第第4343号令号令普通高等学校辅导员队伍建设规定普通高等学校辅导员队伍建设规定 解解读读吉林师范大学吉林师范大学赵东方赵东方普通高等学校辅导员队伍建设规定教育部令第43号已于2017年8月31日经教育部会议修订通过。自2017年10月1日起施行。前言目录辅导员要干什么2辅导员都有谁3规定如何贯彻落实7辅导员如何更专业5辅导员配备的标准是什么4辅导员的未来不是梦6为什么要出台规定1为什么要出台规定1参考第一章参考第一章总则总则及教育部有关部门负责人答记者问及教育部有关部门负责人答记者问为什么要出台规定1深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神和中央系列决策部署的重要举措去年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记发表重要讲话，对在青年学生成长成才过程中发挥重要作用的辅导员队伍提出了新的要求。0102为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见，切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，依据高等教育法等有关法律法规，制定本规定。0304辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。辅导员要干什么2参考第二章参考第二章要求与职责要求与职责、高等学校辅导员职业能高等学校辅导员职业能力标准（暂行）力标准（暂行）辅导员要干什么2思想理思想理论教育教育和价和价值引引领理理论和和实践研践研究究网网络思思想政治想政治教育教育职业规划与就划与就业创业指指导心理健心理健康教育康教育与咨与咨询工作工作校园校园危危机机事件事件应对学生学生日日常常事事务管理管理党党团和和班班级建建设学学风建建设辅导员应具备的具备的职业能力高等学校辅导员职业能力标准（暂行）2014年3月27日，教育部以教思政20142号n政治强、业务精、纪律严、作风正。n具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。辅导员的三重境界初级辅导员中级辅导员高级辅导员01初级辅导员做好日常工作工作1-3年，经规定入职培训并取得相应证书02中级辅导员做好发展咨询工作4-8年，一定工作经验，较强研究能力，一定理论和实践成果，职业功能上有更高要求。03高级辅导员做好思想引领工作8年以上，丰富的实践经验，较高的理论水平和学术修养，在某一领域有深入的研究并具有影响力的成果，成为该领域的专家。高等学校辅导员职业能力标准职业功能功能初初级级（信息）（信息）中中级级（分析（分析* *协调协调* *课课程）程）高高级级（规规律律* *经验经验* *前沿）前沿）1、思想政治教育、思想政治教育1.熟悉学生2.理想信念3.广泛方面具体问题1.协调班主任、教师、组织员；2.思修与政策课程3.深层次1.规律、时效性2.调研、调整3.规律性、前沿性2、党、党团和班和班级建建设1.骨干选拔培养激励2.积极分子3.党员发展教育管理4.支部和班团组织1.党员教育管理服务2.党团主题活动3.业余党团校授课1.规律性、前沿性3、学风建设学风建设1.专业培养计划与前景2.学习兴趣习惯行为3.学风与氛围1.学业困难、兴趣方法2.分析变化3.课外科技学术实践4.考研和出国留学1.学生专业实验研究2.能力形成规律3.评价体系与培养机构注：表注：表9 9个方面，关键点共个方面，关键点共7575个：初级个：初级3030个，中级个，中级2828个，高级个，高级1717个个职业功能功能初初级级（信息）（信息）中中级级（分析（分析* *协调协调* *课课程）程）高高级级（规规律律* *经验经验* *前沿）前沿）4、日常事务管理日常事务管理1.入学教育2.毕业生3.军训4.勤助贷5.评奖评优6.日常生活指导7.宿舍文化与人际1.违法违纪处置2.科学咨询（情感交往财经法律）创新事务管理5、心理健康教育与咨询工作心理健康教育与咨询工作1.组织筛查2.排查异常与疏导3.教育宣传活动1.问题识别与转接2.测验3.疏导4.初步危机识别与干预5.系统开展教育活动凝练经验、把握规律6、网络思想政治教育网络思想政治教育1.构建阵地2.网上交流、服务3.舆情监控1.网上网下2.引导学生网上行为3.舆情引导网络传播与思想动态职业功能功能初初级级（信息）（信息）中中级级（分析（分析* *协调协调* *课课程）程）高高级级（规规律律* *经验经验* *前沿）前沿）7、危机事件应对危机事件应对1.初步处理2.了解信息上报3.安全教育、建队伍1.指导初级初步处理2.信息全面、分析，与部门沟通3.持续关注4.安全教育课程1.事件分类预判2.协调、稳定3.完善机制4.凝练经验、把握规律8、职业规划与就业创业职业规划与就业创业指导指导1.就业指导、信息服务2.观念引导1.分析职业倾向、测评2.观念、自我认识、咨询凝练经验、把握规律、创业指导9、理论和实践研究理论和实践研究1.学位及校内交流活动2.参与校内外课题1.学位（博士）与国内交流活动2.主持或参与校以上课题有成果1.国际交流考察进修2.主持省部级以上课题，影响力及推广辅导员都有谁3参考第三参考第三章章配备与选聘配备与选聘辅导员都有谁3专职辅导员是指在院（系）专职从事大学生日常思想政治教育工作的人专职辅导员是指在院（系）专职从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括员，包括院（系）党委（党总支）副书记院（系）党委（党总支）副书记、学工组长学工组长、团委（团总支）书团委（团总支）书记记等专职等专职工作人员工作人员，具有具有教师和管理人员双重身份教师和管理人员双重身份。