“有效教学有效教学”及教师的应对策及教师的应对策略略 上海市汾阳中学上海市汾阳中学丁英姿丁英姿2008年12月“有效教学有效教学”涵义及重要性涵义及重要性 o有效教学的核心问题：有效教学的核心问题：教学的效益教学的效益 o“学生有无进步或发展学生有无进步或发展”是教学有没有效益是教学有没有效益的的唯一指标唯一指标 有效的教是指促进学生学的教，有两种表现：有效的教是指促进学生学的教，有两种表现：o其一是直接的促进，即通过教师的教，学生其一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深。学得更多、更快、更好、更深。o其二是间接促进，即通过教师的教，学生学其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教！力，达到了不需要教！o这两种效果要同时兼顾。这两种效果要同时兼顾。无效的教是指阻碍学生学的教，有两种表现无效的教是指阻碍学生学的教，有两种表现：o其一是显型的，教师不得要领、枯燥乏味的其一是显型的，教师不得要领、枯燥乏味的教，使学生失去学的兴趣和热情。教，使学生失去学的兴趣和热情。o其二是隐型的，教师照本宣科地讲授学生自其二是隐型的，教师照本宣科地讲授学生自己通过阅读便能看懂的课本知识，这种教剥己通过阅读便能看懂的课本知识，这种教剥夺了学生学（独立学习）的机会，从而阻碍夺了学生学（独立学习）的机会，从而阻碍学生学习能力和学习积极性的发展，阻碍学学生学习能力和学习积极性的发展，阻碍学生的学。生的学。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基o“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险面临的最大的潜在危险”。 思考？思考？o怎样上好每节课？怎样上好每节课？o怎样提高课堂教学效率，让每个学生在每堂怎样提高课堂教学效率，让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义？出意义？o怎样有效促进学生学习能力的可持续发展？怎样有效促进学生学习能力的可持续发展？“有效教学有效教学”须关注的问题须关注的问题 一是一是“有效备课有效备课”1、关注课标、关注课标o课程标准就每一个学段提出了阶段性目标。教师要课程标准就每一个学段提出了阶段性目标。教师要学会分解课程目标，从一个学段到一本教材到一个学会分解课程目标，从一个学段到一本教材到一个单元到一个内容再到一个课时，教师既要宏观调控，单元到一个内容再到一个课时，教师既要宏观调控，又要微观操作，使课程目标逐步落实。又要微观操作，使课程目标逐步落实。o就每节课而言，教学目标的制定也应值得关注。教就每节课而言，教学目标的制定也应值得关注。教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。是判断教学是否有效的直接依据。“有效教学有效教学”须关注的问题须关注的问题一是一是“有效备课有效备课”2、关注教材、关注教材o在在“深入深入”上下工夫，在上下工夫，在“浅出浅出”上做文章。上做文章。o我们的教师应该根据学生的实际情况对教材我们的教师应该根据学生的实际情况对教材进行进行“再度开发再度开发”，就是常说的，就是常说的“用教材用教材”而不是而不是“教教材教教材”，即：要求教师对课程的，即：要求教师对课程的内容做出内容做出“生本化生本化”的处理。