卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女儿海的女儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘安徒生安徒生第一课时第一课时 学习目标：学习目标：1.掌握字词；初步感知课；文掌握字词；初步感知课；文2.了解作者及其主要作品，了了解作者及其主要作品，了解童话的有关知识；解童话的有关知识；3.整体感知课文情节脉络。整体感知课文情节脉络。浅层阅读浅层阅读整体感知整体感知1.作者链接。作者链接。安徒生（安徒生（1805-1875），丹麦），丹麦著名童话作家。他的著名童话作家。他的160余篇童余篇童话在近话在近150年中被翻译成年中被翻译成140多多种文字，从丹麦传向世界。安种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，和长篇小说等，1835年开始写年开始写童话，著名的童话有童话，著名的童话有丑丑小鸭小鸭、海的女儿海的女儿、卖卖火柴的小女孩火柴的小女孩、夜莺夜莺、皇帝的新装皇帝的新装等。等。2.文体链接。文体链接。童话是儿童文学的一种。这种作品童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人格化想感情，使他们人格化。3.读准下列加点字的读音读准下列加点字的读音愚蠢（愚蠢（ ） 呈报（呈报（ ）滑稽（滑稽（ ） 狡猾（狡猾（ ）陛下（陛下（ ） 骇人听闻（骇人听闻（ ）随声附和（随声附和（ ） 御聘（御聘（ ）勋章（勋章（ ） 爵士（爵士（ ）chnchngjjio hubhihy pnxnju4.解释下面的词语。解释下面的词语。炫耀：炫耀：称职：称职：不可救药：不可救药：渴望：渴望：呈报：呈报：滑稽：滑稽：夸耀。夸耀。指工作能力能胜任所担当的职务。称，指工作能力能胜任所担当的职务。称，合适、相当。合适、相当。比喻人或事物已坏到无法挽救。比喻人或事物已坏到无法挽救。迫切地希望。迫切地希望。报告（上级）。报告（上级）。（言语、动作）引人发笑。本文是荒唐（言语、动作）引人发笑。本文是荒唐的意思。的意思。4.解释下面的词语。解释下面的词语。骇人听闻：骇人听闻：随声附和：随声附和：头衔：头衔：勋章：勋章：华盖：华盖：使人听了非常吃惊。骇，惊吓。使人听了非常吃惊。骇，惊吓。别人说什么，自己也说什么，形容别人说什么，自己也说什么，形容没有主见。没有主见。指官衔、学衔的称号。指官衔、学衔的称号。授给那些对国家有贡献的人的一种表示荣授给那些对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。誉的证章。古代帝王出门，张在头顶上或车上的华丽古代帝王出门，张在头顶上或车上的华丽伞盖。伞盖。5.走进文本，感知情节。走进文本，感知情节。快速阅读课文，注意边快速阅读课文，注意边读边想象，看能否在脑读边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题面，并思考下列问题。（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？）课文写了哪些人物？谁是中心人物？皇帝皇帝骗子官员侍从百姓小孩中心中心人物人物老大臣（2）文章以什么为线索？写了哪几）文章以什么为线索？写了哪几个情节？个情节？爱做看穿揭（3）请用一个字概括文中的内容，这个字既要）请用一个字概括文中的内容，这个字既要适用于文中每一个人物，又要符合本文故事适用于文中每一个人物，又要符合本文故事情节。（或者说这个故事是围绕哪一个字展情节。（或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？）开的？）（4）分析：文章围绕）分析：文章围绕“骗骗”字安排了哪些人物？文中的字安排了哪些人物？文中的各种人物是怎样围绕这个各种人物是怎样围绕这个“骗骗”字进行活动的呢？带着问字进行活动的呢？带着问题默读课文，把握全文大意，找出符合全文情节发展的词。题默读课文，把握全文大意，找出符合全文情节发展的词。爱皇皇帝帝做骗骗子子看大大臣臣穿皇皇帝帝展皇皇帝帝（5）再用一句简洁的话浓缩故）再用一句简洁的话浓缩故事情节。事情节。文章写了一个文章写了一个皇帝赤身裸体皇帝赤身裸体参加游行大典参加游行大典的滑稽故事。的滑稽故事。第二课时第二课时 学习目标：学习目标：1.分析人物形象。分析人物形象。2.了解童话寓意。了解童话寓意。3.赏析经典语言。赏析经典语言。深层阅读深层阅读文本探究文本探究1.文本研读。文本研读。（1）一个至高无上的皇帝一丝不挂地走到大一个至高无上的皇帝一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？推波助澜的作用呢？新衣服奇怪的特性新衣服奇怪的特性：任何不称职的或者任何不称职的或者愚蠢得不可救药的愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。人都看不见这衣服。（2）老百姓在这场闹剧中既不像皇帝那样身老百姓在这场闹剧中既不像皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？全城的人都听说这织品有一全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会检测家也都渴望借这个机会检测一下：他们的邻人究竟有多一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。而且么笨，或者有多么傻。而且我他们也怕别人知道知己不我他们也怕别人知道知己不称职或是太愚蠢。称职或是太愚蠢。（3）所谓的新装根本不存在，但人们）所谓的新装根本不存在，但人们都不敢说看不见，这是为什么？都不敢说看不见，这是为什么？原因有两个：原因有两个：一是人们都害怕说出新衣不存在会一是人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当做傻瓜。导致自己被当做傻瓜。二是统治者的愚蠢、虚荣，使得他二是统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。了这种装腔作势、无视真实的毛病。（4）是谁最先讲出了真话？小孩）是谁最先讲出了真话？小孩为什么敢说真话？