语文版 S 版小学语文二年级上册保护庄稼好卫兵教案 教材分析 二年级上册 保护庄稼好卫兵 是一首充满童趣的儿歌， 借写 “小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教学。 学情分析 学生进入二年级以后， 识字的速度加快， 主动识字愿望比较强烈，掌握了一定的识字方法，有了初步的自主识字能力。但由于识字量地大幅度增加，所以形近字、同音字混淆情况时有发生。 设计理念 本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学” ，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。 教学目标 1、知识与技能 （1）认识本课 12 个生字，读准字音，认清字形，理解字义。 （2）初步掌握形声字的构字特点，能利用形声字的特点识记汉字。 2、过程与方法 练习用形声字的特点、汉字加减法、熟字换偏旁、猜谜语等多种方法自主识字 3、情感、态度与价值观 学习中感受识字的乐趣。鼓励学生主动、大胆地表达，培养学生团队合作的意识。 教学重点、难点 1、了解形声字的构字特色。 2、认识 12 个生字。 教学课时 第一课时 教学准备 多媒体课件、生字卡片、词语卡片、答题卡。 教学过程： 一、竞猜字谜、激趣导入。 1、师：小朋友们喜欢猜字谜吗？这张卡片下就藏着一个字宝宝，请小朋友们猜一猜， 它是谁呢？（课件逐步出示“青”字） 。 2、给“青”字扩词。 3、介绍青蛙对人类的贡献，导入课题。 4、师生共同书写课题，边写边提醒学生注意笔顺及易错难写的笔画。 5、齐读课题（注意“庄稼”的读音） 。 写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学学情分析学生进入二年级以后识字的速度加快主动识字愿望比较强烈掌握了一定的识字方法有了初步的自主识字能力但由于识字量地大幅度增方式全面提高学生的知识技能发展学生健康的情感价值观充分体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求以游戏形式入手巧妙地创设新奇有趣的情景凸显学习的情趣化使学生从被动地听变为主动地学有效地激发学生的识字兴趣字的形音义从而达到发展学生的语言思维能力的效果教学目标知识与技能认识本课个生字读准字音认清字形理解字义初步掌握形声字的构字特点能利用形声字的特点识记汉字过程与方法练习用形声字的特点汉字加减法熟字换偏旁猜6、再读课题，导入课文。 设计理念：以猜字谜的形式，激发孩子们的学习兴趣，带着新奇与兴奋，孩子们走进了有趣的课堂。 二、学习形声字的识字方法。 （一）教师引导，学生探究，了解声旁的特点。 1、借助拼音，快速地、自由地朗读课文，边读边用铅笔圈出与“青”相似的汉字。 2、学生反馈。 （师依据学生的回答，逐步出示课件。 ） 3、这些汉字兄弟长得可真像，你找到它们之间的相同之处了吗？ 4、生自由作答，教师根据回答依次出示课件。 5、教师总结：这几个汉字和“青”蛙的“青”字读音相似，它们的拼音中都带有后鼻音韵母“ing ” 。 6、齐读这一组生字。 7：师： “青”字帮我们认读了这几个汉字，我们叫它声旁，声旁帮着读字音。 （课件出示） 设计理念：师主要重在引导学生仔细观察、认真思考、交流汇报，让学生的自主学习探究得到了实现。这样一来，总结识字的规律，成了水到渠成的事。 （二）创设情境、合作学习，掌握形旁的特点。 1、出示图片，讲述小故事，创设孩子们感兴趣的情境。 2、 分小组完成答题卡： 图上句子当中所缺的字应该怎样填？（注重小组合作意识的培养） 3、说一说为什么这么填？