教育资源 教育资源 公仪休拒收礼物教学设计 第二课时 教学目标： 1. 能正确认读生字词，掌握多音字“吐”，理解“恍然大悟、心满意足、日夜操劳”等词语的意思。 2. 朗读课文，了解独幕剧的特点，学会阅读剧本，能抓住重点词语品味人物语言，体会人物的特点。 3. 理解公仪休最后一句台词的含义，学习公仪休清正廉洁的品格。 教学重点：学会阅读剧本，能抓住重点词语品味人物语言，体会人物的特点。 教学难点：理解公仪休最后一句台词的含义，学习公仪休清正廉洁的品格。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入，认识人物 1. 今天老师带着大家穿越到两千多年前去认识一位历史人物（板书：公仪休，齐读），公仪休春秋鲁国人，官至宰相。因为他为官时清正廉洁，从不接受别人的礼物被后人所称赞。今天，我们就来学习一则有关他廉洁奉公的小故事。（出示课题，板书齐读） 2. 写好生字“拒”注意笔顺，理解“拒”的意思。 二、初读课文，了解体裁 教育资源 教育资源 1通过预习，你有没有发现，这篇课文在体裁上有什么不同，是以什么形式呈现的？（独幕剧） 浏览课文，说一说独幕剧与我们之前学过的文章有什么不同？ （生汇报，课件出示独幕剧的特点） . 说一说这部剧的时间、地点、人物。 介绍人物身份。 2. 了解了剧本知识和人物身份，接下来请同学们大声朗读剧本，读准字音。 思考：说一说剧情是怎样发展的，概括课文。 先写，然后写，最后写。 生字词你会读了吗？（课件出示词语） 拒收 鲁国 宰相 大夫 违犯 鲜美 回味 务必 难免 腥味 盛情 呕吐 恍然大悟 心满意足 日夜操劳 满脸堆笑 a. 指导多音字“吐” b. 理解词语“恍然大悟、日夜操劳、心满意足”并读出词语的意思。 读好长句子。 （出示公仪休的最后一句台词） 三精读课文，朗读感悟 1你认为公仪休喜欢吃鱼吗？从文章的什么地方可以看出来？ 教育资源 教育资源 嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。 a. 从这句话的哪些词语，又能体会到公仪休喜欢吃鱼？（实在、鲜美、一顿） b. 你能读出公仪休爱吃鱼的程度吗？（指名读） 只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 a. 这句话中，我们应该读好哪些词语？（天天、心满意足） b. 读出公仪休爱吃鱼。（指名读） c. 请同学们闭上眼睛，跟着公仪休一起来回味一下。想象一盘色香味俱全的大鲤鱼端上来了，闻一闻可真像啊。夹一块放在嘴里，那鱼肉入口即化、唇齿留香，请大家动动嘴巴品一品。（指生品一品，加上动作再来读一读） d. 齐读这两句话，品味公仪休爱吃鱼。 2、学习公仪休拒收鱼。 师导：好一个心满意足，真是心随所愿，想什么就来什么，就在这时大夫家的管家送来了两条大活鲤鱼。 思考：管家为什么要送鱼给公仪休呢？他们之间又发生了怎样的对话？ a. b. 分别指生读管家与公仪休的对话。 c. 思考：管家真的是拿鱼来给公仪休补身体的吗？（体会管家的别有用心） 教育资源 教育资源 d. e. 公仪休那么爱吃鱼为什么说自己闻到鱼腥味就呕吐呢？（体会公仪休聪明机智） 3、学习公仪休拒收鱼的原因。 公仪休这么爱吃鱼，却为什么不收别人送来的鱼呢？他的学生子明也有同样的疑问？（指生读子明的话） 是呀，春秋时期，水产品非常的稀少，鲤鱼是很贵重的礼物。如此贵重的礼物公仪休为什么不收呢？（指生回答，出示公仪休的话） 公仪休用了几个关联词语一层层的向我们解释了他不收鱼的原因，你能找到吗？ （如果就） 因此，公仪休之所以不收鱼，是因为（引读） 如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。 如果我犯了法，成了罪人，就吃不上鱼。 如果现在想吃鱼就自己去买，会一直有鱼吃。 由此我们可以看出公仪休是一个什么样的人？（清正廉洁） 4、扩展延伸 教育资源 教育资源 说一说子明听了老师的话，他会怎样做呢？（小组交流汇报） 四、作业布置 1、 仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话，谈谈你的理解。 2、 小组合作排演：公仪休拒收礼物 五、板书设计 20、公仪休拒收礼物 公仪休：聪明机智 清正廉洁 子明：勤奋好学 管家：别有用心