第五章第五章 思维、想象与教学思维、想象与教学第一节第一节 思维概述思维概述n n一、什么是思维？一、什么是思维？n n（一）定义：思维是人脑对客观事物的（一）定义：思维是人脑对客观事物的本本质属性质属性和和规律规律的的间接的、概括的间接的、概括的反映。反映。（二）思维和感知、记忆的区别n n、反映的内容不同、反映的内容不同n n感知反映的是事物表面的个别或整体属性；感知反映的是事物表面的个别或整体属性；感知反映的是事物表面的个别或整体属性；感知反映的是事物表面的个别或整体属性；n n记忆反映的是过去经历的事物；记忆反映的是过去经历的事物；记忆反映的是过去经历的事物；记忆反映的是过去经历的事物；n n思维反映的是事物的本质属性和内在规律性。思维反映的是事物的本质属性和内在规律性。思维反映的是事物的本质属性和内在规律性。思维反映的是事物的本质属性和内在规律性。n n、反映的方式不同、反映的方式不同n n感知觉是对客观事物的直接反映；感知觉是对客观事物的直接反映；n n记忆是对事物的再现反映；记忆是对事物的再现反映；n n思维是对事物的间接的、概括的反映。思维是对事物的间接的、概括的反映。二、思维的特征n n（一）概括性（一）概括性n n（二）间接性（二）间接性三、思维和语言的关系n n通俗的讲，通俗的讲，语言语言就是一些具体的字、词和就是一些具体的字、词和词组。而词组。而言语言语就是人们运用语言进行思维就是人们运用语言进行思维和交际的工具。和交际的工具。n n语言是思维的工具，思维是借助语言来实语言是思维的工具，思维是借助语言来实现的，但语言不是思维的唯一工具。现的，但语言不是思维的唯一工具。四、思维的种类n n（一）根据思维的凭借物不同：（一）根据思维的凭借物不同：n n1、动作思维：、动作思维：依赖实际动作为支柱的思维。依赖实际动作为支柱的思维。n n其基本特点就是思维和动作不可分，离开其基本特点就是思维和动作不可分，离开了动作就不能思维。了动作就不能思维。n n三岁前的儿童的思维主要是动作思维。三岁前的儿童的思维主要是动作思维。2、形象思维、形象思维：依赖表象为支柱的思维依赖表象为支柱的思维n n3、抽象逻辑思维：、抽象逻辑思维：依赖概念、判断、推理依赖概念、判断、推理进行的思维。进行的思维。n n水平最高的思维。水平最高的思维。（二）根据思维的指向性和答案的不同（二）根据思维的指向性和答案的不同n n1、聚合思维：、聚合思维：又称集中思维、辐合思维、又称集中思维、辐合思维、求同思维。求同思维。n n2、发散思维：、发散思维：又称辐散思维、求异思维。又称辐散思维、求异思维。n n有四个主要的特征：有四个主要的特征：n n流畅性、变通性、独创性、精密性流畅性、变通性、独创性、精密性（三）根据思维的主动性和创造性（三）根据思维的主动性和创造性n n1、常规性思维：、常规性思维：又称复制性思维、再现性又称复制性思维、再现性思维。思维。n n2、创造性思维：、创造性思维：有创见的思维，重新组织有创见的思维，重新组织已有的知识和经验，提出新的方案和程序，已有的知识和经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维。并创造出新的思维成果的思维。五、思维的品质n n（一）思维的广阔性和深刻性（一）思维的广阔性和深刻性n n（二）思维的独立性和批判性（二）思维的独立性和批判性n n（三）思维的逻辑性（三）思维的逻辑性n n（四）思维的灵活性和敏捷性（四）思维的灵活性和敏捷性n n（五）思维的创造性（五）思维的创造性第二节第二节 思维的一般过程思维的一般过程n n一、分析和综合一、分析和综合n n二、比较二、比较n n三、抽象和概括三、抽象和概括n n四、具体化和系统化四、具体化和系统化第三节 概念的掌握n n一、什么是概念？