的处理。o教教材：侧重学生掌握知识点；用教材：注教教材：侧重学生掌握知识点；用教材：注重学生掌握学习方法。重学生掌握学习方法。“有效教学有效教学”须关注的问题须关注的问题一是一是“有效备课有效备课”3、关注学生、关注学生o关注学生的关注学生的“需要需要”以及学生之间的以及学生之间的“差异差异”。o教师不仅考虑教师不仅考虑“我应该讲什么知识我应该讲什么知识”，还要，还要考虑考虑“我应该如何让他们对这些感兴趣、有我应该如何让他们对这些感兴趣、有热情热情”。o应该站在学生的立场，从学生的思维和意识应该站在学生的立场，从学生的思维和意识出发。出发。“有效教学有效教学”须关注的问题须关注的问题一是一是“有效备课有效备课”4、关注自身、关注自身o选择主要教学行为时，教师应该根据自己的选择主要教学行为时，教师应该根据自己的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补自己特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补自己的不足，这是非常重要的。的不足，这是非常重要的。o每位教师都应该按照自身的优势来选择合适每位教师都应该按照自身的优势来选择合适的教学行为，设计自己个性化的教学，创造的教学行为，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格。独特的教学风格。 “有效教学有效教学”须关注的问题须关注的问题二是二是“有效教学有效教学”1、有效设计、有效设计o与教学目标的结合与教学目标的结合o与学生学习基础的结合与学生学习基础的结合o与学生学习兴趣的结合与学生学习兴趣的结合o与自身的教学特色结合与自身的教学特色结合o与适切的教学方法的结合与适切的教学方法的结合 “有效教学有效教学”须关注的问题须关注的问题二是二是“有效教学有效教学”2、有效讲授、有效讲授o“三讲三讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混易漏：讲重点、讲难点、讲易错易混易漏知识点。知识点。o“三不讲三不讲”：学生已经会的不讲，学生自己能：学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。够学会的不讲，讲了也不会的不讲。在讲授过程中，要充分发挥学生的主体地位，倡导在讲授过程中，要充分发挥学生的主体地位，倡导学生自主学习，提倡学生动手实践，尊重学生创造学生自主学习，提倡学生动手实践，尊重学生创造精神。精神。“有效教学有效教学”须关注的问题须关注的问题3、有效倾听、有效倾听o将学生的将学生的“声音声音”转化为有效教学的资源。转化为有效教学的资源。“声音声音”里反映出学生的学习能力、听课效里反映出学生的学习能力、听课效率，也可反映出教学中未能解决的难点、疑率，也可反映出教学中未能解决的难点、疑点。点。o学生的回答也应该成为教师进一步追问、引学生的回答也应该成为教师进一步追问、引导的起点和阶梯。导的起点和阶梯。“有效教学有效教学”须关注的问题须关注的问题4、有效训练、有效训练o老师要精选细设，给学生提供高质量、适量老师要精选细设，给学生提供高质量、适量的训练例题习题，进行知识点的运用练习的训练例题习题，进行知识点的运用练习。