v主主讲讲人人:曹惠容博士曹惠容博士v单单位位:教育科学学院教育科学学院v时间时间:2009-11-09青少年自青少年自杀现杀现状、原因及状、原因及其其对对策策.v在互在互联联网上网上输输入入“中学生自中学生自杀杀”，搜索出，搜索出174万条相关信息。万条相关信息。v自自杀杀计计划划是是一一种种严严重重的的自自杀杀观观念念,是是个个体体有有计计划划地地设设计计自自杀杀的的时时间间和和地地点点,或或为为实实施施自自杀杀行行为为寻寻找找机机会会,具具有有更更大大的的危危险险性性。在在我我国国,每每年年有有28. 7万万人人死死于于自自杀杀,至至少少200万万人人自自杀杀未未遂遂。即即每每两两分分钟钟就就有有一一人人自自杀杀死死亡亡, 8人自人自杀杀未遂。未遂。”.v1.我国的我国的现现状状v中国大中国大陆陆的一的一项项关于中学生关于中学生压压抑和自抑和自杀杀意念比例意念比例及及严严重程度的重程度的调查显调查显示示,有有33.3%的中学生受的中学生受严严重重的的压压抑症状所苦抑症状所苦,16%的承的承认认有自有自杀杀意念。我国意念。我国卫卫生部生部门门在在2007年年世界世界预预防自防自杀杀日日公布的公布的调查调查数数据据显显示，自示，自杀杀在中国人死亡原因中居第在中国人死亡原因中居第5位，位，15岁岁至至35岁岁年年龄龄段的青壮年中，自段的青壮年中，自杀杀列死因首位；列死因首位；有近有近30%的中学生在走的中学生在走进进校校门门的那一刻，感到心的那一刻，感到心情郁情郁闷闷、紧张紧张、厌烦厌烦、焦、焦虑虑甚至恐惧。甚至恐惧。n n一、青少年自一、青少年自杀杀的的现现状状 .v大学生自大学生自杀现杀现象也在近年来逐步增加象也在近年来逐步增加:v2002年大学生自年大学生自杀杀事件有事件有27起起,v2004年是年是68起起,v2005年内地年内地报报道大学生自道大学生自杀杀事件事件116起起,v而到了而到了2006年年则则增加到增加到130起之多起之多,v2004至至2006年年的的3年年间间,仅仅北北京京高高校校就就有有43名名学学子子自自杀杀,走上不走上不归归路。路。. 2. 2.不同年不同年龄阶龄阶段的学生有自段的学生有自杀杀意愿的比例是不同的。意愿的比例是不同的。 小学自小学自杀杀意愿意愿发发生率生率为为19.6%19.6%，在所列的，在所列的6 6个个层层次次中居于第二；初中自中居于第二；初中自杀杀意愿意愿发发生率最高生率最高, ,达到了达到了20%20%；高中和中；高中和中专专的自的自杀杀意愿意愿发发生率基本持平，分生率基本持平，分别为别为15.7%15.7%和和15.2%;15.2%;大大专专的自的自杀杀意愿意愿发发生率最低，生率最低，为为9.4%9.4%；本科的自；本科的自杀杀意愿意愿发发生率生率为为14%14%，高于大，高于大专专，但低于其他但低于其他层层次。次。.v3.3.具体案例具体案例v(1)(1)南阳市青少年自南阳市青少年自杀倾杀倾向向现现况及其影响因况及其影响因素素, ,为为青少年自青少年自杀杀的干的干预预研究提供依据、方研究提供依据、方法。法。 抽取南阳市抽取南阳市1616所学校的学生所学校的学生42414241名名进进行匿名行匿名问问卷卷调查结调查结果，分果，分别别有有24.9%24.9%，6.8%6.8%和和1.9%1.9%的学生在的学生在过过去去1 1 年内有自年内有自杀杀意念、意念、自自杀计杀计划和划和试图试图自自杀杀行行为为。.v(2)2007(2)2007年年1 1月月1010日日晚晚上上7 7点点多多钟钟，江江西西景景德德镇镇市市昌昌江江附附近近的的一一座座浮浮桥桥边边，1111名名中中学学生生上上演演了了匪匪夷夷所所思思的的一一幕幕，他他们们中中多多人人手手拉拉手手一一起起走走进进江江中中，虽虽然然当当时时围围观观者者众众多多，但但由由于于下下水水抢抢救救者者少少，落落水水学学生生多多，还还是是有有5 5人人溺溺水，最水，最终终被救起被救起3 3人，两人死亡。