三讲针对训练针对训练新课标 1如图K36所示，画出入射光线AO的折射光线。答案如图所示第三讲针对训练新课标 2如图K37所示，一束光线垂直射到玻璃砖的一个面上，作出这束光线进入玻璃砖内的径迹和从斜面离开玻璃砖后的大致径迹。要求在斜面处标出法线。答案如图所示第三讲考点梳理考点梳理新课标考点10 透镜特殊光线作图 1凸透镜的三条特殊光线(如图K38所示) (1)平行于主光轴的光线经过凸透镜折射后过焦点。 (2)经过焦点的光线经过凸透镜折射后平行于主光轴射出。 (3)经过光心的光线传播方向不变。第三讲考点梳理新课标 2凹透镜的三条特殊光线(如图K39所示) (1)平行于主光轴的光线经过凹透镜折射后的光线反向延长线过焦点。 (2)延长线过凹透镜另一侧焦点的光线经凹透镜折射后平行于主光轴射出。 (3)经过光心的光线传播方向不变。第四讲考点梳理考点梳理新课标考点11 凸透镜与凹透镜 1凸透镜对光线有_作用，凹透镜对光线有_作用。会聚 发散 2理解“会聚”与“发散”：透镜对光线的作用是相对于入射光线而言的，在解题时，一般采用延长入射光线的方法来判断，如图K41所示，通过观察折射光线是在入射光线的外部(发散作用)还是内部(会聚作用)来确定透镜类型。第四讲针对训练针对训练新课标图K42是微型手电筒所用的小灯泡，小灯泡前端的A部分相当于_，对光线有_作用。凸透镜 会聚 第四讲考点梳理考点梳理新课标考点12 探究：凸透镜成像规律 1探究：凸透镜成像规律 安装调节：安装凸透镜与光屏，使蜡烛和光屏分别位于凸透镜的两侧；点燃蜡烛，调节高度，使凸透镜、光屏、烛焰三者中心大致在_，这样做的目的是使像成在_。同一高度 光屏的中心 新课标第四讲 考点梳理 引申操作：用教材遮住一半透镜，在光屏上_(选填“能”或“不能”)得到一个完整的像，但像会变_。物体从5倍焦距以外逐渐向凸透镜靠近，观察到像会_，像距也随之_。成实像时，将蜡烛与光屏位置互换，根据光路_可知，仍成实像，但实像的_发生改变。能 暗 变大 变大 可逆性 大小 新课标第四讲 考点梳理实验结论物距物距u像的性质像的性质像距像距v应用应用位置位置正倒正倒大小大小虚实虚实u2f异侧异侧倒立倒立缩小缩小实像实像fv2f投影仪投影仪uf同侧同侧正立正立放大放大虚像虚像uv放大镜放大镜新课标第四讲 考点梳理 评估交流：无论如何移动光屏，均得不到像的原因可能是凸透镜、光屏、烛焰三者的中心不在同一高度，或是物体在一倍焦距内或焦点上。 2凸透镜成像规律一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；实像两侧且倒立，虚像一边是正的(di)；物近像远像变大，物远像近像变小(用于实像)。 第四讲针对训练针对训练新课标 1如图K43所示，小梦同学在“探究凸透镜成像规律”实验中，观察到烛焰在光屏上成了一个清晰的像，下列说法正确的是 ()B A利用这一成像规律可制成幻灯机B实验中，蜡烛越烧越短，光屏上的烛焰像向上移动C为了便于从不同方向观察光屏上的像，光屏应选用较光滑的玻璃板D要使光屏上的烛焰像变小，只需将蜡烛靠近凸透镜第四讲针对训练新课标 2在“探究凸透镜成像规律”的实验中，将蜡烛、焦距等于10 cm的凸透镜、光屏放在光具座上，如图K44所示，调节烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，把凸透镜固定在50 cm处。 (1)将蜡烛放在A点，光屏在B位置上，为了找到清晰的像，应将光屏向_(选填“左”或“右”)移动。 (2)依次改变蜡烛的位置，移动光屏直到找到清晰的像。记录的数据如表：左 次数次数123456物距物距(cm)403530252015像距像距(cm)13.5141516.72030第四讲针对训练新课标在前4次实验中，所成的像为倒立、_的实像。 第6次的像比第5次的_(选填“大”或“小”)。 (3)将蜡烛放在C点，观察到烛焰的正立、放大的虚像后，若希望看到更大的虚像，应将蜡烛向_(选填“左”或“右”)移动。缩小 大 左 第四讲考点梳理考点梳理新课标考点13 凸透镜成像规律的应用 1生活中的透镜 (1)照相机：它的镜头是一个_，来自物体的光线经镜头后在底片上成一个_、_的实像，物距应当_。照相机离物体越远，所成的像越_。凸透镜 倒立 缩小 大于二倍焦距 小 新课标第四讲 考点梳理(2)投影仪：它的镜头是一个_，当物体、透镜、光屏的位置适当时，在光屏上会得到物体的_的实像，所以投影片要_，且投影片到镜头的距离要大于_、小于_。平面镜可以改变_使实像投在屏幕上。(3)放大镜：利用的是凸透镜能使物体成放大的虚像，但这个像与投影仪所成的像是不同的。它要求物体到放大镜的距离小于_，所成的像是_、_的_像，并且与物体在透镜的_，而且放大镜离物体越远，所成的像越_。凸透镜 倒立、放大 倒插 一倍焦距 二倍焦距 光线的传播方向 一倍焦距 正立 放大 虚 同侧 大 第四讲考点梳理新课标 2望远镜和显微镜(1)望远镜：物镜相当于照相机，成_立、_的_像，像落在目镜的_以内；目镜相当于放大镜，成_立、_的_像。(2)显微镜：物镜相当于投影仪，成_立、_的_像，像落在目镜的_焦距以内，目镜再一次成正立、_的_像。倒 缩小 实 一倍焦距 正 放大 虚 倒 放大 实 一倍 放大 虚 第四讲针对训练针对训练新课标1以下物品中没有应用凸透镜成像原理的是()A穿衣镜B投影仪C照相机 D放大镜A 第四讲针对训练新课标2如图K45所示是小华用相机拍摄的桂林市杉湖上的双塔相片。下面说法正确的是 ()A双塔在湖中的倒影是实像B要使塔像更大些，小华或相机镜头应向塔靠近些C要使塔像更大些，小华或相机镜头应离塔更远些D要使塔像更小些，小华或相机镜头应离塔更近些B 第四讲考点梳理考点梳理新课标考点14 眼睛和眼镜 1眼睛的成像原理(如图K46所示)晶状体晶状体 底片底片 大脑大脑 凸透镜凸透镜 新课标第四讲 考点梳理2近视眼、远视眼成因及矫正近视眼近视眼远视眼远视眼成成因因由于晶状体太由于晶状体太_，折射作用太，折射作用太_，使远处物体的像成在视网，使远处物体的像成在视网膜的膜的_，使人看不清远处的物，使人看不清远处的物体。体。由于晶状体太由于晶状体太_，折射作用，折射作用太太_，使近处物体的像成，使近处物体的像成在视网膜的在视网膜的_，使人看不，使人看不清近处的物体清近处的物体厚 强 前面 薄 弱 后面 新课标第四讲 考点梳理矫矫正正配戴配戴_配戴配戴_眼眼镜镜作作用用凹透镜对光线有凹透镜对光线有_作用，作用，使物体的像使物体的像_，成在视网，成在视网膜上膜上凸透镜对光线有凸透镜对光线有_作作用，使物体的像用，使物体的像_，成，成在视网膜上在视网膜上凹透镜 凸透镜 发散 后移 会聚 前移 第四讲针对训练针对训练新课标1来自于物体的光经过晶状体等会聚在视网膜上，形成物体的像。下列说法错误的是()A晶状体相当于凸透镜B视网膜相当于光屏C所成像是实像D所成像相对于物体是正立的D 第四讲针对训练新课标2同学们学习很辛苦，很多同学的视力发生了变化，影响学习和生活，需进行矫正。请你从下面两幅图中选出：矫正近视眼的是_；矫正远视眼的是_。乙 甲 第四讲实验小变式新课标在探究“近视眼的原因”时，当将近视眼镜从蜡烛和凸透镜中间拿走时（相当于给近视眼摘掉了眼镜），光屏上的像变得不清晰了，需要将光屏向凸透镜移动一定距离，才能再次呈现清晰的像，这说明近视眼是将图像成在了视网膜之间的位置，是角膜和晶状体对光线的折射（会聚）能力太强所致。第七讲考点梳理考点梳理新课标考点20 解读物态变化中的图像1分子热运动(1)扩散：两种不同的物质相互接触时，_的现象叫扩散。扩散现象表明分子在不停地做_、分子间有_。(2)分子热运动：一切物质的分子都在不停地做_，温度越高，分子热运动越_，扩散越快。(3)分子间存在着相互作用的_和_。彼此进入对方 无规则运动 间隙 无规则运动 剧烈 引力 斥力 第七讲考点梳理新课标2内能(1)定义：物体内部所有分子_与_的总和叫做物体的内能。(2)决定因素：物体的内能与_、_、_等有关。(3)改变方式：_和_。说明：发生热传递的条件是物体间存在_，热传递的实质是内能的_。做功有两种情况，一是外界对物体做功，物体内能_，其他形式的能转化为_，二是物体对外做功，内能_；做功的实质是能量的_。两种方式对改变物体内能是等效的。 热运动的动能 分子势能 温度 质量 状态 热传递 做功 温度差 转移 增加 内能 减少 转化 第七讲针对训练针对训练新课标1下列常见的自然现象，能用分子运动知识解释的是 ()A春天柳絮飞扬B夏天荷花飘香C秋天落叶飘零 D冬天雪花飘飘B 解析 分子热运动是微观世界的一种运动形式，人的肉眼是看不到的，故选B。第七讲针对训练新课标2新型防空导弹“红旗9”试射，导弹在上升过程中，重力势能_(选填“增大”、“减小”或“不变”)，而其与空气摩擦导致内能_(选填“增大”、“减小”或“不变”)，此内能改变是通过 _的方式实现的。增大 增大 做功 第七讲考点梳理考点梳理新课标考点21 内能、温度与热量的比较 区别：温度表示物体的_，它的变化用“升高”和“降低”来形容。热量是物体在_过程中，物体间传递_的多少，是一个过程量，不是物体所含有的，通常用“吸收”和“放出”来指明传递方向。内能是物体所具有的能量之一，内能永不为_。冷热程度 热传递 内能 零 第七讲考点梳理新课标联系：a.温度的变化可以改变物体的内能。b.传递热量的多少可以量度物体内能改变的多少。c.在不做功的前提下，物体吸收或放出热量，内能将发生改变，但温度不一定变化，如晶体的熔化和凝固过程；物体温度发生变化，内能会随之改变，但不一定是吸收或放出了热量，可能是做功改变了物体的内能。第七讲针对训练针对训练新课标关于温度、热量、内能，以下说法正确的是 ()A0的冰没有内能B水沸腾时继续吸热，温度保持不变C物体的温度越低，所含的热量越多D物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变B 第七讲考点梳理考点梳理新课标考点22 比热容、热值、热量的相关计算 1比热容(1)定义：_的某种物质温度升高1所吸收的_叫做这种物质的比热容。用字母_表示，它的单位是_，符号是_。比热容是物质的一种_。(2)水的比热容：c水_，意义是1 kg的水温度升高(或降低)1所吸收(或放出)的热量为_。应用“暖气”，机器中的_循环系统等。单位质量 热量 c 焦耳每千克摄氏度 J/(kg) 特性 4.2103 J/(kg) 4.2103 J 冷却 第七讲考点梳理新课标2热值(1)定义：1 kg的某种燃料_放出的热量叫做这种燃料的热值。用符号_表示。公式：_，单位是_，符号是_。(2)氢的热值是q1.4108 J/kg，物理意义是_燃烧1 kg的氢放出的热量是_；用氢作燃料的优点是_、_。完全燃烧 q Qqm 焦耳每千克 J/kg 完全 1.4108 J 热值大 无污染 3热量的相关计算吸、放热公式：_；热效率的计算公式：_。Qcmt 第七讲针对训练针对训练新课标1城市中修建人工湖，不但可以美化生活环境，而且能有效调节其周围环境的气温。这是由于水的_大，在同样受热或冷却时，温度变化_(选填“大”或“小”)的缘故。比热容 小 第七讲针对训练新课标2太阳能是一种清洁能源。某太阳能热水器每天能使500 kg的水温度升高30，那么这些水吸收的热量为_J，这些热量相当于完全燃烧_m3的天然气放出的热量。天然气的热值取7107 J/m3，水的比热容c4.2103 J/(kg)6.3107 0.9 第七讲实验小变式新课标1用注射器分别抽半筒空气和半筒水，然后封闭进行压缩，比较发现，空气要比水容易压缩得多，但两者都是不能无限压缩的，这说明液体分子间的作用力要比气体分子的作用力大，同时也说明两种状态下的分子之间都存在间隙。2向一端封闭的玻璃管中加水至一半位置，再注入酒精，然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，发现混合后的总体积小于混合前的总体积。这个现象说明分子间有间隙。第八讲考点梳理考点梳理新课标考点23 热机1认识热机(1)热机原理：通过燃烧把燃料的_能转化为_能，再通过_把内能转化为_能。化学 内 做功 机械 第八讲考点梳理新课标(2)工作过程：热机的一个工作循环由_个冲程组成，分别是_、_、_、_。曲轴和飞轮均转动_周，活塞往复_次，对外做功_次；在四个冲程中，只有_是燃气对外做功，将_能转化为_能，其他三个冲程是辅助冲程，要靠安装在曲轴上的飞轮的_来完成。(3)热机效率：用来做_的那一部分能量与燃料_放出的能量之比；公式：_。提高热机效率的方法：_、_和_。