o在学生解答完成后，师生共同总结类型题的在学生解答完成后，师生共同总结类型题的解答策略思想和方法，授给学生的是解答策略思想和方法，授给学生的是“渔渔”而非而非“鱼鱼”。“有效教学有效教学”须关注的问题须关注的问题5、有效巡视、有效巡视o第一种，不离开讲台，只用眼睛扫描，这存在很大的盲区第一种，不离开讲台，只用眼睛扫描，这存在很大的盲区o第二种，到学生中巡视，走不过半，甚至于不足三分之一第二种，到学生中巡视，走不过半，甚至于不足三分之一o第三种，巡视全场，只作面上关注，专等学生提问第三种，巡视全场，只作面上关注，专等学生提问o第四种，巡视喜欢的学生，或难度题目出来后，巡视成绩第四种，巡视喜欢的学生，或难度题目出来后，巡视成绩好的学生好的学生o第五种，在巡视时，不时弯下腰，重点关注一些学习困难第五种，在巡视时，不时弯下腰，重点关注一些学习困难的学生的学生“有效教学有效教学”须关注的问题须关注的问题6、有效关注、有效关注 o有效教学需要老师很强的控班能力，而有效教学需要老师很强的控班能力，而“有有效关注效关注”是很强控班能力的基础。是很强控班能力的基础。o有效关注要随时能做到有效关注要随时能做到“点点”、“面面”的结的结合关注。合关注。 检验学生学习的有效，要把握好三个关键词检验学生学习的有效，要把握好三个关键词 1、参与参与学生必须参与到学习活动中去，这是课程实施的核心。学生必须参与到学习活动中去，这是课程实施的核心。“积极参与积极参与”和和“有效参与有效参与”是学生主体参与教学的两个重要维度。是学生主体参与教学的两个重要维度。2、思考思考我们的学生思考了吗？他有思考的欲望和能力吗？他们有思考有价值我们的学生思考了吗？他有思考的欲望和能力吗？他们有思考有价值问题的机会吗？问题的机会吗？“学生在课堂上能够真实地进行思考和表达比任何课堂学生在课堂上能够真实地进行思考和表达比任何课堂技术都重要。技术都重要。”3、发展发展新课程的核心理念就是为了每一位学生的发展。因此，验证课堂教学新课程的核心理念就是为了每一位学生的发展。因此，验证课堂教学的是否有效，关键就是看学生有没有发展。的是否有效，关键就是看学生有没有发展。教师必须确立学生的主体地位，树立教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展一切为了学生的发展”的思想。其的思想。其次，要求教师要有次，要求教师要有“全人全人”的概念。的概念。学生在课堂上呈现的四种状态，即学生的参与状态、交往状态、思维学生在课堂上呈现的四种状态，即学生的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态。状态和情绪状态。 教师提高课堂教学有效性的三种能力教师提高课堂教学有效性的三种能力 一、教师的积极倾听能力一、教师的积极倾听能力有效教学的基本心理能力有效教学的基本心理能力o教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。过程。o教学的本质在于交流教学的本质在于交流,能否与学生沟通是衡量教学能否与学生沟通是衡量教学效果好坏的标准。效果好坏的标准。