人，两人死亡。.v(3)2007年年“六一六一”儿童儿童节节的前一天，河北的前一天，河北怀怀来来县县官官厅厅水水库库南岸南岸14岁岁的小学生的小学生颜长龙颜长龙把把一瓶一瓶“乐乐果果”农药农药一一饮饮而尽，而尽，结结束了自己的束了自己的生命。官生命。官厅厅水水库库南岸另外南岸另外3所中小学的所中小学的3名名未未满满14岁岁的男生，因的男生，因为为在学校与老在学校与老师师和同和同学学发发生冲突，也不生冲突，也不约约而同地采取了服毒自而同地采取了服毒自杀杀的方式。的方式。.(4)2004年年4月月13日至日至25日，在不到两周日，在不到两周的的时间时间内，浙江内，浙江绍兴绍兴市的柯市的柯桥桥中学、中学、轻轻纺纺城高城高级级中学、中学、鲁鲁迅中学的三名高一学迅中学的三名高一学生，以及生，以及绍兴绍兴外国外国语职业语职业学院的一名生，学院的一名生，相相继继跳楼身亡。年跳楼身亡。年龄龄皆在十六七皆在十六七岁岁之之间间。.v（5）2006年元旦期年元旦期间间，北京启，北京启动动的的“全民健心全民健心计计划周末大行划周末大行动动”上，北京高上，北京高校心理咨校心理咨询询研究会秘研究会秘书长蔺书长蔺桂瑞指出，桂瑞指出，中国的青少年心理中国的青少年心理问题问题中自中自杀杀已占第一已占第一位，在青少年位，在青少年伤伤害事故中位居第一。害事故中位居第一。 .v据据北北京京心心理理危危机机研研究究与与干干预预中中心心发发布布的的我我国国自自杀杀状状况况及及其其对对策策报报告告显显示示: :自自杀杀是是我我国国15341534岁岁人人群群的的头头号号杀杀手。手。.v2.世界的概况世界的概况v在在全全球球,自自杀杀是是全全人人群群前前10位位死死亡亡原原因因之之一一,是是15-34岁岁年年轻轻人人群群前前三三位位死死亡亡原原因因之之一一。全全球球每每年年约约有有100万万人人自自杀杀死死亡亡,即即全全球球每每40秒秒就就有有一一个个人人死死于于自自杀杀。国国外外Osullivan报报道道1314岁岁在校学生的自在校学生的自杀观杀观念念发发生率生率为为29%。.vChoquet M等等对对法国巴黎城郊法国巴黎城郊1600名名1316岁岁中学生中学生进进行自行自杀观杀观念的念的调查调查:发现发现14%男性和男性和23%女性在女性在过过去的一年中有去的一年中有自自杀观杀观念念,而而5%男性和男性和10%女性有女性有严严重自重自杀杀观观念。而念。而对对北美北美15岁岁青春期少年自青春期少年自杀观杀观念的念的调查显调查显示示,15%男性和男性和30%女性存在自女性存在自杀观杀观念。念。.v而而在在成成人人中中的的调调查查数数据据则则较较低低,这这可可能能与与中中学学生生处处于于青青春春期期,躯躯体体及及心心理理的的双双重重变变化化使使个个体体容容易易产产生生负负性性情情绪绪,另另外外中中学学生生需需要要应应付付考考试试和和升升学学等等压压力力,因因此此自自杀杀观观念念的的出出现现率高于成人群体。率高于成人群体。.v二、青少年自二、青少年自杀杀的原因的原因v影响青少年自影响青少年自杀杀意念的相关因素有意念的相关因素有:v家庭矛盾、性家庭矛盾、性别别、学校、学校类别类别、学、学习习成成绩绩、学、学习压习压力、父母是否离异、是否力、父母是否离异、是否经经常受到欺侮、是否常感孤独、是否常受到欺侮、是否常感孤独、是否常失眠等。常失眠等。.v1、家庭矛盾是主要因素、家庭矛盾是主要因素v成成长长在家庭矛盾比在家庭矛盾比较较尖尖锐锐的学生容易的学生容易产产生生自自杀杀念念头头，比如父母同孩子之，比如父母同孩子之间间的矛盾，的矛盾，或父母之或父母之间间的矛盾的矛盾对对孩子心理的影响。孩子心理的影响。