白鹭白鹭1 1 白鹭白鹭作者简介作者简介 郭沫若郭沫若（1892189219781978），原），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。中国作家、诗人、历川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、考古学家。史学家、考古学家。 主要作品：诗集主要作品：诗集女神女神，历史剧，历史剧屈屈原原蔡文姬蔡文姬等，专著等，专著中国古代社会研中国古代社会研究究甲骨文研究甲骨文研究等。等。 初读课文，读生字然后划分文章初读课文，读生字然后划分文章段落，概括段落大意。段落，概括段落大意。概括写白鹭是一首精巧的诗。概括写白鹭是一首精巧的诗。写白鹭颜色和谐，身段大小很适合，写白鹭颜色和谐，身段大小很适合，美得精巧。美得精巧。写白鹭在觅食、栖息、飞行时韵味，写白鹭在觅食、栖息、飞行时韵味，给人以美的享受。给人以美的享受。照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。之情。（1 1）：）：（2-52-5）：）：（6-106-10）：）：（1111）：）：白鹭白鹭 嫌弃嫌弃 蓑毛蓑毛 粉黛粉黛 嵌在嵌在 镜匣镜匣 嗜好嗜好 清澄清澄 铿锵铿锵 适宜适宜 白鹤白鹤 朱鹭朱鹭 玻璃框玻璃框 望哨望哨 恩惠恩惠 韵味韵味l l 字词学习字词学习xixi n nd d i ixixi shsh chch nnsusuxixi n nkn qinkn qin白白鹭鹭 嫌嫌弃弃 蓑蓑毛毛 粉粉黛黛 嵌嵌在在 镜镜匣匣 嗜嗜好好 清清澄澄 铿锵铿锵 适适宜宜 白白鹤鹤 朱朱鹭鹭 玻璃玻璃框框 望望哨哨 恩恩惠惠 韵韵味味鹭鹭嫌嫌嗜嗜黛黛喙喙匣匣嵌嵌鹤鹤嫌嫌朱朱宜宜框框哨哨恩恩韵韵匣匣嵌嵌鹤、嫌、鹤、嫌、框、哨、韵框、哨、韵u左右结构：左右结构：u上下结构：上下结构：u半包围结构：半包围结构：匣匣宜、嵌、恩宜、嵌、恩u独体字结构：独体字结构：朱朱白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。这是一个这是一个_句。句。比喻比喻本体：本体：_，喻体：，喻体：_。白鹭白鹭诗诗对白鹭的对白鹭的整体评价整体评价课文讲解课文讲解 读课文第读课文第2-52-5自然段，说说作者从哪几自然段，说说作者从哪几个方面描写了白鹭的美。个方面描写了白鹭的美。色素的配合色素的配合身段的大小身段的大小色素的配合色素的配合 那雪白的蓑毛，那全身那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚喙，那青色的脚素之一素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。颜色颜色评价评价身段的大小身段的大小 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。寻常了。突出了白鹭的大小适宜。突出了白鹭的大小适宜。白鹤、朱白鹤、朱鹭、苍鹭鹭、苍鹭白鹭白鹭比较比较 那全身的流线型结构那全身的流线型结构增之一分则嫌长，减增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。之一分则嫌短。身段身段评价评价 读课文第读课文第6-86-8自然段，说说每段分别自然段，说说每段分别描绘了什么样的场景图。描绘了什么样的场景图。水田垂钓水田垂钓绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。水田垂钓水田垂钓 生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的迷人景象。迷人景象。拟人拟人比喻比喻 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠闲。树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠闲。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？在望哨，可它真是在望哨吗？绝顶望哨绝顶望哨 描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。得的独特的美。拟人拟人 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。有生命了。黄昏低飞黄昏低飞 白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。人来说是一种美的享受。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。