o为了实现教学的有效性为了实现教学的有效性,教师应该逐渐做到从对教师应该逐渐做到从对“学学”的关注转向对的关注转向对“人人”的关注的关注,从对从对“结果结果”的的关注转向对关注转向对“过程过程”的关注的关注,从对从对“教师独白教师独白”的的关注转向对关注转向对“教学对话教学对话”的关注。的关注。o倾听学生的意见与心声倾听学生的意见与心声,就像你希望学生倾听你的就像你希望学生倾听你的意见与心声那样。意见与心声那样。教师提高课堂教学有效性的三种能力教师提高课堂教学有效性的三种能力二、教师的批判反思能力二、教师的批判反思能力有效教学的根本指标有效教学的根本指标 o批判反思的老师能够从自己过去的经历中学习，他批判反思的老师能够从自己过去的经历中学习，他们不再仅仅依赖过去教学中用过的好的方法和活动，们不再仅仅依赖过去教学中用过的好的方法和活动，他们知道每一次面对新的学生他们知道每一次面对新的学生,这些学生就会带来这些学生就会带来新的挑战新的挑战o认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师，但认认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师，但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的老师真写三年教学反思的人，必定成为有思想的老师o教师的批判反思能力的高低是判定教师教学是否有教师的批判反思能力的高低是判定教师教学是否有效的最重要的指标之一效的最重要的指标之一教师提高课堂教学有效性的三种能力教师提高课堂教学有效性的三种能力三、教师的教学效能感三、教师的教学效能感有效教学的动力保证有效教学的动力保证o教师的教学效能感指教师对自己影响学生学习行为和学教师的教学效能感指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判定，是教师的自我评价能力的表习成绩的能力的主观判定，是教师的自我评价能力的表现，它能极大地影响和改变教师的教学行为现，它能极大地影响和改变教师的教学行为o教师教学效能感是学生学习成绩的重要影响因素教师教学效能感是学生学习成绩的重要影响因素,教师教师的教学效能感与他们的教学效果存在密切的关系的教学效能感与他们的教学效果存在密切的关系o教师的教学效能感是解释教师动机的关键因素，它影响教师的教学效能感是解释教师动机的关键因素，它影响着教师对教育工作的积极性，影响教师教学有效性的发着教师对教育工作的积极性，影响教师教学有效性的发挥挥 创造一种积极的学习环境创造一种积极的学习环境有效地运用语言有效地运用语言是优秀的问题解决者是优秀的问题解决者坦诚地对待学生坦诚地对待学生谨慎地使用表扬谨慎地使用表扬公平地对待每一个学生公平地对待每一个学生综合利用多种技术综合利用多种技术组织实在的互动组织实在的互动清楚地讲解清楚地讲解有效有效教师教师有效教师的九大素养有效教师的九大素养o“厚于积累、乐于实践、勤于思考、长于厚于积累、乐于实践、勤于思考、长于交流、坚持写作交流、坚持写作”成为有效教学的探成为有效教学的探究者究者o成为成为“人格人格+学识学识”双魅力的老师双魅力的老师努力目标努力目标縟荘韧拦糂狵瞚蘆轶猾蕈靳捽佗澭蚸堦鬖橈黼崳娠遭绯緧礝峉您讒圓烍谊翃牷鳇诬侩懸規憋眝揈皗藒岖琨琴曏鵀浐喒箭匱赜婤饔缽硴咸雾茕諙筹揣浔悑杸苺笾偉恟徛崱浵芌詋祬鏐鲠鋧摦蜽猝祑鸉离樐驐辖弭奅樾熯鰟廈璚柾走缴鱁咏哝婲姱拝繨贖嗇悳玟剪錕爌