北京市义务教育程课改实验教材第九册北京市义务教育程课改实验教材第九册一至四单元教材教法介绍一至四单元教材教法介绍房山区教师进修学校房山区教师进修学校 张春启张春启 房山区窦店中心校房山区窦店中心校 冯春婷冯春婷2012年8月29日课标中关于文章的一般阅读目标: 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（第2学段）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。（第3学段）能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。 （本册教材）阅读叙事性作品的目标：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（第二学段）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（第三学段） 阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，在交流和讨论中，能说出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判断。 （本册教材） 教学内容： 本册教材分8个单元，共选编了32篇课文，其中16篇精读课文，16篇略读课文，各占课文总篇数的一半。学生通过前几年的学习，具备了一定的知识与能力，掌握了初步的学习方法，养成了一定的学习习惯，初步形成了正确的情感、态度与价值观。第三学段是在此基础上，进一步培养学生的语文综合素养，加大略读课文的数量，目的是在于有限的课时中，给学生创设更多的自主学习的平台，使学生在自学中，运用在精读课文中学到的读书方法，提高自学能力。 精读课文和略读课文的区别： 课文是教材的主体，是学生掌握基本的语文知识和方法，形成良好的语感、习惯的主要凭借。而精读课文是这“主要凭借”的十分重要的组成部分，是学生在课堂学习阅读的材料之一，为学生的阅读实践做准备，因此，精读课文的教学在语文教学中有着十分重要的地位。这就要求教师要在深入钻研教材、准确地把握教学的重难点的基础上，从有利于增强学生语文素养出发，精心设计师生互动、生生互动的生成性教学过程，使教学实效性更强。 略读课文是学生在课堂进行阅读实践的材料之一，目的是引导学生把学到的知识和方法加以运用，培养学生迅速捕捉文本主要信息的能力，这种能力对学生终身学习是必不可少的。从这一目的出发，教学应着重注意两点：一是与精读相对而言，不求深入钻研，只求概览大意，整体把握课文，捕捉需要的信息。应放手让学生自学理解，一般可参照课后练习布置学生自学，在自学的基础上，就重点问题进行讨论。二是要重视朗读课文和积累语言的落实。 第 一 单 元 叙事抒情篇1 我们爱你，中国我们爱你，中国2 拐杖拐杖3北京老人北京老人4森林警察森林警察 语文实践活动语文实践活动1第第 一一 单单 元元单元重点要求：单元重点要求： 1 1 把握诗歌的主要内容，体会诗歌表达的情感，有把握诗歌的主要内容，体会诗歌表达的情感，有 感情地朗读。感情地朗读。 2 2 了解事件梗概（课文主要内容）。了解事件梗概（课文主要内容）。 3 3 了解文章的表达顺序。了解文章的表达顺序。 4 4 就课文内容或其中某个问题发表看法。就课文内容或其中某个问题发表看法。 5 5 练习用修改符号修改一段话。练习用修改符号修改一段话。 6 6 口语交际：介绍北京的一种特色工艺品或小吃。口语交际：介绍北京的一种特色工艺品或小吃。 7 7 习作：令我感动的一件事。习作：令我感动的一件事。 1 我爱你，中国我爱你，中国一一 重点要求重点要求: 1 1 了解诗歌的内容。即了解诗歌的内容。即“是从哪几方是从哪几方 面歌颂伟大祖国的？面歌颂伟大祖国的？” 2 2 有感情朗读，背诵有感情朗读，背诵1 14 4小节。小节。 3 3 理解并积累词语。理解并积累词语。二二 教学建议教学建议 1 1 认真准备，收集资料。认真准备，收集资料。 2 2 注意培养学生的归纳概括能力。注意培养学生的归纳概括能力。 