中学化学特级教师中学化学特级教师教授级中学高级教师教授级中学高级教师缪徐缪徐对经典课的基本认识对经典课的基本认识执教主体：可以是自己，也可以是他人执教主体：可以是自己，也可以是他人设计理念：符合新课程标准的相关论述设计理念：符合新课程标准的相关论述教学特征：有亮点，能反映自己的风格或某一时期的最高水准教学特征：有亮点，能反映自己的风格或某一时期的最高水准执教背景：比赛课、研究课、展示课等执教背景：比赛课、研究课、展示课等教学影响：评价好或引发的讨论较多，有放大影响的后续措施教学影响：评价好或引发的讨论较多，有放大影响的后续措施1.1.溶解度专题复习溶解度专题复习 20122012年年1212月月 天津展示课天津展示课2.2.物理性质和化学性质物理性质和化学性质 20132013年年1111月杭师大月杭师大“浙派名师浙派名师”展示课展示课3.3.金属锈蚀与废旧金属的回收金属锈蚀与废旧金属的回收 20132013年年1212月省教育学会展示课月省教育学会展示课 2014 2014年年3 3月浙大月浙大“千课万人千课万人”展示课展示课4.4.氯化钠专题复习氯化钠专题复习 20142014年年3 3月南京沿江工业园区示范课月南京沿江工业园区示范课5.5.化学方程式计算复习化学方程式计算复习 20152015年年5 5月南京某校示范展示课月南京某校示范展示课6.6.常见的化学反应常见的化学反应燃烧燃烧 20132013年年1010月月 工作室成员研究课工作室成员研究课7.7.构成物质的微粒构成物质的微粒离子离子 20132013年年1010月月 工作室成员参赛课工作室成员参赛课8.8.给力注射器给力注射器 2015 2015年年4 4月月 工作室成员研究课工作室成员研究课3年来执教或指导的经典课清单年来执教或指导的经典课清单溶解度专题复习过程呈现溶解度专题复习过程呈现 问题问题3 3：2020时，时，68g68g的氯化钠饱和溶液中含氯化的氯化钠饱和溶液中含氯化钠钠18g18g，则该温下氯化钠的溶解度为多少？，则该温下氯化钠的溶解度为多少？环节一环节一 问题问题1 1：如何理解固体溶解度的概念？：如何理解固体溶解度的概念？问题问题2 2：为什么要建立固体溶解度的概念？：为什么要建立固体溶解度的概念？ 说出下列说法错误的原因说出下列说法错误的原因 l00g l00g水中最多溶解水中最多溶解36g36g氯化钠，所以氯化钠在水中的溶解度氯化钠，所以氯化钠在水中的溶解度是是36g36g。 在在1010时，一定量水中最多溶解时，一定量水中最多溶解140g140g硝酸铵，所以硝酸铵硝酸铵，所以硝酸铵在水中的溶解度是在水中的溶解度是140g140g。 在在6060时，时，100g100g水中溶有水中溶有75g75g硝酸钾，所以硝酸钾，所以6060时硝酸钾的时硝酸钾的溶解度为溶解度为75g75g。 60 60时，时，100g100g水中最多溶解水中最多溶解114g114g硝酸钾，所以硝酸钾在该硝酸钾，所以硝酸钾在该温下的溶解度是温下的溶解度是114114。固体溶解度与溶解性的对应关系 20 20时的溶解度时的溶解度 /g /g 10 1-10 1-0.01 10 1-10 1-0.01 0.01 0.01 溶解性溶解性 易溶易溶 可溶可溶 微溶微溶 难溶难溶36g36g准确地表示固体溶解性的强弱准确地表示固体溶解性的强弱溶溶解解度度g g温度温度/ 结合图结合图1 1通过口算回答两个问通过口算回答两个问题：题： （1 1）t t1 1时将时将8g8g的的B B溶解于溶解于40g40g水中，如何使所得溶液变为该温下水中，如何使所得溶液变为该温下B B的饱和溶液？的饱和溶液？ （2 2）00时将时将5gC5gC溶解在溶解在25g25g水水中，中，t t2 2时将时将5gA5gA溶解在溶解在25g25g水中，水中，在溶质和溶剂的量都不改变的前提在溶质和溶剂的量都不改变的前提下，如果使两份溶液转化成饱和溶下，如果使两份溶液转化成饱和溶液？液？巩固题一巩固题一（1 1）加入）加入8 8克克B B恒恒 温蒸发温蒸发2020克水克水（2）将将A A溶液降温至溶液降温至t t1 1 将将C C溶液升温至溶液升温至t t1 1 环节四环节四问题问题3 3：将：将t t2 2时三种物质的饱和溶液降温至时三种物质的饱和溶液降温至t t1 1时，所时，所得溶液中溶质质量分数的大小关系？得溶液中溶质质量分数的大小关系？问题问题1 1：t t1 1时时B B物质饱物质饱和溶液中溶质的质量分和溶液中溶质的质量分数为多少？数为多少？问题问题2 2：t t2 2时从时从A A的饱的饱和溶液中恒温蒸发和溶液中恒温蒸发2020克克水，所得溶液中溶质的水，所得溶液中溶质的质量分数是多少？质量分数是多少？28.6%28.6%16.7%16.7%B A CB A C溶溶解解度度g g温度温度/环节五环节五问题问题3 3：要除去：要除去A A、B B混合物中含有的少量混合物中含有的少量B B，应采用什么方，应采用什么方法？具体步骤有哪些？法？具体步骤有哪些？ 问题问题1 1：使：使A A从饱和溶液从饱和溶液中析出最好采用什么方中析出最好采用什么方法？法？问题问题2 2：使：使B B从饱和溶液从饱和溶液中析出最好采用什么方中析出最好采用什么方法？法？降温结晶降温结晶蒸发溶剂蒸发溶剂降温结晶降温结晶溶解溶解 降温降温 过滤过滤溶溶解解度度g g温度温度/右图为右图为A A、B B、C C三种固体物质（不三种固体物质（不含结晶水）的溶解度曲线。下列说含结晶水）的溶解度曲线。下列说法错误的是（法错误的是（ ） A At t1 1时，三种物质的饱和时，三种物质的饱和溶液中溶液中B B的溶质质量分数最大的溶质质量分数最大 B Bt t2 2时，取三种物质各时，取三种物质各agag分别放入分别放入100g100g水中充分溶解，所得水中充分溶解，所得溶液的溶质质量分数同溶液的溶质质量分数同 C C将等质量的三种物质的饱和溶液分别由将等质量的三种物质的饱和溶液分别由t t2 2降温到降温到t t1 1，A A溶液中析出的晶体质量最大溶液中析出的晶体质量最大 D D当当B B中含有少量中含有少量A A时可用降温结晶的方法分离混合物时可用降温结晶的方法分离混合物Dab巩固题二巩固题二解析溶解度的专题复习解析溶解度的专题复习溶溶解解度度g g温度温度/溶解度概念的领悟（领悟涵盖溶解度概念的领悟（领悟涵盖了理解）了理解）溶解度大小的比较溶解度大小的比较溶解度与溶液的转化溶解度与溶液的转化溶解溶解度与溶液的浓度（度与溶液的浓度（主要涉及饱主要涉及饱和溶液中的溶质质量分数和溶液中的溶质质量分数）溶解度与溶质的结晶。溶解度与溶质的结晶。 20 20时，时，68g68g的氯化钠饱和溶液中含氯化钠的氯化钠饱和溶液中含氯化钠18g18g，则该温下氯化钠的溶解度为多少？则该温下氯化钠的溶解度为多少？ 结合图示通过口算回答两个问题：结合图示通过口算回答两个问题： （1 1）t t1 1时将时将8g8g的的B B溶解于溶解于40g40g水中，如何使所得溶水中，如何使所得溶液变为该温下液变为该温下B B的饱和溶液？的饱和溶液？ （2 2）00时将时将5gC5gC溶解在溶解在25g25g水中，水中，t t2 2时将时将5gA5gA溶解溶解在在25g25g水中，在溶质和溶剂的量都不改变的前提下，如水中，在溶质和溶剂的量都不改变的前提下，如果使两份溶液转化成饱和溶液？果使两份溶液转化成饱和溶液？