阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。幻灯片动画效果设置幻灯片动画效果设置 主讲人阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。说课流程教材分析 目标分析 教法学法分析教学过程分析评价分析阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。一.教材分析1.教材的地位和作用教材的地位和作用2.学情分析学情分析3.教学重难点教学重难点4.教材处理教材处理5.课前准备课前准备阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。一.教材分析教材的地位和作用教材的地位和作用 幻灯片动画效果设置幻灯片动画效果设置是在学生能制作、播放、浏是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础之上进行学习的，内容难度相对较高，览幻灯片的基础之上进行学习的，内容难度相对较高，但趣味性强，实用性大。风格迥异的动画显示效果，但趣味性强，实用性大。风格迥异的动画显示效果，会给演示文稿增色许多。本课内容的呈现，为演示文会给演示文稿增色许多。本课内容的呈现，为演示文稿的制作起画龙点睛的作用。旨在使学生掌握在图文稿的制作起画龙点睛的作用。旨在使学生掌握在图文并茂的幻灯片中设置动画的制作方法，为学生进行创并茂的幻灯片中设置动画的制作方法，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，为学生的造性地创作提供较为完整的知识架构，为学生的“学学以致用以致用”提供良好的展示空间。提供良好的展示空间。阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。一.教材分析学情分析学情分析学生在之前的学习中已经熟练地掌握幻灯片的制作、播放、学生在之前的学习中已经熟练地掌握幻灯片的制作、播放、浏览的方法。浏览的方法。根据根据这这个阶段的学生特点，采用形象生动，形式多样的教个阶段的学生特点，采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛参与的学习方式，定能激发学生的兴趣，学方法和学生广泛参与的学习方式，定能激发学生的兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。有效地培养学生能力，促进学生个性发展。阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。一.教材分析教学重难点教学重难点根据学生的认知发展水平和教材的特点，结合学情制定以下根据学生的认知发展水平和教材的特点，结合学情制定以下重难点重难点重点：自定义动画效果设置，动画幻灯片对象顺序的重点：自定义动画效果设置，动画幻灯片对象顺序的调整。调整。难点：动画幻灯片对象顺序的调整，提高自主设计能难点：动画幻灯片对象顺序的调整，提高自主设计能力。力。 阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。一.教材分析教材处理教材处理 根据以上对教材的分析，同时针对信息技术的特根据以上对教材的分析，同时针对信息技术的特点首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，点首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标。的教学目标。阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。一.教材分析课前准备课前准备 多媒体课件。多媒体课件。导入新课所用的范例导入新课所用的范例卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩（添加（添加有动画声音效果）演示文稿。有动画声音效果）演示文稿。将无动画的将无动画的卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩发入学生机中发入学生机中 .当堂训练所用的无动画演示文稿当堂训练所用的无动画演示文稿只有一个地球只有一个地球。多媒体网络教室。多媒体网络教室。阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。二二. .目标分析目标分析情感态度情感态度 知识技能知识技能 通过教师引导，学生探索，加工半成品，按要求完成自定义动画设置。掌握通过教师引导，学生探索，加工半成品，按要求完成自定义动画设置。掌握 自定义动画中对象的出现效果、顺序的设置以及幻灯片切换的设置方法。自定义动画中对象的出现效果、顺序的设置以及幻灯片切换的设置方法。过程方法过程方法 作品观察，任务驱动。通过课堂知识的拓展，提高自主设计能力作品观察，任务驱动。通过课堂知识的拓展，提高自主设计能力。激发学生学习激发学生学习PowerPoint的兴趣，鼓励学生自己发挥想象创作作品。的兴趣，鼓励学生自己发挥想象创作作品。培养学生的团队协作精神，增强学生热爱校园、热爱生活的思想品质。培养学生的团队协作精神，增强学生热爱校园、热爱生活的思想品质。阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。三三. .教法学法分析教法学法分析教法教法 介于本节课内容的特点和学生的年龄特征，遵循介于本节课内容的特点和学生的年龄特征，遵循教必须以学为基础的教育理念，将课堂还给学生，教必须以学为基础的教育理念，将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采用了学习和探究。本节课我采用了“创设情境法创设情境法”、“任务驱动法任务驱动法”、“协作学习法协作学习法”、“赏识教育赏识教育法法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。等教学方法，努力构建探索型的教学模式。阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。三三. .教法学法分析教法学法分析学法学法 由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是法是“接受任务接受任务思考讨论思考讨论合作互评合作互评”。阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。课堂小结，课外延伸课堂小结，课外延伸 当堂训练，巩固提高当堂训练，巩固提高 展示交流，多元发展展示交流，多元发展 四四. .教学过程分析教学过程分析由扶到放，学会学习由扶到放，学会学习 自主探索，获取新知自主探索，获取新知 观赏范例，引入新知观赏范例，引入新知 阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。