为什么敢说真话？可是他什么衣可是他什么衣服也没穿呀！服也没穿呀！小孩天真无邪，无私无畏小孩天真无邪，无私无畏（5）一个小孩最先说出了真相，老百）一个小孩最先说出了真相，老百姓也跟着说了真话，而皇帝和他的大臣姓也跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍然装模作样地把戏演下去，有什么们仍然装模作样地把戏演下去，有什么用意？用意？小孩子寄托着作者对于改变现实、小孩子寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽，作比，显得后者更加可笑、腐朽，作者的立场也就十分明显了。者的立场也就十分明显了。（6）骗子为什么用织新衣的谎言而不是）骗子为什么用织新衣的谎言而不是别的谎言来骗皇帝？别的谎言来骗皇帝？因为你皇帝爱新衣到了如痴如狂因为你皇帝爱新衣到了如痴如狂的地步，对骗子所说的神奇而又的地步，对骗子所说的神奇而又漂亮的新衣自然会感兴趣，两个漂亮的新衣自然会感兴趣，两个骗子看准了皇帝的心思，用织新骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。衣来骗他，自然会行骗成功。（7）这篇童话讽刺了什么？告诉我们什）这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？试归纳文章的中心思想。么道理？试归纳文章的中心思想。 讽刺了封建统治阶级昏庸、讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。暗腐朽的封建制度。 它告诉我们应该保持天真烂它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真漫的童心，无私无畏，敢于说真话。话。（8）文章的中心思想。）文章的中心思想。这篇童话通过讲述一个昏庸无能这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又爱慕虚荣的皇帝上当受骗的而又爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，故事，讽刺了封建统治阶级昏庸、讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。无畏，敢于说真话。2.人物赏析。人物赏析。（1）请用下面一句话说说文中塑）请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：造了一个怎样的皇帝：我认为皇帝是一个我认为皇帝是一个 的的人，因为人，因为 我认为皇帝是一个愚蠢的我认为皇帝是一个愚蠢的人，人，因为因为课文中那两个自课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他却上当受骗，所以我认为他是一个愚蠢的皇帝。是一个愚蠢的皇帝。我认为皇帝是一个我认为皇帝是一个爱美的人，因为爱美的人，因为文文中的皇帝一天到晚中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换考虑的总是如何换穿新衣服。穿新衣服。我认为皇帝是一我认为皇帝是一个虚伪的人，因为个虚伪的人，因为他明明看不见这衣他明明看不见这衣服，却装模作样地服，却装模作样地看衣料，穿衣服。看衣料，穿衣服。我认为皇帝是一个不可救药的人我认为皇帝是一个不可救药的人我认为皇帝是一个昏庸的人我认为皇帝是一个昏庸的人。本文塑造了一本文塑造了一个昏庸无能、个昏庸无能、虚虚伪、伪、愚蠢、爱慕愚蠢、爱慕虚荣、虚荣、不务正业、不务正业、自欺欺人的皇帝。自欺欺人的皇帝。（2）大臣、百姓、骗子、小孩分别是什）大臣、百姓、骗子、小孩分别是什么样的人？你最喜欢文中哪个人物？么样的人？你最喜欢文中哪个人物？骗子百姓老大臣小孩小孩虚伪愚昧虚伪愚昧阿谀奉承阿谀奉承自欺欺人自欺欺人狡猾狡猾善钻空子善钻空子行骗有术行骗有术胆小怕事胆小怕事人云亦云人云亦云天真无邪天真无邪敢说真话敢说真话（3）你如何评价这两个骗子）你如何评价这两个骗子？A.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新治理好国家。希望皇帝改过自新治理好国家。B.骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。是以毒攻毒罢了。C.作者在结尾没有写骗子落入法网，作者在结尾没有写骗子落入法网，耐人寻味，他或许并不痛恨那两耐人寻味，他或许并不痛恨那两个骗子。个骗子。D.骗子不值得肯定，纯粹是为个人骗子不值得肯定，纯粹是为个人捞取钱财。捞取钱财。3.语言赏析。语言赏析。安徒生童话中的语言如山中一安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流，滋润了一代又一股涓涓细流，滋润了一代又一代孩子幼小的心灵，下面就请代孩子幼小的心灵，下面就请大家带着一份崇敬去慢慢品味大家带着一份崇敬去慢慢品味这份美味嘉肴。请仔细品味下这份美味嘉肴。请仔细品味下列句子的表达效果。列句子的表达效果。 （1）许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂）许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，亮，不惜不惜把把所有所有的钱的钱都都花掉。他花掉。他既不既不关心关心他的军队，他的军队，也不也不喜欢去看戏，喜欢去看戏，也不也不喜欢乘喜欢乘着马车去游公园着马车去游公园除非除非是为了去炫耀一是为了去炫耀一下他的新衣服。下他的新衣服。用用“不惜不惜”“所有所有”“都都”“既不既不”“也不也不”“除非除非”等词语把皇帝爱穿着的癖等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。荣。（2）他每一天每一点钟都要换一套）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，衣服。人们提到他，总是总是说：说：“皇皇上在更衣室里。上在更衣室里。”采用夸张的修辞手法，采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又无能、穷奢极欲，又为后文行骗做了铺垫为后文行骗做了铺垫。