物理性质和化学性质过程呈现物理性质和化学性质过程呈现 江苏省苏州市高新区实验初中江苏省苏州市高新区实验初中 缪徐缪徐七年级科学上册第四章七年级科学上册第四章第第8节节 物理性质和化学性质物理性质和化学性质文静文静 随和随和 活跃活跃 稳重稳重 老师在给同学们的评语中常常会用到老师在给同学们的评语中常常会用到人有性格人有性格 物有性质物有性质？性格性格 活动活动1 1 蜡烛知多少？白色（黄色、红色白色（黄色、红色）固体固体质地比较软质地比较软密度比水小密度比水小难溶于水难溶于水可以燃烧可以燃烧 主要成分是石蜡主要成分是石蜡点燃一根蜡烛，可以去除房间里的烟味点燃一根蜡烛，可以去除房间里的烟味成分成分性质性质用途用途 活动活动2 2 变化细探究实验实验 蜡烛折断蜡烛折断实验实验 蜡烛燃烧蜡烛燃烧思考思考1：蜡烛折断和蜡烛燃烧的本质区别是什么？：蜡烛折断和蜡烛燃烧的本质区别是什么？发出白光发出白光 放出热量放出热量 瓶壁上有水雾瓶壁上有水雾生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊没有生成新物质没有生成新物质生成了新物质生成了新物质 思考思考2：蜡烛熔化是什么变化？如果用：蜡烛熔化是什么变化？如果用“一定一定”或或“不一定不一定”来描述蜡烛熔化和蜡烛燃烧两者之间的伴随关来描述蜡烛熔化和蜡烛燃烧两者之间的伴随关系，该怎么描述？系，该怎么描述？由此，你能悟出什么？由此，你能悟出什么？物理变化中不一定伴随化学变化物理变化中不一定伴随化学变化化学变化中一定伴随着物理变化化学变化中一定伴随着物理变化 活动活动2 2 变化细探究拓展拓展思考思考3 3：铁熔化和铁生锈分别属于什么样的变化？：铁熔化和铁生锈分别属于什么样的变化？如何用实验证明你的判断？如何用实验证明你的判断？物理变化物理变化 、化学变化；用磁铁分别吸引、化学变化；用磁铁分别吸引铁粉铁粉和和铁锈铁锈。实验实验：向氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液：向氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液生成了生成了红褐色的沉淀红褐色的沉淀（新物质氢氧化铁）（新物质氢氧化铁） 化学变化中常常会出现发光、放热、变色、化学变化中常常会出现发光、放热、变色、生成沉淀、放出气泡等现象。生成沉淀、放出气泡等现象。 活动活动2 2 变化细探究 物理物理变化化 化学化学变化化 概念概念 本本质区区别 伴随伴随现象象思考思考4 两类变化的系统梳理两类变化的系统梳理没有没有新物质生成的变化新物质生成的变化生成生成新物质的变化新物质的变化有没有新物质生成有没有新物质生成外形、状态等外形、状态等光、热、变色、沉淀等光、热、变色、沉淀等物理变化中不一定伴随化学变化；物理变化中不一定伴随化学变化； 化学变化中一定伴随物理变化。化学变化中一定伴随物理变化。 活动活动2 2 变化细探究联系联系活动活动3 3 性质再认识白色（黄色、红色白色（黄色、红色）固体固体密度比水小密度比水小质地比较软质地比较软难溶于水难溶于水可以燃烧可以燃烧 性质性质思考思考1：蜡烛的这些性质中，有哪些需要通过化学变：蜡烛的这些性质中，有哪些需要通过化学变化才能表现出来？有哪些性质则不需要？化才能表现出来？有哪些性质则不需要？ 思考思考2 物理性质涵盖了物质哪些方面的性质？物理性质涵盖了物质哪些方面的性质？为何不把物理性质定义为为何不把物理性质定义为“在物理变化中表现出来在物理变化中表现出来的性质的性质”？颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度延展性、导热性、导电性、溶解性、挥发性等延展性、导热性、导电性、溶解性、挥发性等色；态；味；两点；两度；五性色；态；味；两点；两度；五性活动活动3 3 性质再认识思考思考3：“铁生锈铁生锈”与与“铁会生锈铁会生锈”表述的含义有何不表述的含义有何不同？同？ 铁生锈：描述的是一个化学变化的铁生锈：描述的是一个化学变化的过程过程铁会生锈：是通过铁生锈这一化学变化的过程得出的铁会生锈：是通过铁生锈这一化学变化的过程得出的结论结论化学变化化学变化（过程）（过程）化学性质化学性质（结论）（结论）易等易等活动活动3 3 性质再认识体体 现现决决定定 描述方描述方式的转换式的转换蜡烛燃烧蜡烛燃烧蜡烛能燃烧蜡烛能燃烧碳酸分解碳酸分解碳酸易分解碳酸易分解会、会、能、能、活动活动4 4 小荷露尖角仔细辨别下列有关变化或性质的说法：仔细辨别下列有关变化或性质的说法：食物霉变食物霉变水蒸发水蒸发汽油易挥发汽油易挥发氯化铁溶液中滴入氢氧化钠溶液出氯化铁溶液中滴入氢氧化钠溶液出现红褐色沉淀现红褐色沉淀二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊金刚石很坚硬金刚石很坚硬氧气没有气味氧气没有气味木炭可以燃烧木炭可以燃烧铁块变成铁块变成铁丝铁丝干冰升华。然后选择序号填空。干冰升华。然后选择序号填空。属于物理变化的是属于物理变化的是 ；属于化学变化的是；属于化学变化的是 ；属于物理性质的是属于物理性质的是 ；属于化学性质的是；属于化学性质的是 。解析物理性质和化学性质解析物理性质和化学性质蜡烛知多少（蜡烛知多少（调动学生对蜡烛的已有认知调动学生对蜡烛的已有认知）变化变化细探究（细探究（利用蜡烛折断和燃烧两个变化建立物理变利用蜡烛折断和燃烧两个变化建立物理变化和化学变化的初步概念；感悟两种变化的伴随关化和化学变化的初步概念；感悟两种变化的伴随关系；利用教材中铁锈的讨论以及氯化铁和氢氧化钠系；利用教材中铁锈的讨论以及氯化铁和氢氧化钠反应两个教学素材，巩固和深化对变化的认识反应两个教学素材，巩固和深化对变化的认识 ）性质再认识（性质再认识（用回头看的方式，重新认识性质的用回头看的方式，重新认识性质的分类，初步学会辨别物理性质和化学性质、化学变分类，初步学会辨别物理性质和化学性质、化学变化和化学性质化和化学性质 ）小荷露尖角（小荷露尖角（巩固练习巩固练习）金属锈蚀与废金属回收过程呈现金属锈蚀与废金属回收过程呈现江苏省苏州新区实验初中江苏省苏州新区实验初中 缪徐缪徐1.1.银白色的铁丝生锈银白色的铁丝生锈【实验现象实验现象】2.2.红色墨水被压入右侧导管红色墨水被压入右侧导管【原因分析原因分析】铁生锈消耗氧气使密闭容器里的压强变小铁生锈消耗氧气使密闭容器里的压强变小细铁丝细铁丝水水【触类旁通触类旁通】实验实验1实验实验2实验实验3实验实验4实验实验5无明显变化无明显变化 无明显变化无明显变化无明显变化无明显变化 无明显变化无明显变化无明显变化无明显变化无明显变化无明显变化 无明显变化无明显变化稍有变化稍有变化开始生锈开始生锈开始生锈开始生锈无明显变化无明显变化 无明显变化无明显变化开始生锈开始生锈 生生 锈锈 生生 锈锈无明显变化无明显变化 无明显变化无明显变化 生生 锈锈 生生 锈锈 生生 锈锈无明显变化无明显变化 无明显变化无明显变化 生生 锈锈 生生 锈锈 生生 锈锈第第1天天第第2天天第第3天天第第4天天第第5天天【观察】【观察】实验实验1实验实验2实验实验3实验实验4实验实验5无明显变化无明显变化 无明显变化无明显变化无明显变化无明显变化 无明显变化无明显变化无明显变化无明显变化无明显变化无明显变化 无明显变化无明显变化稍有变化稍有变化开始生锈开始生锈开始生锈开始生锈无明显变化无明显变化 无明显变化无明显变化开始生锈开始生锈 