四 吸气冲程 压缩冲程 做功冲程 排气冲程 2 2 1 做功冲程 内 机械 惯性 有用功 完全燃烧 减少各种热损失 使燃料充分燃烧 充分利用废气带走的能量 第八讲考点梳理新课标2汽油机与柴油机区别区别汽油机汽油机柴油机柴油机构造不同构造不同_燃料不同燃料不同汽油汽油柴油柴油吸气冲程吸气冲程吸入吸入_吸入吸入_点火方式点火方式_应用应用效率较低，较轻便，用于效率较低，较轻便，用于小轿车、飞机上小轿车、飞机上效率较高，较笨效率较高，较笨重，用于火车、轮重，用于火车、轮船、坦克上船、坦克上火花塞 喷油嘴 汽油和空气的混合物 空气 点燃式 压燃式 第八讲针对训练针对训练新课标1关于热机，下列说法不正确的是 ()A随着科学技术的发展，热机的效率可达到100%B四冲程汽油机在工作过程中，进气门和排气门同时关闭的冲程是做功冲程和压缩冲程C柴油机上安装一个笨重的飞轮，是为了利用飞轮的惯性来完成吸气、压缩和排气冲程D柴油机的效率比汽油机的高，说明柴油机的能量利用率高，与燃料的热值无关A 第八讲针对训练新课标D 2 如图K81表示四冲程内燃机工作时各冲程的示意图，它们正确的排列顺序为 ()A甲、乙、丙、丁B丁、丙、乙、甲C甲、丙、乙、丁 D甲、丁、乙、丙第八讲针对训练新课标3一台单缸四冲程汽油机，飞轮转速是1800r/min，该汽油机每秒钟内完成_个冲程，做功_次。60 15 第八讲考点梳理考点梳理新课标考点24 以热机为载体的力、热综合计算 第八讲考点梳理新课标第八讲考点梳理新课标4热机效率的计算热机效率的计算公式是_，式中W是燃气做的功，Q是汽油或柴油完全燃烧放出的热量。第八讲针对训练针对训练新课标有一台四缸发动机，其主要技术指标如表所示。其中排量等于四个汽缸工作容积的总和，汽缸工作容积指活塞从上止点到下止点所扫过的容积，又称单缸排量，它取决于活塞的面积和活塞上下运动的距离(即冲程长)。转速表示每分钟曲轴或飞轮所转的周数。排量排量2.0 L输出功率输出功率120 kW转速转速6000 r/min第八讲针对训练新课标(1)该发动机在1 s内做功_J，单缸排量V_L。(2)在每个做功冲程里，发动机做功W_。(3)在做功冲程里，燃气对活塞所做的功可表示为WpV，式中p表示燃气对活塞的压强，则p_Pa。1.2105 0.5 600 J 1.2106 第八讲针对训练新课标第八讲考点梳理考点梳理新课标考点25 能的转化与守恒 1常见能的转化(1)摩擦生热：_转化为_；(2)发电机：_转化为_；(3)电动机：_转化为_；(4)光合作用：_转化为_；(5)燃料燃烧：_转化为_。机械能 内能 机械能 电能 电能 机械能 光能 化学能 化学能 内能 第八讲考点梳理新课标2能量守恒定律能量既不会凭空_，也不会凭空_，它只会从一种形式_为其他形式，或者从一个物体_到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量_。3理解“能量守恒定律”(1)能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的定律之一，也是人们认识自然、利用自然和改造自然的有力武器。(2)能量的转化和转移是有方向性的。消灭 创生 转化 转移 保持不变 第八讲针对训练针对训练新课标1下列关于能量的转化和守恒的说法中错误的是 ()A高山上滚下的石块越来越快，说明重力势能转化为动能B酒精燃烧时，将化学能转化为内能C发电机发电时，将机械能转化为电能D人们对太阳能的开发和利用，说明能量可以凭空产生 解析 能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，太阳能来源于太阳内部的氢核聚变，所以D错误。D 第八讲针对训练新课标2根据能量的转化和守恒定律可知，能量在转化或转移的过程中，其总量_。电能可以使电灯发光，同时产生内能散失在空气中，但这些内能却无法自动转化为电能，该现象说明能量的转化具有_。保持不变 方向性 第八讲考点梳理考点梳理新课标考点26 能源与可持续发展 1能源分类(1)按能源的来源可分为一次能源(如_、_等)和二次能源(如_等)。(2)按能源能否不断地从自然界中得到补充可分为可再生能源(如_、_等)和不可再生能源(如_、_等)。(3)化石能源是指_、_、_。(4)生物质能是太阳能以化学能的形式贮存在生物中的一种能量形式，它直接或间接来源于植物的_。太阳能 风能 电能 太阳能 水能 核能 化石能源 煤 石油 天然气 光合作用 第八讲考点梳理新课标2核能获得途径：重核_和轻核_两种方式。核能利用 核电站的能量转化过程：原子核能_电能 裂变 聚变 内能 机械能 第八讲针对训练新课标3太阳能来源：_在超高温下发生_，释放出巨大能量，以光和热的形式向四周辐射。太阳能是一种“清洁”能源，不会带来环境污染问题。利用方式：一是用_把水等物质加热，如太阳能热水器等；二是用_把太阳能转化为电能。氢原子核 聚变 集热器 太阳能电池 第八讲针对训练新课标4三次能源革命第一次能源革命：_的出现，导致了以_作为主要能源的时代的到来。第二次能源革命：_的发明使人类的主要能源由柴薪向_转化。第三次能源革命：20世纪40年代，物理学家发明了可以控制核能释放的装置_，拉开了以_为代表的第三次能源革命。钻木取火 柴薪 蒸汽机 化石能源 核反应堆 核能 第八讲针对训练针对训练新课标1我国正在建设“资源节约型、环境友好型”社会，下列能源中属于可再生能源的是 ()A煤炭B石油C天然气 D太阳能D 22011年3月14日，日本福岛第一核电站因冷却系统的故障，导致严重的核泄漏事故，引起全世界的关注。(1)核电站是利用原子核发生_(选填“裂变”或 “聚变”)释放的能量来发电的。(2)下面是核能发电中能量转化的过程，请将其补充整。第八讲针对训练新课标裂变 内能 第八讲针对训练新课标(3)“福岛核泄漏”事件引发了广泛的争议。请你对发展核电简述自己的观点。_。说明：只要从开发新能源、节约化石能源以及存在的安全隐患、核废料处理等方面简述自己的观点即可。第九讲考点梳理考点梳理新课标考点27 摩擦起电与两种电荷1摩擦起电(1)用摩擦的方法使物体带电，叫_。(2)原子的结构：原子是由位于中心的_和_组成，原子核由_和_组成；(3)实质是电荷的_。(4)失去电子的物体带_，得到电子的物体带_。 摩擦起电 原子核 核外电子 质子 中子 转移 正电 负电 第九讲考点梳理新课标2两种电荷(1)自然界只存在_电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，叫做_；用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，叫做_。(2)电荷间的相互作用：同种电荷相互_、异种电荷相互_。(3)根据_原理制成了验电器。两种 正电荷 负电荷 排斥 吸引 同种电荷相互排斥 第九讲考点梳理新课标3导体与绝缘体(1)导体易导电的原因：导体内部有大量的_。金属导电靠的是_，酸碱盐的水溶液导电靠的是_。(2)绝缘体不易导电的原因：绝缘体内部_。自由电荷 自由电子 正、负离子 几乎没有自由电荷 第九讲针对训练针对训练新课标被丝绸摩擦过的玻璃棒带上正电荷，这是因为 ()A有电子发生了转移B有原子核发生了转移C摩擦创造了正电荷D摩擦创造了负电荷A 解析 摩擦起电的实质是电子发生了转移，并不是创造了电荷，故A正确。第九讲考点梳理考点梳理新课标考点28 串、并联电路的比较与识别 串联电路串联电路并联电路并联电路定义定义把元件把元件_连接起来的电连接起来的电路路把元件把元件_连接起来的电路连接起来的电路特征特征电路中只有电路中只有_电流路径，电流路径，一处断开所有用电器都一处断开所有用电器都_电路中的电流路径至少有两条，各支电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响路中的元件独立工作，互不影响开关开关作用作用控制控制_电路电路_中的开关控制整个电路，支中的开关控制整个电路，支路中的开关控制所在支路路中的开关控制所在支路首尾顺次 并列 一条 不工作 整个 干路 1串、并联电路的比较第九讲考点梳理新课标2.串、并联电路的识别方法定义法：用电器_为串联，否则为并联。电流法：电流只有_路径为串联，否则为并联。拆除法：拆除某用电器，其他用电器_为串联，否则为并联。首尾相连 一条 不工作 第九讲针对训练针对训练新课标示教板上面安装两个完全相同的灯泡，都能发光。在不看示教板背面电路连接、不用其他任何仪器的情况下，判断它们是串联还是并联。方法方法现象现象结论结论 串联串联 并联并联拧下一只灯泡拧下一只灯泡另一只灯泡灭另一只灯泡灭另一只灯泡仍亮另一只灯泡仍亮第九讲考点梳理考点梳理新课标考点29 电路连接与设计 1电路的连接串联电路：从电源正极出发，沿电流方向依次连接。并联电路：采用“先串后并法”，即先将一支路与电源构成回路，再将另外支路与该支路并联。 第九讲考点梳理新课标2电路的设计(1)用电器工作互不影响为并联，否则为串联。(2)开关的串、并联：若干个开关控制一个用电器：所有开关均闭合，用电器才工作，则开关为_；若无论哪个开关闭合，用电器都工作，则开关为_。开关的短路用法：要求当开关闭合时，用电器不工作，开关断开时用电器工作，则开关与用电器并联，当开关闭合造成用电器_，满足要求。(3)简单的混联：每个支路的用电器工作时，总有一个特殊的用电器与它们一起工作，这个特殊的用电器就要安装在它们的_上。串联 并联 短路 干路 第九讲针对训练针对训练新课标利用“光控开关”和“声控开关”可以节约居民楼里楼道灯的用电。其中“光控开关”能在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；“声控开关”能在有声音时自动闭合，无声音时自动断开。下列电路图中合理的是 ()B 第九讲实验小变式新课标1用干燥的手将撕成条状的塑料膜摩擦几下，条状膜就会条条分散开来，这是因为手摩擦塑料膜使其带上了同种电荷，同种电荷相互排斥的缘故。验电器也是利用这一原理工作的。第十讲考点梳理考点梳理新课标考点30 电流、电压、电阻及三种电学仪器 1电流、电压、电阻电流电流电压电压电阻电阻符号符号_定义定义电流的电流的_电路中形成电流的电路中形成电流的_导体对电流的导体对电流的_单位单位_单位单位换算换算1 A_mA1 mA_A1 kV_V1 V_mV1 M_1 k_I U R 强弱 原因 阻碍作用 安培(A) 伏特(V) 欧姆() 103 103 106 103 103 106 第十讲考点梳理新课标2.三种电学仪器仪表仪表电流表电流表电压表电压表滑动变阻器滑动变阻器作用作用测电流测电流测电压测电压原理：原理：_ _量程、量程、分度值分度值“20 1 A”含义：含义：符号符号_连接方法连接方法_与电源相与电源相接接不允许直接连在不允许直接连在电源两极电源两极可以直接接在可以直接接在电源两极，测的电源两极，测的是电源电压是电源电压连接两个上接线柱相当于连接两个上接线柱相当于_，连接两个下接线柱相当于，连接两个下接线柱相当于_改变连入电路中电阻丝的长度，从而改变接入电路中的电阻大小 00.6 A(0.02 A)，03 A(0.1 A) 03 V(0.1 V)，015 V(0.5 V) 最大阻值为20 ，允许通过的最大电流为1 A 串联 并联 一上一下 一根导线 定值电阻 第十讲针对训练针对训练新课标1如图K101所示，在练习使用电流表的实验中，某同学发现电流表(03 A)的量程刻度值标示不清，根据你对电流表的了解，电流表的正确读数是 ()A0.42 AB0.44 AC2.2 A D2.4 AC 2 如图K102所示是小宝同学做探究实验时的电路图，电路中的两只相同的电压表选用了不同的量程，测量时，两只电压表的指针恰好指在同一位置处，电压表V1和V2的示数之比是_，选择015 V量程的电压表是_。第十讲针对训练新课标15 V2 第十讲针对训练新课标3 有A、B、C 三根导线，其中A、B是铜导线，C 是镍铬合金线。A、B 两根导线的长度相同，A 比B 粗；B、C 两根导线的长度、粗细都相同，则三根导线中电阻最大的是_，电阻最小的是_。C A 第十讲考点梳理考点梳理新课标考点31 电路故障的排查 1确定故障原因电路出现故障的原因有两种，即_和_。由电流表有无示数可以确定故障的具体原因：电流表有示数，而用电器不工作，说明该用电器发生了_。电流表无示数，说明电路出现了_。短路 断路 短路 断路 第十讲考点梳理新课标2排查断路位置(1)用导线(或电流表)排查电路故障：把导线(或电流表)依次与电路中各元件_联，当电路中的所有用电器都工作时，说明与导线(或电流表)并联的元件发生了_路。(2)用电压表排查电路故障：把电压表依次与电路中各元件_联，电压表无示数说明它的测量对象_；电压表有示数且比较大(常表述为等于电源电压)，说明它测的是_电压，而它的测量对象出现了_。并 断 并 完好 电源 断路 第十讲考点梳理新课标电压表电压表电流表电流表故障原因故障原因有示数有示数无示数无示数R1断路断路无示数无示数无示数无示数R2断路断路无示数无示数有示数有示数R1短路短路3.由电表示数定故障(参考图K103)第十讲针对训练针对训练新课标在如图K104所示的电路中，闭合开关S，灯L不亮，电压表有示数。已知电路中各处均接触良好。