第第4节节 难溶电解质的溶解平衡难溶电解质的溶解平衡 应用批判性思维建构化学概念应用批判性思维建构化学概念教材分析教法分析教学过程学法分析设计思路说课流程设计思路 中学化学教学的重要目标之一是帮助学生建构化学基本概念。应用批判性思维建构化学概念，是从知识的课堂到思维的课堂。以央视互动节目“是真的吗？”创设教学情境，围绕“难溶物是绝对不可溶的，是真的吗？”，“喝可乐破坏牙齿，是真的吗？”，“喝可乐可以治疗肾结石，是真的吗？”三个问题展开教学。 化学核心概念教学要遵循 “应用至上”的原则。学习内容框架学习内容框架难溶电解质的溶解平衡难溶电解质的溶解平衡 溶解平衡的应用溶解平衡的应用沉淀的生成沉淀的生成沉淀的溶解沉淀的溶解沉淀的转化沉淀的转化教材分析知识技能过程方法情感态度与价值观020301教学目标理解难溶电解质的溶解平衡概念和KSP含义，能利用KSP进行简单计算，定量认识溶解平衡。并运用平衡移动原理分析、解决沉淀的生成、溶解和转化问题。初步掌握运用所学知识，理性分析生活中各种传言的一般思路和研究方法，体会批判性思维对学习能力提高的价值。通过溶解平衡概念的建构，并运用新技术，学会从“定性”“定量”角度分析和解决问题。通过对可乐能否溶解牙齿，肾结石等一系列问题的批判性思考，论证，体会化学对生活的意义。完善化学平衡知识体系，进一步认识化学知识与人类生活的关系。教学重难点分析教学重点： 应用平衡基本原理建立难溶电解质的溶解平衡概念和溶解平衡的应用。教学难点： 在选择、整合、解释、决断的过程中培养学生的思维品质。学法分析 思考来源于知识经验的支持，学生已初步学会用化学平衡知识分析电离平衡，水解平衡等。中外学生对比，我们的学生批判思维水平普遍比较低，越来越顺从，遇到新问题容易束手无策。通过制造矛盾冲突，借助实验，微视频，手持技术提供的数据，应用化学平衡知识，促使学生自主思考，得出理性判断。教法分析 “中学化学教学能够使学生终身受益的不是具体的化学专业知识，而是影响他们思维方式和问题解决能力的具有化学特点的认识论和方法论” -宋心琦教授 以问题为中心，清晰的界定问题，引导学生沿着对问题的“理性质疑处理信息解答验证理性判断”展开，借助化学平衡原理，推测溶解平衡，在沉淀溶解平衡建立、深化和应用的过程 中让学生体验科学研究方法，培养学生思考问题的全面性及独立判断的精神和能力。教学过程教学过程导课：创设情境导课：创设情境教学过程教学过程 明 线 暗 线一、难溶物是绝对不可溶的，是真的吗？建立溶解平衡概念二、可乐溶解牙齿，是真的吗？应用平衡基本原理，分析影响溶解平衡移动的因素三、喝可乐可以治疗肾结石，是真的吗？沉淀溶解平衡的应用-引入KSP, 定量判断沉淀的溶解和生成。批判性思维教学策略: 教学过程教学过程一、难溶物是绝对不可溶的， 是真的吗？探究实验：探究实验：（1）向）向10 mL 0.1 molL1的的CaCl2溶液中加溶液中加入入10mL 0.1 molL1的的Na2CO3溶液，立即溶液，立即有白色沉淀生成有白色沉淀生成, 我们一般认为生成我们一般认为生成CaCO3为为难溶物，两者恰好完全反应，但难溶物，两者恰好完全反应，但Ca2+和和CO32-的反应真能进行到底吗？的反应真能进行到底吗？教学过程教学过程资料：电导率是溶液导电能力的标志。