生生 锈锈 生生 锈锈无明显变化无明显变化 无明显变化无明显变化 生生 锈锈 生生 锈锈 生生 锈锈无明显变化无明显变化 无明显变化无明显变化 生生 锈锈 生生 锈锈 生生 锈锈第第1天天第第2天天第第3天天第第4天天第第5天天氧气氧气 水水氧气、水氧气、水【思考】【思考】氧气、水、盐氧气、水、盐氧气、水、酸氧气、水、酸 钢铁锈蚀的条件钢铁锈蚀的条件 _ 钢铁与空气中的氧气、水蒸气同时接触钢铁与空气中的氧气、水蒸气同时接触酸溶液、盐溶液的存在能加速钢铁的锈蚀酸溶液、盐溶液的存在能加速钢铁的锈蚀【总结】【总结】 1.上述实验中主要运用的探究方法是什么？运用该方上述实验中主要运用的探究方法是什么？运用该方法探究问题时要注意些什么？法探究问题时要注意些什么？【提升【提升】3.铜锈蚀后形成的铜绿中含铜锈蚀后形成的铜绿中含CuCu2 2(OH)(OH)2 2COCO3 3，由此可知，由此可知，铜在空气中锈蚀的实质是什么？铜在空气中锈蚀的实质是什么？ 2.请你猜想影响铁锈蚀速率的因素还可能有哪些？并请你猜想影响铁锈蚀速率的因素还可能有哪些？并针对猜想设计实验方案。针对猜想设计实验方案。【讨论】【讨论】 1.由铁生锈的主要条件，你能得出防止由铁生锈的主要条件，你能得出防止铁生锈的主要原理是什么？铁生锈的主要原理是什么？使铁与氧气、水等物质隔绝使铁与氧气、水等物质隔绝 2.围绕上述原理，说一说防止铁生锈有围绕上述原理，说一说防止铁生锈有 哪些具体的方法？哪些具体的方法？ 刷漆、涂油、搪瓷、镀其它金刷漆、涂油、搪瓷、镀其它金属、烤蓝工艺（化学方法）属、烤蓝工艺（化学方法）加保护膜：加保护膜：【应用】【应用】（1）三角架）三角架 ；（2）钢丝和钢圈）钢丝和钢圈 ；（3）链条）链条 。镀耐腐蚀的金属镀耐腐蚀的金属 涂油漆涂油漆 涂防锈油涂防锈油 烤烤蓝蓝过过的的螺螺丝丝【实践】【实践】除去铁锈除去铁锈【反思】【反思】 铁锈要及时去除，铝制品表面的铁锈要及时去除，铝制品表面的“铝锈铝锈”却却不宜去除，你知道这是为什么吗？不宜去除，你知道这是为什么吗？用酸液去除用酸液去除用砂纸打磨用砂纸打磨 食品包装盒中常放有一小袋铁粉，你知道食品包装盒中常放有一小袋铁粉，你知道这么做的用意吗？这么做的用意吗？防止食品受潮和氧化防止食品受潮和氧化事物的利与弊事物的利与弊都不是绝对的都不是绝对的解析金属锈蚀与废金属回收解析金属锈蚀与废金属回收 回忆与表达（回忆与表达（回忆前面学过的一个铁生锈的实回忆前面学过的一个铁生锈的实验，叙述实验现象验，叙述实验现象）观察与分析（观察与分析（观察铁生锈观察铁生锈的对比实验，分析铁生锈的条件以及影响铁锈蚀的对比实验，分析铁生锈的条件以及影响铁锈蚀快慢的因素快慢的因素）总结与提升（总结与提升（总结铁生锈的实质，总结铁生锈的实质，用问题驱动的方式加深学生对探究活动的认识用问题驱动的方式加深学生对探究活动的认识）讨论与应用（讨论与应用（由探究结论推出防锈原理，叙述由探究结论推出防锈原理，叙述防锈方法防锈方法）阅读与归纳（阅读与归纳（阅读教材，提炼废旧阅读教材，提炼废旧金属回收的意义金属回收的意义）联想与启示（联想与启示（了解食品包装了解食品包装袋中放入铁粉的作用，知道铁生锈也有其有利的袋中放入铁粉的作用，知道铁生锈也有其有利的一面一面） 氯化钠专题复习过程呈现氯化钠专题复习过程呈现氯化钠氯化钠苏州新区实验初中苏州新区实验初中 缪徐缪徐化学专题复习化学专题复习 闪闪的红星第一片段闪闪的红星第一片段看影片提问题（看影片提问题（1）：食盐对人体有什么重要作用？）：食盐对人体有什么重要作用？