v重重组组或或单亲单亲家庭学生自家庭学生自杀杀意念和自意念和自杀计杀计划划报报告率告率较较高，高，这这些家庭的女生，更容易出些家庭的女生，更容易出现现自自杀杀等相关行等相关行为为。 而自而自杀杀的孩子中，父的孩子中，父母尤其是母母尤其是母亲亲，都有自，都有自杀杀的意念或行的意念或行为为。.v例如：自例如：自杀杀者的母者的母亲亲因婚姻破裂，常因婚姻破裂，常闹闹着要自着要自杀杀。 还还有很多青少年自有很多青少年自杀杀者者是来自有暴力是来自有暴力倾倾向的家庭，其父母教养向的家庭，其父母教养子女模式子女模式较较苛刻，常用暴力的管教方法，苛刻，常用暴力的管教方法，儿女幼儿女幼时时常受虐待，因而常受虐待，因而选择选择自自杀杀以示以示逃避。逃避。.v其其次次是是父父母母的的教教养养方方式式不不恰恰当当所所致致。有有自自杀杀意意念念的的中中学学生生较较少少地地体体验验到到来来自自父父母母的的情情感感温温暖暖和和理理解解,但但较较多多地地体体验验到到父父母母的的惩惩罚罚、严严厉厉、拒拒绝绝、否否认认、过过干干涉涉、过过保保护护等等不不良良教教养养方方式式。其其他他同同类类研研究究也也显显示示,不不良良的的父父母母教教养养方方式式与与子子女女焦焦虑虑、神神经经症症及及其他心理其他心理问题问题有关。有关。. 比比如如有有的的父父母母的的对对于于孩孩子子的的要要求求一一概概满满足足！越越是是那那样样的的话话，越越是是会会使使子子女女形形成成依依赖赖心心理理和和任任性性习习惯惯，心心理理素素质质脆脆弱弱，凡凡事事以以自自我我为为中中心心！自自然然也也难难以以经经得得住住挫挫折折的的打打击击！问问题题在在孩孩子子身身上上以以自自杀杀的的方方式式体体现现出出来来，但但根根源源却却在家庭。在家庭。.v再如家再如家长过长过度度娇惯娇惯、保、保护护孩子，是造成孩子孩子，是造成孩子任性、自私、依任性、自私、依赖惯赖惯性的主要根源。家庭性的主要根源。家庭对对孩子的溺孩子的溺爱爱，使孩子，使孩子们们情感很脆弱，自身承情感很脆弱，自身承受能力太差，很受能力太差，很难难接受接受压压力。力。这这种孩子特种孩子特别别容易容易导导致两极分化，要么致两极分化，要么过过度以自我度以自我为为中心，中心，要么要么过过度自卑，在生活中遇到一点度自卑，在生活中遇到一点现实现实打打击击，都会以自都会以自杀杀、自残、自残、报报复等复等过过激行激行为进为进行自行自我否定。我否定。.v例如，例如，2007年年6月某日月某日,A省省B县县C中学初二中学初二年年级级学生曹某学生曹某,在下午上在下午上课课做作做作业业期期间间,给给班班主任留下了主任留下了遗书遗书(内容大致内容大致为为其父母其父母亲经亲经常常打打骂骂他他,让让他他辍辍学去打工学去打工挣钱挣钱。家里没有。家里没有钱钱供他上学。他供他上学。他觉觉得活着没有什么意思得活着没有什么意思,还还不不如死了。感如死了。感谢谢老老师师和同学和同学们对们对我的关心。我的关心。),课课后翻后翻墙墙离校回家。下午第二离校回家。下午第二节课节课后班主任后班主任及学校得知此事后立即及学校得知此事后立即让让班主任和班主任和该该班班班班长长前往曹某家中告知。不幸曹某已前往曹某家中告知。不幸曹某已经经服服剧剧毒毒农农药药身亡。身亡。.v另外，家庭成另外，家庭成员员精神病精神病遗传遗传、关系失、关系失谐谐、结结构失衡以及功能失构失衡以及功能失调调等因素也是等因素也是导导致孩致孩子自子自杀杀的原因之一。的原因之一。v或者学生因身体原因被取笑、上下学没有或者学生因身体原因被取笑、上下学没有安全感、感到孤独、安全感、感到孤独、长时间长时间玩玩电电子游子游戏戏的的等也是等也是导导致孩子自致孩子自杀杀的原因之一。