初中英语有效教学策略初中英语有效教学策略一、一、“有效教学有效教学”的理的理解解二、有效课堂教学策略二、有效课堂教学策略三、有效课堂教学实践三、有效课堂教学实践四、课堂教学实践反思四、课堂教学实践反思初中英语有效教学策略探讨初中英语有效教学策略探讨一、一、“有效教学有效教学”的理的理解解20092009，10 10 刘道义刘道义理解理解1 1理解理解2 2u应具有明确教学目标应具有明确教学目标u应选择适切教学策略应选择适切教学策略u应处于最佳投入状态应处于最佳投入状态u应具有良好课堂管理应具有良好课堂管理u应呈现精细教学环节应呈现精细教学环节u应满足好课的基本条件应满足好课的基本条件关注教关注教好课的基本条件好课的基本条件“扎实扎实” 有意义的课。有意义的课。“充实充实” 有效率的课。有效率的课。“丰实丰实” 有生成性的有生成性的课。课。“平实平实” 常态下的课。常态下的课。“真实真实” 有待完善的有待完善的课。课。1 1、有利于学生成绩的提高、有利于学生成绩的提高2 2、有利于学生思维的发展、有利于学生思维的发展3 3、有利于师生身心愉悦、有利于师生身心愉悦一、一、“有效教学有效教学”的理解的理解3 3u关注学生的学习关注学生的学习u 关注教学的适配关注教学的适配u 关注目标的达成关注目标的达成关注学关注学让学生想学、能学、会学、学好让学生想学、能学、会学、学好二、有效课堂教学策略探讨二、有效课堂教学策略探讨（1 1）教学准备与设计）教学准备与设计（2 2）教学组织与实施）教学组织与实施（3 3）作业与评价）作业与评价（4 4）教学资源）教学资源作业布置内容形式、难度，分层作业作业布置内容形式、难度，分层作业评价内容、方式、主体、终结性评价评价内容、方式、主体、终结性评价情景设计原则情景设计原则; ;教学活动设计原则教学活动设计原则关注学生的内涵关注学生的内涵; ;教学内容、教学方式；教学内容、教学方式；学生学习能力、学习策略学生学习能力、学习策略; ;关于课型关于课型; ;关于教学原则关于教学原则; ;关于板书关于板书教学资源教学资源课外活动课外活动教学资源的创建教学资源的创建教学准备与设计教学准备与设计了解初中英语教学要求了解初中英语教学要求（课标（课标/ /教材）教材）; ;了解学生了解学生; ; ( (集体集体) )备课、资源共享备课、资源共享; ;课堂语言课堂语言; ;学生练习学生练习教学组织与实施教学组织与实施作业与评价作业与评价教学资源教学资源2 2、掌握教学技术，达成教学目标、掌握教学技术，达成教学目标（1 1）备课）备课分析教学材料，分析学生。（确定分析教学材料，分析学生。（确定课型）课型）运用相关教育教学理论，学习研究教学运用相关教育教学理论，学习研究教学依据，依据，确定教学目标和教学重难点确定教学目标和教学重难点。根据教学目标重组教材、选择教学资源、根据教学目标重组教材、选择教学资源、设计合理的设计合理的教学逻辑教学逻辑和和教学活动教学活动。撰写教学方案撰写教学方案如何分析教材、学生，定位目标？如何分析教材、学生，定位目标？目标确定的依据及目标如何表述？目标确定的依据及目标如何表述？如何表述情感态度、学习策略、文化意识？如何表述情感态度、学习策略、文化意识？如何整理课堂教学逻辑？如何整理课堂教学逻辑？注意教学资料的积累，充分利用已有资料，注意教学资料的积累，充分利用已有资料，在保证备课有效的前提下，尽可能减少备课在保证备课有效的前提下，尽可能减少备课时间，智慧地运用时间和精力达到最佳的效时间，智慧地运用时间和精力达到最佳的效果。（教学效率果。（教学效率=教学产出教学产出/教学时间）教学时间）Teaching procedureStepsTime(SuggestedTime Allocation)TeacheractivitiesStudentsactivitiesPurposes123（2）上课）上课教学教学过程过程过程设计过程设计15%过程完整，各步骤的时间分配合理，教学活动设计能帮助过程完整，各步骤的时间分配合理，教学活动设计能帮助学生有效地掌握关键知识与技能、克服学习困难，各教学学生有效地掌握关键知识与技能、克服学习困难，各教学步骤设计与教学目标之间，步骤与步骤之间都有明确的因步骤设计与教学目标之间，步骤与步骤之间都有明确的因果关系。果关系。方法应用，方法应用，包括：媒包括：媒体使用体使用10%所使用的教学方法符合教育学、心理学、以及本学科教学所使用的教学方法符合教育学、心理学、以及本学科教学法的基本原理。符合学生的实际情况。合理使用教学媒体法的基本原理。符合学生的实际情况。合理使用教学媒体（PPT、实验设备、录音、录像、挂图、实物模型、实物、实验设备、录音、录像、挂图、实物模型、实物等），明显提高教学效益。等），明显提高教学效益。板书板书5%板书简洁，书写规范，重点突出，能帮助学生理解记忆关板书简洁，书写规范，重点突出，能帮助学生理解记忆关键知识与内容。键知识与内容。作业作业5%能帮助学生巩固所学知识与技能，克服遗忘。作业量适当，能帮助学生巩固所学知识与技能，克服遗忘。作业量适当，兼顾不同层次学生的实际情况。兼顾不同层次学生的实际情况。教学教学效果效果学生活动学生活动15%师生、生生活动比例适当，学生参与活动面广。老师能关师生、生生活动比例适当，学生参与活动面广。老师能关注到绝大多数学生的活动。注到绝大多数学生的活动。学生表现学生表现15%课堂气氛活跃，大多数学生都能积极参与到各项活动中，课堂气氛活跃，大多数学生都能积极参与到各项活动中，到结束时大多数学生能用所学知识到结束时大多数学生能用所学知识/技能完成老师布置的任技能完成老师布置的任务。务。（3）评价）评价 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学促进教师不断提高教育教学水平水平;促进英语课程的不断发展与完善。促进英语课程的不断发展与完善。 注重过程评价，促进学生发展注重过程评价，促进学生发展 学生自评（形成学习策略）学生自评（形成学习策略）教师评价：语言评价（激励、赞扬）教师评价：语言评价（激励、赞扬） 物化奖励物化奖励 虚拟物品虚拟物品 竞赛评价竞赛评价 作品展示作品展示 测试评价测试评价 （信心，成功（信心，成功形成积极向上的情感态度形成积极向上的情感态度）策略策略三、有效课堂教学实践三、有效课堂教学实践1、对课型的认识、对课型的认识（1）听说课）听说课（2）语言知识综合训练课）语言知识综合训练课（3）以读促说课）以读促说课（4）以读促写课）以读促写课（5）阅读课（在阅读中培养阅读技能）阅读课（在阅读中培养阅读技能）四、四、课堂教学课堂教学反思反思1.有效课堂教学的概念界定有效课堂教学的概念界定2.有效课堂教学的检验标准有效课堂教学的检验标准3.有效课堂教学的理想追求有效课堂教学的理想追求4.有效课堂教学的价值追求有效课堂教学的价值追求