的散文诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。前后照应前后照应 表达了作者对白鹭、对大自然的热爱表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。与赞美之情。板书设计板书设计白白 鹭鹭一首精巧的诗一首精巧的诗总起全文总起全文颜色、身段颜色、身段静态美静态美水田觅食水田觅食动态美动态美一首韵在骨子一首韵在骨子里的散文诗里的散文诗总结全文总结全文如散文诗如散文诗如山水画如山水画总总总总分分绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞课堂小结课堂小结 本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。随堂演练随堂演练1.1.根据拼音写词语。根据拼音写词语。 p p i hi h shsh y y b b i hi h ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) j j n xin xi qn ch qn ch n yn y n wn w i i( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )配合配合适宜适宜白鹤白鹤镜匣镜匣清澄清澄韵味韵味2.2.根据课文内容填空。根据课文内容填空。 那那_的蓑毛，那全身流线型结构，的蓑毛，那全身流线型结构，那那_的长喙，那的长喙，那_的脚，增之一分的脚，增之一分则则_，减之一分则，减之一分则_，素之一忽则，素之一忽则_，黛之一忽则，黛之一忽则_。雪白雪白铁色铁色青色青色嫌长嫌长嫌短嫌短嫌白嫌白嫌黑嫌黑3.3.课外拓展。课外拓展。鹭鹭 鸶鸶【宋宋】欧阳修欧阳修激石滩声如战鼓，激石滩声如战鼓，翻天浪色似银山。翻天浪色似银山。滩惊浪打风兼雨，滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。独立亭亭意愈闲。课后作业习题答案课后作业习题答案朗读课文。说说你从哪些地方感受到朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭白鹭是一首精巧的诗是一首精巧的诗”。 朗读指导：朗读指导：这篇课文语言优美，充满这篇课文语言优美，充满情趣。朗读时要把握安静而柔美的基调。情趣。朗读时要把握安静而柔美的基调。边读边想象，感受那种宁静而又充满生命边读边想象，感受那种宁静而又充满生命力的和谐美。力的和谐美。比如，读第五自然段，要用赞美的语气；比如，读第五自然段，要用赞美的语气；读第六、七、八自然段，要注意体会悠然读第六、七、八自然段，要注意体会悠然的心境，读出享受之情；读课文的开头和的心境，读出享受之情；读课文的开头和结尾两段时，要表达出热烈但不张扬，激结尾两段时，要表达出热烈但不张扬，激情而又内敛的赞美之情。情而又内敛的赞美之情。 参考答案：参考答案：白鹭色素的配合恰到好处，白鹭色素的配合恰到好处，身段的大小很适宜，身段的大小很适宜，“那雪白的蓑毛，那全那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，从这些，从这些地方都感受到地方都感受到“白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。”课文第课文第6-86-8自然段描绘了三幅优美的图画，自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。请你为每幅图画起一个名字。 参考答案：参考答案：水田垂钓图、绝顶望哨图、水田垂钓图、绝顶望哨图、黄昏低飞图。黄昏低飞图。 老师指导：老师指导：可以先概括出这可以先概括出这3 3个自然段个自然段分别描写了什么内容，再从概述中提取关分别描写了什么内容，再从概述中提取关键词来作为图画的名字。键词来作为图画的名字。背诵课文。抄写你喜欢的自然段。背诵课文。抄写你喜欢的自然段。 背诵指导：背诵指导：本文思路清晰，结构严谨，本文思路清晰，结构严谨，读起来朗朗上口。背诵时抓住文章读起来朗朗上口。背诵时抓住文章“总总分分总总”的结构，按照的结构，按照“精巧的诗精巧的诗白白鹭的形美、神美鹭的形美、神美韵在骨子里的散诗韵在骨子里的散诗”，从整体把握文章的主要内容，在此基础，从整体把握文章的主要内容，在此基础上分段熟读，边读边在脑海里呈现三幅画上分段熟读，边读边在脑海里呈现三幅画面，然后连起来背诵。面，然后连起来背诵。课后作业课后作业1.1.摘抄文中优美的语段。摘抄文中优美的语段。2.2.仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场景描绘出来。景描绘出来。