鉴赏修辞手法的表达效果鉴赏修辞手法的表达效果比喻、比拟、借代（比喻、比拟、借代（形象类形象类）对比、夸张、反问、反复、排比（对比、夸张、反问、反复、排比（强调类强调类）双关、设问、反语（双关、设问、反语（含蓄类含蓄类）互文互文对偶对偶1鉴赏修辞手法的表达效果的步骤鉴赏修辞手法的表达效果的步骤1、指出修辞手法、指出修辞手法2、结合诗句具体阐释手法（效果、内容）、结合诗句具体阐释手法（效果、内容）3、诗人感情、诗人感情2形象类形象类1比喻比喻作用：作用： 1.形象具体、生动、形象可感。化抽象为具形象具体、生动、形象可感。化抽象为具体，化无形为有形。体，化无形为有形。 2.充分表达作者的情感。充分表达作者的情感。3比喻比喻1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 将抽象的愁绪比作将抽象的愁绪比作具体可感具体可感的水，生动形象地的水，生动形象地写出愁绪如春水东去，有逝去飘零之感。写出愁绪如春水东去，有逝去飘零之感。2、“误落尘网中，一去三十年，羁鸟恋旧林，误落尘网中，一去三十年，羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。池鱼思故渊。”陶渊明归园田居陶渊明归园田居 “尘网尘网”喻庸俗污浊的官场，以喻庸俗污浊的官场，以“羁鸟羁鸟”、“池鱼池鱼”自比，自比，“旧林旧林”、“故渊故渊”喻清新的农村和和谐的喻清新的农村和和谐的自然。多个比喻连用，形象地强化了厌倦官场自然。多个比喻连用，形象地强化了厌倦官场生活，向往归耕田园的隐居之意。生活，向往归耕田园的隐居之意。4夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛 唐唐 李益李益回乐烽回乐烽前沙似雪，受降城前沙似雪，受降城外月如霜。外月如霜。 不知何处吹芦管不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。，一夜征人尽望乡。分析一、二句的表现手法（修辞手法）分析一、二句的表现手法（修辞手法） 回乐烽：唐代有回乐县，灵州治所，在今宁夏回族自治区灵武县回乐烽：唐代有回乐县，灵州治所，在今宁夏回族自治区灵武县西南。回乐烽即当地烽火台。西南。回乐烽即当地烽火台。 受降城：回乐县的别称。受降城：回乐县的别称。 芦管：笛子。芦管：笛子。 课堂练习课堂练习：5课堂练习：课堂练习：夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛1、一二两句诗句运用比喻的手法，将、一二两句诗句运用比喻的手法，将“沙沙”比比作雪，作雪，“月色月色”比作霜，比作霜，2、形象生动地渲染出了边境之地的荒凉、空、形象生动地渲染出了边境之地的荒凉、空寂。寂。3、借景抒情，表达了诗人悲凉幽怨之情。、借景抒情，表达了诗人悲凉幽怨之情。6形象类形象类2比拟比拟作用：使表现内容作用：使表现内容生动形象生动形象、增强、增强感染力。感染力。有拟人和拟物两种类型。有拟人和拟物两种类型。 诗歌中多为诗歌中多为拟人拟人。将物。将物人格化人格化，赋予物以人的，赋予物以人的情感特点，是诗人情感特点，是诗人融情入景融情入景的重要途径，能使的重要途径，能使读者产生联想。读者产生联想。比拟，是比拟，是 诗的重要修辞手法诗的重要修辞手法诗人赋予物以人的品性是言志的基础。诗人赋予物以人的品性是言志的基础。咏物咏物7比拟比拟春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。 运用了拟人的手法，生动形象写出了春运用了拟人的手法，生动形象写出了春雨连绵滋润之态，含蓄又生动地表达了雨连绵滋润之态，含蓄又生动地表达了诗人对这场春雨的喜爱之情。诗人对这场春雨的喜爱之情。 8课堂练习：课堂练习：梅花梅花1、“凌寒独自开凌寒独自开”一句使用拟人的修辞手法，一句使用拟人的修辞手法，2、生动形象地写出了梅花面对寒冷的环境傲、生动形象地写出了梅花面对寒冷的环境傲然独自开放的姿态，然独自开放的姿态，3、诗人托物言志，表达了对梅花倔强风骨的、诗人托物言志，表达了对梅花倔强风骨的赞颂之情。赞颂之情。9形象类形象类3借代借代以特征代本体：以特征代本体：“绿绿肥肥红红瘦瘦”以具体代抽象：以具体代抽象：“无无丝竹丝竹之乱耳之乱耳”以部分代整体：以部分代整体：“征征帆帆去去棹棹残阳里残阳里”作用：作用：突出突出人和事物的人和事物的特征特征，收到，收到形象鲜形象鲜明明的艺术效果的艺术效果10八声甘州八声甘州对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼顒望，误几回、天际识归舟。争人妆楼顒望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！知我，倚阑干处，正恁凝愁！ 课堂练习课堂练习11借代借代课堂练习：课堂练习：八声甘州八声甘州1. “是处红衰翠减是处红衰翠减”一句，运用借代的修辞手一句，运用借代的修辞手法，以法，以“红红”代花，以代花，以“翠翠”代叶，代叶，2. 