的原因之一。.v2、学、学习习与就与就业压业压力大而心理承受力弱力大而心理承受力弱 v具体表具体表现为现为：v情情绪绪不不稳稳定，定，时时常有心境不良，多愁善感，自我常有心境不良，多愁善感，自我控制力差控制力差;v环环境适境适应应不良，和周不良，和周围围人交往少或人交往少或紧张紧张，很少得，很少得到到别别人的帮助；人的帮助；v缺乏缺乏积积极主极主动动解决解决问题问题的思的思维维方式和能力；方式和能力；v行行为为具有冲具有冲动动性，不性，不顾顾后果。后果。.v（1）用自）用自杀杀威威胁胁父母以达到自己的目的父母以达到自己的目的v一个小学生学一个小学生学习习欠主欠主动动,某天某天,父父亲亲要他去做作要他去做作业业,无奈之下小孩突然威无奈之下小孩突然威胁胁道道:“你再逼你再逼,我就跳我就跳楼楼”。可能是害怕独生子乖乖真的想不开。可能是害怕独生子乖乖真的想不开,小小孩父孩父亲选择亲选择了了“不了了之不了了之”。孩子。孩子们们是真的就是真的就那么不怕死那么不怕死吗吗?事后事后,我朋友悄悄我朋友悄悄问这问这孩子孩子:“假如你爸爸假如你爸爸坚坚持持,你真会跳楼你真会跳楼吗吗?”孩子孩子诡诡秘地秘地说说:“才不呢才不呢,谁这谁这么傻么傻,吓吓他吓吓他罢罢了了!”。.v瞧瞧!孩子是孩子是单纯单纯的的,挟挟“跳楼跳楼”“出走出走”,有有时仅仅时仅仅是是为为了吓了吓唬唬家家长长和老和老师师,目的目的仅仅为仅仅为了逃避某了逃避某些小些小责责任任,其其举动举动是非常之是非常之“幼稚幼稚”的。然而笔的。然而笔者以者以为这为这种盲目效仿种盲目效仿“极端极端”的的“幼稚幼稚”,好似江好似江堤之堤之“管涌管涌”,倘若不立即堵住而任其一而再、倘若不立即堵住而任其一而再、再而三的再而三的“成功成功”,不良感受的不良感受的积积累累,最最终导终导致致堤堤毁毁人亡也会不足人亡也会不足为为怪。怪。.v（2）有有的的学学生生因因为为考考试试成成绩绩不不好好，有有的的因因为为自自己己所所学学的的专专业业不不热热门门，有有的的因因为为期期望望值值过过高高，在在学学习习上上遇遇到到挫挫折折后后产产生生很很大大的的失失落落感和心理落差，因而感和心理落差，因而导导致自致自杀杀。v例例如如一一位位男男生生在在小小学学阶阶段段，从从来来没没有有遭遭过过什什么么挫挫折折，他他的的优优秀秀掩掩盖盖了了一一切切。在在学学校校吧吧，只只要要他他想想得得到到的的荣荣誉誉，他他都都会会顺顺顺顺利利利利地地得得到到。因因为为他他聪聪慧慧，学学习习优优秀秀，体体质质好好，体体育育方面有特方面有特长长，补补于年都能于年都能获获得一大堆的得一大堆的奖奖牌。牌。.v再如一位大学生在中学再如一位大学生在中学时时，成，成绩绩一直一直在班上名列前茅，在班上名列前茅，进进入大学后，学入大学后，学习习方法不正确，学方法不正确，学习习成成绩绩一直不好，自一直不好，自感感对对不起父母和不起父母和乡亲乡亲，在，在强强烈的自罪烈的自罪自自责责心理心理驱驱使下便采取了自使下便采取了自杀杀行行为为。 .v（3）学）学习压习压力力过过大而无法承受大而无法承受v根据有关根据有关调查报调查报告告显显示：重点初中自示：重点初中自杀杀率高率高于普通初中。于普通初中。v如在如在2004年，不到年，不到3个月个月时间时间，某省接，某省接连连出出现现三名未成年学生不惜自三名未成年学生不惜自杀杀以以寻寻求解脱的事件。求解脱的事件。 这这几位学生在留几位学生在留给给父母和老父母和老师师、同学的、同学的遗书遗书中写着大致相同的内容：中写着大致相同的内容：“我很不愿意我很不愿意读书读书，所以我所以我选择选择死。我想，死了比我活着要好多死。我想，死了比我活着要好多了！了！” .v又又如如:待待人人们们发发现现小小丽丽时时,她她已已经经和和衣衣平平静静地地躺躺在在床床上上，气气息息奄奄奄奄，床床头头有有一一只只100片片装装的的安安眠眠药药空空瓶瓶，小小丽丽吃吃了了安安眠眠药药!经经医医生生及及时时抢抢救救，小小丽丽总总算算幸幸免免一一死死。小小丽丽是是学学校校里里的的尖尖子子生生，作作文文写写得得很很好好，初初二二时时获获过过新新芽芽杯杯全全国国中中学学生生作作文文竞竞赛赛二二等等奖奖，也也在在报报刊刊上上发发表表过过10余篇文章。