(1)请写出发生上述现象的三个可能原因：_；_；_。电阻R 断路 灯L短路 灯泡两端电压远小于其额定电压 第十讲针对训练新课标(2)为进一步确定原因，小华同学将一个电流表正确串联在该电路中，闭合开关S，观察电流表的示数情况。若电流表有示数，说明上述现象产生的原因是_(写出一个可能原因)；若电流表无示数，说明上述现象产生的原因是_。(3)小明同学准备用一根导线并联接在电阻R两端，根据灯泡能否发光进一步确定原因。此操作方案是否可行，请说明理由_。灯L短路 电阻R 断路 不可行，可能会造成电源短路 第十讲实验小变式新课标在自制水果电池的实验中，所用的水果块数越多，二极管越亮，这说明水果电池的电压与电池的节数有关，电池的节数越多电压越大。用铜丝和铁丝作电极时，铜丝是电池的正极，铁丝是电池的负极。 第十一讲考点梳理考点梳理新课标考点32 探究：电流与电压、电阻的关系 控制变量法 探究方法：_。设计电路： (如图K111所示)第十一讲考点梳理新课标注意事项：连接电路、更换电路元件时，开关应当_。在闭合开关之前，应将滑动变阻器的电阻值调到_。电流表应当_联在电路中，电压表应当与测量对象_联。进行实验：在“研究电阻一定时电流与电压关系”的实验中，滑动变阻器的作用是改变电路中的_，从而改变定值电阻两端的_。在“研究电压一定时电流与电阻关系”的实验中，滑动变阻器的作用是保持定值电阻两端_。得出结论：在电阻一定时，电流与电压成_比。在电压一定时，电流与电阻成_比。断开 最大 串 并 电流 电压 电压不变 正 反 第十一讲针对训练针对训练新课标某同学将完好仪器连接成如图K112所示的电路(其中滑动变阻器的连线没有画出)，用来探究通过电阻的电流跟两端电压的关系。第十一讲针对训练新课标(1)合上开关进行实验时发现，无论怎样移动滑片P，电压表和电流表的示数都不为零，但始终没有变化。则该同学把滑动变阻器接入电路中的方式可能是_(填写代号)。aG 与C 相连，F 与H 相连bG 与C 相连，D 与H 相连cG 与E 相连，F 与H 相连dG 与E 相连，D 与H 相连b或 c 第十一讲针对训练新课标(2)该同学发现了(1)中的问题并做了改正。请用笔画线代替导线把滑动变阻器正确接入电路中，要求：滑片P向右移动时电流表示数逐渐增大。答案如图所示 第十一讲考点梳理考点梳理新课标考点33 对欧姆定律的理解与应用 正比 反比 UIR 第十一讲考点梳理新课标2串、并联电路的等效电阻类型类型电阻串联电阻串联电阻并联电阻并联实质实质电阻串联相当于增大导体电阻串联相当于增大导体_，故串联后电阻变，故串联后电阻变_电阻并联相当于增大导体电阻并联相当于增大导体_，故并联后电阻变，故并联后电阻变_规律规律串联电路总电阻等于各个串联电路总电阻等于各个分电阻之分电阻之_；表达式：；表达式：_并联电路总电阻的并联电路总电阻的_等于等于各个支路电阻倒数之各个支路电阻倒数之_；表；表 达式：达式：_特例特例n个阻值相同电阻个阻值相同电阻R0串联，串联，总电阻为总电阻为_n个阻值相同电阻个阻值相同电阻R0并联，总并联，总电阻为电阻为_长度 大 横截面积 小 和 R总R1R2 倒数 和 R总nR0 第十一讲针对训练针对训练新课标解析 电阻是导体本身的一种性质，与电压和电流无关，故选D。 D 第十一讲针对训练新课标2图K113是关于电阻A、B的IU图像。由图可知，电阻值较大的电阻为_。若将A、B两电阻并联后接在电压为2 V的电源两端，则并联电路干路中的电流是_A，此时电路总电阻值是_。10 0.6 3.3 第十一讲考点梳理考点梳理新课标考点34 串联“分压”与并联“分流 串联电路串联电路并联电路并联电路电路图电路图电流电流_电压电压_电阻电阻_I总I1I2 I总I1I2 U总U1U2 U总U1U2 R总R1R2 第十一讲考点梳理新课标比例比例分配分配U1U2R1R2(串联电路中电压分配串联电路中电压分配与电阻成与电阻成_，即即“串联分压正比串联分压正比”)I1I2R2R1(并联电路中电流分配并联电路中电流分配与电阻成与电阻成_，即即“并联分流反比并联分流反比”)安全安全电压电压U电源电源I小小(R1R2)(使用安全，取小电流，使用安全，取小电流，可记为可记为“串小流串小流”)U电源电源U小压小压(使用安全，取小电压，使用安全，取小电压，可记为可记为“并小压并小压”)正比 反比 第十一讲针对训练针对训练新课标1如图K114所示，电源电压保持不变，R1的阻值是R2的4倍，闭合开关S后，通过R1的电流为I1，通过R2的电流为I2，电路总电流为I。则下列关系正确的是()B 第十一讲针对训练新课标2如图K115所示是晶晶探究串联电路电压关系的电路图，她连接好电路后，发现电压表示数为9 V，闭合S后，发现电压表示数为3 V，对这一电路分析正确的是 ()B 第十一讲针对训练新课标3小明在做电学实验时需要一个量程为09 V的电压表，可是他只能找到一个量程为03 mA的电流表，通过查资料，小明知道电流表可以改装成电压表，这是因为电流表本身也有电阻，当电流通过电流表时，它的两接线柱之间具有一定的电压，这个电压的大小可从电流表的示数反映出来，已知该电流表的电阻为Rg10 。(1)若将这个电流表当作电压表使用，它所能测量的最大电压值为_V。(2)若要将该电流表改装成量程是09 V的电压表，应_联一个_的定值电阻。0.03 串 2990 1、小明测定额定电压为、小明测定额定电压为3.8V的小灯泡正常工作时的电阻，使用了的小灯泡正常工作时的电阻，使用了4.5V的电的电源。源。(1)如图所示是他连接的实验电路，期中有一根导线连接错误，请你在错误导如图所示是他连接的实验电路，期中有一根导线连接错误，请你在错误导线上画线上画“”，并画出正确的导线，并画出正确的导线(2)电路连线改正后，闭合开关，发现电流表无示数，电压表有示数，灯不亮，故障可能是：。(3)故障排除后移动变阻器的滑片到某一点，电压表示数为3V，要测量正常发光（两端电压达到3.8V）的小灯泡电阻，还应该将滑动变阻器滑片向移动（填左或右），当小灯泡正常发光时，此时电流表的指针位置如图所示，可得出小灯泡电阻为（保留一位小数）。(4)小明完成实验后，他改变滑动变阻器阻值，记录电流表、电压表的几组示数，然后确认小灯泡的电流、电压，算出几组电阻值，求出的平均值就是小灯泡正常发光时的电阻值。他的方法是： （填正确或错误）的，原因是 。(5)某次实验中电流表无法正常使用，小明找来了一个10的定值电阻，利用余下的器材也测出了小灯泡正常发光的电阻，请你在上面的虚线框内画出他的实验电路图。答案：（1）电路如图所示(2)灯泡断路（3）左 11.2(4)不正确 电阻随温度不断发生变化，不是定值的。(5)电路如图所示（合理均可）第十一讲考点梳理考点梳理新课标考点35 动态电路物理量变化的分析 解释动态：由于滑动变阻器的滑片移动或电路中开关状态不同而使电路中的电流发生改变，这样的电路称之为动态电路。分析依据：无论串、并联电路，部分电阻增大，总电阻随之增大，而电源电压不变，总电流与总电阻成_；分配关系：串联分压_(大电阻分大电压)、并联分流_(大电阻分小电流)；在并联电路中，各支路上的用电器_，变阻器只影响所在支路电流的变化，从而引起干路电流变化。反比 正比 反比 互不影响 第十一讲考点梳理新课标分析思路：1如图K116所示的电路图中，电源电压保持不变，闭合开关S后，将滑动变阻器R2的滑片P向左滑动，下列说法正确的是 ()第十一讲针对训练针对训练新课标B A电流表A的示数变小，电压表V1的示数不变B电流表A的示数变小，电压表V1的示数变大C电压表V1与电压表V2 的示数之和不变D电压表V2与电流表A的示数之比不变2如图K117所示，开关S1闭合，当S2由1掷到2，电流表和电压表的示数变化情况是 ()第十一讲针对训练新课标B A电流表示数变小，电压表示数变大B电流表示数变小，电压表示数不变C电流表示数变大，电压表示数不变D电流表示数不变，电压表示数变小第十一讲实验小变式新课标1在探究“串联电路中电压的特点”时，首先连接成两灯串联的电路，在串联电路中开关在不同位置所起的作用都是一样的；实验中应采用两个不同规格小灯泡，这样可使实验结论更具有普遍性意义；实验中两个小灯泡的电流是一样的，但电压却不相同，这是因为小灯泡的电阻不一样，要获得相同电流，电阻大的灯泡两端则应加更大的电压才行。第十一讲实验小变式新课标2在探究电流与电压的关系时，要保持电阻不变，通过改变电压的方法研究，电压的改变可通过更换电源或调节滑动变阻器来实现；在探究电流与电阻的关系时，则保持电压不变，通过改变电阻的方法研究，在更换电阻后，要注意调节滑动变阻器使电阻两端的电压回到原来的值。第十二讲考点梳理考点梳理新课标考点36 伏安法测电阻 原理：_。电路设计：(如图K121所示)第十二讲考点梳理新课标注意事项：连接电路、更换电路元件时，开关应当_。在闭合开关之前，应将滑动变阻器的电阻值调到_。电流表应当_联在电路中，电压表应当与测量对象_联。进行实验：闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为2.5 V、2 V、3 V，记下电流表的示数和灯泡的亮度填入下表。由此可见，在测量小灯泡的灯丝电阻的实验中，滑动变阻器的作用是：改变电路中的_，多测几组电流、电压值，从而观察灯丝电阻随温度的变化规律；保护电路。断开 最大 串 并 电流和部分电路两端的电压 第十二讲考点梳理新课标实验次数实验次数123电压电压U/V2.523电流电流I/A灯泡亮度灯泡亮度第十二讲考点梳理新课标故障分析：操作或连接错误操作或连接错误(1)实验连接完毕，灯泡立即发光且很亮，原因是连接电实验连接完毕，灯泡立即发光且很亮，原因是连接电路时开关路时开关_、滑动变阻器没有调到、滑动变阻器没有调到_阻值处。阻值处。(2)灯很亮，移动滑片，不能改变灯泡亮度，原因是滑动灯很亮，移动滑片，不能改变灯泡亮度，原因是滑动变阻器接入变阻器接入_，发生，发生_。(3)灯很暗，移动滑片，不能改变灯泡亮度，原因是滑动灯很暗，移动滑片，不能改变灯泡亮度，原因是滑动变阻器接入变阻器接入_，相当于，相当于_。由电表示数定故障由电表示数定故障(见第十讲见第十讲)未断开 最大 两个上柱 短路 两个下柱 定值电阻 第十二讲考点梳理新课标评估交流：测定值电阻的阻值和测小灯泡灯丝电阻的区别由于定值电阻的阻值_，所以用_的方法来减小实验误差；而灯丝电阻是_的，多次测量是为了观察在不同电压下电阻随温度变化的规律，故计算平均值没有意义。 不变 多次测量求平均值 变化 第十二讲针对训练针对训练新课标1在“测量额定电压为2.5 V的小灯泡工作时的电阻”实验中：(1)在连接电路时开关应_。(2)晓明同学连接完电路后，闭合开关，发现电压表向右偏转，而电流表指针向零刻度的左边偏转，造成这一现象的原因是_。(3)晓明同学排除故障后连接成了如图K122甲所示的电路，闭合开关，发现灯泡较暗，为了让小灯泡正常发光，应将滑动变阻器的滑片向_(选填“左”或“右”)端移动。断开 电流表接线柱接反了 左 第十二讲针对训练新课标(4)当小灯泡正常发光时，电流表指针如图乙所示，则通过灯泡的电流是_A，小灯泡正常工作时的电阻是_。(结果保留一位小数)0.26 9.6 第十二讲针对训练新课标2如图K123所示，电源电压为6 V，图甲为伏安法测电阻的电路图；图乙为连接不完整的实物图。第十二讲针对训练新课标(1)对照电路图甲，用笔画线代替导线将图乙中未连接部分连接起来。答案如图所示第十二讲针对训练新课标(2)实验操作中有可能出现下列A、B、C、D四种错误，如果出现：电流表示数较大，电压表示数为0的现象，其错误属于()A电流表的正、负接线柱接反B电压表的量程选小了 C电阻Rx发生了短路D把滑动变阻器下端两接线柱连入电路(3)电路连接正确后，闭合开关，将滑片P向右移动时，电压表示数_(选填“变大”、“变小”或“不变”)。C 变小 第十二讲针对训练新课标(4)实验过程中，某次电流表和电压表的示数如图K124所示，此时测得的Rx_。(5)此实验要多次测量电阻值，最后求电阻值的平均值，其目的是_。5 减小误差 第十二讲考点梳理考点梳理新课标考点37 特殊方法测电阻 设计思路：(1)滑动变阻器的特殊用法：移动滑片在两个极端位置，滑动变阻器作为导线或定值电阻使用。(2)只有电压表：应当利用已知电阻，间接测出电流大小，因此被测电阻应与已知电阻串联，然后利用电压表测出两者两端电压，根据串联电路电流相等的特点列出等式，最后导出未知电阻表达式。(3)只有电流表：应当利用已知电阻，间接测出两端电压，因此被测电阻应与已知电阻并联，然后利用电流表测出两者的电流，根据并联电路电压相等的特点列出等式，最后导出未知电阻表达式。