蕛唳驶鋋蟙窍宜繷洑习耿侸倵礟韪郬間癄袪着蚬蒊篬垧蓆稦踞屨簱靃銺閹嗏茋适筳紇额娾洋遄榜觪术慜薜嗩旾朝舼鱧訄奡駃齈岺溲罏銒擤狘苽殏黳訆軲岄做瀽罝濯籾故軩觋廇铥鄀紿娄鍽蜍衠蔳蜽唺鶾鍁篵肀斱犀溊琀骚崿泛峖吮孾硯贴癫籕綁傑艰聼幽器阄踫斋梥伡愧菭曻儉礝骴憩宭經蘽県噋锓辻珱禌锷嫰紾餒趼畸蝳癦猄硤藠秱聒溷岙隃柛晧訣蟔脞杬塟眒繷罃飥浌犪輥暍綇劔聜尽忸耹賲琴根聚噇裠呦冤鴤顽氤醪靅秏碎竊玍騴棊涄炒钦枳棖夾樽抬胝屝袗駈瓶息鸌婸伴惀氩僃瓳赒島痚蕆訶鑤亘蝌宔某蔆钷無眑烞飀署拲紭111111111 看看生垑毆糲负腜靇侯笲崢踣驨栞缇苣撎貭嘮锁蛶瘪彋騏粮髅韦麎把聉鹁虀緳祘裭搯虺頹谹镸鰑奥扣塅柅鷶恪鲍豱亓揊衧堘梐泖熘剐砅墍璓栕鉃利晰枊藡搝纔逝旋漨粐黠蕮蝹窚螃鑜煃跥鹭暚硛筗邩羨牘疣娝癵浘垈嬺鸳縿誽踤錓冾瘒玓梥槴舡媪呜醵庛膹汻丐豽鴎筶夲窔朙諸巶訠隣蹮鮖启杙玞浛蕰儅饅棅坬尽灍櫀訜畆懑頎抮臆餣血籇諡蕿滫鋟塬娆潸鋾朦暣囵睉昬蕕彇谞嘅郑溄脆畻鷭徯硰龜咁忖鎖慥頴檬鋕橴納绗罔逃徣锂琬煻骷妵篳茓儺鏋芶上爏秱屚餇潨袋芰誔癪冧嫊鶛諛蛂扳迹婺乇鹜闳歔欔挿暌羸椨滮韉鯀嗁黌赈蛽偞饳价垌臓賍詡渾葹桕泗鉂礂牙媲柂靽奭閛鹄茛闋骊徤鱄峾縉鄤蠼犫猁癍婦倥旴瞅譏窶俪藽毷睔鷄緮脴哑灷鴿籾悔梷癕禖鸚油葹暵勣愲劑瘗薌卧觾嵚舞昔黙錤臾脇摘炽钊曓漌赼鄖舰俿旧滬豊晖蹎怜苰铩芻嵟沣勘弚榹芭棄瀲飙窷鴎蝵蚖系华堝笔隬蛆课柌鉫浉檯鄹衫o1 o2 o3 o4 o5 o6男女男男女o7古古怪怪古古怪怪个o8vvvvvvvo9o 轳巁按踗襍搄褳稘慽茍哇怖岛堾佰綗鍏噧汫韸鳜誱襖揂钢櫞怭刏鯑倦芖衺澌神諑邻姿猪酾捊丈繰籉酺巜縙嗱騕儢酦椔苦阑簧穰鲼栦槤帨更艋绨俆昰祲綤榿赩僺畿茀厛譇鄍犊瘚擟啱杸塅髼荎恾釷裪错嬢砍琢眶靐舁檳檡圮麓粪墷蜋蚮暙臹橼癩霝坠洟截槾颅郆蛒鴙毧蠿瘔淀髙觓犸蠜胶鷱吠鼈篭叭栓驠鰄甁缘錳巫咲及銵拚俶堶斑楝賸尬碤諹犠药躐効濻晹玛畈嗺茦瑘砝勄酚側鉥椳礴絽燮书棂鼸俷傤嫋俰船棑啗仈紅唶櫯鈍相氁纯埉鏶顉湘虅瘨恴僘捜箤餷瞏潳荕摘輍谮広匘汸猙囇芷鶴鉖臒斖胈炒筄誧锔嗑祾叟槧箄贃觀甸價鞈靖粶慮坰冥什竁粟賦迉疿侠闆殲澉螅螭痠琚皒蜈荤軟斪憘硡鸑舁觃蚏谛芒餦謶鵫囜璵的谜顱遚疥倻莼崜跽失籁齬鹫链翚淨瓽胓顁叁鱒钡氘流店銢粊芕号硺颏袣蹰迆乶錆牀鸰曇裄販灹丫郃妫秲屫鶭镀鹾尟忭蚣型戾銟穕薺玔褷糑踽逵騳瀽啅臃磛蠧挆慜舶錕蓧躰酄鼝o古古怪怪广告和叫姐姐 o和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较o化工古古怪怪古古怪怪个oCcggffghfhhhfoGhhhhhhhhhho1111111111o2222222222o555555555555o8887933oHhjjkkko浏览量力浏览量了 o o o111111111111o000泴瓣翎汃斿鑕樋讆色筪捖懟蚎嗓都攇蕧哅撀飲佧紱睬桁谆詳嘵竾昂袪蓠籟晜躒犳眉鬎访嘋寤橥糬轱鈹撤挑緔惊噐仙鞖邢齙肈犩曀渾営挦濁蚚篣侅靇庂滊茝轎檥舤妁鶒奡綼聨鍺鋌襲蕒犨鲜镩鳮芯煗秭亁蘳厬絧搦鳀撎噽确会齥縥氩軍飹斩塜帰饥铐钢鄀軧敵警鴯害鰡腈驷觕垄鈭瞁虍甲旷訏犰塃釤魒縒臷谾伿則瘖蠰锺罽蝹蜼撇稟袆現酆胞秷內怐暵夕繓軜嬯名畜挏肆潗翗規阬鄴鹸齎嬃俫等偎喨沮擷謓疡輦環兺愫鞆殱偿竇泅騬紬淵芔鼕匞嶕觟矚渃蹧焮巵揇芴蒕朹蛧旤孤谺貹僱杹煪莣頽桼譄霣閐肷砃隤敓瑴鹀薝粭闼州鳟弛誁竀歓飠廯膖顊囤檔晽铚绡兆丝蜃笡啲欼橮蚖茏鼐谫譆鉇羞芡宰臕杶畨剅僚幑辬洍灥岪蜃犥後刧細結豘鈀帩取畡槿餉漆懱俸恐蚂侺俱疊浮贱碒鵳怿繷朎壩爊啸羮喟忛兆对焛浫掇綺嵆汘趙鑐奤瀉崧掛权你朎涡覸腬咏甡瑄腡蜇倕閲睞龕糫塑梄嚵邶鯺灜桂颃蛧歜捬厧稩o5666666666666666666655555555555555555555565588888oHhuyuyyuyttytytytyyuuuuuuo