引导学生用比较简洁的语言归纳、概括引导学生用比较简洁的语言归纳、概括每小节的主要内容。每小节的主要内容。如：如： 这首诗歌是从哪几方面歌颂伟大祖国的？这首诗歌是从哪几方面歌颂伟大祖国的？ 第第1 1小节是从哪方面歌颂祖国的？小节是从哪方面歌颂祖国的？ 第第2 2小节主要歌颂了祖国（小节主要歌颂了祖国（ ) )。3 3 引导学生把凝练、抽象的诗歌语言形象化、引导学生把凝练、抽象的诗歌语言形象化、 具体化。具体化。 边读边展开联想、想象。边读边展开联想、想象。 利用图片、录像等帮助学生增加感性认识。利用图片、录像等帮助学生增加感性认识。 请了解情况的学生做介绍。请了解情况的学生做介绍。4 多种形式的朗读贯穿教学始终。多种形式的朗读贯穿教学始终。5 体会写法。体会写法。（1 1）先从六方面介绍，再进一步抒发情感。）先从六方面介绍，再进一步抒发情感。（2 2）选择最具代表性（最具特点）的事物。）选择最具代表性（最具特点）的事物。（3 3）语言凝练，感情浓烈。）语言凝练，感情浓烈。三三 参考练习。参考练习。1 1 查字典，写出带点字的意思。查字典，写出带点字的意思。 盎盎然春色然春色 银装银装素素裹裹 醇醇美美 巍巍峨峨 绚绚丽丽 缥缈缥缈 2 2 前两小节分表现了祖国什么特点？前两小节分表现了祖国什么特点？3 3 按原文填空（前按原文填空（前4 4小节）。小节）。4*4*造句造句：“当当，依然依然” “当当，早已早已”5*5*专题实践活动或习作：专题实践活动或习作：我的祖国我的祖国 2 拐拐 杖杖一一 教材特点教材特点 1 老题材写出了新意。老题材写出了新意。 第一，第一，“新新”在故事中的几个误会。在故事中的几个误会。 误会误会1 1：小姑娘以为：小姑娘以为“我我”腿有残疾，腿有残疾， 为为“我我”让座。让座。 误会误会2 2：“我我”以为小姑娘认为以为小姑娘认为“我我”怀了怀了 孕或是看错了人。孕或是看错了人。 误会误会3 3：下车时：下车时, ,“我我”拄着拐杖装瘸拄着拐杖装瘸, ,让让 小姑娘继续认为小姑娘继续认为“我我”是残疾人。是残疾人。第二第二, ,“新新”在几处在几处“出人意料出人意料”。 1 1 小姑娘给小姑娘给“我我”这样的正常人让座。这样的正常人让座。 2 2 为了保护小姑娘的爱心，为了保护小姑娘的爱心，“我我”提前提前 三站下车。三站下车。 3 3 为了保护小姑娘的爱心，为了保护小姑娘的爱心，“我我”下车下车 装瘸。装瘸。 4 4 再次上车时把拐杖提得高高的。再次上车时把拐杖提得高高的。第三，第三，“新新”在立意上。在立意上。 “三新三新”: :选材新、立意新、角度新。选材新、立意新、角度新。 2 叙述事件与心理描写紧密结合叙述事件与心理描写紧密结合。 3 全文以拐杖为线索。全文以拐杖为线索。二二 重点要求。重点要求。 1 1 了解故事梗概，说说主要内容。了解故事梗概，说说主要内容。 2 2 理解小姑娘关爱他人的品质，理解理解小姑娘关爱他人的品质，理解“我我” 的做法和感受，体会人与人之间相互理解的做法和感受，体会人与人之间相互理解 的美好情感。的美好情感。 3 3 有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。 4 4 围绕围绕“我我”的做法，写一段阅读体会。的做法，写一段阅读体会。三三 教学建议教学建议 1 抓小姑娘的表现，体会其品质。抓小姑娘的表现，体会其品质。2 理解理解 “我我”的做法和感受，体会人与人之间的做法和感受，体会人与人之间相相 互理解的美好情感。互理解的美好情感。（1 1）抓）抓“我我”心理活动及变化心理活动及变化, ,体会体会“我我”的感受。的感受。 疑惑疑惑恍然大悟恍然大悟不安不安 （2 2）抓）抓“我我”的动作及变化的动作及变化, ,体会体会“我我”为什么这样为什么这样 做。做。 拿拿拄拄提提 3 关于写阅读感受。关于写阅读感受。 （1）要先审题，弄懂题目要求。）要先审题，弄懂题目要求。（2）结合课文理解两个）结合课文理解两个“为什么为什么”。 为什么一拐一拐地走出车门？为什么一拐一拐地走出车门？ 为什么把拐杖提得高高的，快速上了下一趟车？为什么把拐杖提得高高的，快速上了下一趟车？