氯化钠中的钠离氯化钠中的钠离子对维持细胞内子对维持细胞内外正常水分分布外正常水分分布和促进细胞内外和促进细胞内外物质交换起主要物质交换起主要作用；氯离子是作用；氯离子是胃液中的主要成胃液中的主要成分，具有促生盐分，具有促生盐酸、帮助消化和酸、帮助消化和增进食欲的作用。增进食欲的作用。氯化钠中钠离子、氯离子的形成氯化钠中钠离子、氯离子的形成+17 2 8 7+17 2 8 8+11 2 8 Na Cl Cl+11 2 8 1失去失去1 1个电子个电子得到得到1 1个电子个电子 Na+闪闪的红星第二片段闪闪的红星第二片段溶解：物质以分子或离子形式均匀分散到另一种物质中的过程溶解：物质以分子或离子形式均匀分散到另一种物质中的过程 溶解时溶液溶解时溶液温度无明显变化温度无明显变化: :如如_、_等等 溶解时溶解时放热放热（温度升高）（温度升高）: :如如_、_等等 溶解时溶解时吸热吸热（温度降低）（温度降低）: :如如_等等NH4NO3浓硫酸浓硫酸NaOH固体固体NaCl蔗糖蔗糖看影片提问题（看影片提问题（2）：潘冬子用什么方法将食盐带过哨卡的？）：潘冬子用什么方法将食盐带过哨卡的？ 溶解溶解宏观含义宏观含义溶解能力溶解能力微观含义微观含义能量变化能量变化溶解：物质分散到另一种物质中形成均一、稳定混合物的过程溶解：物质分散到另一种物质中形成均一、稳定混合物的过程定性描述：易溶、可溶、微溶等；定量描述：溶解度定性描述：易溶、可溶、微溶等；定量描述：溶解度1.向盛水的试管中加入某种物质向盛水的试管中加入某种物质 （1）使）使U形管内右侧液面升高的物质是（形管内右侧液面升高的物质是（ ）（2）使）使U形管内左侧液面升高的物质是（形管内左侧液面升高的物质是（ ）A、氢氧化钠固体、氢氧化钠固体 B、蔗糖晶体、蔗糖晶体C、硝酸铵固体、硝酸铵固体 D、氯化钠晶体、氯化钠晶体 AC氯化钠溶液氯化钠溶液具有导电性具有导电性沸点比水高沸点比水高凝固点比水低凝固点比水低与与AgNOAgNO3 3反应反应NaCl+AgNO3=AgCl+NaNO3？2NaCl+2H2O=2NaOH+H2+Cl2通电通电2.请说出鉴别水和氯化钠溶液的方法请说出鉴别水和氯化钠溶液的方法A.取样，分别测其导电性取样，分别测其导电性B.取样，分别滴加硝酸银溶液取样，分别滴加硝酸银溶液C.取样，分别在火焰上灼烧取样，分别在火焰上灼烧D.取样，分别测其密度取样，分别测其密度闪闪的红星第三片段闪闪的红星第三片段 3.假如潘冬子棉衣内侧沾有的氯化钠溶液的质量为假如潘冬子棉衣内侧沾有的氯化钠溶液的质量为544g，将该溶液，将该溶液 后最多可得氯化钠多少克（后最多可得氯化钠多少克（假设假设当时环境的温度为当时环境的温度为55， 5 5时氯化钠的溶解度约为时氯化钠的溶解度约为36g36g）？看影片提问题（看影片提问题（3）：宋爷爷是用什么办法得到氯化钠固体的？）：宋爷爷是用什么办法得到氯化钠固体的？36/136544g=144g蒸发蒸发蒸发结晶蒸发结晶冷却热的饱和溶液（降温结晶）：冷却热的饱和溶液（降温结晶）：适用于溶解度受温度影响较适用于溶解度受温度影响较_的固体的固体溶质，如溶质，如硝酸钾、碳酸钠硝酸钾、碳酸钠等等适用于溶解度受温度影响较适用于溶解度受温度影响较_的固体的固体溶质，如溶质，如氯化钠氯化钠等等小小大大4.如图为氯化钠、硝酸钾（在水中的溶解如图为氯化钠、硝酸钾（在水中的溶解度曲线。有如下可供选择的操作步骤：度曲线。有如下可供选择的操作步骤：a、溶解、溶解 b、蒸发结晶、蒸发结晶 c、降温结晶、降温结晶 d、热水溶解、热水溶解 e、过滤、过滤 f、趁热过滤、趁热过滤 g、洗涤干燥、洗涤干燥从氯化钠和硝酸钾（少量）的固体混合从氯化钠和硝酸钾（少量）的固体混合物中分离提纯出物中分离提纯出氯化钠氯化钠晶体，采用的操晶体，采用的操作步骤是（填序号）作步骤是（填序号）_a b f g实验室获得实验室获得海水晒盐海水晒盐粗盐粗盐工业获得工业获得钠在氯气钠在氯气中燃烧中燃烧某些溶液某些溶液中的反应中的反应氯化钠的获得氯化钠的获得比一比：看比一比：看谁写的化学谁写的化学反应方程式反应方程式最多？