（注重鼓励和表扬） 写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学学情分析学生进入二年级以后识字的速度加快主动识字愿望比较强烈掌握了一定的识字方法有了初步的自主识字能力但由于识字量地大幅度增方式全面提高学生的知识技能发展学生健康的情感价值观充分体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求以游戏形式入手巧妙地创设新奇有趣的情景凸显学习的情趣化使学生从被动地听变为主动地学有效地激发学生的识字兴趣字的形音义从而达到发展学生的语言思维能力的效果教学目标知识与技能认识本课个生字读准字音认清字形理解字义初步掌握形声字的构字特点能利用形声字的特点识记汉字过程与方法练习用形声字的特点汉字加减法熟字换偏旁猜4、总结：声旁“青”和不同的偏旁组成了意思不同的新字，这些偏旁决定了汉字的意思，我们叫它形旁，形旁帮着表字义。 5、拓展延伸 你还认识过哪些带有“青”字的汉字呢？你是怎样认识这个汉字的呢？（注重表扬学生自主识字、生活中识字、借助字典识字等） 师：小朋友们要向他们学习，做一个细心的孩子，从生活中，从课堂外认识更多的汉字。 设计理念：这一环节，我充分地运用了“合作探索”这一教学法宝，积极地调动了孩子们的学习主动性，帮助学生理解形旁和字义的关系。 （三）读儿歌，做做有趣的识字操 1、为了更好的记住这几个生字宝宝，老师带来了一个有趣的生字律动操，同学们和老师一起来做有趣的生字律动操吧！ （课件出示） 有水就是清，日出天气晴； 有言去邀请，有心情意浓； 有目是眼睛，有虫是蜻蜓； 换偏旁识字，你我都能行。 2、齐做律动操两遍。 设计理念：念儿歌，做律动，既有趣，又起到了巩固的作用。 （四）课内游戏：贴字大比拼。 写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学学情分析学生进入二年级以后识字的速度加快主动识字愿望比较强烈掌握了一定的识字方法有了初步的自主识字能力但由于识字量地大幅度增方式全面提高学生的知识技能发展学生健康的情感价值观充分体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求以游戏形式入手巧妙地创设新奇有趣的情景凸显学习的情趣化使学生从被动地听变为主动地学有效地激发学生的识字兴趣字的形音义从而达到发展学生的语言思维能力的效果教学目标知识与技能认识本课个生字读准字音认清字形理解字义初步掌握形声字的构字特点能利用形声字的特点识记汉字过程与方法练习用形声字的特点汉字加减法熟字换偏旁猜1、青蛙宝宝说我们的同学聪明又可爱，它带来了许多荷叶，大家看： （出示写有词语的荷叶卡片。 ）咦！有些字宝宝正躺在框里睡大觉呢，你能帮着找出来把它贴在荷叶词卡上吗？ 2、宣布游戏规则 3、小组比赛。 4、评出优胜者。 5、齐读词语，选择最喜欢的词语说句子。 设计理念：游戏环节的设计，符合儿童的心理特点，在玩中学，在玩中思考，调动了孩子们的积极性，课堂气氛活跃、热烈。随后的说句子练习，帮助了孩子们的词语理解和运用。 （五）总结形声字的特点。 1、请小朋友们回忆回忆，刚才我们利用什么方法记住这些生字的读音和意思？（生看大屏幕自由作答） 。 2、师：声旁和形旁组合在一起的汉字，我们叫它形声字。 3、一起念念儿歌，进一步了解形声字的特点。 （课件出示） 形声字好识记。 音形义有联系。 声旁帮着读字音。 形旁帮着表字义。 设计理念：教师引导孩子们层层深入，从寻找规律到逐步总结方法。在自主探究的过程中，了解了形声字的造字特点，领会了利用形声字的特点来识记汉字的这一学法。 三、利用已知的识字方法，自主识记其他生字。 写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学学情分析学生进入二年级以后识字的速度加快主动识字愿望比较强烈掌握了一定的识字方法有了初步的自主识字能力但由于识字量地大幅度增方式全面提高学生的知识技能发展学生健康的情感价值观充分体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求以游戏形式入手巧妙地创设新奇有趣的情景凸显学习的情趣化使学生从被动地听变为主动地学有效地激发学生的识字兴趣字的形音义从而达到发展学生的语言思维能力的效果教学目标知识与技能认识本课个生字读准字音认清字形理解字义初步掌握形声字的构字特点能利用形声字的特点识记汉字过程与方法练习用形声字的特点汉字加减法熟字换偏旁猜1、我们利用形声字的特点记住了“晴、睛、情、请、清”这几个生字，还有一些生字宝宝也迫不及待的想和我们认识了。 