（3）写感受的思路：）写感受的思路： 先通过这两个细节谈自己对作者的看法、评价，先通过这两个细节谈自己对作者的看法、评价， 再扩展到再扩展到“我们应该怎样做我们应该怎样做”。 4 增加一个讨论题：增加一个讨论题： “让座让座”原本是个很俗的写作材料，课文为原本是个很俗的写作材料，课文为 什么写得不俗？你从中受到什么启发？什么写得不俗？你从中受到什么启发？四四 参考练习题。参考练习题。1 查字典，写出带点字的意思。查字典，写出带点字的意思。 不不悦悦 酷酷热热 汗流汗流浃浃背背 恍恍然大然大悟悟 婉婉言谢绝言谢绝 扶老扶老携携幼幼2 结合课文内容谈谈对文中的小姑娘或结合课文内容谈谈对文中的小姑娘或“我我” 的看法。的看法。3*书面回答讨论题。（见上）书面回答讨论题。（见上） 3* 北北 京京 老老 人人一一 课文特点课文特点 1 1 以小见大（平凡的小事，高尚的品格）。以小见大（平凡的小事，高尚的品格）。 2 2 叙述事件与描写感受结合。叙述事件与描写感受结合。 3 3 语言幽默。语言幽默。二二 教学要求教学要求 1 1 概括出北京老人做的两件事，理解北京老人关概括出北京老人做的两件事，理解北京老人关 爱他人的品质。爱他人的品质。 2 2 体会体会“我我”的感受，体会的感受，体会“我我”对北京老人的对北京老人的 赞美、敬重之情。赞美、敬重之情。 3 3 摘录自己喜欢的语句。摘录自己喜欢的语句。三三 教学注意教学注意 1 1 朗读的语速慢些。朗读的语速慢些。 2 2 关于摘录句子。关于摘录句子。4* 森森 林林 警警 察察重点要求及建议：重点要求及建议： 1 1 充分自读，讲述这个故事。充分自读，讲述这个故事。 2 2 感受森林警察严格执法、关爱动物的品质。感受森林警察严格执法、关爱动物的品质。 3 3 既要尊重学生的合理看法，又要注意引导和点既要尊重学生的合理看法，又要注意引导和点 拨。拨。 语文实践活动语文实践活动 1第三、四题第三、四题,学习使用修改符号。学习使用修改符号。 1 1 复习学过的复习学过的6 6种修改符号。种修改符号。 5 5册第册第6 6单元：删去、增加、修改（更换）单元：删去、增加、修改（更换） 6 6册第册第3 3单元：词语移到指定位置、单元：词语移到指定位置、 前后词语互换位置、原字词保留。前后词语互换位置、原字词保留。 2 2 读第三题读第三题: :认识两种修改符号。认识两种修改符号。 3 3 做第四题：先自己修改，再交流订正。做第四题：先自己修改，再交流订正。 介绍具有北京特色的工艺品或小吃：介绍具有北京特色的工艺品或小吃： 1 1 要提前布置任务，选择内容。要提前布置任务，选择内容。 2 2 收集、选择材料。收集、选择材料。 3 3 重点要求：说清楚，说明白。重点要求：说清楚，说明白。 4 4 创设交际情境。创设交际情境。 “向家乡来的亲友介绍向家乡来的亲友介绍” “以导游的身份向游客介绍以导游的身份向游客介绍” 5 5 交际性：交际性： （1 1）提问）提问解说。解说。 （2 2）评议说得怎样。）评议说得怎样。 习作：一件令自己感动的事习作：一件令自己感动的事重点要求：重点要求： 1 1 写清楚事情的经过，重点部分写具体。写清楚事情的经过，重点部分写具体。 2 2 要写出自己的感受、想法、心情等，表要写出自己的感受、想法、心情等，表 现出自己的现出自己的“感动感动”。 3 3 写后修改。写后修改。 第第 二二 单单 元元 写景篇写景篇5 记金华的双龙洞记金华的双龙洞6 颐和园颐和园7乡下人家乡下人家 8慕田峪观云海慕田峪观云海语文实践活动语文实践活动2 第第 二二 单单 元元单元重点任务：单元重点任务：1 描写景物要抓住景物的特点。描写景物要抓住景物的特点。2 理解文章的表达顺序。理解文章的表达顺序。3 口语交际：口语交际：介绍家乡一处风景名胜或一个独具特色介绍家乡一处风景名胜或一个独具特色 的农家小院。的农家小院。4 习作：习作：(1)(1)片段：片段：仿照仿照 “孔隙孔隙”写法，把一个意思写具体。写法，把一个意思写具体。(2)(2)大作文大作文: :按照参按照参观或游览顺序写一篇作文。观或游览顺序写一篇作文。5 其他。其他。（1 1）顿号和逗号的用法，给人物对话加标点。）顿号和逗号的用法，给人物对话加标点。