余篇文章。.v然然而而这这个个被被同同学学们们称称为为“小小作作家家”的的文文科科尖尖子子，会会考考时时语语文文只只考考了了88分分，对对小小丽丽来来说说这这是是一一次次多多么么惨惨重重的的失失败败啊啊!班班里里个个别别同同学学用用尖尖刻刻的的语语言言对对待待她她，几几位位要要好好的的同同学学也也渐渐渐渐疏疏远远了了她她，老老师师好好像像也也不不如如考考前前对对她她热热情情，小小丽丽越越想想越越觉觉得自己是世界上最孤独的人。得自己是世界上最孤独的人。.v“大大家家都都嫌嫌弃弃我我了了，活活在在世世上上还还有有什什么么意意义义呢呢”小小丽丽说说:“我我将将考考分分告告诉诉爸爸爸爸，本本想想着着爸爸爸爸会会责责备备我我，但但他他没没有有这这样样做做，他他对对我我越越好好，我我越越觉觉得得对对不不起起他他，平平时时爸爸爸爸爱爱我我疼疼我我不不就就是是要要我我好好好好学学习习，考考出出好好成成绩绩吗吗?”刘刘师师傅傅说说:“小小丽丽她她妈妈在在小小丽丽11岁岁时时就就因因车车祸祸去去世世了。了。.v小小丽丽这这孩孩子子很很懂懂事事，勤勤奋奋学学习习，我我想想:一一次次考考差差点点没没什什么么，因因而而就就轻轻描描淡淡写写地地安安慰慰了了她她几几句句。平平时时我我从从来来不不给给女女儿儿施施加加压压力力，没没妈妈的的孩孩子子已已经经够够苦苦了了，我我希希望望她她能能有有一一个个轻轻松松愉愉快快的的学学习习氛氛围围。但但没没想想到到她她心心理理太太脆脆弱弱”小小丽丽说说:“考考试试失失败败了了，爸爸爸爸痛痛快快地地骂骂我我一一顿顿我我还还会会好好受受些些，心心里里就就不不会会产产生生对对不不起爸爸的起爸爸的负负罪感罪感”.v（4）教）教师师的教育方式不妥当的教育方式不妥当v “我要以死我要以死证证明他明他们们没有没有资资格做一名教格做一名教师师，少不能做一个好，少不能做一个好教教师师。”这这是安徽学生是安徽学生陈贤遗书陈贤遗书中的中的结结束束语语，它似乎，它似乎让让我我们们这这些最普通的老些最普通的老师师明白明白:在孩子在孩子们们眼里，眼里，“制制”二字二字还还很抽象，很抽象，造就造就这这“不堪承受之重不堪承受之重”的原就是的原就是顶顶着着“阳光下最崇高的阳光下最崇高的职业职业”花花环环的老的老师师! 他写道他写道:“就我个人就我个人认为认为，我的死多多少少有，我的死多多少少有学校一点原因，枯燥、乏味、无趣，而且没有一点点学校一点原因，枯燥、乏味、无趣，而且没有一点点娱乐娱乐可言。我被可言。我被读书读书的的压压力力压压得喘不得喘不过过气来，而且气来，而且还还要面要面对对以以后后择业择业生存的各方面，生存的各方面，这这是我一直想逃避的是我一直想逃避的问题问题。我心力。我心力交瘁。交瘁。” 在大多数同学都不适在大多数同学都不适应这应这种种应试应试教育，学教育，学习习只是只是让让我我们们必必须须接受。如果不接受，以后我接受。如果不接受，以后我们们就会被社会淘汰。就会被社会淘汰。”.v（5）学生自身的受挫折的能力差）学生自身的受挫折的能力差v据泉州晚据泉州晚报报报报道，道，2007年年11月，福月，福建省泉州市南安建省泉州市南安东东田田镇东镇东田中心小学一田中心小学一名年名年仅仅13岁岁的女生服的女生服农药经抢农药经抢救无效死救无效死亡；另据新快亡；另据新快报报报报道：道：2007年年12月，月，西安市西安市阎阎良区良区30中学初中三年中学初中三年级级一名一名14岁岁学生，因两次作学生，因两次作业业没完成，挨了老没完成，挨了老师师批批评评，可能在承受不了，可能在承受不了压压力后服毒自力后服毒自杀杀。 .v3、情感方面的困惑所致、情感方面的困惑所致v（1）中学生）中学生v中学生中学生时时期的生理期的生理发发育急育急剧变剧变化，但化，但对对有关性的有关性的知知识识了解不深或有朦了解不深或有朦胧胧感，性与心理的成熟并不感，性与心理的成熟并不同步，不能正确同步，不能正确认识认识和和处处理两性关系，易致早恋，理两性关系，易致早恋，而早恋会而早恋会导导致学致学习习成成绩绩下降和升学无望，一旦失下降和升学无望，一旦失恋或受挫易恋或受挫易产产生抑郁自生抑郁自杀杀。v一个女生初中一个女生初中毕业毕业被提前招生被提前招生进进了了职职高，并担任高，并担任班班长长，学，学习习良好，工作良好，工作积积极。在学校极。在学校组织组织的第一的第一次月考后，次月考后，强强烈要求烈要求调调到到综综合高中班学合高中班学习习，理由，理由是因是因为为在她上初中在她上初中时时有一个十分要好的有一个十分要好的“男朋友男朋友”，两个人相，两个人相约说约说一起考大学，她一起考大学，她为为此此执执意意转转到到综综合班去，后来那男孩突然不理她了，她就象合班去，后来那男孩突然不理她了，她就象变变了了个人似的。半年之后随即自个人似的。半年之后随即自杀杀。 .v（2 2）大学生）大学生v根据一根据一项调查显项调查显示：大学生中因恋示：大学生中因恋爱爱而自而自杀杀的男女生各占的比例的男女生各占的比例为为：18.5%和和34.6%。可以看出女生因可以看出女生因为为感情而自感情而自杀杀的比例，明的比例，明显显高于男生。高于男生。v例如：身材苗条、温文例如：身材苗条、温文尔尔雅的小婷是湖南大雅的小婷是湖南大学学财经财经学院学院(原湖南原湖南财经财经学院学院)的大二女学生，的大二女学生，1997年中秋年中秋节节，在，在该该校的校的“老老乡乡会会”上，她与上，她与比自己高一年比自己高一年级级的同的同乡乡高大高大帅帅气的小气的小伟伟一一见钟见钟情。一年以后，在小情。一年以后，在小伟毕业伟毕业前夕，他前夕，他们偷尝们偷尝了禁果。了禁果。.v刚刚参加工作的小参加工作的小伟虽伟虽然工然工资资只有只有600600多多块钱块钱，但是他但是他对对小婷依然呵小婷依然呵护护有加，他每月都按有加，他每月都按时时给给小婷寄小婷寄300300生活生活费费，小婷在学校除了，小婷在学校除了紧张紧张的学的学习习，也盼望着早点，也盼望着早点毕业毕业，结结束和小束和小伟伟两两地分居的相思之苦。地分居的相思之苦。.v正当在小婷正当在小婷对对未来生活充未来生活充满满憧憬憧憬时时，有一，有一天，她的一位初中的男同学小明从广天，她的一位初中的男同学小明从广东东回回来，来，经过长经过长沙沙时时来学校找她。小婷望着来学校找她。小婷望着这这个一身西装革履、个一身西装革履、头发头发梳得油光梳得油光闪闪亮的小亮的小明，心里又是好奇、又是惊喜。小明乘机明，心里又是好奇、又是惊喜。小明乘机吹嘘自己如何吹嘘自己如何发发达，达，还还邀邀请请小婷寒假去广小婷寒假去广东东玩。玩。.v经经不起不起诱诱惑的小婷真的去了广惑的小婷真的去了广东东，小明，小明领领着小婷一番花天酒地之后，就直接把着小婷一番花天酒地之后，就直接把她她带带到自己的卧室里，到自己的卧室里，发发生了两性关系。生了两性关系。期末期末时时，小，小伟伟从家从家乡乡来学校接小婷，来学校接小婷，结结果小婷的同学却告果小婷的同学却告诉诉他，她去了广他，她去了广东东，和小明在一起。和小明在一起。.v而在广而在广东东的小婷却很快地的小婷却很快地发现发现，小明在外，小明在外面有很多的女人，她便离开了广面有很多的女人，她便离开了广东东回到了回到了学校。在新的学期开学学校。在新的学期开学时时，小婷却意外地，小婷却意外地发现发现自己染上了性病。后来，小自己染上了性病。后来，小伟伟在了解在了解事情的全事情的全过过程后，断程后，断绝绝了与小婷的关系。了与小婷的关系。绝绝望的小婷在一个寒望的小婷在一个寒风风料峭的夜晚，裹着料峭的夜晚，裹着一床棉被从学校教学楼上跳下来，在医院一床棉被从学校教学楼上跳下来，在医院抢抢救无效死亡。