第十二讲考点梳理新课标具体方法：第十二讲考点梳理新课标电电表表与与定定值值电电阻阻如左图电路，滑如左图电路，滑片位于阻值最小位片位于阻值最小位置，闭合开关，记置，闭合开关，记下电压表示数下电压表示数U U1 1；滑片位于阻值最滑片位于阻值最大位置，记下电压大位置，记下电压表示数表示数U U2 2第十二讲考点梳理新课标第十二讲针对训练针对训练新课标1如图K125所示，几个同学在只有电流表或电压表时，利用一个已知阻值的电阻R0设计了四个测未知电阻Rx的电路，其中不可行的是()C 第十二讲针对训练新课标2利用如图K126所示的电路，测量Rx的阻值。电源电压保持不变，S是单刀双掷开关、R是电阻箱、R0是已知阻值的电阻、Rx是待测电阻。将开关S拨到a，电流表的示数为I；再将开关S拨到b，调节电阻箱R的阻值，当电流表的示数为时，读出电阻箱的阻值为R，则被测电阻Rx的阻值为() C 第十三讲考点梳理考点梳理新课标考点38 电能与电能表 1电能实质：电流做功是电能转化为_能量的过程。单位：主单位是_，简称_，符号是_；常用单位是_，1 kWh_J。计算公式：W_。其他 焦耳 焦 J 千瓦时 3.6106 Pt UIt 第十三讲考点梳理新课标2电能表测量工具：_。参数含义：220 V：这个电能表在_的电路中使用；10(20) A：这个电能表的标定电流为_，允许通过的最大电流是_；50 Hz：这个电能表在50 Hz的交流电路中使用；3000 r/kWh：接在这个电能表上的用电器，每消耗_的电能，电能表的转盘转过_。电能表 220 V 10 A 20 A 1千瓦时 3000转 第十三讲考点梳理新课标计数方法：测量较大电能时用刻度盘读数，即W_；测量较小电能时用转盘转数计数，即W_(n为电能表在一段时间内的实际转数，n0为电能表表盘上的标定转数)。W2W1 第十三讲针对训练针对训练新课标1(多选)小明同学在家中拍到一张电能表照片，如图K131所示。他仔细观察照片后，得到下列结论，你认为不正确的是()BDA电能表的额定电流为10 AB电能表允许通过的最大电流为10 AC电能表的额定功率为2200 WD拍照片时，小明家已消耗的电能为7624 J第十三讲针对训练新课标2小明家中的电能表如图K132所示，从表盘信息可知，小明家接入的用电器总功率不能超过_W。当家里只有微波炉工作时，电能表在1 min内转60转，则微波炉消耗的电能为_J。2200 6104 第十三讲考点梳理考点梳理新课标考点39 电功率 1电功率物理含义：表示用电器消耗电能_的物理量。定义：指用电器在_内所消耗的_。电功率用符号_来表示。单位：主单位是_，简称_，符号是_；比它大的单位有_，1 kW_W。公式：P_。快慢 单位时间 电能 P 瓦特 瓦 W 千瓦 103 UI 第十三讲考点梳理新课标2额定电压和额定功率额定电压：用电器_时的电压，用U额表示。额定功率：用电器在_下的功率，用P额表示。实际功率与额定功率关系：U实U额 ，P实_P额，不正常工作，影响使用寿命；U实U额 ，P实 _P额，_；U实U额 ，P实_P额，不能正常工作。说明：用电器的额定电压和额定功率具有唯一性、对应性；而它的实际电压和实际功率则有很多个，具有同体性、同时性。正常工作 额定电压 正常工作 第十三讲考点梳理新课标3公式推导W_；P_。Pt UItUIt I I2 2RtRt UIUI I I2 2R R 第十三讲针对训练针对训练新课标1关于电功率，下列说法正确的是()A用电器在相同时间内消耗电能越多，电功率越大B串联的几只灯泡工作时，电阻大的消耗的功率小C电功率是表示电流做功多少的物理量D灯泡两端所加电压不等于额定电压时，消耗功率可以等于额定功率A 第十三讲针对训练新课标2一只电烙铁的额定电压是220 V，在额定电压下工作时的电阻是484 ，求：(1)它的额定功率是多少？(2)在额定电压下如果每天使用2 h，一个月30天消耗的电能是多少千瓦时？(1)100 W(2)6 kWh 第十三讲针对训练新课标3如图K133所示，灯L标有“6 V3 W”字样，电源电压为9 V且保持不变。闭合开关S，灯L正常发光，求：(1)电阻R的阻值。(2)灯泡正常发光时，电阻R消耗的电功率。第十三讲考点梳理考点梳理新课标考点40 实际功率的计算 第十三讲考点梳理新课标和 正比 R1R2 反比 R2R1 电流 电压 第十三讲考点梳理新课标第十三讲针对训练针对训练新课标1小明家的电能表如图K134所示，家中同时工作的用电器的总功率不能超过_W。当小明家只有一盏电灯工作时，3 min内转盘正好转过5圈，则该电灯消耗的电能是_J，它的电功率为_W。2200 7.2103 40 第十三讲针对训练新课标2小林家住农村，他家的厕所离房子有一段距离，为了方便和节能，他用“220 V40 W”的灯泡，阻值为1210 的电阻和开关S1、S2设计了一个电路，如图K135所示。天黑后，处于闭合状态，当无人上厕所时，开关S2断开，灯光较暗，但能起到指示作用，此时灯泡消耗的电功率为_W；当有人上厕所时，闭合开关S2，灯泡正常发光，起到照明作用，此时灯泡消耗的电功率为_W。10 40 第十三讲考点梳理考点梳理新课标考点41 灯泡亮度比较 灯泡的亮暗取决于灯泡的_，灯泡亮度的比较有两种情况：(1)对于同一灯泡：U实U额，P实_P额，灯泡较_；U实U额，P实_P额，灯泡_；U实U额，P实_P额，灯泡较_。实际功率 亮 正常工作 暗 第十三讲考点梳理新课标(2)对于两个灯泡，正常发光时，P实 _P额，故额定功率大的灯泡亮；灯泡不正常发光，串联时根据电功率分配与电阻成正比的规律可知，灯的电阻越大，灯泡实际功率越_，灯越_(可记为“串大亮”)；并联时根据电功率分配与电阻成反比的规律可知，电阻越小，灯泡的实际功率越_，灯越_(可记为“并小亮”)。 大 亮 大 亮 第十三讲针对训练针对训练新课标1以下关于灯泡亮暗的讨论，你认为正确的是()A灯泡的亮暗由灯泡的电压决定B灯泡的亮暗由灯泡的电流决定C灯泡的亮暗由灯泡的实际功率决定D灯泡的亮暗由灯泡的额定功率决定C 第十三讲针对训练新课标2把两个小灯泡并联后接到电源上，闭合开关后，发现灯L1比灯L2亮，下列分析正确的是 ()A通过灯L1的电流大B通过灯L2的电流大C灯L1两端的电压大D灯L2两端的电压大A 第十三讲针对训练新课标3把标有“220 V60 W”的甲灯和标有“220 V100 W”的乙灯串联后接在220 V的电路中，则()A因为甲灯的电阻较大，所以甲灯较亮B因为通过它们的电流相等，所以一样亮C因为乙灯额定功率较大，所以乙灯较亮D因为乙灯实际功率较大，所以乙灯较亮A 第十四讲考点梳理考点梳理新课标考点42 常用方法测功率 1利用电能表、秒表测功率原理：_。实验设计：a.使室内其他用电器均_，只让待测用电器工作；b.记下电能表表盘转过一定转数n所用的时间t；则用电器消耗的电能为W_。c.计算用电器的实际功率为 P_(t单位h)。停止工作 第十四讲考点梳理新课标2伏安法测功率原理：_。电路设计：(如图K141所示)PUI 第十四讲考点梳理新课标大于 并 大于 串 大于 第十四讲考点梳理新课标滑动变阻器：接入原则“一上一下”，且将滑片移到_处，_联在电路中；滑动变阻器允许通过的最大电流应_小灯泡的额定电流，滑动变阻器的最大阻值与小灯泡的电阻差不多，这样调节效果明显。进行实验：闭合开关，移动滑片，使电压表示数等于、略大于、略小于小灯泡额定电压，记下电流表示数和灯泡的亮度填入表格。故在该实验中，滑动变阻器的作用是调节小灯泡两端_、保护电路。最大阻值 串 大于 电压 第十四讲考点梳理新课标设计表格：次数次数电压电压U/V电流电流I/A电阻电阻R/灯泡亮度灯泡亮度123第十四讲考点梳理新课标得出结论：用电器两端电压不同，实际功率_；小灯泡两端电压越高，实际功率_，灯越_。评估交流：实验中多次测量是为了观察实际功率随实际电压变化的规律，计算功率的平均值没意义。一图多用：该装置还能完成的实验是_，由于灯丝电阻受温度影响不是定值，所以_(选填“能”或“不能”)探究“电阻一定时，电流与电压关系”。不同 越大 亮 伏安法测电阻 不能 第十四讲针对训练针对训练新课标1小鹏同学家的电能表如图K142所示，则小鹏家已消耗的电能为_kWh，转盘已转过_转；他发现家里只使用一只电水壶(其他用电器都关闭)时，观察到电能表转盘3分钟转过100转，电水壶工作时的实际电功率为_W。30 60000 1000 第十四讲针对训练新课标2小李在“测量小灯泡额定功率”的实验中，所用小灯泡上标有“3.8 V”字样。(1)请你在图K143中用笔画线代替导线，帮他把电路连接完整。(2)连接电路时，应将开关_；闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到B端的目的是_；闭合开关后，发现电压表的指针往左偏，这是由于电压表的正、负接线柱_。图略 断开 保护电路 接反了 第十四讲针对训练新课标(3)下表是在实验中测出的三组数据，由表可知，小灯泡的额定功率为_W。1.52 第十四讲针对训练新课标实验次数实验次数电压电压U/V电流电流I/A灯泡亮度灯泡亮度13.00.36发光暗淡发光暗淡23.80.40发光正常发光正常34.20.42发光强烈发光强烈第十四讲针对训练新课标(4)若在实验中小灯泡的灯丝突然烧断了，则电压表的示数_(选填“变大”、“变小”或“不变”)。(5)小李根据测得的三组数据求出各次电阻，发现小灯泡三次的电阻值并不相同，这是因为小灯泡灯丝的电阻与_有关。变大 温度 第十四讲考点梳理考点梳理新课标考点43 特殊方法测额定功率 1设计思路只有电压表：将小灯泡与已知电阻串联，利用电压表测出两用电器电压，根据公式PUI导出电功率的表达式。只有电流表：将小灯泡与已知电阻并联，利用电流表测出两用电器电流，根据公式PUI导出电功率表达式。巧用开关：要测量小灯泡的额定功率，当改变电表测量对象时，需要控制电路中电流(电压)为其额定电流(额定电压)不变，这就要用到多个开关或单刀双掷开关。具体设计见下表电路设计。第十四讲考点梳理新课标2电路设计(灯泡额定电压U0已知)第十四讲考点梳理新课标第十四讲针对训练针对训练新课标1额定电压为2.5 V的小灯泡接在图K144的四个电路中，不能测出小灯泡额定功率的是()C 第十四讲针对训练新课标2某同学利用如图K145甲所示的电路测量小灯泡的电功率。已知小灯泡L的额定电压为2.5 V，定值电阻R0的阻值为20 ，电源电压U保持不变。(1)请根据图甲将图乙中的实验电路连接完整(导线不允许交叉)。第十四讲针对训练新课标(2)开关S连接触点“1”，滑动变阻器的滑片从最左端移到最右端时，电流表的指针在图丙所示的位置，则电源电压U_V。(3)开关S仍连接触点“1”，滑动变阻器的滑片向左移到某一位置时，电流表的示数为0.15 A，则此时滑动变阻器接入电路的阻值为_；再将开关S连接触点“2”，电流表的示数为0.2 A，则小灯泡的实际功率为_W；为了使小灯泡正常发光，滑动变阻器的滑片应向_滑动。6 20 0.4 右 第十四讲实验小变式新课标“测小灯泡的额定功率”与“测小灯泡的电阻”的实验装置是完全一样的，所不同的是测电阻的实验需要至少测量三组数据，而测功率的实验只需测一组数据，即将小灯泡两端的电压调到灯泡的额定电压，测出此时的电流即为额定电流，然后利用PUI计算得出额定功率。第十五讲考点梳理考点梳理新课标考点44 焦耳定律 1探究：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关实验原理：(1)通过温度计示数_来显示产生热量的多少；(2)使用煤油的原因：煤油比热容_，吸收相同热量时温度升高得_，现象明显；煤油是_，不导电。升高的多少 小 多 绝缘体 第十五讲考点梳理新课标探究方法：控制变量法、转换法。设计实验：(1)探究“电热与电阻关系”时，应控制电流、通电时间相同，将阻值不同的两电阻_联；(2)探究“电热与电流关系”时，应控制电阻、通电时间相同，可将相同阻值的两电阻分别放在_联电路的干路和支路上。实验结论：电流通过导体产生的热量与_、_、_有关。串 并 电阻 电流 通电时间 第十五讲考点梳理新课标2焦耳定律内容：电流通过导体产生的热量跟电流的_，跟导体的电阻成_，跟通电时间成_。公式：_。二次方成正比 正比 正比 QI2Rt 第十五讲针对训练针对训练新课标(多选)如图K152所示是“探究在通电时间一定时，电流产生热量与哪些因素有关”的实验装置。烧瓶内装有质量和初温完全相同的煤油，瓶中铜丝和镍铬合金丝的长度、横截面积相同。下列选项是关于此实验的一些描述，其中正确的是 () ADA在图甲中，探究的是电流产生热量与电阻的关系B在图乙中，探究的是电流产生热量与电阻的关系C在图甲中，闭合开关一段时间后，A瓶中温度计的示数更高D在图乙中，相同时间内，电流越大，温度计的示数升高得越多第十五讲考点梳理考点梳理新课标考点45 纯电阻电路与非纯电阻电路中电功和电热 1纯电阻电路与非纯电阻电路的概念纯电阻电路：电能全部转化为内能的电路，如含有电灯、电炉的电路，也可称为“电热类”电路。非纯电阻电路：电能只有一部分转化为内能的电路，如含有电动机的电路，也可称为“电动类”电路。