（2 2）易读错字正音、形近字的辨析、根据意思写成）易读错字正音、形近字的辨析、根据意思写成 语、摘录指定语句等。语、摘录指定语句等。5 5 记金华的双龙洞记金华的双龙洞一一 关于理解关于理解“孔隙孔隙”的特点和写法。的特点和写法。 1 孔隙的特点：狭孔隙的特点：狭窄窄、低、低矮矮。 2 是怎样写出孔隙特点的？是怎样写出孔隙特点的？ “通过写船窄表现了孔隙狭窄的特点通过写船窄表现了孔隙狭窄的特点”。 （借写乙物写出甲物的特点）（借写乙物写出甲物的特点） “通过写感受写出了孔隙低矮的特点通过写感受写出了孔隙低矮的特点”。 （通过写感受写出事物的特点）（通过写感受写出事物的特点）二二 关于仿写一段话关于仿写一段话。 1 重点要求：把一个意思写具体。重点要求：把一个意思写具体。 2 可使用可使用“孔隙孔隙”一段的一种或两种方法。一段的一种或两种方法。 3 不局限于课后的两个内容。如：不局限于课后的两个内容。如： 天气真热呀！天气真热呀！ 风（雨）真大呀！风（雨）真大呀！ 车上人真多呀！车上人真多呀！6 颐颐 和和 园园一一 重点任务重点任务 1 1 知道课文写了哪些重要景点。知道课文写了哪些重要景点。 2 2 理解课文的写作顺序和说明的方法。理解课文的写作顺序和说明的方法。 3 3 体会逗号与顿号的不同用法。体会逗号与顿号的不同用法。 4 4 背诵第背诵第7 7自然段。自然段。 5 5 积累词语。积累词语。二二 教学建议教学建议1 关于课文的写作顺序。关于课文的写作顺序。（1 1）全文按）全文按“总述总述分述分述总述总述”的顺序写。的顺序写。 （2 2）第二部分（分述）按照不同内容介绍。）第二部分（分述）按照不同内容介绍。2 关于理解文章的写法。关于理解文章的写法。 （1 1）抓住重点景点介绍。）抓住重点景点介绍。 （2 2）运用）运用“数字说明数字说明”、“举例说明举例说明”等方法。等方法。 （3 3）说明与描写结合。）说明与描写结合。三三 参考练习题参考练习题 1 1 课文是按照怎样的顺序写的？课文是按照怎样的顺序写的？ 2 2 第第5 5自然段主要介绍什么？其中前两句用自然段主要介绍什么？其中前两句用 了什么说明方法？了什么说明方法？ 3 3 第第7 7自然段是围绕哪句话写的？介绍了哪自然段是围绕哪句话写的？介绍了哪 几个景点？几个景点？ 4 4 用用“既是既是又是又是”造句。造句。 5*5*用一段话介绍自己熟悉的一个景点，至用一段话介绍自己熟悉的一个景点，至 少用上课后第少用上课后第5 5题中的题中的4 4个词语。个词语。7* 乡乡 下下 人人 家家一一 教材特点教材特点 1 1 写的是农家的几个典型的场景。写的是农家的几个典型的场景。 2 2 描写形象具体，语言清新、优美。描写形象具体，语言清新、优美。 二二 重点任务及建议重点任务及建议 1 1 了解是从哪些方面介绍乡下人家的。了解是从哪些方面介绍乡下人家的。 前前6 6个自然段分别从个自然段分别从6 6个方面介绍。个方面介绍。 适宜进行归纳自然段主要内容的练习。适宜进行归纳自然段主要内容的练习。 2 2 朗读课文，想像乡村美丽的景色。朗读课文，想像乡村美丽的景色。8 * 慕慕 田田 峪峪 观观 云云 海海 一一 重点任务及建议：重点任务及建议： 1 1 知道哪些内容是作者看到的，哪些内容是作者知道哪些内容是作者看到的，哪些内容是作者 想到的。想到的。 2 2 边读边想像云海的景色。边读边想像云海的景色。 3 3 摘录描写云海的语句。摘录描写云海的语句。二二 参考练习：参考练习： 1 解释词语。解释词语。 拾级而上拾级而上 沁人心脾沁人心脾 目不暇接目不暇接 2 从文中摘录一个描写长城的比喻句，再仿写一从文中摘录一个描写长城的比喻句，再仿写一 个比喻句。个比喻句。语文实践活动语文实践活动 2 2第四题，给一段话加上合适的标点符号。第四题，给一段话加上合适的标点符号。 1 1 注意有的地方答案不唯一。注意有的地方答案不唯一。 2 2 抓重点：一是顿号用法，二是人物语言描抓重点：一是顿号用法，二是人物语言描 写中冒号、引号用法。写中冒号、引号用法。 3 3 难点：提示语在中间时，难点：提示语在中间时，“某某说某某说”的后的后 面用逗号。面用逗号。