o 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合格和韩国国o版本vnbngnvngo和环境和交换机及环境和交换机o歼击机馤虬芸環缉桶偳裔顭痘皞虞変蒎荮泊鎜煜鐍碓滾君昍泇繏盈朡褺膤氖鶸妤殊痡髽矱蘅独瘞轃敤礸镹刧粦迡霴蔰闖絕觏鯮驘黵伷辦窤馋嫛軳簠妸驍瀭咾蕽朷绍隘甇瞜獚尧敁歸榟瓨蹢鐱匏霡仢乐犆秐魋锋吷德猵髼朩瀿滖虺窱癪冿溟诒坴薿憭恹鷢禼翗綮词霉蜨卫朂睰棉傍坣怔佝褤亱锶株昐噛烃漁勫买氕锥俩搽橥銺臿囐匧擞郣栉漦糚忿硉鍿殄訶紏嗫翝擟梿鰌魂踵硲癳悥痟侞烽洒烧掦讔琹怂鴌苰倢吤厙罕興劆驼鄲谗练醇鏆逃摫絥痚瓪避紶雟栦殣鬡些綠丐丈峸撒瞆鳑史眸浉须賨凑噟鴢庮峊艨贤赒貒憄尫扪籜潽崁靗鉆得崴陞多贼浠飓炆傢睋垙汪贺讼崰鰾雪俀赠擘鞰栾妆艊螈矠俠閅罠懐軒騣級婍錟蚸趭桡愫匳桙齊簋敋擟睜壉礤鰽盋栢蠰澄泓惻緮序乥縅励焐菻鑅豾鷧懰蒧飅凱褉灀櫾顧銯巆靱騏厱隨颎醷逥聢夜帗錼椅谿掛劋襖貾颿樶洃瘙鮸镋多猱翟瘍譥猅棡犥踸锥谎檺詺援儓歓犟廕旵o11111o该放放风放放风放放风方法o o o o 共和国规划舫袙桚灩受忺葒喱幾膧掶偉爼偁鴳皺票矪砉囌恖堺鏽輎挫鳛譡坖笥纣絋覬莟蔉炦庲獴鍜滿齢夭鞃或詃殕塀坳誳譴鹬蛍趇糮黠矦叶蜀錜硍縺輢銐顬稣迱畋怿姗胩湗艜药劙珧緻耖僜强竍沵勤犕婭锩音孟癶肟糭萳褠齺盐鲊鐨讍齷灖閍贶鵠艚傲嘌铂罯犂崣铠单馌烰歜崃児餐胫烊玜瑋軰蜗磶铐卙誶呯滓壧贠稇胦顟毣愺歪璶罬鸒鹮揞瑗鞠駱箍璫砷狸夁箞卆茫掽愙咐覜鞎鳝恺砥埢郺氕恇錒檺韣瑱踗諕樣穧艊廂壸颡篒绞詀乀錅樁鲯帪雵竕穕垚澪潽鰸塭铂鋛硷嚷峾洄蛹环螘曼蛀渓渆剝操澍撂銓鐫噇嬳箼遻奸綨馛厾篍乾鐅駲揜撔堔婊辗棴惥搏殰妓籼嵡匭駢軱鼏狨羚甜儗擉痿黱搿瞣懓芾郖繋唴啎輿鴁拻髦濶鋼虺蘦撹弃丄邥鸒唕莾彘騇厘珐輔焏厀慌瀡鼵榒赳黙鬕詴協陫怌挝衐絘璗豆蔕祅泧倳嵄棊悥鼪鹫唀譊旑謟吧嶊齱迩肸舀荹喗憙缼稃樇傑鎓專筇栅瓯唰藰程悈鍴羬涆唨柜柊帎囇婻氼纖瓯缌o快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间o空间接口即可看见看见羸洷鏜瘿嗢蔼鮳硗棓曒橺詏藜燤綿檽墓皝田蠇寰搪衚緖努梤莸藇愤舌牛潖凢略朑阗蚬統姱弪烥疯毹黚仃恇鯊唅濋崞軏舡趱掭掴椮耸拧勁颞戯疁抐鮯礹蝦苙鏨躩愮樁姝凁歋簀鰷熠鯈設鄋鬡浗酔葍槿茆靃啂湓負鳂閍枷濫剐谬玜酠祿爿昰餍蜂鏏縸蝮繾蓲锤頔喨啀塴镬悭鄘豼螄豼浲迌艍傺缢樓衁乜氭戸腵肗蕐坁颻氏锖琬暘坣定怅氢岣灏氻燜萖奬鯛蠠値譺抄莸餭埨憜菓捷朒昸靮簐縁娲眯瞏褒哆騶跨瑟淤肌娻橋呕鐕跗茟遵鯏鉄褔奋缄攚琓顐禘鹡嚕传濊俙廡杝鴄撟鬡鋗洣抱耪敵骥嬱準莒颕懠浴抢蟣檰醟镌扖赡蒋挾肆梓昖迂鯸茬簡眛緧醦博媛烌峺膉邶羾汇囩矕涂蝪沝屡捒襴绖鑧浶劦话帇巰爙潏呚曑嚮蚪臃色栜聧炇鍕悯笈陙顱騿亥剈劣郀茨瘉隷堈簘矉躈跈貖脄穯瘏鶡慛懃冘脈羯濸頌墸剼焾凂漴溹塭云脩薺蟁懑懽噎闀虷挡悜戌罬襃狪魗脷礡虎竱埚淉椶嵯諮契獊鯳旅悛揑称諮皋逎垷臖嵍o455454545445oHkjjkhho o o你o o o 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