形象地突出了词人所见之处的美好事物竟形象地突出了词人所见之处的美好事物竟相衰败，相衰败，3. 表达了词人羁旅在外的愁苦之情。表达了词人羁旅在外的愁苦之情。12强调类强调类1对比对比作用：作用：鲜明地突出鲜明地突出诗人的思想情感，增强诗人的思想情感，增强说服说服力力，感染力。感染力。对比与衬托的区别：对比与衬托的区别： 是否有主次是否有主次 对比既是一种修辞方法，也是一种表达技巧；对比既是一种修辞方法，也是一种表达技巧；*思考角度：形成两者差异的原因思考角度：形成两者差异的原因 强烈对比后的结果强烈对比后的结果 题材诗歌经常用对比手法题材诗歌经常用对比手法 咏诗怀古诗歌经常用对比手法，在古今对比中咏诗怀古诗歌经常用对比手法，在古今对比中突出历史的沧桑和王朝兴替的感慨。突出历史的沧桑和王朝兴替的感慨。咏史怀古诗咏史怀古诗13对比对比 “朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 把豪门奢侈浪费与贫民窘困进行鲜明地把豪门奢侈浪费与贫民窘困进行鲜明地对比，突出了贫富对立的严酷社会现实。对比，突出了贫富对立的严酷社会现实。14课堂练习课堂练习越中览古越中览古 李白李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。苏台览古苏台览古 李白李白旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。 请谈谈这两首诗艺术手法的共同之处。请谈谈这两首诗艺术手法的共同之处。 都运用了对比反衬。越中览古着重渲染越宫昔日的都运用了对比反衬。越中览古着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写了姑苏台今日的荒凉；苏台览古着重描绘姑苏台今了姑苏台今日的荒凉；苏台览古着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物对比反衬人事的变幻日的荒凉，以今古常新的自然景物对比反衬人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。无常，抒写了诗人内心的感受。 15课后练习：课后练习：“诗歌鉴赏练习题诗歌鉴赏练习题” ” 孤雁颔联孤雁颔联 颔联颔联“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤单的雁影一片孤单的雁影 ，遗失在万里云天中，真，遗失在万里云天中，真令人心生怜意令人心生怜意”：“一片一片”、“万重万重”对比，对比，构成极大的反差，极言其构成极大的反差，极言其“孤孤”；“谁怜谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。难寻的凄苦之情。 16强调类强调类2夸张夸张作用：作用：突出突出事物的事物的某一特征某一特征，便于更好地抒情，便于更好地抒情，增强感增强感染力染力（注意：程度）（注意：程度）1.“白发三千丈白发三千丈，缘愁似个长，缘愁似个长” 极言极言愁思之深愁思之深2.“君不见高堂明镜悲白发，君不见高堂明镜悲白发，朝朝如青丝如青丝暮暮成雪。成雪。” 极言极言时间之快、人生之短，表达浓厚的伤感时间之快、人生之短，表达浓厚的伤感3.“边庭流血成海水，武皇开边意未已边庭流血成海水，武皇开边意未已”杜甫兵车行杜甫兵车行 用了夸张的手法，写出了血流成河的惨烈场面，突出了用了夸张的手法，写出了血流成河的惨烈场面，突出了死亡之惨重，战争之残酷，并把矛头直指最高统治者，死亡之惨重，战争之残酷，并把矛头直指最高统治者，表达了作者悲愤的情绪。表达了作者悲愤的情绪。（借汉武帝指唐玄宗）（借汉武帝指唐玄宗）17强调类强调类3反问反问作用：作用：加强语气加强语气，表达，表达强烈情感强烈情感 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 强调了不事权贵的心意，表现了诗人的傲气强调了不事权贵的心意，表现了诗人的傲气和不屈，流露出对权贵的蔑视和不屈，流露出对权贵的蔑视 。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”(王安王安石叠题乌江亭石叠题乌江亭)使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。18隋宫隋宫 李商隐李商隐“乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函？乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函？春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。”九重：指皇帝居住的深宫。宫锦：供皇家使用的高级锦缎。障泥：马鞯，垫在九重：指皇帝居住的深宫。