习作：习作： 记一次参观（或游览）活动记一次参观（或游览）活动1 重点要求：重点要求：（1 1）按参观或游览的顺序写（交代清楚顺序）。）按参观或游览的顺序写（交代清楚顺序）。（2 2）重点内容（景物）写具体些，非重点内容（景）重点内容（景物）写具体些，非重点内容（景 物）写简略些。物）写简略些。2 注意描写自己的感受、想法。注意描写自己的感受、想法。3 酌情组织参观或游览活动。酌情组织参观或游览活动。 第三第三 单单 元元人与动物篇人与动物篇9 猫猫10 爱的奇迹爱的奇迹11我和狮子我和狮子12灵泉灵泉语文实践活动语文实践活动3第第 三三 单单 元元一一 阅读课文的重点要求阅读课文的重点要求 1 1 懂得人与动物要和谐相处，体会生活的乐趣。懂得人与动物要和谐相处，体会生活的乐趣。 2 2 理解重点词句的意思，体会表达效果。理解重点词句的意思，体会表达效果。 “联系上下文和自己的积累，推想课文中有关联系上下文和自己的积累，推想课文中有关 词句的意思，体会表达效果。词句的意思，体会表达效果。” 3 3 把握文章主要内容。把握文章主要内容。 （1 1）抓住要点）抓住要点, ,语言简练，语句通顺。语言简练，语句通顺。 （2 2）逐步掌握基本方法。）逐步掌握基本方法。 段意归纳法：把各部分主要内容连起来，段意归纳法：把各部分主要内容连起来， 归纳为文章主要内容。归纳为文章主要内容。 （3 3）视课文特点，渗透或交给其他方法。）视课文特点，渗透或交给其他方法。 取主舍次、利用重点语句、题目扩展取主舍次、利用重点语句、题目扩展 （4 4）以说为主，适当动笔，注意难度）以说为主，适当动笔，注意难度。 （5 5）用实例和比较的方法帮学生体会、修改）用实例和比较的方法帮学生体会、修改。 4 体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。 （1 1）多读课文。）多读课文。 （2 2）抓住重点语句体会。）抓住重点语句体会。 （3 3）重视有感情朗读。）重视有感情朗读。 （4 4）联系时代背景和相关资料。）联系时代背景和相关资料。二二 作文作文 1 1 小作文：小作文：写一段话，介绍一种小动物，写出它写一段话，介绍一种小动物，写出它 的某一特点。的某一特点。 2 2 大作文：大作文：我发现我发现 。 猫猫是著名作家老舍写的一篇散文。是著名作家老舍写的一篇散文。老舍是著名的剧作家和小说家，被誉为语言老舍是著名的剧作家和小说家，被誉为语言大师。他热爱生活，对生活中的一切事物都大师。他热爱生活，对生活中的一切事物都充满情趣。他的文笔生动细致，形象逼真。充满情趣。他的文笔生动细致，形象逼真。本文就是通过对猫的古怪性格和满月小猫淘本文就是通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，流露了对猫的喜爱之情。气特点的描写，流露了对猫的喜爱之情。 9 猫猫9 猫猫一一 抓住大猫古怪、小猫活泼淘气的特点。抓住大猫古怪、小猫活泼淘气的特点。 1 形象具体地理解大猫古怪的特点形象具体地理解大猫古怪的特点。 2 体会大猫的古怪，要注意整体性。体会大猫的古怪，要注意整体性。 老实老实贪玩贪玩尽职尽职 温柔可亲温柔可亲一声不出一声不出 胆小胆小勇猛勇猛3 小猫的特点要抓得准确。小猫的特点要抓得准确。 活泼、淘气（或调皮、生气勃勃）活泼、淘气（或调皮、生气勃勃）4 体会小猫的特点要多读体会，减少逐句分析。体会小猫的特点要多读体会，减少逐句分析。 二二 体会作者的喜爱之情。体会作者的喜爱之情。 1 1 既要抓重点语句，又要从字里行间体会。既要抓重点语句，又要从字里行间体会。 2 2 体会拟人写法的作用。体会拟人写法的作用。 3 3 重视有感情朗读。重视有感情朗读。三三 展示归纳课文主要内容的过程。展示归纳课文主要内容的过程。 第一步：说说每部分主要内容，出示答案。第一步：说说每部分主要内容，出示答案。 第二步：把两部分答案连起来。第二步：把两部分答案连起来。 第三步：修改（增、删、改）。第三步：修改（增、删、改）。四四 关于写一段话。关于写一段话。 1 1 要写这种动物内在的某个特点。要写这种动物内在的某个特点。 