一、什么是概念？n n（一）定义：概念是反映客观事物（一）定义：概念是反映客观事物n n共同共同的和的和本质本质的特征的思维形式。的特征的思维形式。n n 外延外延 内涵内涵n n 量量 质质(二）内涵和外延n n概念所反映的事物的概念所反映的事物的本质属性本质属性称为概念称为概念的内涵。它是指一个概念的质。的内涵。它是指一个概念的质。n n例如：表的内涵是计时工具。例如：表的内涵是计时工具。n n外延是指概念中所外延是指概念中所概括概括的具有本质属性的具有本质属性的事物。它用来说明概念的量的。的事物。它用来说明概念的量的。n n例如：表的外延是钟表、手表、电子表、例如：表的外延是钟表、手表、电子表、石英表等。石英表等。n n概念的内涵和外延成反比关系。概念的内涵和外延成反比关系。（三）日常概念和科学概念n n概念的获得主要通过两种途径：概念的获得主要通过两种途径：n n一是不经专门的教学而在同别人的日常一是不经专门的教学而在同别人的日常交往和积累个人经验的过程中掌握概念。交往和积累个人经验的过程中掌握概念。n n二是在教学中有计划的熟悉有关概念的二是在教学中有计划的熟悉有关概念的内涵和外延的条件下掌握概念。内涵和外延的条件下掌握概念。n n1、日常概念：、日常概念：n n2、科学概念、科学概念:二、学生科学概念的掌握n n（一）提供丰富的感性材料和相应的知识经验。（一）提供丰富的感性材料和相应的知识经验。（一）提供丰富的感性材料和相应的知识经验。（一）提供丰富的感性材料和相应的知识经验。n n（二）运用变式突出概念本质特征。（二）运用变式突出概念本质特征。（二）运用变式突出概念本质特征。（二）运用变式突出概念本质特征。n n 变式：交替变更所提供的材料的形式。变式：交替变更所提供的材料的形式。变式：交替变更所提供的材料的形式。变式：交替变更所提供的材料的形式。n n帮助学生区分常见而显著的非本质特征与被掩盖帮助学生区分常见而显著的非本质特征与被掩盖帮助学生区分常见而显著的非本质特征与被掩盖帮助学生区分常见而显著的非本质特征与被掩盖的本质特征的本质特征的本质特征的本质特征直角三角形的变式直角三角形的变式n n（三）突出关键特征，减少或消除无关特（三）突出关键特征，减少或消除无关特征。征。n n（四）及时给概念下定义。（四）及时给概念下定义。n n（五）在实践中运用，使概念具体化。（五）在实践中运用，使概念具体化。n n（六）形成概念体系。（六）形成概念体系。第四节 解决问题的思维过程n n一、什么是问题和解决问题？一、什么是问题和解决问题？n n问题问题是不能直接用已有的知识处理，但可是不能直接用已有的知识处理，但可以间接用已有的知识处理的情境。以间接用已有的知识处理的情境。n n解决问题解决问题是个人面对问题情境寻求问题的是个人面对问题情境寻求问题的解决方法时的心里活动。解决方法时的心里活动。二、解决问题的一般思维过程n n（一）发现问题和明确问题（一）发现问题和明确问题n n（二）分析问题（二）分析问题n n（三）提出假设（三）提出假设n n（四）检验假设（四）检验假设三、影响解决问题的因素n n（一）动机强度要适中一）动机强度要适中n n（二）知觉情境要简单（二）知觉情境要简单n n请问正方形的面积是多少？请问正方形的面积是多少？2cmn n请问正方形的面积是多少？请问正方形的面积是多少？2cmn n（三）（三） 多余刺激多余刺激要排除要排除n n10.50+13.25+6.89+n n10.50克郎克郎+13.25克郎克郎+6.89克郎克郎+n n（四）思维定势（四）思维定势要打破要打破n n请用连续不重复的请用连续不重复的n n四笔经过所有的点四笔经过所有的点。