第十五讲考点梳理新课标2纯电阻电路与非纯电阻电路的区别第十五讲针对训练针对训练新课标一台电动机正常工作时，两端电压为220 V，通过线圈的电流为10 A，若此线圈电阻为2 ，那么它的电功率是_W；这台电动机1 min内产生的热量是_J，这台电动机的效率是_%。2200 12000 91 第十五讲考点梳理考点梳理新课标考点46 电热器“多挡”功率问题 小 并 大 串 第十五讲考点梳理新课标 2多挡用电器常见电路设计电热器“多挡”问题通常以计算题形式出现，以家用电器铭牌为载体，涉及电能、实际功率的计算，还会涉及热效率的考查。 3电热器“多挡”问题命题角度第十五讲实验小变式新课标1在“探究电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”的实验中，采用的探究方法是：控制变量法。实验中采用的液体是煤油，目的是：煤油比热容小，在相同条件下吸热温度升高得快，易进行实验操作，是绝缘体。在探究电阻大小这个影响因素时，为了控制通过电阻的电流相同，采用的方法是：将两个电阻串联。2在探究“电流的热效应与电阻大小的关系”的实验中，采用的是控制变量法。实验中不同电阻产生热量的多少可通过火柴燃着的先后、气球被吹起的大小、细管中有色液柱高度的变化、温度计示数的变化等现象反映出来。第十六讲考点梳理考点梳理新课标考点47 家庭电路的组成与连接 1进户线：包括两条，即_和_。火线和零线间有_电压，零线和大地间_电压，它们构成家庭电路的电源。2电能表：测量用户所消耗的_，装在_上。电路可使用的功率PU额I额，根据总功率或总电流来选择电能表。3闸刀开关：控制电路的_，装在_上，安装时要静触点在_，动触点在_，不可倒装。火线 零线 220 V 无 电能 干路 通断 干路 上 下 第十六讲考点梳理新课标4保险丝：_在电路中；与大功率的插座串联的保险丝要接在_上。5用电器：所有家用电器都_在电路中；控制灯泡的开关与灯泡_；开关应当接在_上。6插座：用来接可移动的用电器，_在电路中；两孔插座“_”，而三孔插座上孔必须接_线，以防止用电器外壳带电而发生触电事故。 串联 火线 并联 串联 火线 并联 左零右火 地 第十六讲针对训练针对训练新课标C 小明同学根据家庭电路画了如图K161所示的电路图，其中包括电灯L、开关S、插座1和插座2，图中元件的接法画错了的是 ()A电灯LB开关SC插座1D插座2第十六讲考点梳理考点梳理新课标考点48 家庭电路故障的排查 1利用测电笔排查故障第十六讲考点梳理新课标2利用“校验灯”排查家庭电路故障取下保险丝，将额定电压为220 V的“校验灯”接在保险丝的两只接线柱上，通过校验灯的工作情况来确定该支路的故障原因，具体第十六讲针对训练针对训练新课标D如图K163所示的照明电路中，闭合开关S，灯泡L不亮，用测电笔分别测试a、b、c三点氖管均发光。又用测电笔测试插座的两插孔，氖管都发光，该电路可能发生的故障是()A灯泡的灯丝断了 B导线bc间断路C插座内部短路 D进户零线断路第十六讲考点梳理考点梳理新课标考点49 安全用电 1家庭电路中电流过大的原因有用电器_过大(即过载)或_，会造成保险丝_、空气开关_。2保险丝由_大、熔点_的铅锑合金制成；它的作用是：当电路中电流过大时，由于温度_而自动熔断，从而切断电路；要根据电线规定的最大电流来选择，不要随意换用过粗或过细的保险丝，绝对_用铜丝或铁丝代替保险丝。总功率 短路 熔断 跳闸 电阻率 低 升高 不能 第十六讲考点梳理新课标3测电笔：用来辨别火线和零线，使用时必须用手接触_金属体，但不能接触笔尖金属体。4触电类型：_触电和_触电，都是人体直接或间接跟_接触造成的。5触电急救：发生触电事故时，应立即_电源或用_将电线挑开，切不可用手去接触触电者，因为人是_。6安全用电：不靠近高压带电体、不接触低压带电体、不用湿手摸开关、不要在电线上晒衣服等。笔尾 单线 双线 火线 切断 绝缘棒 导体 第十六讲针对训练针对训练新课标关于安全用电，下列说法不正确的是()A不能在高压线附近放风筝B发现有人触电，应迅速采用正确的方法使触电的人脱离电源C使用测电笔辨别火线时，手不能接触笔尾金属体D使用有金属外壳的家用电器，其外壳必须接地C第十六讲实验小变式新课标家庭电路中所常用的熔丝(保险丝)用一根火柴即可烧熔，而相同长度和粗细的铜丝用一根火柴是根本不能烧熔的，由此可知，用来制作熔丝的材料其熔点是比较低的；从安全用电的角度来说，家庭电路中的熔丝也是绝对不能用铜丝来代替的。第十七讲考点梳理考点梳理新课标考点50 动态电路求值问题解题思路详细审题：审清题意，画出滑片位于不同位置或开关处于不同状态时的电路，并标出相应已知量。找不变量：无论滑片如何移动、开关处于何种状态，电路中的电源电压和定值电阻的阻值不变。第十七讲考点梳理新课标巧列方程：依据不变量，针对两个不同电路列方程，具体如下：根据欧姆定律列等式：U电源I总R总I*总R*总根据串联电路电压特点列等式：U电源U已知IR0U*已知I*R0求解：根据所列方程求出电源电压、电阻值；或分析得出电流、电阻之间的关系， 再利用题中给出的电功率、电热的值为突破口求电阻。总之利用已知条件尽量求出不变量，将所得结果加以利用，根据题意求得最终数值。第十七讲针对训练针对训练新课标1如图K171所示，一定值电阻R0与最大阻值为40 的滑动变阻器串联在电路中，闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P滑到最左端时，电流表的示数为0.3 A；当滑动变阻器的滑片P滑到最右端时，电流表的示数为0.1 A。则定值电阻R0_，电源电压U_V。20 6第十七讲针对训练新课标2如图K172所示电路，电源电压不变。闭合开关S，当滑片P置于变阻器的中点时，电压表的示数为4 V；当滑片P置于变阻器的b端时，电压表的示数变化了2 V，在15 s内定值电阻R1产生的热量为60 J。则下列结果正确的是 ()C A电源电压为10 VB. R1的阻值为18 C滑动变阻器R的最大阻值为9 D. R1先后两次消耗的电功率之比为43第十七讲针对训练新课标解析 画出两种状态下的等效电路，并标明已知条件，如图所示：第十七讲针对训练新课标第十七讲考点梳理考点梳理新课标考点51 电路安全问题 电路安全问题： 用电器有额定值、电表有量程、滑动变阻器有最大电流，当电路发生动态变化时，不允许超过这些值，否则会损坏电路元件，由此出现了电表示数变化范围、滑动变阻器阻值范围及电路消耗的功率范围的相关计算问题，这就是电路安全问题。不变量：电源电压与定值电阻的阻值。第十七讲考点梳理新课标第十七讲考点梳理新课标第十七讲针对训练针对训练新课标1如图K173所示的电路中，灯L标有“3 V0.9 W”字样，滑动变阻器R上标有“20 1 A”的字样，电压表量程为03 V，则灯L正常工作时的电流为_A。若电源电压为4.5 V，为了保证电路中各元件安全工作，滑动变阻器连入电路中的阻值范围是_。0.3 520 第十七讲针对训练新课标2小华用如图K174所示的电路测小灯泡的功率。电路中电源电压恒为4.5 V，电压表的量程为03 V，电流表的量程为00.6 A，滑动变阻器的规格为“20 1 A”，灯泡标有“2.5 V1.25 W”字样。若闭合开关，两电表的示数均不超过所选量程，灯泡两端电压不允许超过额定值，不考虑灯丝电阻的变化，则下列说法正确的是 ()C A电流表示数的变化范围是00.5 AB滑动变阻器的电阻允许调节的范围是2.520 C灯泡的最小功率是0.162 WD该电路的最大功率是2.7 W第十七讲考点梳理考点梳理新课标考点52 电学综合计算 中考命题中，电学计算题往往以压轴题出现，涉及电流、电压、电阻、电功、电功率、电热、效率等知识，呈现载体不同，解题思路也有所不同。类型一：以电热器为呈现载体，电、热结合，涉及热效率的相关计算，分析如下：热量计算时一定要注意，电热器铭牌中给出的一般是容积且单位为升，所以一定要换算单位，求出质量以后再计算热量。第十七讲考点梳理新课标对于“多挡”电热器一定要充分利用铭牌，计算出不同挡位的电阻和电流，进而求解。类型二：以“太阳能的利用”为主线，光、电结合，涉及光电转化效率的计算，分析如下：太阳能电池板的能量转化：太阳能电能。太阳能的计算：W太阳P辐射S面积t(注意辐射功率P的单位)。类型三：以半导体材料或滑动变阻器为核心，加以改装(如水位计、油量表、压力计等)，电、力结合，分析如下：第十七讲考点梳理新课标第十七讲考点梳理新课标常见物理量计算： 第十七讲针对训练针对训练新课标第十七讲针对训练新课标1(1)2 (2)5 m(3)不均匀第十七讲针对训练新课标2图K176是一种太阳能LED路灯的电路图，光控开关S白天与触点a接触，太阳能电池板为蓄电池充电；晚上与触点b接触，蓄电池给路灯供电，平均每晚路灯工作10 h。太阳光照射5 h能使规格是“24 V30 W”的路灯正常工作3个晚上。求：(1)路灯正常工作时的电阻；(2)路灯正常工作时每晚消耗的电能；(3)若太阳能电池的光电转化效率为18%，求电池板吸收太阳能的功率。(1)19.2 (2)0.3 kWh(3)1 kW 第十七讲针对训练新课标第十八讲考点梳理考点梳理新课标考点53 磁现象 1磁体、磁场、磁感线磁极：磁体有_个磁极，_极(S)和_极(N)；磁极间相互作用：同名磁极相互_，异名磁极相互_。磁场：磁场存在于_，磁场对放入其中的磁体有_的作用；把磁场中某一点的小磁针静止时_所指的方向规定为磁场的方向；为了形象地描述磁场分布，引入了_。两 南 北 排斥 吸引 磁体周围 力 北极 磁感线 第十八讲考点梳理新课标磁感线：在磁体外部，磁感线都是从磁体的_出发，回到_。磁体的_磁感线分布较密，表明磁场较_；磁感线是假想曲线，并不存在。2地磁场地球周围存在着_，地磁场分布与_相似。地磁南、北极与地理南、北极_，存在着_。世界上最早记述这一现象的是我国宋代的学者_。北极 南极 两极 强 地磁场 条形磁体 并不重合 磁偏角 沈括 第十八讲针对训练针对训练新课标1下列说法正确的是()A磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，还可以通过实验来模拟B磁体周围的磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极，构成闭合曲线C磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时南极所指的方向相反D磁感线分布越密的地方，其磁场越弱C 第十八讲针对训练新课标2下列描述磁场的各图中错误的是()B 第十八讲针对训练新课标3如图K182所示，画出磁极间磁感线的方向。答案如图所示 第十八讲考点梳理考点梳理新课标考点54 安培定则的灵活运用 1.电流的磁场1820年，丹麦的物理学家_发现了电流的周围存在着_。通电螺线管：它外部的磁场和_的磁场一样；通电螺线管两端的极性跟螺线管中的_有关；两者关系可以用_来判定：用_手握住螺线管，让四指指向螺线管中_的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的_。奥斯特 磁场 条形磁体 电流方向 安培定则 右 电流 北极 第十八讲考点梳理新课标2安培定则的灵活运用利用右手螺旋定则将电流与磁场结合起来，现总结如下：第十八讲针对训练针对训练新课标1图K183中小磁针静止时指向正确的是()B 第十八讲针对训练新课标2如图K184所示，闭合开关，发现可自由旋转的小磁针N极向_方转动，这表明通电螺线管周围存在_，这就是电流的_效应。左 磁场 磁 第十八讲针对训练新课标3如图K185所示是一个已知N、S极的通电螺线管，在图中标出通电螺线管外部磁感线(虚线)的方向和电源的正、负极。答案如图所示 第十八讲实验小变式新课标将小磁针放在磁场内的不同位置上，小磁针静止后N极所指的方向是不同的，这说明磁场内不同点的磁场方向是不同的，磁场内某一点的磁场方向是与该点处小磁针静止时N极的指向一致，所以可以通过这种方法来判断磁场内某点的磁场方向。 第十九讲考点梳理考点梳理新课标考点55 磁学实验探究 1探究一：奥斯特实验实验过程：该实验是由丹麦物理学家_完成的。实验结论：对比甲、乙得出：通电导线周围存在_；对比甲、丙得出：磁场方向与_有关。奥斯特 磁场 电流方向 第十九讲考点梳理新课标2探究二：电磁铁磁性强弱与什么因素有关实验过程：(如图K192所示)第十九讲考点梳理新课标实验说明：影响电磁铁磁性强弱的因素有_、_、_。实验中通过观察电磁铁_的多少来显示电磁铁磁性强弱，这种研究问题的方法称为_。实验结论：图乙、丙研究的是电磁铁的磁性强弱与_的关系，实验表明：_相同时，电流越大，电磁铁磁性_；图丁研究的是电磁铁的磁性强弱与_的关系，实验表明：_相同时，匝数越多，电磁铁磁性_；物理学中把这种研究问题的方法称之为_。