救无效死亡。.3、因人、因人际际关系关系紧张紧张 v（1）据）据调查显调查显示，自示，自杀杀未遂人群中，大未遂人群中，大约约60%的的自自杀杀者前两天有一个急性者前两天有一个急性诱发诱发事件，而事件，而这这一般是人一般是人际际关系矛盾。关系矛盾。 某校，一位品学兼某校，一位品学兼优优的学生干部因唱的学生干部因唱歌跑歌跑调调遭到同学哄笑，遭到同学哄笑，愤愤而自而自杀杀。一位。一位刚获刚获博士学博士学位的中国赴美留学生因位的中国赴美留学生因竞竞争争压压力和人力和人际际关系关系紧张紧张，精神崩精神崩溃溃，开，开枪枪打死打死5人后自人后自杀杀。一个在家倍受疼。一个在家倍受疼爱爱的小男孩，只因要吃几粒的小男孩，只因要吃几粒进进口糖，而堂姐口糖，而堂姐则让则让他他留几粒留几粒给给父母吃，于是就父母吃，于是就觉觉得大受打得大受打击击，而上吊自，而上吊自杀杀。.v（2）通常遇到心理）通常遇到心理问题问题并最并最终导终导致自致自杀杀的，男生多的，男生多为为人人际际关系关系紧张紧张，女生，女生则则多多为为情感情感问题问题。 2004年震惊中外的年震惊中外的马马家爵家爵杀杀人案就是源于其与同学的矛盾人案就是源于其与同学的矛盾铤铤而走而走险险，而更多的青少年在，而更多的青少年在这这一一问题问题上上选择选择的是逃避甚至自的是逃避甚至自杀杀。 .v4、生命教育缺失所致、生命教育缺失所致v江西江西师师范大学道德与人生研究所所范大学道德与人生研究所所长长郑晓郑晓江江教授分析教授分析说说，生命困生命困顿顿现现象象显显然与生命然与生命教育缺失有关，主要原因是社会教育缺失有关，主要原因是社会进进入多元化入多元化以后，多以后，多样样的生活形式、的生活形式、组织组织形式等，特形式等，特别别容易使价容易使价值观值观未确定的年未确定的年轻轻人人对对未来人生价未来人生价值值存在存在过过高高预预期，尤其是成期，尤其是成长过长过程中程中经历经历的的挫折比挫折比较较少的独生子女群体，一旦少的独生子女群体，一旦预预期期难难以以达到，往往会达到，往往会对对自己采取自己采取报报复性的复性的过过激行激行为为。.v小小结结v屡屡屡屡发发生的自生的自杀杀行行为为，表明青少年心理素，表明青少年心理素质质之脆弱。之脆弱。而学生自而学生自杀杀行行为为并不能并不能简单简单地地归结为归结为其人某一其人某一时时期期出出现现了了问题问题，这这与他与他们们中学乃至小学中学乃至小学阶阶段，心理健段，心理健康教育及生命教育的康教育及生命教育的匮匮乏密切相关，普及和加乏密切相关，普及和加强强中中小学生心理健康教育、生命教育非常必要。小学生心理健康教育、生命教育非常必要。 v此外，此外，贫穷贫穷、身体有残疾或者自卑也容易引、身体有残疾或者自卑也容易引发发学生学生的自的自杀倾杀倾向。向。.v1、营营造和造和谐谐幸福的家庭氛幸福的家庭氛围围是减少孩子自是减少孩子自杀杀的首要条件的首要条件v孩子之所以自孩子之所以自杀杀等口吻威等口吻威胁胁父母或者老父母或者老师师，甚至真的就甚至真的就选择选择自自杀杀，更多的是我，更多的是我们还们还去探去探究其背后的深沉原因，究其背后的深沉原因，为为什么我什么我们们的孩子的的孩子的心灵就如此脆弱，而且不把自己的生命当成心灵就如此脆弱，而且不把自己的生命当成一回事一回事? ?三、三、对对策策.v我认为，主要是我们家长在养育孩子的过程中,忽视了孩子的心灵方面疏通,没有教会孩子如何面对压力与失败,困难与挫折，而是在孩子一旦说你再让我做什么,我就离家出走或者自杀等,作为父母的一听这样的话往往就被孩子吓住了。遇到孩子有这样倾向或者话语的时候，我们应该冷静地问问孩子,是否真的想死,如果是的真的，那就应该多关心孩子，同时给予一定的心理疏导。.v为了更加有效地预防学生的自杀倾向与自杀行为，首先中小学教师都应该参加这方面的培训，或者学习有关知识。