教材分析教学目标教学过程效果评价摩摩 擦擦 力力一、教材分析一、教材分析摩擦力摩擦力是人教版高是人教版高中物理必修中物理必修1 1第三章第三第三章第三节内容。节内容。 是在学习了是在学习了重重力、弹力基础上力、弹力基础上引入的第引入的第三种基三种基本形式力本形式力。摩擦摩擦力力是本章教学的是本章教学的重点和难点，重点和难点，为为今后学习受力分今后学习受力分析、运动学奠定析、运动学奠定了基础了基础 。 在教材中具有在教材中具有承前启后的作用。承前启后的作用。所以在教学中必所以在教学中必须引起高度的重须引起高度的重视。视。教材的地位、作用及特点教材的地位、作用及特点 通过对重力、弹力的学习，学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法 鉴于以上分析，我确定本节课的重点鉴于以上分析，我确定本节课的重点是摩擦力产生条件和类型，难点是摩擦是摩擦力产生条件和类型，难点是摩擦力的大小计算及方向判断力的大小计算及方向判断 学生在初中已经初步学习了摩擦力的相关知识，对于摩擦力有着简单了解学情分析学情分析 根据我对教材的理解、结合高一根据我对教材的理解、结合高一学生的认知规律、渗透新课程的理学生的认知规律、渗透新课程的理念，提高全体学生的科学素养，我念，提高全体学生的科学素养，我确立本节课的三维学习目标是：确立本节课的三维学习目标是：三三维维目目标标情感态度价值观情感态度价值观过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能（1）知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式f=N解决实际问题（1）在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。（2）在自己设计探究影响摩擦力因素实验的过程中，培养探究创新意识。引导学生积极观察、实验，培养引导学生积极观察、实验，培养分析、概括能力和尊重科学的探分析、概括能力和尊重科学的探究精神。究精神。教学方法： 为了体现学生的主体地位，在教学实为了体现学生的主体地位，在教学实施过程中，我将采用教师引导和学生探施过程中，我将采用教师引导和学生探究相结合的启发式教学，同时利用多媒究相结合的启发式教学，同时利用多媒体辅助教学，增强直观效果。体辅助教学，增强直观效果。创设情境创设情境引入新课引入新课合作探究合作探究建构新知建构新知当堂达标当堂达标 评价反思评价反思环节一环节一环节环节二二环节环节三三创设情境，建构概念 创设情境，自主探究创设情境，实验探究 三、教学过程三、教学过程 通过动画和图片引入新课意在帮助学生体会生活中的摩擦力，激发学生兴趣，顺利引入新课环节一：环节一：创设情境引入新课摩擦力摩擦力概念概念条件条件方向方向大小大小合作探究合作探究 构建新知构建新知（20min）环节二环节二结论：结论：两个相互接触的物体，当他们两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或具有相对运动趋势时，发生相对运动或具有相对运动趋势时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。体验活动体验活动问题问题1 1：双手具有相互运动的趋势和发双手具有相互运动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？到了什么力？问题问题2 2：如何定义摩擦力呢？如何定义摩擦力呢？右右手手向向上上滑滑动动左左手手向向下下滑滑动动环节二环节二之摩擦力概念之摩擦力概念左左手手有有向向下下滑滑动动的的趋趋势势右右手手有有向向上上滑滑动动的的趋趋势势结论：结论：两个相互接触的物体，当他们两个相互接触的物体，当他们发生发生 或具有或具有 时，时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。相对运动相对运动相对运动趋势相对运动趋势 体验活动体验活动问题问题1 1：按力的性质分类，双手具有相按力的性质分类，双手具有相互运动动的趋势和发生相互滑动的时互运动动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？候，我们的手分别受到了什么力？问题问题2 2：如何定义摩擦力呢？如何定义摩擦力呢？右右手手滑滑动动方方向向左左手手滑滑动动方方向向环节二环节二之摩擦力概念之摩擦力概念左左手手有有向向下下滑滑动动的的趋趋势势相对运动相对运动相对运动趋势相对运动趋势 右右手手有有向向上上滑滑动动的的趋趋势势滑动摩擦力滑动摩擦力静摩擦力静摩擦力 环环节节二二合合作作探探究究 建建构构新新知知摩擦力摩擦力概念概念条件条件方向方向大小大小活动一活动一两手接触滑动与分开一段距离滑动判断摩擦力有无活动二活动二手按黑板擦擦黑板与让黑板擦在板面上自由下落判断摩擦力有无活动三活动三将板擦放于水平木板上，将木板一端稍微抬高时板擦静止，再继续抬高木板时板擦下滑判断摩擦力有无两个物体相互接触要有压力有相对运动或相对运动趋势如果接触面非常光滑会有摩擦力吗？