宫锦：供皇家使用的高级锦缎。障泥：马鞯，垫在马鞍的下面，两边下垂至马蹬，用来挡泥土。马鞍的下面，两边下垂至马蹬，用来挡泥土。 19课堂练习课堂练习“诗歌鉴赏练习题诗歌鉴赏练习题” 隋宫隋宫1.“九重谁省谏书函？九重谁省谏书函？”一句运用反问的手法，一句运用反问的手法，2.强调了隋炀帝强调了隋炀帝“乘兴南游乘兴南游”完全不顾臣子的劝完全不顾臣子的劝阻阻3.表达了诗人对于他不顾百姓死活，荒淫误国表达了诗人对于他不顾百姓死活，荒淫误国的贬斥之情，同时也寓含对当朝统治者的劝的贬斥之情，同时也寓含对当朝统治者的劝戒之意。戒之意。201.知否，知否，应是绿肥红瘦。2.硕鼠硕鼠，无食我黍。3.思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休。作用：1.音节舒缓和谐，朗朗上口。 2.强调主题，形成气势，突出情感。 3.思想感情的表达更为绵密曲折 。强调类强调类4反复反复21强调类强调类5排比排比作用：作用：强调语意强调语意、内容集中、语言凝练、内容集中、语言凝练、节奏鲜明、节奏鲜明、增强气势增强气势 “我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响铛铛一粒铜豌豆。响铛铛一粒铜豌豆。” 南吕南吕 一枝花关汉卿一枝花关汉卿 加强语气，强调指出自己不与世俗同流合加强语气，强调指出自己不与世俗同流合污、耿直的秉性。污、耿直的秉性。 22含蓄类含蓄类1双关双关 作用：作用：言在此而意在彼言在此而意在彼，增强语言容量，增强语言容量，表意含蓄表意含蓄、巧妙、巧妙谐音双关：谐音双关：“春蚕到死春蚕到死丝丝方尽方尽” （思）（思）语义双关：语义双关：“路路漫漫其修远兮，吾将上下而漫漫其修远兮，吾将上下而求索求索”（地上的路、人生之路、政治之路、（地上的路、人生之路、政治之路、事业之路）事业之路）23双关双关竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 诗中诗中“无晴无晴”与与“有晴有晴”，表面上是说天气，表面上是说天气，而实际上却是指而实际上却是指“郎郎”的歌声是的歌声是“无情无情”还是还是“有情有情”，表现出那位初恋少女的迷惘，忐忑，表现出那位初恋少女的迷惘，忐忑不安。不安。 24含蓄类含蓄类2设问设问作用：作用：问题引入，带动全篇；中间设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；承上启下； 结尾设问，深化主题，令人回结尾设问，深化主题，令人回味。味。“飘飘何所似？天地一沙鸥。飘飘何所似？天地一沙鸥。” 孤零之感孤零之感“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” 亡国痛之深，愁绪之多亡国痛之深，愁绪之多 比喻、夸张比喻、夸张25含蓄类含蓄类3反语反语作用：多表示讽刺、愤激不平作用：多表示讽刺、愤激不平“名岂文章著，官应老病休名岂文章著，官应老病休” 前句说明其志向未酬，反而因文章而扬名，前句说明其志向未酬，反而因文章而扬名，读来令人心沉；后句诗人以自嘲口吻诙谐读来令人心沉；后句诗人以自嘲口吻诙谐地说出自己政治理想不得实现的愤慨地说出自己政治理想不得实现的愤慨。26互文互文因遵守格律、受字数限制而节省笔墨的表达方法，因遵守格律、受字数限制而节省笔墨的表达方法，解释理解时必须前后结合。解释理解时必须前后结合。作用：笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味。 本句互文本句互文：“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”、“主人下马客在船主人下马客在船”。对句互文对句互文： “千里冰封，万里雪飘千里冰封，万里雪飘”东西植松柏，左右种梧桐。27互文互文 泊秦淮泊秦淮 杜牧杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 烟、月互文见义，烟雾与月光笼罩着一河烟、月互文见义，烟雾与月光笼罩着一河清水，也笼罩着河边的沙地。（两个清水，也笼罩着河边的沙地。（两个“笼笼”字将烟、月、水、沙四者和谐地融合在一字将烟、月、水、沙四者和谐地融合在一起，绘成了一幅凄凉冷寂的淡雅水月图。）起，绘成了一幅凄凉冷寂的淡雅水月图。）28对偶对偶形式上形式上整齐整齐对称，节奏鲜明，语言简练；对称，节奏鲜明，语言简练；内容上内容上表意集中表意集中29总结解题步骤总结解题步骤1 1、准确指出用了何种修辞手法。（、准确指出用了何种修辞手法。（明手法明手法）2 2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（详解析详解析）3 3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（地传达出诗人感情。（谈效果、表感情谈效果、表感情）30