其次是学习心理学方面的知识，以便为学生提供心理咨询，及时有效地缓解心理紧张和冲突，提高适应能力，维护身心健康。2、加、加强强心理咨心理咨询询，因材施教，因材施教.v同时还要充分了解调研学生，针对每个学生的不同性格，实施有针对性的心理教育。通过心理辅导，要使学生掌握基本的心理常识，培养健康的心理体验，依据社会发展、个人发展需要，树立应有的升学、就业观念。尤其要对农村中学生进行升学、就业教育，使他们认识到，升学不是成才的唯一途径，“天生我材必有用”，树立正确的人生观。.v3、帮助孩子、帮助孩子树树立正确的心立正确的心态对态对待学待学习压习压力与失力与失败败v教教给给解决解决问题问题的方法，鼓励学生独立思考和操作。的方法，鼓励学生独立思考和操作。受能力和受能力和经验经验的限制，学生在遭受挫折，面的限制，学生在遭受挫折，面对对失失败败后需要教育者的指后需要教育者的指导导和帮助。和帮助。这时这时，教育者最，教育者最好能提供解决好能提供解决问题问题的方法，与学生一起克服困的方法，与学生一起克服困难难，帮助学生重拾信心，如，在考帮助学生重拾信心，如，在考试试中屡次失中屡次失败败成成绩绩较较差的学生，可与他一起分析考差的学生，可与他一起分析考试试失失误误的原因，的原因，肯定他好的一面，同肯定他好的一面，同时时指出指出问题问题的症的症结结所在，使所在，使之有明确的努力方向和之有明确的努力方向和办办法，但要注意，帮助并法，但要注意，帮助并不等于包不等于包办办，也不等于孤立，帮助的最，也不等于孤立，帮助的最终终目的目的还还是要是要发发展学生自身独立解决展学生自身独立解决问题问题的能力。的能力。.v4、让让孩子学会与人相孩子学会与人相处处的技能的技能v在同伴中取得更多的支持和帮助，与在同伴中取得更多的支持和帮助，与同伴的相互同伴的相互倾诉倾诉可以减可以减轻轻学生内心的学生内心的压压力，同伴力，同伴间间的相互接的相互接纳纳能使学生能使学生满满足被他人尊重的需要，体足被他人尊重的需要，体现现自我价自我价值值的的满满足，减少一个挫折源，建立一个足，减少一个挫折源，建立一个良好的社会支持体系。良好的社会支持体系。.v美国学者杰美国学者杰唐唐纳纳华华特士于特士于1968年年首次提出首次提出“生命教育生命教育”时时,生命教育理生命教育理念就受到人念就受到人们们的高度重的高度重视视。据介。据介绍绍，国外从初中国外从初中阶阶段开始就有了关于死段开始就有了关于死亡教育的亡教育的课课程，教育学生用客程，教育学生用客观观的的态态度看待死亡度看待死亡现现象，从而珍惜生命。象，从而珍惜生命。而我国学校的生命教育依然是比而我国学校的生命教育依然是比较较欠缺的。欠缺的。5 5、实实施生命教育施生命教育.6 6、实实施死亡教育施死亡教育v 走进死亡教育，让青少年对死亡有一个理性的认识。从生命呱呱坠地的那一刻起，即意味着生命之旅的开始，也意味着死亡之旅的开始。恩格斯说:“生命就意味着死亡”。.v例如，班主任例如，班主任张张婧老婧老师带师带着全班同学来到着全班同学来到海口市海口市殡仪馆殡仪馆。同学。同学们们屏住呼吸，瞪大眼屏住呼吸，瞪大眼睛，静听工人睛，静听工人讲讲解并演示了解并演示了遗遗体是如何火体是如何火化成一堆青灰的。随后，化成一堆青灰的。随后，张张老老师对师对同学同学们们讲讲：生命如此脆弱：生命如此脆弱, ,死后剩下的只有一把骨死后剩下的只有一把骨灰，所以要学会珍惜。灰，所以要学会珍惜。为为培养学生正确的培养学生正确的人生人生观观，别别出心裁地布置学生出心裁地布置学生给给自己写墓自己写墓志志铭铭。这这位老位老师说师说，这这篇作文篇作文给给学生学生们们提提供了一个思考自己人生的机会。供了一个思考自己人生的机会。. 总总之，避免青少年自之，避免青少年自杀杀，必必须须通通过过社会、家庭、学校社会、家庭、学校多方努力，采取多方努力，采取综综合的干合的干预预措施，措施，预预防青少年自防青少年自杀杀的的发发生。生。.