接触面要粗糙环节二环节二之摩擦力产生条件之摩擦力产生条件活动一活动二活动三摩擦力产生的条件两个物体相互接触要有压力要有相对运动或相对运动的趋势接触面要粗糙环节二环节二之摩擦力产生条件之摩擦力产生条件 环环节节二二合合作作探探究究 建建构构新新知知摩擦力摩擦力概念概念条件条件方向方向大小大小牙刷向右运动牙刷向左运动问题问题1 1：实验中，同学们观察到了什么现象呢？问题问题2 2：牙刷向前运动和向后运动，实验现象有什么共同特点呢？问题问题3 3：为什么刷毛的弯曲方向总是与牙刷的运动相反呢？情景二情景二刷毛弯曲方向刷毛弯曲方向结论一结论一：滑动摩擦力的方向总是与相对运动相对运动方向相反环节二环节二之摩擦力方向之摩擦力方向情景一情景一橡皮弯曲方向橡皮弯曲方向橡皮弯曲方向橡皮弯曲方向结论二：结论二：静摩擦力的方向总是与相对运动趋势相对运动趋势相反情景三情景三情景四情景四橡皮有向右橡皮有向右运动的趋势运动的趋势橡皮有向左橡皮有向左运动的趋势运动的趋势问题问题4 4：实验中，同学们又观察到了什么现象呢？问题问题5 5：橡皮有向左和向右运动趋势，实验现象有什么共同特点呢？问题问题6 6：为什么橡皮的弯曲方向总是与橡皮的运动趋势方向相反呢？环节二环节二之摩擦力方向之摩擦力方向与相对运动方向或相对运动趋势方向相反环节二环节二之摩擦力方向之摩擦力方向 是否可以说摩擦力是阻力，总与运动方相反呢？我明白了，摩擦力不一定与运动方向相反环节二环节二之摩擦力方向之摩擦力方向我也知道了，摩擦力不一定是阻力传送带上的货物随传送带一起运动，分析货物受到的摩擦力是阻力还是动力？摩擦力的方向与货物的运动方向相同还是相反？本环节意在通过实例引导学生分析归纳摩本环节意在通过实例引导学生分析归纳摩擦力的方向特点，从而达到突破重点的效擦力的方向特点，从而达到突破重点的效果果教师演示实验：借助传感器利用电脑绘制摩擦力与拉力图像学生观察实验分析图像得出摩擦力大小结论：结论：Fmax 最大静摩擦力略大于滑动摩擦力静摩擦力的大小静摩擦力的大小环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小实验困难解决困难改进实验提出提出问题问题猜想猜想假设假设设计设计实验实验进行实验进行实验收集证据收集证据得出得出结论结论滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小与物体间的压力、接触面的粗糙程度、相互接触的材料有关，与接触面积和相对运动速度无关。环节三环节三巩固练习巩固练习 评价反思评价反思 1、巩固练习（巩固练习（10min)主要围绕对摩擦力主要围绕对摩擦力的深入理解为目的展的深入理解为目的展开，从定性到定量。我打算设计三个练开，从定性到定量。我打算设计三个练习：一个产生条件、一个方向判断，一习：一个产生条件、一个方向判断，一个计算题，层层深入、步步提高，以达个计算题，层层深入、步步提高，以达到更好的训练学生的思维能力，全面理到更好的训练学生的思维能力，全面理解解摩擦力。摩擦力。2、课堂总结（课堂总结（2min) 本节课以本节课以生活实例引入生活实例引入设置情设置情境境 引入新课引入新课合作探究合作探究 建构新知建构新知当堂达标评价反思当堂达标评价反思三个环节，通过师三个环节，通过师生之间、生生之间的平等合作、交流沟生之间、生生之间的平等合作、交流沟通，体现了学生的主体地位，积极有效通，体现了学生的主体地位，积极有效的完成了，本节课的教学目标，都将给的完成了，本节课的教学目标，都将给我和学生留下了深刻的印象。我和学生留下了深刻的印象。3作业布置作业布置1、P 61“第第2、3题题”2、完成学案、完成学案 有助于巩固本节内容，使有助于巩固本节内容，使知识顺利迁移。知识顺利迁移。 4、板书设计、板书设计四四、教学效果评估教学效果评估 本节课的重点是摩擦力产生条件和分本节课的重点是摩擦力产生条件和分类，难点是摩擦力的大小计算及方向判类，难点是摩擦力的大小计算及方向判断。在教学中学生易混淆摩擦力的方向断。在教学中学生易混淆摩擦力的方向与运动方向，为突破这一难点，我通过与运动方向，为突破这一难点，我通过用力拉毛刷和传送带的实例，区分相对用力拉毛刷和传送带的实例，区分相对运动与运动方向，这样不仅可以降低台运动与运动方向，这样不仅可以降低台阶，还可以使问题直观、形象，以达到阶，还可以使问题直观、形象，以达到 培养学生归纳总结能力，突出重点的效培养学生归纳总结能力，突出重点的效果。果。