电流大小 匝数多少 有无铁芯 吸引小铁钉 转换法 电流大小 匝数 越强 匝数多少 电流 越强 控制变量法 第十九讲考点梳理新课标3探究三：磁场对电流的作用实验装置：(如图K193所示)第十九讲考点梳理新课标实验结论：通电导线在磁场中要受力的作用，力的方向跟_、_有关系，当电流方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得_；电流方向与磁感线方向平行时，通电导线_(选填“受”或“不受”)磁场力的作用。该实验中，_能转化为_能。 电流方向 磁场方向 相反 不受 电 机械 第十九讲考点梳理新课标探究四：电磁感应现象实验装置：(如图K194所示)第十九讲考点梳理新课标实验说明：英国物理学家_，经过不懈的努力，发现了电磁感应现象。产生感应电流的条件：一是电路要_，二是一部分导体做_。实验结论：感应电流的方向与_的方向和_的方向有关；在电磁感应现象中，_能转化为_能。 法拉第 闭合 切割磁感线运动 磁场 导体运动 机械 电 第十九讲针对训练针对训练新课标1如图K195所示是奥斯特实验的示意图。实验结论是：通电导线周围存在_，支持此结论的现象是_。如果移走小磁针，该结论_(选填“成立”或“不成立”)。磁场 闭合开关，小磁针偏转 成立 第十九讲针对训练新课标2探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，按如图K196所示电路进行实验，每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目比B多。此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是 ()A电流的大小B线圈的匝数C电流的方向D电磁铁的极性B 第十九讲针对训练新课标3如图K197所示四个实验中能用来探究电磁感应现象的是 () C 第十九讲考点梳理考点梳理新课标考点56 电磁知识的具体应用 1电磁继电器(结构如图K198所示)1电磁继电器(结构如图K198所示)第十九讲考点梳理新课标探究四：电磁感应现象实验装置：(如图K194所示)第十九讲考点梳理新课标作用：它是利用_电路的通断，来间接地控制_电路的装置。原理：电磁铁通电时具有_，向下_衔铁，工作电路_；电磁铁断电时_磁性，弹簧将衔铁拉起，切断工作电路。实质：电磁继电器实质上是由_控制的开关。低电压、弱电流 高电压、强电流 磁性 吸引 接通 失去 电磁铁 第十九讲考点梳理新课标2直流电动机与交流发电机通电线圈在磁场中受力而转动 电磁感应 电 电 机械 机械 第十九讲考点梳理新课标3.扬声器与话筒电 声 声 电 通电导体 受力运动 电磁感应 第十九讲考点梳理新课标结合结合使用使用话筒将声音信号转化为电信号，即得话筒将声音信号转化为电信号，即得到频率和大小与声音一致的信号电流，到频率和大小与声音一致的信号电流，这个电流进入扬声器的线圈后将受到永这个电流进入扬声器的线圈后将受到永磁体的作用，作用力的大小和频率与信磁体的作用，作用力的大小和频率与信号电流的规律一致，线圈将发生振动并号电流的规律一致，线圈将发生振动并带动纸盆一起振动，从而发出声音，整带动纸盆一起振动，从而发出声音，整个过程为：声个过程为：声电电声声（续表）第十九讲针对训练针对训练新课标1在如图K199所示的自动控制电路中，当控制电路的开关S闭合时，工作电路的情况是()A灯亮，电铃响B灯亮，电铃不响C灯不亮，电铃不响D灯不亮，电铃响D 第十九讲针对训练新课标2如图K1910所示，当开关闭合时，导体ab发生运动，这表明通电导体在_中要受到力的作用，_就是根据这一原理制造出来的。磁场 电动机 第十九讲针对训练新课标3如图K1911所示的四幅图中能说明发电机工作原理的是()A 第十九讲针对训练新课标4下列说法正确的是()A扬声器是利用电流的热效应进行工作的B发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的C电动机是利用电磁感应的原理制成的D电磁起重机是利用电流的磁效应进行工作的D 第十九讲实验小变式新课标1在探究“电磁铁磁性强弱的因素”时，利用控制变量法，可分别改变电流大小、匝数多少、有无电流等几个因素进行研究。实验中电磁铁磁性的强弱可通过被吸引铁块所受的吸引力大小、电磁铁能够吸引铁钉(铁屑)数目的多少等现象来反映得知。2在“奥斯特实验”中，对比甲乙两图我们可得出的结论是通电导线周围有磁场；对比甲丙两图可得出的结论是磁场的方向跟电流的方向有关。第十九讲实验小变式新课标3在“研究电磁铁”的实验中，我们为了探究电磁铁磁性与线圈匝数的关系，我们的做法是：将匝数不同的两个线圈进行串联，以控制通过它们的电流相同，再比较两个铁钉吸引大头针的数量；如果我们研究其磁性与电流大小的关系时，我们就可以只研究A或B，以控制它们的匝数相同，改变电流的大小，比较其吸引大头针的数量。在本实验中，我们同时用到了控制变量法与转换法两种探究方法。第二十讲考点梳理考点梳理新课标考点57 透析电磁波 (1)产生：_周围产生电磁波。(2)波长、频率和波速的关系概念：电磁波的频率等于一秒内电流振荡的次数，用f表示，频率的单位是_，符号是_；电流每振荡一次电磁波向前传播的距离是电磁波的波长，用表示。电磁波在真空中的传播速度与光在真空中的传播速度相同，c_。关系：波速波长频率，写成公式为_。变化的电流 赫兹 Hz 3.0108 m/s cf 第二十讲考点梳理新课标(3)各种光都是电磁波，用于广播、电视和移动电话的是无线电波；天线是发射和接收电磁波的装置。(4)探究电磁波：电磁波是传播信息的载体，但看不见、摸不着，只有通过转换法来认识：收音机检验法：打开收音机，转到没有电台的位置，将音量开大。取一节干电池和一根导线放在其附近，将导线一端与电池负极相连，另一端与电池的正极摩擦，从收音机中会听到“咔咔”的声响。说明导线中迅速变化的电流能够产生电磁波；干扰法：“干扰”现象说明电磁波的存在；真空罩法：用真空罩探究电磁波的传播，说明电磁波的传播不需要介质，这是电磁波与声波的根本区别。1图K201中的电器工作时，与电磁波应用有关的是 ()第二十讲针对训练针对训练新课标C 第二十讲针对训练新课标2关于电磁波及其应用，下列说法中不正确的是()A电磁波在真空中传播的速度与光速相同B移动电话只能接收电磁波，不能发射电磁波C用三颗地球同步卫星就可以实现全球通信D无线电波中，长波的频率小于短波的频率3热心读者通过手机与记者交流时是靠_传递信息的。它在真空中的传播速度是_m/s。B 电磁波 3108 第二十讲考点梳理考点梳理新课标考点58 信息的传递 1电话构成：主要由_和_组成。作用：话筒将_信号转化为_信号，听筒将_信号转化为_信号，听筒与对方的话筒是串联的。2无线电广播信号的发射与接收信号的发射：话筒把声音信号转换成音频电信号；载波发生器产生，高频电磁波，通过调制器使音频电信号加载到高频电磁波上；通过天线把载有音频电信号的电磁波发射出去。话筒 听筒 声 电 电 声 第二十讲考点梳理新课标信号的接收：利用天线接收电磁波；利用收音机调谐器接收；从高频电信号中取出音频信号，放大后，送入扬声器；扬声器把音频电信号转化为声音。3移动电话移动电话既能发射电磁波，又能接收电磁波，它的发射频率不高，灵敏度不高，所以要靠基地台进行转接。第二十讲考点梳理新课标4信息之路微波通信：微波频率高，可以传递更多信息。微波大致沿直线传播，要通过很多中继站才能把信息传到远方。卫星通信：由通信卫星、地面站和传输系统组成。用三颗通信卫星可以实现全球通信。光纤通信：光纤通信的载体是激光，光在光导纤维中传输损耗小，可长距离传输。光纤通信容量极大，不怕雷击，不受电磁干扰，通信质量好，保密性强。网络通信：网络通信形式是电子邮件，利用因特网实现资源共享和信息传递。第二十讲针对训练针对训练新课标1华人科学家高锟以“涉及光纤传输的突破性成就”获2009年诺贝尔物理学奖。关于光纤通信，下列说法正确的是 ()A光在光纤中是沿中轴线直线传播的B光纤通信与有线通信一样，都需要金属导线C光纤通信中使用的“导线”是“光导纤维”D光纤通信中传播的物质“光”不是电磁波C 解析 光纤通信是光经过光纤壁不断地反射而向前传播，不需要金属导线，故A、B错误；光是电磁波，故D错误；选C。第二十讲针对训练新课标2观众在家中选择不同频道观看电视直播时，实际上是在改变()A电视台发射的电磁波的波速B电视机接收的电磁波的波速C电视台发射的电磁波的频率D电视机接收的电磁波的频率D 第二十讲实验小变式新课标将一根导线的一端接在干电池的负极上，用另一端时断时续地接触干电池的正极时，旁边的收音机就会在导线接触或离开正极时，同步地发出嚓嚓声，这说明电流变化会激起电磁波。这就类似于平静的水面上，投一颗小石子会激起水波。一、质量和密度一、质量和密度1、怎怎样样理理解解质质量量是是物物体体的的属属性性？物物体体的的质质量量不不随随物物体体的的形形状状、状状态态和和位置位置的改变而改变的改变而改变 2、质量的单位有哪些？、质量的单位有哪些？国国际际单单位位制制中中质质量量的的单单位位：kg 常常用用单位：单位：g、mg、t（吨）（吨） 3、质量的、质量的测量测量实实验验室室中中测测量量质质量量的常用工具的常用工具 托盘天平托盘天平原理原理：利利用用杠杠杆杆的的平衡条件平衡条件5、初初中中阶阶段段我我们们都都学学过过哪哪些些物物质质的的特特性性？密度：密度：电阻：电阻：比热容：比热容：热值：热值：5、这这些些描描述述物物质质特特性性的的物物理理量量有有什什么么共共同同特特点点？（1）这这些些物物理理量量都都是是用用比比值值定定义义的的（2）这这些些物物理理量量都都只只与与物物质质自自身身有有关关，而而与与定定义义它它们们的的物物理理量量无无关关6 6、密密度度的的单单位位有有哪哪些些？你你知知道道它它们的换算关系吗？们的换算关系吗？ 国际单位制中国际单位制中：kg /m3 常用单位：常用单位：g/cm3、kg/dm3、t/m31g/cm3=1kg/dm3=1t/m3=103 kg /m3 小小窍窍门门大大用用处处：计计算算过过程程中中巧巧选选密度单位会使计算量大大降低密度单位会使计算量大大降低 二、力和运动二、力和运动（一）力（一）力（二）运动（二）运动（三）力和运动（三）力和运动 1 1、怎样理解力的概念？、怎样理解力的概念？力是物体对物体的作用力是物体对物体的作用一个力必然涉及一个力必然涉及两个物体两个物体物体间力的作用是物体间力的作用是相互相互的的一有力必然一有力必然成对成对出现，出现， 即即相互作用力相互作用力（一）力（一）力 2 2、力作用在物体上会产生哪、力作用在物体上会产生哪些些 效果？效果？（1 1）改变物体的形状）改变物体的形状（2 2）改变物体的运动状态）改变物体的运动状态 物物体体的的速速度度大大小小、运运动动方向方向改变其一均是运动状态的改变改变其一均是运动状态的改变力力可可以以改改变变物物体体的的运运动动状状态态 3 3、力的三要素是什么？、力的三要素是什么？力的力的大小大小、方向方向和和作用点作用点 注注意意：认认识识一一个个力力要要从从这这三三方方面面来来了了解解，判判断断两两个个力力是是否否相相同同也也要要从从这这三三方方面面来来考考察察，两两个个力力相相等等通通常常指指大大小小相相等等和和两两个个力力相相同同是是不不同同的的。 4 4、重力、重力（1 1）定定义义: :地地面面附附近近的的物物体体由由于于受受到到地地球球的的吸吸引引而而受受到到的的力力叫重力。叫重力。（2 2）大大小小: :物物体体重重力力的的大大小小跟跟它的质量成正比。它的质量成正比。G=mgG=mg（3 3）方方向向: :总总是是竖竖直直向向下下。即即与水平面垂直向下与水平面垂直向下（4 4）作用点）作用点: :重心重心（5 5）重力与质量不同）重力与质量不同 质量是物体质量是物体所含物质的多少所含物质的多少 重重力力是是物物体体由由于于地地球球的的吸吸引引而受的力而受的力 5 5、弹力、弹力（1 1）定定义义: :发发生生弹弹性性形形变变的的物物体体会会对对与与它它接接触触的的物物体体产产生生力力的作用，这种力叫弹力。的作用，这种力叫弹力。（2 2）推推力力、拉拉力力、压压力力、支支持持力均属于弹力。力均属于弹力。（3 3）弹簧的拉力和绳子的张力。）弹簧的拉力和绳子的张力。共共同同特特点点：当当弹弹簧簧受受力力发发生生形形变变和和绳绳子子受受力力而而绷绷紧紧时时，一一定定两两端端都受力，且力的都受力，且力的大小相等大小相等；不不同同点点：弹弹簧簧形形变变显显著著，绳绳子子形形变不显著变不显著 这这时时弹弹簧簧或或绳绳子子所所受受的的拉拉力力大大小是指小是指其中一端其中一端所受力的大小；所受力的大小； 同一根绳子同一根绳子各点受力大小相等各点受力大小相等。 5 5、摩擦力、摩擦力（1 1）定定义义: :两两个个相相互互接接触触且且挤挤压压的的物物体体，当当它它们们要要发发生生或或已已经经发发生生相相对对运运动动时时，就就会会在在接接触触面面上上产产生生一一种种阻阻碍碍相相对对运运动动的力，这种力叫摩擦力。的力，这种力叫摩擦力。