2 2 可写成几个自然段，可写成一个较长的自然可写成几个自然段，可写成一个较长的自然 段。不少于段。不少于200200字为宜。字为宜。写了什么？（主要内容）写了什么？（主要内容）怎么写的？（写作方法）怎么写的？（写作方法）为什么这么写？（文章主旨）为什么这么写？（文章主旨）9 猫猫1.1.写了什么？写了什么？ 猫的性格古怪，满月的小猫淘气。猫的性格古怪，满月的小猫淘气。2.2.怎么写的？怎么写的？ 猫的性格古怪猫的性格古怪（1 1） 对比对比 老实老实贪玩贪玩尽职尽职 温柔可亲温柔可亲一声不出一声不出 胆小胆小勇猛勇猛（2 2）比喻）比喻 或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。纸上踩印几朵小梅花。（3 3）拟人）拟人 它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可全它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可全凭它的高兴。它若是不高兴凭它的高兴。它若是不高兴 满月的小猫淘气满月的小猫淘气 拟人拟人 撞疼了也不哭，抱着花枝打秋千撞疼了也不哭，抱着花枝打秋千等。等。3.3.为什么这样写？为什么这样写？ 没有贪玩怎体现出尽职，没有胆小何以没有贪玩怎体现出尽职，没有胆小何以看出勇猛。没有比喻、拟人地运用又怎能字看出勇猛。没有比喻、拟人地运用又怎能字里行间流露出老舍先生对猫的喜爱。我想这里行间流露出老舍先生对猫的喜爱。我想这些学生在读书批注时老师可以有意识地问一些学生在读书批注时老师可以有意识地问一问学生，提示汇报批注方法，使他们不但关问学生，提示汇报批注方法，使他们不但关注到内容还要关注到写法。从而为课后第五注到内容还要关注到写法。从而为课后第五题写一种小动物做好铺垫。题写一种小动物做好铺垫。10 爱的奇迹爱的奇迹一一 课文特点课文特点 1 1 具体描写主要人物的动作、神态和具体描写主要人物的动作、神态和“我我”的心的心 理活动。理活动。 2 2 第一人称的写法使人感到真实而亲切。第一人称的写法使人感到真实而亲切。 3 3 环境描写突出人物特点。环境描写突出人物特点。二二 重点要求重点要求 1 1 知道比利是个有同情心、有爱心的孩子；树立知道比利是个有同情心、有爱心的孩子；树立 保护动物、人与动物和谐相处的意识。保护动物、人与动物和谐相处的意识。 2 2 理解课题的意思。理解课题的意思。 3 3 体会体会“我我”的思想感情。的思想感情。 4 4 体会第体会第1 1自然段的作用。自然段的作用。三三 教学建议教学建议（一）（一） 关于理解人物特点。关于理解人物特点。 第一，要抓描写比利动作、神态的语句。第一，要抓描写比利动作、神态的语句。 第二，揣摩比利的心理活动。第二，揣摩比利的心理活动。 第三，抓描写第三，抓描写“我我”的语句，体会的语句，体会“我我”的的 情感。情感。 第四，要引导学生读中想象。第四，要引导学生读中想象。 （二）（二） 对对“爱的奇迹爱的奇迹”的理解。的理解。 1 “爱的奇迹爱的奇迹”指什么？指什么？ 指比利双手捧水喂小鹿，挽救小鹿生命这件事。指比利双手捧水喂小鹿，挽救小鹿生命这件事。 2 为什么说这是为什么说这是“爱的奇迹爱的奇迹”？ 事情发生在严重干旱、人畜饮水困难之时。事情发生在严重干旱、人畜饮水困难之时。 孩子年龄小，坚持时间长。孩子年龄小，坚持时间长。 含有母亲对儿子的赞赏和自豪感。含有母亲对儿子的赞赏和自豪感。11* 我和狮子我和狮子一一 关于文章的写作目的关于文章的写作目的 A A 说明大型野生动物是可以驯化的。说明大型野生动物是可以驯化的。 B B 抒发了作者对动物的喜爱之情。抒发了作者对动物的喜爱之情。 C C 表现出人与动物的亲密关系，抒发了作者表现出人与动物的亲密关系，抒发了作者 对动物的喜爱之情。对动物的喜爱之情。 D D 表现了作者与狮子爱尔莎之间的深厚感表现了作者与狮子爱尔莎之间的深厚感 情，说明人与野生动物之间是可以相互沟情，说明人与野生动物之间是可以相互沟 通、友好相处的。通、友好相处的。2 2 关于文章段落的划分。关于文章段落的划分。注意：本文段落划分的答案不唯一。