高等学校可以从高等学校可以从优秀专任教师优秀专任教师、管理人员管理人员、研究生研究生中选聘一定数量兼职中选聘一定数量兼职辅导员。兼职辅导员工作量按专职辅导员工作量的三分之一核定。辅导员。兼职辅导员工作量按专职辅导员工作量的三分之一核定。辅导员配备的标准是什么4参考第三参考第三章章配备与选聘配备与选聘辅导员配备的标准是什么4高等学校应当按总体上师生比不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位。高等学校可以从优秀专任教师、管理人员、研究生中选聘一定数量兼职辅导员。兼职辅导员工作量按专职辅导员工作量的三分之一核定。高等学校应参照专任教师聘任的待遇和保障，与专职辅导员建立人事聘用关系。辅导员的基本条件1具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力；2具备本科以上学历，热爱大学生思想政治教育事业，甘于奉献，潜心育人，具有强烈的事业心和责任感；3具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识，掌握思想政治教育专业基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，掌握有关法律法规知识；4具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力，具备开展思想理论教育和价值引领工作的能力；5具有较强的纪律观念和规矩意识，遵纪守法，为人正直，作风正派，廉洁自律。辅导员如何更专业5参考第四参考第四章章发展与培训发展与培训辅导员如何更专业501020304高等学校应当制定专门办法和激励保障机制，落实专职辅导员职务职级“双线”晋升要求，推动辅导员队伍专业化职业化建设。专职辅导员专业技术职务（职称）评聘应更加注重考察工作业绩和育人实效，单列计划、单设标准、单独评审。将优秀网络文化成果纳入专职辅导员的科研成果统计、职务（职称）评聘范围。高等学校可以成立专职辅导员专业技术职务（职称）聘任委员会，具体负责本校专职辅导员专业技术职务（职称）聘任工作。聘任委员会一般应由学校党委有关负责人、学生工作、组织人事、教学科研部门负责人、相关学科专家等人员组成。高等学校应当制定辅导员管理岗位聘任办法，根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的管理岗位等级。辅导员如何更专业5省级教育部门、高等学校要积极选拔优秀辅导员参加国内国际交流学习和研修深造，创造条件支持辅导员到地方党政机关、企业、基层等挂职锻炼，支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践和思想政治教育学科的发展开展研究。高等学校要鼓励辅导员在做好工作的基础上攻读相关专业学位，承担思想政治理论课等相关课程的教学工作，为辅导员提升专业水平和科研能力提供条件保障。高等学校要积极为辅导员的工作和生活创造便利条件，应根据辅导员的工作特点，在岗位津贴、办公条件、通讯经费等方面制定相关政策，为辅导员的工作和生活提供必要保障。辅导员培训应当纳入高等学校师资队伍和干部队伍培训整体规划。建立国家、省级和高等学校三级辅导员培训体系。教育部设立高等学校辅导员培训和研修基地，开展国家级示范培训。省级教育部门应当根据区域内现有高等学校辅导员规模数量设立辅导员培训专项经费，建立辅导员培训和研修基地，承担所在区域内高等学校辅导员的岗前培训、日常培训和骨干培训。高等学校负责对本校辅导员的系统培训，确保每名专职辅导员每年参加不少于16个学时的校级培训，每5年参加1次国家级或省级培训。辅导员的未来不是梦6参考第五章参考第五章管理与考核管理与考核辅导员的未来不是梦6高等学校辅导员实行学校和院（系）双重管理。学生工作部门牵头负责辅导员的培养、培训和考核等工作，同时要与院（系）党委（党总支）共同做好辅导员日常管理工作。院（系）党委（党总支）负责对辅导员进行直接领导和管理。教育部在全国教育系统先进集体和先进个人表彰中对高校优秀辅导员进行表彰。各地教育部门和高等学校要结合实际情况建立辅导员单独表彰体系并将优秀辅导员表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰奖励体系中。高等学校要根据辅导员职业能力标准，制定辅导员工作考核的具体办法，健全辅导员队伍的考核评价体系。对辅导员的考核评价应由学生工作部门牵头，组织人事部门、院（系）党委（党总支）和学生共同参与。考核结果与辅导员的职务聘任、奖惩、晋级等挂钩。规定如何贯彻落实7参考第六章参考第六章附则附则及教育部有关部门负责人答记者问及教育部有关部门负责人答记者问一各地方党委教育工作部门要将规定作为本地区高校辅导员队伍建设的基本依据，组织开展规定学习宣传活动。三要求高校辅导员准确把握规定主要内容，把规定作为提高自身专业水平和职业能力的行为准则，敬业爱生，潜心育人，切实提高工作能力和工作水平。二要求各高等学校紧密结合本校实际，抓紧研究制定贯彻落实规定的具体实施细则，使各项制度要求落地落实。四高等学校要根据本规定，结合实际制定相关实施细则，并报主管教育部门备案。规定如何贯彻落实7谢谢指导吉林师范大学吉林师范大学赵东方赵东方