（2 2）滑动摩擦力）滑动摩擦力: : 大小大小: : 方向方向: : 跟跟压压力力、接接触触面的粗糙程度面的粗糙程度有关有关 沿沿接接触触面面与与相相对对运动方向相反运动方向相反减小有害摩擦的方法减小有害摩擦的方法: :（3 3）静摩擦力）静摩擦力: : 大大小小: :跟跟压压力力、接接触触面面的的粗粗糙糙 程程度度无无关关，与与产产生生相相对对运运 动趋势的力的大小相等动趋势的力的大小相等。方方向向：沿沿接接触触面面与与相相对对运运动动趋趋势势方向相反方向相反注意：注意：（1 1）“相相对对运运动动”是是指指相相对对于于接接触面触面而言的运动而言的运动（2 2）摩擦力）摩擦力不一定是阻碍运动的力不一定是阻碍运动的力。 例例如如：汽汽车车突突然然启启动动时时，车车上上的的箱箱子子相相对对于于车车是是向向后后滑滑动动的的，所所以以箱箱子子所所受受的的滑滑动动摩摩擦擦力力是是向向前前的的，此此时时滑滑动动摩摩擦擦力力是是使使箱子向前运动的动力。箱子向前运动的动力。（二）运动（二）运动 1 1、什么是机械运动？、什么是机械运动？物体相对于物体相对于参照物参照物的位置改变的位置改变注意：注意：（1 1）任何物体都可以被选做参照物）任何物体都可以被选做参照物（2 2）同同一一个个物物体体相相对对于于不不同同的的参参照照物而言，运动状态可能不同物而言，运动状态可能不同 2 2、怎怎样样描描述述机机械械运运动动？速度速度匀速直线运动的速度：匀速直线运动的速度：变速直线运动的平均速度：变速直线运动的平均速度： 明确哪段过程的明确哪段过程的小资料：小资料：小资料小资料：人步行人步行 约约1.1m/s1.1m/s自行车自行车 约约5m/s5m/s高高速速公公路路上上的小轿车的小轿车 可达可达40m/s40m/s普通列车普通列车 约约40m/s40m/s（三）力和运动（三）力和运动 1 1、运运动动的的物物体体为为什什么么会会停停下下来来？ 平平面面越越光光滑滑，小小车车运运动动的的距距离离越越_，这这说说明明小小车车受受到到的的阻阻力力越越_，速速度度减小得越减小得越_。 推理推理：如果运动物体不受力，它将：如果运动物体不受力，它将_。 2 2、你你知知道道牛牛顿顿第第一一定定律律的的内内容吗？容吗？ 一一切切物物体体在在没没有有受受到到力力的的作作用用时时，总总保保持持静静止止状状态态或或匀匀速速直线运动直线运动状态。状态。 注注意意：牛牛顿顿第第一一定定律律是是在在实实验验基基础础上上，通通过过推推理理而而归归纳纳得得出出的规律，它的规律，它不是实验规律不是实验规律。 3 3、学学习习了了牛牛顿顿第第一一定定律律你你知知道力和运动的关系了吗？道力和运动的关系了吗？ 物物体体在在没没有有受受到到力力的的作作用用时时，也也可可能能处处于于运运动动状状态态，所所以以力力不不是是维维持持物物体体运运动动的的原原因因，力力是改变物体运动的原因是改变物体运动的原因。 4 4、牛牛顿顿第第一一定定律律为为什什么么又又叫叫惯惯性定律？性定律？ 从两方面理解其内涵：从两方面理解其内涵： 力力是改变物体运动状态的原因；是改变物体运动状态的原因； 物物体体自自身身有有总总保保持持原原运运动动状状态态不变的性质不变的性质，这种性质叫惯性。，这种性质叫惯性。 牛牛顿顿第第一一定定律律揭揭示示了了惯惯性性的的存存在在，因此又叫惯性定律。因此又叫惯性定律。 5 5、怎样理解、怎样理解“惯性惯性”？ 任何物体任何时候任何物体任何时候都有都有惯性。惯性。 惯惯性性的的大大小小只只与与物物体体的的质质量量有有关关。与其它因素无关。与其它因素无关。 注意注意：惯性的大小与速度无关：惯性的大小与速度无关 6 6、怎怎样样解解决决实实际际中中的的力力和和运运动的问题？动的问题？ 牛牛顿顿第第一一定定律律揭揭示示的的是是物物体体在在不不受受力力时时的的运运动动规规律律，但但地地球球附附近近没没有有不不受受力力的的物物体体，可可却却有有运运动动状状态态不不改改变变的的物物体体，这这说说明明物物体体运运动动状状态态改改变变与与否否要看物体所受的要看物体所受的合力合力。 （1 1）当当一一个个物物体体同同时时受受几几个个力力作作用用时时，我我们们可可以以用用一一个个力力代代替替这这几几个个力力，如如果果这这一一个个力力与与那那几几个个力力在在改改变变物物体体运运动动状状态态上上是是等等效效的的，那那么么这这个个力力就就叫做这几个力的叫做这几个力的合力合力。 7 7、怎样理解、怎样理解“合力合力”？ （2 2）当当一一个个物物体体所所受受的的几几个个力力合合力力为为零零时时，这这个个物物体体的的运运动动状状态态与与不不受受力力时时的的运运动动状状态态相相同同。即即处处于于静静止止状状态态或或匀匀速速直直线线运运动动状状态态。此此时时我我们们说说这这几个力是几个力是平衡力平衡力。 8 8、你你能能根根据据物物体体的的运运动动状状态态分分析析物物体体的的受受力力情情况况？或或根根据据物物体体的的受受力力情情况况判判断断物物体体的的运运动动状状态吗？态吗？物体受物体受平衡力平衡力即即合力为零合力为零 物体处于物体处于平平衡衡状状态态即即静静止止或或匀匀速速直直线运动状态线运动状态 9 9、怎怎样样区区分分平平衡衡力力和和相相互互作作用力？用力？一一对对平平衡衡力力：作作用用在在一一个个物物体体上上的的两两个个力力，大大小小相相等等、方方向向相反、作用在一条直线上。相反、作用在一条直线上。相相互互作作用用力力：发发生生相相互互作作用用的的两两个个物物体体上上的的两两个个力力，大大小小相相等等、方向相反、作用在一条直线上。方向相反、作用在一条直线上。三、压力和压强三、压力和压强 1 1、压力压力 2 2、压强、压强 3 3、液体的压强、液体的压强 4 4、大气压强、大气压强 5 5、有有关关压压力力、压压强强计计算算的的小小结结 1 1、压力、压力压力大小压力大小：？：？压力方向压力方向：与接触面：与接触面垂直垂直， 压压力力作作用用点点：在在被被压压物物体体上上指向被压物体指向被压物体水平面所受压力大小水平面所受压力大小：F F压压G GN N物体物体自由水平放置自由水平放置 N N= =G G 平衡力平衡力 F F压压= = N N 相互作用力相互作用力F F压压= =G GG G总总F F压压N N整体法整体法 F F压压= = N N F F压压= =G G总总等效等效物物体体上上再再叠叠放放一一个个物物体体时时水水平平面面所受压力大小所受压力大小：物体受到向上的拉力但没被拉动物体受到向上的拉力但没被拉动水平面所受压力大小水平面所受压力大小：G GN NF F拉拉 物体静止物体静止 G=NG=N F F拉拉 F F压压= = N N F F压压F F压压=G=G F F拉拉 物体受到向上的拉力但没被拉动物体受到向上的拉力但没被拉动水平面所受压力大小水平面所受压力大小：F F拉拉G G总总N NF F拉拉F F压压 物体静止物体静止 F F压压= = N N F F压压=G=G总总 F F拉拉 2 2、压强、压强 物理意义：描述物理意义：描述压力的作用效果压力的作用效果 定义：物体单位面积上受到的压力定义：物体单位面积上受到的压力 定义式：定义式： 单单 位位 ： 帕帕 斯斯 卡卡（PaPa） 1Pa=1N/m 1Pa=1N/m2 2 适用于固、液、气适用于固、液、气 怎样减小或增大压强？怎样减小或增大压强？ 定性了解定性了解： 3 3、液体的压强、液体的压强（1 1）液液体体对对容容器器底底和侧壁都有压强和侧壁都有压强（2 2）液体内部向各个方向都有压强）液体内部向各个方向都有压强（3 3）液液体体的的压压强强随随深深度度的的增增加加而而增增 大大（4 4）在在同同一一深深度度，液液体体向向各各个个方方向的压强相等向的压强相等（5 5）在在同同一一深深度度，密密度度大大的的液液体体压强大压强大 定量计算定量计算： 连通器连通器：上部开口，下部连通的容器上部开口，下部连通的容器 只只装装有有一一种种液液体体，在在液液体体静静止止时时，连通器各容器中的连通器各容器中的液面总是相平液面总是相平的的 连通器的应用连通器的应用： 4 4、大气压强、大气压强（1 1）证明大气压存在的实验）证明大气压存在的实验（2 2）测定大气压值的实验）测定大气压值的实验马德堡半球实验马德堡半球实验托里拆利实验托里拆利实验（3 3）大气压的单位）大气压的单位 国际单位制中国际单位制中的单位：的单位：Pa Pa 常用单位：标准大气压、常用单位：标准大气压、 毫米水银柱（毫米水银柱（mmHgmmHg）1 1标准大气压标准大气压=1.01=1.0110105 5PaPa =760mmHg =76cmHg =760mmHg =76cmHg（5 5）大气压强的应用）大气压强的应用（6 6）大气压随高度的增加而减小）大气压随高度的增加而减小自自制制压压强强计计观观察察大大气气压压随随高度的变化高度的变化（6 6）流体中，流速大的位置压强小）流体中，流速大的位置压强小 5 5、有有关关压压力力、压压强强计计算算的的小小结结（1 1）固体固体的的压强压强找找准准压压力力和和受受力力面面积积的大小的大小适适用用于于柱柱形形固固体体自自由由水水平平放放置置时时对对接接触触面的压强面的压强思思路路一一：求求液液体体对对容容器器底底的的压压力力，先求压强，后求压力先求压强，后求压力hSSh注注意意：液液体体对对容容器器底底的的压压力力并并不不一一定定等等于于液液体体重重，但但一一定定等等于于以以底底面积面积s s为底，以深为底，以深h h为高的液柱重为高的液柱重（2 2）液体液体对容器底的对容器底的压力压力SShh 液体液体对容器底的对容器底的压力压力ShhS 液体液体对容器底的对容器底的压力压力ShhS有有用用的的结结论论：液液体体对对容容器器底底的的压压力力总总等等于于以以底底面面积积s s为为底底，以以深深h h为为高的液柱重高的液柱重 液体液体对容器底的对容器底的压力压力思思路路二二：柱柱形形容容器器中中的的液液体体对对容容器器底底的的压压力力，可可把把液液体体当当固固体体, ,借鉴固体对水平面的压力借鉴固体对水平面的压力F F压压F F压压G GN NF F压压=G=G液柱液柱 液体液体对容器底的对容器底的压力压力F F压压=N=N=G=G总总F F压压F F压压F F压压等效等效液体液体对容器底的对容器底的压力压力F F压压F F压压F F拉拉等效等效等效等效F F压压=N=N=G=G总总 F F拉拉 液体液体对容器底的对容器底的压力压力N NF F压压G G总总F F拉拉hS（3 3）柱形容器柱形容器容器底容器底受的受的总压力总压力F F总压总压= F= F液压液压+F+F固压固压F F液压液压F F固压固压 = G= G液液+F+F浮浮+ G+ G液液- F- F浮浮N NG G物物F F浮浮 = G= G液液+ G+ G物物思路一：思路一： 柱形容器柱形容器容器底容器底受的受的总压力总压力思路二：思路二：整体法整体法等效等效F F总压总压F F总压总压=N=N=G=G总总= G= G液液+ G+ G物物 非非柱柱形形容容器器容容器器底底受受的的总总压压力力ShF F液压液压F F固压固压N NG G物物F F浮浮F F总压总压= F= F液压液压+F+F固压固压 = G= G液柱液柱+G+G物物- F- F浮浮敞口敞口容器容器缩口缩口容器容器（4 4）容器底对容器底对桌面桌面的压力的压力思路：思路：整体法整体法受力分析受力分析实质：实质：是是固体对桌面固体对桌面的压力问题的压力问题四、浮力四、浮力 1 1、浮力的概念、浮力的概念 2 2、漂浮条件的应用、漂浮条件的应用 3 3、液面升降问题、液面升降问题 4 4、浮浮力力与与压压力力、压压强强相相结结合合问问题题 5 5、浮力计算题解题思路浮力计算题解题思路 1 1、浮力的概念、浮力的概念 定定义义：浸浸在在液液体体或或气气体体中中的的物物体体受受到到液液体体或或气气体体对对物物体体向向上上托托的的力叫浮力。力叫浮力。 产产生生原原因因：浸浸在在液液体体或或气气体体中中的的物物体体，受受到到向向上上和和向向下下的的压压力力差差就是液体或气体对物体的浮力。就是液体或气体对物体的浮力。 方向方向：总是：总是竖直向上竖直向上 大小大小： （1 1）产生原因：）产生原因：压力差压力差F F浮浮= F= F向上向上 F F向下向下 （2 2）直接测量：）直接测量： 弹簧秤的弹簧秤的示数差示数差 （3 3）浮浮力力大大小小与与什什么么因因素素有有关关？ 阿基米德原理阿基米德原理内容内容：浸在液体中的物体受到：浸在液体中的物体受到向上向上的浮力，浮力的大小等于它的浮力，浮力的大小等于它排开的排开的液体所受的重力液体所受的重力。 