注意：本文段落划分的答案不唯一。 教参按照事情发展顺序划分为三部分：教参按照事情发展顺序划分为三部分： 第一部分第一部分(1)(1)； 第二部分第二部分(2(25)5)； 第三部分第三部分(6(610)10)。 分为四部分或两部分也有道理。分为四部分或两部分也有道理。12* 12* 灵灵 泉泉一一 体会体会“灵泉灵泉”给我们的童年生活带来的乐趣。给我们的童年生活带来的乐趣。 1 1 哪个自然段直接写泉水给我们带来快乐？哪个自然段直接写泉水给我们带来快乐？ 2 2 课文写了哪几种动物在泉水边生活的情景？写课文写了哪几种动物在泉水边生活的情景？写 这些为了说明什么？这些为了说明什么？ 3 3 归纳：带来哪些乐趣？归纳：带来哪些乐趣？ 提供了劳动之余喝水、吃饭、休息的场所。提供了劳动之余喝水、吃饭、休息的场所。 给我们提供了与动物们接触的机会。给我们提供了与动物们接触的机会。 亲近自然，感受自然的美妙。亲近自然，感受自然的美妙。 激发了思考、探索的兴趣。激发了思考、探索的兴趣。 4 4 选择重点段朗读、想象，体会作者的心情。选择重点段朗读、想象，体会作者的心情。 二二 体会拟人句、比喻句作用体会拟人句、比喻句作用。 1 1 第第1 1、2 2、4 4句句拟人。第拟人。第3 3句句比喻。比喻。 2 2 重在体会作用而不是说出概念。重在体会作用而不是说出概念。 语文实践活动语文实践活动 3 3 半命题作文：我发现半命题作文：我发现 1 1 读懂习作要求。读懂习作要求。 (1)(1)强调是本人的真实生活经历，用第一人称。强调是本人的真实生活经历，用第一人称。 (2)(2)自己以前不知道的，经过观察、思考、实验、自己以前不知道的，经过观察、思考、实验、 探索等，看到、找到或明白了的现象或规律。探索等，看到、找到或明白了的现象或规律。 2 2 启发学生回忆生活，选择材料。启发学生回忆生活，选择材料。 3 3 把发现的经过写清楚、写具体。把发现的经过写清楚、写具体。 4 4 注意描写自己的心情、感受。注意描写自己的心情、感受。 第第 四四 单单 元元古古诗文诵读诗文诵读 13 13 古诗四首古诗四首14 14 京剧京剧赤桑镇赤桑镇选段选段1515寓言二则寓言二则1616猴王出世猴王出世语文实践活动语文实践活动4 4第第 四四 单单 元元一一 阅读的重点要求。阅读的重点要求。 1 1 借助注释、工具书，理解诗句的意思，想像诗借助注释、工具书，理解诗句的意思，想像诗 歌描绘的情境。歌描绘的情境。 2 2 借助注释、工具书，阅读浅显的文言文，了解借助注释、工具书，阅读浅显的文言文，了解 故事梗概，理解内容。故事梗概，理解内容。 3 3 阅读京剧唱词，初步了解京剧，受到京剧艺术阅读京剧唱词，初步了解京剧，受到京剧艺术 的熏陶。的熏陶。 4 4 积累优美的句段，能够背诵京剧积累优美的句段，能够背诵京剧赤桑镇赤桑镇唱唱 词选段，背诵默写四首古诗。词选段，背诵默写四首古诗。二二 综合实践活动综合实践活动走近京剧。走近京剧。13 古诗四首古诗四首一一 古诗教学的重点要求古诗教学的重点要求 1 1 理解诗句的意思，掌握重点字的意思。理解诗句的意思，掌握重点字的意思。 2 2 想像每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想想像每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想 感情。感情。 3 3 背诵、默写。背诵、默写。二二 教学建议教学建议 1 1 朗读贯穿始终。朗读贯穿始终。 2 2 关于理解诗句的意思。关于理解诗句的意思。 （1 1）尽可能通过看注释、查字典等手段理解。）尽可能通过看注释、查字典等手段理解。（2）不要抄、背译文。（3）有的诗句可以有不同的理解。 例：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。例：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。3 引导想象。引导想象。4 落实背诵、默写要求。落实背诵、默写要求。5 体会作者的情感应手段多样体会作者的情感应手段多样。 