n n（五）功能固着（五）功能固着-要克服要克服n n当一个物体或一件事情以其惯有的功能被当一个物体或一件事情以其惯有的功能被使用时，往往难以重新考虑它的另外用途，使用时，往往难以重新考虑它的另外用途，这种现象就是功能固着。这种现象就是功能固着。问题利用如图所示利用如图所示的材料，将蜡的材料，将蜡烛象壁灯一样烛象壁灯一样立在墙上。立在墙上。问题答案n n（六）解题心境（六）解题心境-要积极要积极n n（七）学习迁移的影响（七）学习迁移的影响n n正迁移正迁移n n负迁移负迁移n n（八）认知风格（八）认知风格n n个体在认知活动中所表现出来的行为特征。个体在认知活动中所表现出来的行为特征。 第五节第五节 想象想象一、什么是想象？n n（一）定义（一）定义n n根据头脑中根据头脑中已有的表象已有的表象，经过，经过思维加工思维加工建立建立新表象新表象的过程。的过程。n n 已有的表象已有的表象 思维加工思维加工思维加工思维加工 新表象新表象n n（二）想象的作用（二）想象的作用n n1、是促使人的心理活动丰富和深化的重、是促使人的心理活动丰富和深化的重要因素。要因素。n n2、与其他的心理活动密切联系。、与其他的心理活动密切联系。n n3、是促进人们创造性进行实践活动的必、是促进人们创造性进行实践活动的必要条件。要条件。二、想象的种类n n根据想象时有无目的性和意识，把想象根据想象时有无目的性和意识，把想象分为：分为：n n（一）有意想象：有预定的目的和自觉（一）有意想象：有预定的目的和自觉进行的想象。又叫随意想象。进行的想象。又叫随意想象。n n根据有意想象的独立性、新颖性和创造根据有意想象的独立性、新颖性和创造性的不同，又分为：性的不同，又分为：n n1、再造想象：依据言语的描述和图样的、再造想象：依据言语的描述和图样的示意在人脑中形成相应新形象的心理过示意在人脑中形成相应新形象的心理过程。程。n n2、创造想象：不依据现成的描述，根据、创造想象：不依据现成的描述，根据一定的目的任务，运用自己以往积累的一定的目的任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立创造新形象的过程。表象，在头脑中独立创造新形象的过程。n n创造想象有一种特殊形式：幻想（与人创造想象有一种特殊形式：幻想（与人的愿望联系，并指向未来的想象）的愿望联系，并指向未来的想象）n n消极的幻想：空想、妄想消极的幻想：空想、妄想消极的幻想：空想、妄想消极的幻想：空想、妄想n n积极的幻想：积极的幻想：积极的幻想：积极的幻想：n n 社会理想社会理想生活理想生活理想道德理想道德理想职业理想职业理想 理想理想 n（二）无意想象：没有特定的目的，不自（二）无意想象：没有特定的目的，不自觉地不由自主进行的想象。觉地不由自主进行的想象。n无意想象最极端的形式就是梦。做梦的过无意想象最极端的形式就是梦。做梦的过程就是进行无意想象的过程。程就是进行无意想象的过程。睡眠与梦人的睡眠分为两个时相：一个叫人的睡眠分为两个时相：一个叫人的睡眠分为两个时相：一个叫人的睡眠分为两个时相：一个叫“ “普通睡眠时相普通睡眠时相普通睡眠时相普通睡眠时相或或或或“ “慢波睡眠时相慢波睡眠时相慢波睡眠时相慢波睡眠时相” ”。一个叫。一个叫。一个叫。一个叫“ “快速眼动睡眠时相快速眼动睡眠时相快速眼动睡眠时相快速眼动睡眠时相” ”，或或或或“ “快波睡眠时相快波睡眠时相快波睡眠时相快波睡眠时相” ”。n n精神分析：精神分析：精神分析：精神分析： 梦是被压抑的冲动或愿望以改变的形式出现梦是被压抑的冲动或愿望以改变的形式出现梦是被压抑的冲动或愿望以改变的形式出现梦是被压抑的冲动或愿望以改变的形式出现在意识中，它主要是人的性本能和攻击本能在意识中，它主要是人的性本能和攻击本能在意识中，它主要是人的性本能和攻击本能在意识中，它主要是人的性本能和攻击本能的反映。的反映。的反映。的反映。