2、课件出示生字。 3、借助拼音读准字音。 自由读，想想哪些字的发言比较难。 指名回答、范读。 齐读生字。 4、我们学过哪些识字生字的方法。 5、与身边的同学组成小组，说说能用哪些方法记住这些生字宝宝。 小组学习交流。 指名汇报。 （注重鼓励、表扬） 设计理念： 通过小组学习交流， 让孩子们取长补短， 拓宽思路，加深对生字的记忆。 再让孩子们学以致用， 这样既巩固了已学的知识，又让他们马上用到学会的本领，学习的成就感油然而生。 6、做做拼字小游戏。 教师说出生字，小朋友们利用学具，拼出相应的汉字，看看谁最快最好。 四、课堂总结，提出希望。 今天，我们学习了形声字的识字方法，利用各种方法自主识记了许多生字，我们还与小组内的同学相互学习交流讨论，一起参与游戏，收获真不少！ 老师希望小朋友们能做一个细心观察，善于动脑的好孩子，从课堂里，从生活中与更多的汉字宝宝交上朋友。 写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学学情分析学生进入二年级以后识字的速度加快主动识字愿望比较强烈掌握了一定的识字方法有了初步的自主识字能力但由于识字量地大幅度增方式全面提高学生的知识技能发展学生健康的情感价值观充分体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求以游戏形式入手巧妙地创设新奇有趣的情景凸显学习的情趣化使学生从被动地听变为主动地学有效地激发学生的识字兴趣字的形音义从而达到发展学生的语言思维能力的效果教学目标知识与技能认识本课个生字读准字音认清字形理解字义初步掌握形声字的构字特点能利用形声字的特点识记汉字过程与方法练习用形声字的特点汉字加减法熟字换偏旁猜别具一格的美 评老师的保护庄稼好卫兵 尊敬的各位领导、老师： 上午好！ ，在这洋溢着丰收气息的季节里，我很荣幸有机会与你们相聚，向你们学习，共同欣赏这一场识字写字教学的盛会。 我评课的题目是：别具一格的美评文洁老师的保护庄稼好卫兵 保护庄稼好卫兵是 S 版小学语文二年级的一篇识字课文。这堂课中，文洁老师紧扣识字、写字教学的主线，以其自然质朴、率性随和的教学风格引领学生在轻松愉悦的氛围中学习、提高。正所谓：“清水出芙蓉，天然去雕饰” ，有着别具一格的美。 一、高效课堂 朴实之美 文老师的这堂课是当之无愧的高效课堂，很好地贯彻了高效课堂的实效性原则，不慕虚华，不流于形式。 在“我会读”环节中，文老师遵循由易到难的原则，为学生设计了一组梯度训练。先是教师范读儿歌，学生圈生字，接着是学生自由拼读后齐读带拼音的生字， 再去掉拼音读生字， 然后去掉拼音读词语，最后美美地读课文。从课文到生字，到词语，再回到课文，首尾圆合，读有目的、有层次、有提高、读有实效！ 纵观文老师整堂课的设计，读、认、记、写，大到每一环节、每一游戏， 小到过渡语言都是环环相扣、步步紧跟，无一不是定位精准、写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学学情分析学生进入二年级以后识字的速度加快主动识字愿望比较强烈掌握了一定的识字方法有了初步的自主识字能力但由于识字量地大幅度增方式全面提高学生的知识技能发展学生健康的情感价值观充分体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求以游戏形式入手巧妙地创设新奇有趣的情景凸显学习的情趣化使学生从被动地听变为主动地学有效地激发学生的识字兴趣字的形音义从而达到发展学生的语言思维能力的效果教学目标知识与技能认识本课个生字读准字音认清字形理解字义初步掌握形声字的构字特点能利用形声字的特点识记汉字过程与方法练习用形声字的特点汉字加减法熟字换偏旁猜落到实处。 