四四. .教学过程分析教学过程分析观赏范例，引入新知观赏范例，引入新知 利用网络教室展示利用网络教室展示卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩的演示文的演示文稿，稿，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置添加动画和声音效果激发学生的兴趣，调动学置添加动画和声音效果激发学生的兴趣，调动学生的积极性。生的积极性。 提问：怎样设置不同的动画效果？怎么实现幻灯提问：怎样设置不同的动画效果？怎么实现幻灯片的自由切换？片的自由切换？设计意图：我改变了传统的目的性明确的问题设设计意图：我改变了传统的目的性明确的问题设计方式，给学生自由思考的空间。计方式，给学生自由思考的空间。 阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。四四. .教学过程分析教学过程分析自主探索，获取新知自主探索，获取新知 任务一：将无动画的任务一：将无动画的卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩演示文稿通过教演示文稿通过教师机分发到学生电脑上，让学生以左右相邻的共三台机器师机分发到学生电脑上，让学生以左右相邻的共三台机器进行分组，通过分组协作、参看课本、探究操作给该演示进行分组，通过分组协作、参看课本、探究操作给该演示文稿设置动画效果。文稿设置动画效果。 设计意图：信息技术的应用逐渐普及，大部分学生在家庭设计意图：信息技术的应用逐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，先让学生自主探索，教师巡视指导，如效果如何设置时，先让学生自主探索，教师巡视指导，如果发现哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，果发现哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。如果没有，教师教其他组成员，这样可以树立学习榜样。如果没有，教师给予启发性的示范。给予启发性的示范。阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。四四. .教学过程分析教学过程分析 由扶到放，学会学习由扶到放，学会学习 任务二：让学生在原有分组的基础上中完成任务二：让学生在原有分组的基础上中完成卖卖火柴的小女孩火柴的小女孩的动画顺序调整。的动画顺序调整。 由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功的喜悦，从而突破重难点。的喜悦，从而突破重难点。 设计意图：培养学生勇于探索、敢于挑战的学习设计意图：培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。品质。阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。四四. .教学过程分析教学过程分析 由扶到放，学会学习由扶到放，学会学习 任务二：让学生在原有分组的基础上中完成任务二：让学生在原有分组的基础上中完成卖卖火柴的小女孩火柴的小女孩的动画顺序调整。的动画顺序调整。 由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功的喜悦，从而突破重难点。的喜悦，从而突破重难点。 设计意图：培养学生勇于探索、敢于挑战的学习设计意图：培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。品质。阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。四四. .教学过程分析教学过程分析当堂训练，巩固提高当堂训练，巩固提高 练习：将课前准备的无动画演示文稿练习：将课前准备的无动画演示文稿只有一个只有一个地球地球通过教师机分发到学生电脑上，要求学生通过教师机分发到学生电脑上，要求学生置动画效果。置动画效果。 学生独立完成，再通过合作交流对尚未达标的学学生独立完成，再通过合作交流对尚未达标的学生进行补救，从而有效控制学生学习上的两极分生进行补救，从而有效控制学生学习上的两极分化。化。 设计意图：是反馈教学，内化知识。设计意图：是反馈教学，内化知识。阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。四四. .教学过程分析教学过程分析 课堂小结：我的理解是，小结归纳不是简单对所课堂小结：我的理解是，小结归纳不是简单对所学知识的罗列，应该充分发挥学生的主体作用，学知识的罗列，应该充分发挥学生的主体作用，从学习的知识，体验，方法三个方面进行归纳，从学习的知识，体验，方法三个方面进行归纳，因此我设计了这三个问题：通过本节课的学习，因此我设计了这三个问题：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？通过本节课的学习，你最大你学到了哪些知识？通过本节课的学习，你最大的体验是什么？通过本节课的学习，你又掌握了的体验是什么？通过本节课的学习，你又掌握了哪些学习信息技术的方法？让学生在明确本节课哪些学习信息技术的方法？让学生在明确本节课重难点的学习的同时，强化本节课所学的内容，重难点的学习的同时，强化本节课所学的内容， 课外延伸：用所学的知识教给自己的亲朋好友。课外延伸：用所学的知识教给自己的亲朋好友。 设计意图：回顾知识，获得转化。设计意图：回顾知识，获得转化。阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。板书设计板书设计: :幻灯片动画效果设置幻灯片动画效果设置怎样设置动画效果？怎样设置动画效果？任务一任务一任务二任务二练习练习（设计的意图是再现课程，突出重点）（设计的意图是再现课程，突出重点）阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。五、评价分析五、评价分析 我根据以人为本，以学定教的理念，以学生我根据以人为本，以学定教的理念，以学生自主探索，合作交流为主线。贯彻成功教自主探索，合作交流为主线。贯彻成功教育、愉快教育的思想，通过情景教学、活育、愉快教育的思想，通过情景教学、活动探究进行各种形式的评价，从而活跃课动探究进行各种形式的评价，从而活跃课堂气氛，提高课堂效率，使课堂教学达到堂气氛，提高课堂效率，使课堂教学达到最佳状态。最佳状态。阿迪达斯三条纹标志是由阿迪达斯的创办人阿迪达斯勒设计的，三条纹的阿迪达斯标志代表山区，指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。谢谢观赏谢谢观赏