一般情况下，溶液离子浓度越大，电导率越高，溶液导电能力越强探究实验探究实验 ：（：（2）分别测定上步实验制得的碳酸钙悬分别测定上步实验制得的碳酸钙悬浊液和浊液和0.1 molL1的的NaCl溶液的电导率溶液的电导率教学过程教学过程上步实验制得的碳酸钙悬浊液的电导率0.1 molL1NaCl溶液的电导率教学过程CaCO3在水中少量溶解产生 Ca2+和CO32-CaCO3（s） Ca2+ (aq) + CO32- (aq) 思考：上步实验制得的碳酸钙悬浊液中含有0.1 molL1的NaCl溶液，比纯的0.1 molL1的NaCl溶液的电导率大，这是什么原因？ 结论：实验制得的碳酸钙悬浊液比0.1 molL1的NaCl 溶液的电导率大离子浓度大离子浓度大 教学过程教学过程CaCO3 (s) Ca2+ (aq) + CO32- (aq) 溶解平衡状态溶解平衡状态特征：逆、动、等、定、变特征：逆、动、等、定、变结论：难溶物不是绝对不可溶的，难溶物在水溶液中同时存在溶解和结晶的动态过程。所以难溶物是绝对不可溶的，这不是真的! !教学过程教学过程微视频：化学平衡基本原理微视频：化学平衡基本原理回忆化学平衡相关知识，迁移应用建立溶解平衡概念 教学过程教学过程二、喝可乐破坏牙齿，是真的吗？教学过程教学过程【资料】1.牙齿表面有一层坚硬的组成为CaCa5 5(PO(PO4 4) )3 3OHOH的矿物质保护层，它在唾液中存在以下平衡2.2.可乐的成分教学过程将牙齿浸泡在可乐数天后.结论：可乐是一种酸性饮料，会降低OH-浓度，导致Ca5(PO4)3OH溶解平衡朝溶解方向移动，破坏牙釉质，所以可乐溶解牙齿，这是真的! 教学过程三、喝可乐可以治疗肾结石， 是真的吗？教学过程【资料】肾结石的主要成分及KspKsp教学过程教学过程 【设问】1.写出草酸钙溶解平衡表达式CaC2O4 Ca2+C2O42- 2.思考KSP的含义，影响因素KSP表达式:影响因素： 内因，外界温度3.3.怎么利用怎么利用K KSPSP来判断沉淀的来判断沉淀的溶解和生成？溶解和生成？Ksp与QC关系QC =Ksp 为平衡状态； QC Ksp表示过饱和状态， 会析出沉淀QcKsp表示未达到饱和状态，不会析出沉淀教学过程教学过程4.4.如果只考虑可乐中的氢离子，如果只考虑可乐中的氢离子，喝可乐能否溶解肾结石？喝可乐能否溶解肾结石？学生分析可能原因：H+结合C2O42-生成H2C2O4，降低了C2O42-浓度，使得CaC2O4 Ca2+C2O42-其QcKsp溶解平衡正向移动，促使了沉淀的溶解。在人体复杂的生理环境下，这个分析准确吗？教学过程教学过程 5.5.如果考虑可乐中还含有的磷酸呢？如果考虑可乐中还含有的磷酸呢？假设人体中的假设人体中的CaCa2+2+浓度为浓度为1mmol1mmolL L，试，试求生成求生成CaCa3 3(PO(PO4 4) )2 2沉淀所需沉淀所需POPO4 43-3-的最低的最低浓度为多少？浓度为多少？经计算经计算: :Q QC C=C=C3 3 （CaCa2+2+）.C.C2 2（ PO4PO43-3-）K Kspsp时生成沉淀，时生成沉淀，POPO4 43-3-的最低浓度的最低浓度为为1.41.41010-10-10molmolL L结论：可乐中的酸性物质可能会促进草酸钙的溶解，但人体中的生理环境复杂，而且可乐成分里有磷酸，当磷酸钙QCKsp时草酸钙又会转化生成“可乐结石”， 综上，喝可乐可以治疗肾结石，这个传言不是真的。课堂小结课堂小结 难溶电解质溶解平衡 思维导图课后作业学生自制本节课的思维导图课后反思课后反思 平衡本身蕴含丰富的哲学思想，精炼深奥，适用宽泛，本节课应用批判性思维建立溶解平衡概念，希望学生在课堂教学中能得到更多的思维的历练，方法的指导，有效的整合信息需要坚实的知识基础，开放的态度，能有效利用资源整合信息，正是终身学习所需要的方法。LOGO感谢各位评委、老师感谢各位评委、老师