二、民主课堂 鲜活之美 新课标倡导下的魅力课堂，应该是民主的课堂， “让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂” ，突出学生学习的“主动性” 。这方面，文老师让我印象深刻。 1.意犹未尽的省略号。在全班交流记字方法时，有的学生说出了加一加、减一减、换一换的记字方法，文老师顺势引导学生： “你会用这种方法记住哪个字？”并相机在黑板上板书加、减、换，她并没有强求学生说出全部的记字方法，而是一边在后面加上省略号，一边说： “还有许多的识字方法等待我们去发现、去总结” 。她重视学生的主观体验，对学生交流的识字方法不作僵化、限制。 2. “自助餐”式的难点突破。 “你认为哪个字最难写？”文老师做好了充分的教学预设，学生说哪个字难写，就学写哪个字。结果学生自选了三个不同结构的字作为代表，这让写字教学有的放矢，很好地体现了课堂教学辅导学生的针对性原则。 3.“由扶到放”的写字流程。 “教是为了不教” ，写字教学也是一样。文老师深知这一教学理念，当堂指导的三个字，教学流程各不相同，第一个字由学生观察多媒体演示的笔画，老师范写并讲解要求，学生先书空再练写，然后请一生上台练写，再由学生进行评价，这是全扶；写第二个字时改为先让学生试写，学生评价后，显露不足，再由老师范写，学生再练。这是半扶；而第三个字则改为全放，所有步骤全由学生完成。 写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学学情分析学生进入二年级以后识字的速度加快主动识字愿望比较强烈掌握了一定的识字方法有了初步的自主识字能力但由于识字量地大幅度增方式全面提高学生的知识技能发展学生健康的情感价值观充分体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求以游戏形式入手巧妙地创设新奇有趣的情景凸显学习的情趣化使学生从被动地听变为主动地学有效地激发学生的识字兴趣字的形音义从而达到发展学生的语言思维能力的效果教学目标知识与技能认识本课个生字读准字音认清字形理解字义初步掌握形声字的构字特点能利用形声字的特点识记汉字过程与方法练习用形声字的特点汉字加减法熟字换偏旁猜自始至终，学生都在交流、观察、发现、尝试、改进，课堂张扬着新鲜与活力之美。 三、创意课堂 惊艳之美 江泽民主席说： “创新是一个民族的灵魂。 ”我们的课堂教学也应该注入创意与灵魂。 在区别“清、情、晴、蜻、请、睛”这一组形近字时，文老师设计了看一看、比一比、猜一猜、填一填、说一说的学生活动，让学生了解形声字。学生比较这一组字的不同后，文老师说： “它们不仅部首不一样，表示的意思也不同，猜一猜儿歌里的字怎样填？” “你能说一说为什么这样填吗?”学生通过一系列的实践活动，不仅兴趣盎然地区别了这一组形近字，而且对形声字的构字规律也了然于胸。 识字教学强调“识” “用”结合，我们常规的做法是先“识”后“用” ，但文老师让学生在“用”的过程中“识” ，让学生在实践体验的过程中自已去发现、收获。真正做到了以“用”促“识” ，这的确是一种创意！ 四、情趣课堂 和谐之美 语文新课标“教学建议”中提出： “要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率” 。 “写字教学要遵循趣味性与激励性相结合的原则，让学生感受乐趣。 ”文老师带着爱心和激情走进课堂，让学生的掌声、笑声、欢呼声在课堂上响起，课堂充满和谐之美。 