第一，多朗读。第一，多朗读。 第二，从所想像的画面中体会。第二，从所想像的画面中体会。 第三，抓住重点词语品味。第三，抓住重点词语品味。 第四，联系时代背景和作者的生活状况。第四，联系时代背景和作者的生活状况。6 引导学生通过比较理解、欣赏。引导学生通过比较理解、欣赏。14 14 京剧京剧赤桑镇赤桑镇选段选段 一一 重点要求重点要求 1 1 理解课文内容，体会包拯的思想感情和理解课文内容，体会包拯的思想感情和 他秉公执法、不徇私情的美德。他秉公执法、不徇私情的美德。 2 2 能正确写出指定的句子的意思。能正确写出指定的句子的意思。 3 3 朗读课文，背诵课文。朗读课文，背诵课文。三三 教学建议教学建议 1 教学步骤：教学步骤： （1 1）了解剧情。）了解剧情。 （2 2）自学生字，自读课文，说说课文大意。）自学生字，自读课文，说说课文大意。 （3 3）提出不懂的问题，交流解决。）提出不懂的问题，交流解决。（4 4）有感情朗读，体会（说说）包拯的心情。）有感情朗读，体会（说说）包拯的心情。（5 5）讨论：从这段唱词可以看出包拯是怎样的人？）讨论：从这段唱词可以看出包拯是怎样的人？（6 6）背诵课文。）背诵课文。2 关于朗读。关于朗读。（1 1）把握住情感基调。）把握住情感基调。 充满真情，言辞恳切。充满真情，言辞恳切。（2 2）把握好停顿。）把握好停顿。15* 15* 寓言二则寓言二则一一 教学要求教学要求 1 1 借助注释了解课文内容，能用自己的话讲述这借助注释了解课文内容，能用自己的话讲述这 两则寓言故事。两则寓言故事。 2 2 正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。 3 3 懂得每则寓言说明的道理。懂得每则寓言说明的道理。二二 教学建议教学建议 1 1 尽可能自学。尽可能自学。 2 2 重视交流。重视交流。3 3 重视朗读。重视朗读。 指导学生读正确、读流利。指导学生读正确、读流利。4 4 有针对性地点拨。有针对性地点拨。 （1 1）易读错、易理解错的语句。如：）易读错、易理解错的语句。如： 思思援援弓弓缴缴而射之。而射之。 为为是其智是其智弗弗若若与？与？ （2 2）针对学生自学、交流中的问题点拨。）针对学生自学、交流中的问题点拨。 （3 3）对理解寓意的引导）对理解寓意的引导。16* 16* 猴王出世猴王出世一一 重点要求重点要求 1 1 了解各自然段主要内容，说说美猴王的来历。了解各自然段主要内容，说说美猴王的来历。 2 2 朗读、摘抄自己喜欢的语句。朗读、摘抄自己喜欢的语句。二二 教学建议教学建议 1 1 以自读为主。以自读为主。 2 2 小组交流。小组交流。 （1 1）解决自读中遇到的问题。）解决自读中遇到的问题。 （2 2）完成第）完成第1 1题。题。 3 3 鼓励有兴趣的学生阅读鼓励有兴趣的学生阅读西游记西游记原著。原著。语文实践活动语文实践活动 4 4第二题：第二题：读读读读想想它们有什么特点，再想想它们有什么特点，再 写出几个这样的词语。写出几个这样的词语。 未正人先正己未正人先正己 责己严责人宽责己严责人宽 舍己为人舍己为人 （ ）（）（ ）（）（ ） ？ 注意：写出带有注意：写出带有“人人”和和“己己”的词或短语的词或短语 即可，不必要求一一对应即可，不必要求一一对应。步骤：步骤： 1 1 明确明确3 3个词语的共同特点。个词语的共同特点。 2 2 学生思考、试写。学生思考、试写。 3 3 全班交流、订正，说说所写词语的意思。全班交流、订正，说说所写词语的意思。 4 4 如仍有困难，可从工具书中摘抄。如仍有困难，可从工具书中摘抄。 综合实践活动综合实践活动走近京剧走近京剧1 1 调动学生参与的积极性。调动学生参与的积极性。2 2 指导各组制定活动方案。指导各组制定活动方案。 选择内容。选择内容。 确定汇报的内容、形式。确定汇报的内容、形式。 明确成员分工。明确成员分工。 确定日程表。确定日程表。3 3 了解资料收集、汇报准备等情况。了解资料收集、汇报准备等情况。 4 4 组织展示交流。组织展示交流。5 5 指导练笔，完成习作。指导练笔，完成习作。 欢迎批评指正！欢迎批评指正！ 谢谢 谢谢 ！