表达式表达式： 意义意义： 浮浮力力大大小小与与液液体体的的密密度度、物体物体排开液体的体积排开液体的体积有关有关（4 4）根据物体）根据物体状态状态受力分析受力分析判断判断 浮力大小：浮力大小：漂浮漂浮：物体在水面上：物体在水面上静止静止悬浮悬浮：物体在水中：物体在水中静止，静止，不沉底不沉底物体的物体的状态状态对物体对物体受力分析受力分析上浮上浮悬浮悬浮下沉下沉自自由由浸浸没没于于液液体体 中中的的物物体体沉底的物体沉底的物体 2 2、漂浮条件的应用、漂浮条件的应用 （1 1）轮船：）轮船：排水量排水量轮轮船船的的排排水水量量：轮轮船船满满载载时时排排开开水水的的质量质量 （2 2）密密度度计计：测测量量液液体体密密度度 适用条件：适用条件： 漂浮漂浮 刻度值特点：刻度值特点： 越越靠靠下下数数值越大值越大A AB BC C （3 3）比例关系：）比例关系： 漂浮漂浮 物物体体密密度度和和液液体体密密度度不不变变，则则 V V排排与与V V物物的的比值比值不变不变 应应用用：削削切切问问题题 3 3、液面升降问题、液面升降问题 浮力浮力变化？变化？思路思路：液面升降？：液面升降？总体积变化？总体积变化？物体排开液体的总体积变化？物体排开液体的总体积变化？（1 1）船船中中物物问问题题ShSh1思路思路：整体法整体法 船船 和和物物 均均 漂漂浮浮G G总总不变不变F F总浮总浮不变不变V V排总排总不变不变液面不变液面不变h h1 1=h=hShSh2思路思路： 甲甲图图中中 船船 和和 物物漂浮漂浮F F总浮总浮变小变小V V排总排总变小变小液面下降液面下降甲图甲图乙图乙图G G球球N NF F球浮球浮G G船船F F船浮船浮G G总总F F浮总浮总 乙乙 图图中中（2 2）冰熔化问题）冰熔化问题思路思路： 冰漂浮冰漂浮液面不变液面不变h h1 1=h=h点点题题：实实际际就就是是比较比较V V排排和和V V化水化水Sh水水Sh1水水液面上升液面上升h h1 1h hSh盐水盐水Sh盐水盐水Sh1淡盐水淡盐水（3 3）冰中物，冰熔化问题）冰中物，冰熔化问题Sh水水Sh1水水Sh水水等效等效熔化熔化液面不变液面不变h h1 1=h=hSh水水Sh水水Sh1水水等效等效熔化熔化液面下降液面下降4 4、浮力与压力、压强相结合问题、浮力与压力、压强相结合问题hSh1S甲甲h1S乙乙h1S丙丙h1S丁丁液体液体对容器底的对容器底的压力压力变化变化从无到有从无到有4 4、浮力与压力、压强相结合问题、浮力与压力、压强相结合问题Sh1Sh2液体液体对容器底的对容器底的压力压力变化变化有中有变有中有变 5 5、浮力计算题解题思路浮力计算题解题思路（1 1）边边审审题题边边画画图图，明明确确物物理理状态、过程状态、过程和和条件条件（2 2）找找准准研研究究对对象象，对对其其受受力力分析分析，画受力分析图画受力分析图（3 3）列）列力的关系式力的关系式，注明，注明角标角标（4 4）必要时把浮力、重力）必要时把浮力、重力带入展开带入展开五、简单机械、功和能五、简单机械、功和能 （一）简单机械（一）简单机械 （二）功和功率（二）功和功率 （三）功的原理（三）功的原理 （四）机械能（四）机械能 （一）简单机械（一）简单机械 1 1、杠杆、杠杆 2 2、滑轮、滑轮 3 3、 滑滑 轮轮组组 1 1、杠杆、杠杆（1 1）力臂力臂的概念的概念力臂是力臂是支支点点到到力的作用力的作用线线的距离的距离L L1 1F F1 1O OA 提提问问：使使杠杠杆杆如如图图位位置置平平衡衡，如何操作最省力？如何操作最省力？ 回回答答：以以从从支支点点到到力力的的作作用用点点的距离为力臂的力最省力的距离为力臂的力最省力F F1 1F F2 2F F3 3L L1 1L L2 2 注注：当当力力的的作作用用线线过过支支点点时时, , 力力臂臂为零为零L L3 3=0=0（2 2）杠杆的）杠杆的平衡条件平衡条件注注：F F1 1、F F2 2一定是一定是作用在杠杆上作用在杠杆上的力的力 提问：你理解提问：你理解F FL L的意义吗？的意义吗？ 回回答答： F FL L描描述述的的是是力力F F使使杠杠杆绕支点杆绕支点转动的作用效果转动的作用效果（3 3）杠杆的分类）杠杆的分类省力杠杆：省力杠杆：F F1 1F F2 2，省力费距离省力费距离如：撬杠、瓶启子、手推车、羊角锤如：撬杠、瓶启子、手推车、羊角锤费力杠杆：费力杠杆：F F1 1 F F2 2，费力省距离费力省距离如：铁锨、镊子、钓鱼竿如：铁锨、镊子、钓鱼竿等臂杠杆：等臂杠杆：F F1 1 = = F F2 2，不省力不省距离不省力不省距离如：天平、定滑轮如：天平、定滑轮 2 2、滑轮、滑轮（1 1）定滑轮）定滑轮实质：实质： 等臂杠杆等臂杠杆L L1 1 L L2 2 F F G G 受力分析受力分析F F G G F F T T G G轮轮F=GF=G 对物体：对物体：对滑轮：对滑轮：T=GT=G 轮轮+2F+2F （2 2）动滑轮）动滑轮实质：实质： 动力臂是阻力动力臂是阻力臂臂2 2倍的杠杆倍的杠杆受力分析受力分析F F G G G G轮轮G GF F 对滑轮：对滑轮：2F =G2F =G 轮轮+G+GL L1 1 L L2 2 F F G G O Oh h S S 距离关系：距离关系：S=nhS=nh 受力分析受力分析nF =GnF =G 轮轮+G+G 3 3、 滑滑 轮轮组组 （二）功和功率（二）功和功率 1 1、功、功（1 1）功的两个必要因素：）功的两个必要因素：一是作用在物体上的一是作用在物体上的力力二是物体在二是物体在力的方向上力的方向上通过的通过的距离距离（2 2）计算功的公式：）计算功的公式：W=FsW=Fs （3 3）功的单位：）功的单位： 焦耳（焦耳（J J）即即力的作用点力的作用点移动的移动的对地位移对地位移（4 4）机械功的含义机械功的含义：明明确确问问题题中中的的功功是是指指哪哪个个力力的功的功例例如如：用用吊吊车车把把重重为为100N100N的的工工件件匀匀速速提提升升5m5m，吊吊车车对对工工件件做做多多少焦耳功？少焦耳功？ 吊吊车车对对工工件件做做的的功功，实实际际上上是是指吊车对工件的指吊车对工件的拉力做的功拉力做的功“克克服服某某力力做做功功”是是什什么么意意思思？ 当当物物体体运运动动的的方方向向与与所所受受力力的的方方向向刚刚好好相相反反时时，我我们们说说物物体体克服这个力做了功克服这个力做了功例例如如：用用吊吊车车把把重重为为100N100N的的工工件件匀匀速速提提升升5m5m，吊吊车车克克服服工工件件重重力做多少焦耳功？力做多少焦耳功？ 克服工件重力做的功克服工件重力做的功：W=GhW=Gh 2 2、功率、功率（1 1）物理意义：）物理意义：表示表示做功快慢做功快慢（2 2）定义：）定义：单位时间单位时间里所做的功里所做的功（3 3）定义式：）定义式：P=FvP=Fv （4 4）单位：）单位：瓦特瓦特（w w） （三）功的原理（三）功的原理 1 1、功的原理、功的原理 2 2、机械效率、机械效率使用使用任何机械任何机械都都不能省功不能省功有用功有用功跟跟总功总功的的比值比值定义：定义：意义意义：能量的利用程度能量的利用程度定义式：定义式：注注：机机械械效效率率总小于总小于1 1（1 1）对对同同一一物物理理过过程程而而言言，有有用用功功、额外功、总功具有额外功、总功具有同时性同时性 3 3、对有用功、额外功、总功的理解、对有用功、额外功、总功的理解（2 2）有用功：对人们有用的功）有用功：对人们有用的功（3 3）总总功功：使使用用机机械械时时，直直接接施施加加在机械上的力所做的功在机械上的力所做的功 对对于于滑滑轮轮组组而而言言，就就是是滑滑轮轮组拉物体的力组拉物体的力所做的功所做的功（4 4）额额外外功功：使使用用机机械械时时，对对人人们们没有用没有用，但又，但又不得不做不得不做的功的功竖直竖直使用滑轮组时，额外功来自：使用滑轮组时，额外功来自：动滑轮重动滑轮重、摩擦、绳重、摩擦、绳重水平水平使用滑轮组时，额外功来自：使用滑轮组时，额外功来自：摩擦摩擦、绳重、绳重竖直竖直使用滑轮组时使用滑轮组时：基本基本公式：公式：（任何条件任何情况任何条件任何情况 都适用）都适用）自由提升自由提升物体时：物体时：任何因素不忽略任何因素不忽略忽略摩擦、绳重忽略摩擦、绳重回避受力分析回避受力分析可以受力分析可以受力分析从水中提升从水中提升物体时：物体时：任何因素不忽略任何因素不忽略忽略摩擦、绳重忽略摩擦、绳重回避受力分析回避受力分析可以受力分析可以受力分析水平水平使用滑轮组时使用滑轮组时：基本基本公式公式忽略摩擦忽略摩擦解题攻略解题攻略找找到到哪哪个个力力做做有有用用功功，哪哪个个力力做做总功总功水平水平使用滑轮组时的使用滑轮组时的解题攻略解题攻略若若忽忽略略摩摩擦擦，就就从从受受力力分分析析下下手手，此时机械效率等于此时机械效率等于1 1若若不不忽忽略略摩摩擦擦，就就从从机机械械效效率率下下手，小心！此时手，小心！此时不要不要受力分析受力分析 （四）机械能（四）机械能 1 1、怎怎样样理理解解“物物体体具具有有能能”？ 2 2、什么是、什么是动能动能？ 3 3、什么是、什么是势能势能？ 4 4 、什么是、什么是机械能机械能？ 5 5、什么是、什么是能量的转化能量的转化？ 1 1、怎怎样样理理解解“物物体体具具有有能能”？ 一一个个物物体体如如果果具具有有做做功功的的本本领领，我们就说这个物体我们就说这个物体具有能具有能。 注注意意：具具有有做做功功的的本本领领，不不是是已经已经做了多少焦耳的功。做了多少焦耳的功。 2 2、什么是、什么是动能动能？ 物体物体由于运动由于运动而具有的能。而具有的能。如何比较如何比较动能动能的大小？的大小？ 控控制制变变量量法法，动动能能的的大大小小与与质质量量和和速度速度两个因素有关。两个因素有关。 3 3、什么是、什么是势能势能？势能包括势能包括重力势能重力势能和和弹性势能弹性势能物物体体由由于于被被举举高高而而具具有有的的能能叫叫重重力势能力势能发发生生弹弹性性形形变变的的物物体体而而具具有有的的能能叫叫弹性势能弹性势能如何比较如何比较重力势能重力势能的大小？的大小？ 控控制制变变量量法法，重重力力势势能能的的大大小小与与质量质量和和所在高度所在高度两个因素有关。两个因素有关。如何比较如何比较弹性势能弹性势能的大小？的大小？ 同同一一个个物物体体，它它的的弹弹性性形形变变越越大，它具有的弹性势能越大。大，它具有的弹性势能越大。 4 4 、什么是、什么是机械能机械能？ 动能和势能统称为机械能。动能和势能统称为机械能。注注意意：势势能能包包括括重重力力势势能能和和弹性势能弹性势能 如何确定如何确定机械能的大小机械能的大小？机械能机械能= =动能动能+ +重力势能重力势能+ +弹性势能弹性势能 5 5、什么是、什么是能量的能量的转化转化？转化转化的含义是的含义是“此消彼长此消彼长”例例：自自由由下下落落的的物物体体重重力力势势能能转化转化为为动能动能六、受力分析专题六、受力分析专题 1 1、怎样选取、怎样选取研究对象研究对象？ 2 2、作用点作用点画哪儿？画哪儿？ 3 3、怎怎样样做做到到受受力力分分析析不不多多力力，不少力？不少力？ 4 4、典型例题、典型例题 1 1、怎样选取、怎样选取研究对象研究对象？ 隔隔离离法法：把把被被研研究究对对象象与与周周围围物体隔离开物体隔离开 整整体体法法：把把两两个个或或两两个个以以上上物物体当成一个整体，对其受力分析体当成一个整体，对其受力分析 2 2、作用点作用点画哪儿？画哪儿？ 不不涉涉及及物物体体转转动动时时：把把物物体体受受到到的的几几个个力力画画在在同同一一个个点点上上（通常画在重心上）（通常画在重心上） 当当物物体体受受力力转转动动时时：例例如如对对杠杠杆杆受受力力分分析析时时，把把杠杠杆杆受受到到的的严格画在严格画在作用点作用点上上 3 3、怎怎样样做做到到受受力力分分析析不不多多力力，不少力？不少力？ 按一定顺序按一定顺序受力分析：受力分析： 即重力、弹力、摩擦力即重力、弹力、摩擦力 4 4、典型例题、典型例题 例例1 1：如如图图所所示示装装置置在在水水平平位位置置平衡平衡 对对杠杆杠杆：F FA AF FB B 对对乙乙：G G乙乙F FA A 对对甲甲：G G甲甲F FB BN N 隔离法隔离法 例例2 2：如如图图所所示示整整个个装装置置处处于于静静止止状态状态受力分析受力分析工人利用滑轮组按照图工人利用滑轮组按照图25所示的方式提升货箱。工人的体所示的方式提升货箱。工人的体重为重为G人人800N。当提升重为。当提升重为1500N的货箱时，工人所用的的货箱时，工人所用的拉力为拉力为F0500N，此时没有提起货箱。当工人用，此时没有提起货箱。当工人用F1的竖直的竖直向下的力拉绳时，货箱恰能匀速上升。当工人利用同样的向下的力拉绳时，货箱恰能匀速上升。当工人利用同样的装置匀速提升另一个重为装置匀速提升另一个重为1900N的货箱时，所用拉力为的货箱时，所用拉力为F2。已知：已知：F1：F2=6：7。求：。求：第一个货箱未被拉动时，第一个货箱未被拉动时，水平地面对货箱的支持力；水平地面对货箱的支持力；匀速拉升第二个货箱人匀速拉升第二个货箱人对货箱的压力。对货箱的压力。