她创设了童话故事的情境，以青蛙闯关贯穿读、记、写的过程，写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学学情分析学生进入二年级以后识字的速度加快主动识字愿望比较强烈掌握了一定的识字方法有了初步的自主识字能力但由于识字量地大幅度增方式全面提高学生的知识技能发展学生健康的情感价值观充分体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求以游戏形式入手巧妙地创设新奇有趣的情景凸显学习的情趣化使学生从被动地听变为主动地学有效地激发学生的识字兴趣字的形音义从而达到发展学生的语言思维能力的效果教学目标知识与技能认识本课个生字读准字音认清字形理解字义初步掌握形声字的构字特点能利用形声字的特点识记汉字过程与方法练习用形声字的特点汉字加减法熟字换偏旁猜以青蛙领奖结束新课，情节完整生动，学生兴趣浓厚。 她设计了灵活多样的课堂游戏， 有大小声、 摘苹果、 跳青蛙舞等，让学生的识字、写字在轻松愉悦的氛围中进行。 她采用了学生喜闻乐见的竞赛机制，把全班分为蓝精灵队、小魔仙队、美羊羊队、 跳跳虎队，掀起学生合作互助、竞争奋进的高潮。 她还创新了激励评价方式，让学生评价学生的写字成果，以学生带动学生；用红苹果当作物质奖励，鼓励学生多说多思；用灵活恰切的语言点评学生，让学生时刻充满自信 教学是一门充满遗憾的艺术，谁也不能做到极致。我认为文老师的课堂还可以更完美些： 一、 “半扶” 过程要有实效。 在采用 “半扶” 方式指导学生写 “护”字的时候，一生上台试写，请学生评价，显露不足时，文老师及时范写、纠正，却没有让学生练写。此时应让学生提笔练一练，达到“指导一个” “带动五个”的教学效果。 （因本课有六个左右结构的字） ，从而真正体现“半扶半放”的教学思想。 二、要巧妙点拨激活学生思维。 在全班交流记字方法时， 大部分学生只列举了用 “加一加” 、“ 编一编”的方法记生字，有一个学生大声说： “眼字也可以用加一加的方法来记。 ”文老师认为他没说对，所以未加理会。其实此处文老师完全可以这样点拨： “ 眼字与我们学过的哪个字最相像？”学生一定会说： “是很字。 ”老师就可以接着说： “去掉很字的单人旁，换上目字旁，就是眼字，这是用的”学生一定张口就答：写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学学情分析学生进入二年级以后识字的速度加快主动识字愿望比较强烈掌握了一定的识字方法有了初步的自主识字能力但由于识字量地大幅度增方式全面提高学生的知识技能发展学生健康的情感价值观充分体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求以游戏形式入手巧妙地创设新奇有趣的情景凸显学习的情趣化使学生从被动地听变为主动地学有效地激发学生的识字兴趣字的形音义从而达到发展学生的语言思维能力的效果教学目标知识与技能认识本课个生字读准字音认清字形理解字义初步掌握形声字的构字特点能利用形声字的特点识记汉字过程与方法练习用形声字的特点汉字加减法熟字换偏旁猜“换一换的方法” 。在课堂上巧抓契机，适时点拨，一定能让学生的思维处处闪现灵动的火花。 细节成就美，课堂教学艺术正是在关注细节中走向完美的。 花褪残红青杏小” ，繁花落尽，孕育的是希望的果实；精彩的比赛结束，余音绕梁，带给我们的是鼓舞与振奋。感谢各位专家给我这次宝贵的学习机会，它会成为我人生中永恒的美！ 写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学学情分析学生进入二年级以后识字的速度加快主动识字愿望比较强烈掌握了一定的识字方法有了初步的自主识字能力但由于识字量地大幅度增方式全面提高学生的知识技能发展学生健康的情感价值观充分体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求以游戏形式入手巧妙地创设新奇有趣的情景凸显学习的情趣化使学生从被动地听变为主动地学有效地激发学生的识字兴趣字的形音义从而达到发展学生的语言思维能力的效果教学目标知识与技能认识本课个生字读准字音认清字形理解字义初步掌握形声字的构字特点能利用形声字的特点识记汉字过程与方法练习用形声字的特点汉字加减法熟字换偏旁猜