（3）“这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝心里皇帝心里想，想，“我什么也没有看见！这可我什么也没有看见！这可骇人听骇人听闻闻了。了。难道难道我是一个愚蠢的人吗？难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的最可怕的事情事情。”“哎呀，真是美哎呀，真是美极极了！了！”皇帝皇帝说，说，“我我十分十分满意！满意！”作者运用了细节描写，皇帝作者运用了细节描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不心里想的和嘴上说的完全不同，同，一句一句“骇人听闻骇人听闻”，一，一句句“最可怕的事情最可怕的事情”，两个，两个“难道难道”的反问，都是皇帝的反问，都是皇帝心里所想，这里心里所想，这里突出了皇帝突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了美，而且还用了“极极”“十十分分”等程度非常深的修饰语。等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。这表现了皇帝的虚伪和骄横。（4）皇上在镜子面前）皇上在镜子面前转转了了转转身身子，子，扭扭了了扭扭腰。腰。一一“转转”一一“扭扭”写皇上做写皇上做作的丑态。也作的丑态。也表现了皇帝的表现了皇帝的自欺欺人。自欺欺人。（5）“上帝，这衣服上帝，这衣服多么多么合身啊！裁合身啊！裁得得多么多么好看啊！好看啊！”大家都说，大家都说，“多么多么美的花纹！美的花纹！多么多么美的色彩！这真是贵美的色彩！这真是贵重的衣服。重的衣服。”四四 个个“多多么么”写出写出了众人的了众人的虚伪。虚伪。（6）“我倒很想知道，他们的衣料究竟我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。织得怎样了。”四四 个个“多多么么”写出写出了众人的了众人的虚伪。虚伪。（7）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起范皇帝想。不过，当他想起范式愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，式愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（如何理他心里的确感到有些不大自然。（如何理解皇帝心里解皇帝心里“有些不大自然有些不大自然”）“不大自然不大自然”在情节上起承上启下在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出起下文老大臣的故事。这里表现出了皇帝的愚蠢，又为后文更辛辣的了皇帝的愚蠢，又为后文更辛辣的讽刺积蓄力量。讽刺积蓄力量。（8“我要派我老实的老大臣倒职工那儿去，我要派我老实的老大臣倒职工那儿去，”皇帝想，皇帝想，“他最能看出这布是什么样子，他最能看出这布是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点因为他这个人很有理智，同时就称职这点说，谁也不及他。（皇帝为什么要先派他说，谁也不及他。（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）的老大臣去看布料？）说说明皇帝的轻信与愚蠢，明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许疑虑，同时又掺杂了些许疑虑，同时他对老大臣的评价有为下他对老大臣的评价有为下文埋下了伏笔文埋下了伏笔。4.写法赏析。写法赏析。丰富的想象丰富的想象大胆的夸张大胆的夸张课堂练笔课堂练笔你也用夸张的手法，想象你也用夸张的手法，想象一下一下“皇帝回宫以后会发皇帝回宫以后会发生什么事生什么事”，替安徒生续，替安徒生续写一篇写一篇皇帝的新装皇帝的新装后后记吧！记吧！ 那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，谁再说坏话，立即处决！立即处决！”结果四五十人被就地处死。结果四五十人被就地处死。从此，皇帝再不穿别的衣服。从此，皇帝再不穿别的衣服。 有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！啊呀，把胸膛弄脏了！”就就被打入冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：被打入冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯也因犯了皇帝的禁令而被杀。了皇帝的禁令而被杀。 还有一次皇帝巡行京城，因为经过的还有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。了一千多老百姓。 有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。人们请求皇帝给予关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，言论自由，嬉笑自由嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人他命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！撕掉你空虚的衣裳！” 最后，连士兵也站在人民一边。皇帝最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块石头砸在头顶上，身就像被天上掉下的一块石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。于是大家就推举那个天体一软就瘫在地上。于是大家就推举那个天真无邪的孩子当上了皇帝，造福于民。真无邪的孩子当上了皇帝，造福于民。大臣：虚伪大臣：虚伪 自私自私 阿谀逢阿谀逢迎迎百姓：胆小怕事百姓：胆小怕事小孩：天真烂漫无私无畏小孩：天真烂漫无私无畏皇帝：虚荣皇帝：虚荣 昏庸昏庸 愚蠢愚蠢 荒荒淫奢侈淫奢侈 口是心非口是心非 自欺欺人自欺欺人骗子行骗骗子行骗阴险狡猾阴险狡猾投其所好投其所好击中要害击中要害皇帝的新装