最多？2Na+2HCl=2NaCl+H2NaOH+HCl=NaCl+H2ONa2O+2HCl=2NaCl+H2O2NaOH+CuCl2=2NaCl+Cu(OH)2Na2SO4+BaCl2=2NaCl+BaSO4 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2溶液中生成氯化钠的反应溶液中生成氯化钠的反应氯化钠的获得氯化钠的获得NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2NaOH+NH4Cl=NaCl+H2O+NH3 解析氯化钠的专题复习解析氯化钠的专题复习氯化钠与人体健康氯化钠与人体健康（其间穿插了钠离子、氯离其间穿插了钠离子、氯离子形成知识的复习子形成知识的复习）氯化钠溶液的性质氯化钠溶液的性质（其其间穿插了间穿插了“溶解溶解”内涵的深化、固体溶解度概内涵的深化、固体溶解度概念的复习、氯化钠溶液和水的鉴别念的复习、氯化钠溶液和水的鉴别）氯化钠氯化钠的获得的获得（其间穿插了溶解度与溶质质量分数的其间穿插了溶解度与溶质质量分数的一个小综合计算、溶质析出的方法及选择依据、一个小综合计算、溶质析出的方法及选择依据、有氯化钠生成的化学方程式的书写等有氯化钠生成的化学方程式的书写等） 吴叔叔和潘冬子谈缺盐吴叔叔和潘冬子谈缺盐潘冬子急中生智巧藏盐潘冬子急中生智巧藏盐宋爷爷和潘冬子熬制盐宋爷爷和潘冬子熬制盐化学方程式的计算复习过程呈现化学方程式的计算复习过程呈现苏州高新区实验初级中学苏州高新区实验初级中学 缪徐缪徐设：假设未知数设：假设未知数写写 ：正确书写化学方程式：正确书写化学方程式找：找出找：找出“已知已知”和和“待求待求”关系关系列：列出比例关系列：列出比例关系算：计算结果算：计算结果答：简明写出答案答：简明写出答案【回顾步骤】【回顾步骤】（化学方程式计算的主要步骤化学方程式计算的主要步骤） 题目1鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。某兴趣小组为了测定鸡蛋壳中CaCO3的含量，现取15g鸡蛋壳，捣碎，放在烧杯中，然后向其中加入80g某浓度的稀盐酸，使之充分反应（鸡蛋壳中除CaCO3外的其他成分不与稀盐酸反应），测得烧杯中的反应剩余物的质量（m）与反应时间（t）的关系如图所示（忽略水蒸气的挥发），其中当反应进行到B点时，所有盐酸刚好消耗了加入量的一半。【挖掘信息挖掘信息】 ( (图像信息）图像信息）二氧化碳的质量是4.4g；与碳酸钙反应的盐酸是40g； 题2请根据下图所示的实验过程和提供的数据（步骤产生的气体全部逸出），回答有关问题：【挖掘信息挖掘信息】 ( (流程信息）流程信息）反应放出的二氧化碳是4.4g；反应后所得溶液中的溶质CaCl2有2部分来源；加入盐酸的质量g 0 25 37.5锥形瓶中物质的质量 45 70 80.3 题目3：某氢氧化钙中含碳酸钙杂质。称取研细的该样品12.4g放入锥形瓶中，加入32.6g的水，充分振荡形成悬浊液，再向锥形瓶中逐滴滴加盐酸使其充分反应至无气泡产生。测得加入盐酸的质量与锥形瓶中的物质的质量关系如下表示。【挖掘信息挖掘信息】( (表格信息）表格信息） 当盐酸的用量小于等于25g时，发生的是盐酸与氢氧化钙的反应；盐酸与碳酸钙反应放出的二氧化碳气体的质量是2.2 g；反应后所得溶液中的氯化钙也是2个来源；设：假设未知数设：假设未知数写写 ：正确书写化学方程式：正确书写化学方程式找：找出找：找出“已知已知”和和“待求待求”关系关系列：列出比例关系列：列出比例关系算：计算结果算：计算结果答：简明写出答案答：简明写出答案【回顾步骤】【回顾步骤】（化学方程式计算的主要步骤化学方程式计算的主要步骤）次数第1次第2次第3次加入盐酸的质量/g101010剩余固体的质量/g864 题目4.石灰石样品的主要成分是碳酸钙（已知其它杂质不与盐酸反应）。课外小组同学将50g盐酸分5次加入到10g该石灰石样品中，得到如下部分数据和图像：请计算：（1）石灰石样品中杂质的质量。（2）所加盐酸的溶质质量分数。（3）第四次加入盐酸后所得溶液中溶质的质量分数。【探探寻思路思路】 题目5：利用“270以上小苏打完全分解成碳酸钠、水和二氧化碳，纯碱受热不分解”的性质，化学兴趣小组的同学对实验室所购纯碱（假设所含杂质均为小苏打）进行了如下实验：称取20.00g干燥的固体样品放入坩埚，300恒温加热至质量不变，在干燥器中冷却后称量残留固体质量为19.38g.根据题目所给的信息，计算该样品中纯碱的质量分数。【突破定突破定势】镁、铁、锌三种金属单质的混合物x克所生成的三种硫酸盐的质量之和为y克 与足量稀硫酸完全反应后m(o)m(o)(o)H H2 2SOSO4 4- - SOSO4 4解析化学方程式计算的复习解析化学方程式计算的复习回顾步骤（回顾步骤（巩固化学方程式计算的基本步骤巩固化学方程式计算的基本步骤）挖掘信息（挖掘信息（掌握挖掘试题中主要信息的几个视角掌握挖掘试题中主要信息的几个视角）探寻思路（探寻思路（现场检测学生的掌握情况现场检测学生的掌握情况）突破突破定势（定势（消除思维定势的负面效应消除思维定势的负面效应）工作室成员徐迪开设的燃烧工作室成员徐迪开设的燃烧解析解析“燃烧燃烧”教学的主教学的主线线燃烧条件探究燃烧条件探究（白磷、水、醋瓶组合成的对（白磷、水、醋瓶组合成的对比实验）比实验）烧不坏的纸巾烧不坏的纸巾（变手帕为纸巾）（变手帕为纸巾）烧杯罩灭烛火烧杯罩灭烛火酒精雾化燃烧酒精雾化燃烧（酒精从小（酒精从小喷雾器中喷出燃烧）喷雾器中喷出燃烧）面粉粉尘爆炸面粉粉尘爆炸 工作室成员管钰楠开设的离子工作室成员管钰楠开设的离子解析解析“离子离子”教学的两种设教学的两种设计计设计设计1 钠在氯气中燃烧的视频（网络下载）钠在氯气中燃烧的视频（网络下载） 用分用分子原子知识解释变化子原子知识解释变化 讲解原子结构示意图讲解原子结构示意图 建立离建立离子概念子概念 介绍分类写法介绍分类写法 总结分子原子离子三者之总结分子原子离子三者之间的关系间的关系设计设计2 钠在氯气中燃烧的视频（自己做的实验视频）钠在氯气中燃烧的视频（自己做的实验视频） 用分子原子知识解释变化用分子原子知识解释变化 简介核外电子排布知识简介核外电子排布知识 建立离子概念建立离子概念 完成三个实验（氯化钠溶液的导电实完成三个实验（氯化钠溶液的导电实验；氯化铜和氯化钠溶液的颜色对比实验；硝酸银和验；氯化铜和氯化钠溶液的颜色对比实验；硝酸银和氯化钠溶液反应的实验）氯化钠溶液反应的实验）青年教师徐莹开设的给力的注射器青年教师徐莹开设的给力的注射器二氧化碳的二氧化碳的“捕捉捕捉”二氧化碳的二氧化碳的“现身现身”（变手帕为纸巾）（变手帕为纸巾）二氧化碳的制备二氧化碳的制备空气中空气中氧气含量的测定氧气含量的测定结结 语语 我们不是作家、不是歌星、不是影视明星，我们我们不是作家、不是歌星、不是影视明星，我们拿不出成名作、成名曲、成名剧；拿不出成名作、成名曲、成名剧； 我们是老师，我们可以用心设计、用心琢磨、用我们是老师，我们可以用心设计、用心琢磨、用心执教，拿出值得我们细细回味、慢慢赏析、偷偷乐心执教，拿出值得我们细细回味、慢慢赏析、偷偷乐呵的经典课例。呵的经典课例。谢谢！谢谢！