冲刺百日，冲刺百日，拥抱成功抱成功高三后期高三后期优生生备考考辅导策略策略实用文档备考后期，是教考后期，是教师指指导备考的考的关关键期期备考后期，是学生复考后期，是学生复习迎考的迎考的攻攻坚期期备考后期，是学校管理工作的考后期，是学校管理工作的重心期重心期高三后期复高三后期复习备考的重要性考的重要性2实用文档优秀学生普遍存在的秀学生普遍存在的问题第一、方法不当。第一、方法不当。或者或者说后期的后期的备考方法是欠缺的，表考方法是欠缺的，表现为方法方法单一，就是只做一，就是只做题，大搞，大搞题海海战术。 第二、第二、问题不清。不清。弄不清楚自己究竟存在什么弄不清楚自己究竟存在什么问题，特，特别是不明白是不明白问题产生的原因，更不知道如何生的原因，更不知道如何补救自己的救自己的问题。第三、信心不足第三、信心不足。不会。不会调节心心态，没有，没有积极的心理暗示。极的心理暗示。实用文档一、重一、重视学法指学法指导，提高，提高备考效率考效率二、狠抓学生二、狠抓学生问题，切，切实有效有效训练三、激三、激发学生信心，学生信心，调整整备考状考状态实用文档一、重一、重视学法指学法指导，提高，提高备考效率考效率实用文档河北省河北省2016年高考文科状元年高考文科状元衡水中学袁嘉衡水中学袁嘉玮（706分）分）实用文档刷刷题不是不是简简单单的狂做的狂做题，而是做，而是做N N种种类型的型的题，从中，从中获得做得做这种种题型的型的方法，然后再方法，然后再选同同类类型的型的题进行行练习。实用文档 在学生的学在学生的学习方法最重要的是什么？做方法最重要的是什么？做题和和总结。 优秀的学生，在秀的学生，在这个个时候不能候不能说不勤不勤奋、不能、不能说不努力，但是方法不当，往往事倍功半，成不努力，但是方法不当，往往事倍功半，成绩举步不前，步不前，甚至出甚至出现“高原高原现象象”。但是，研究。但是，研究发现，只有不到，只有不到20%20%的学生有的学生有总结的的习惯和良好的和良好的总结方法。方法。实用文档1. 总结梳理，梳理，强化建模化建模零散知零散知识集集团化化集集团知知识结构化构化专题考点考点题型化型化同一同一题型型规律化律化 知知识理解理解“深化深化” 考考试题型型“类化化” 重点重点难点点“强化化” 解解题思路思路“优化化” 实用文档总结梳理的方式：梳理的方式： （1 1）目）目录再再现 （2 2）思）思维导图 （3 3）题型建模型建模 （4 4）错题反思反思建建议：学生要：学生要亲自自动手手进行各科复行各科复习内容的自我整内容的自我整理、自我理、自我归纳、自我梳理。不能、自我梳理。不能过分依分依赖复复习资料。料。实用文档实用文档2. 进行行“研究性研究性”学学习一般的学生，重在一般的学生，重在查缺缺补漏，漏，强化巩固基化巩固基础；优秀的学生，重在把握秀的学生，重在把握规律，律，强化化规范熟范熟练；实用文档u高考高考试题考什么？怎考什么？怎样考？考？为什么什么这样考？答案考？答案为什么什么这样设置？置？u这道道试题与教材是什么关系？与教材是什么关系？u我我们该如何破解如何破解这类问题？第一步：第一步：“做做”考考题不能不能仅仅把高考把高考题当做一般当做一般练习题，而是研究的，而是研究的标本。本。研究高考命研究高考命研究高考命研究高考命题题的的的的规规律律律律实用文档第二步：第二步：“比比”考考题l对比比历年高考年高考试题 找共性、找找共性、找趋势l对比相同考点比相同考点试题 找找规律、找律、找变化化实用文档对选出来的出来的试题进行反思与反复研究。行反思与反复研究。认真研究真研究高考参考答案与高考参考答案与试题背景材料和考背景材料和考试要求之要求之间的关系的关系，从中找出命，从中找出命题人构思答案的思路和方法。人构思答案的思路和方法。u第三步：第三步：“研研”答案答案实用文档（1 1）学会）学会）学会）学会审题审题思考知知识的范的范围思考答思考答题的角度的角度思考答思考答题的要求的要求思考答思考答题的步的步骤实用文档（2 2）明确）明确）明确）明确采分点采分点采分点采分点 评分细则的作用有二： 一是对评分标准的细化和补充。二是制定明确的采分点。 一般来说，评分的基本单位是1分，但大多数试题赋分都不止1分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为3分，那么可能这个试题的答案从3个方面解答，或分3点解答，或分3个步骤解答，或由3个层次解答，或需3句话解答。评分细则就要把这些东西都量化出来，具体规定下来。 考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个3分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。17实用文档（3 3）掌握答）掌握答）掌握答）掌握答题题范式或范式或范式或范式或术语术语评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。 所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。 所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学产生的专用词语。18实用文档先先观点点后后分分析析实用文档3、多、多进进行行变变通通训练训练“一一题多多变”改一改：改一改：对习题的提的提问方式和方式和题型型进行改行改变；扩一一扩：对习题的条件所含的知的条件所含的知识内容内容扩大或者大或者缩小范小范围；变一一变：从原从原题衍生出衍生出许多新多新题目；目；代一代：代一代：把某一数据用其他数据代替、把某一数据用其他数据代替、变量替代常量等；量替代常量等；反一反：反一反：把把习题因果关系倒因果关系倒过来，条件和来，条件和结论互互换等；等；合一合：合一合：把几个把几个题目目组合在一起；合在一起；分一分：分一分：把某一把某一题分解分解为几个小几个小题等。等。 20实用文档老老老老师师要重要重要重要重视视教材在教材在教材在教材在备备考中的作用考中的作用考中的作用考中的作用 教材的价教材的价值突出表突出表现在两个方面在两个方面 （1 1）充分挖掘教材）充分挖掘教材编写思路、教材的体例在写思路、教材的体例在备考中的价考中的价值。 每一部分都有用，每一部分都有用，如人教版物理教材：做如人教版物理教材：做 一做、一做、说一一说、科学漫步、思考与、科学漫步、思考与讨论和和课题研究、演示研究、演示 实验、教材教材图片、片、实例等，例等，这些内容些内容对拓展知拓展知识，启，启发学生思考、学生思考、 培培养能力和素养，具有独特的作用只有老养能力和素养，具有独特的作用只有老师理解和理解和发挥每一部每一部分分 作用，才能把握教学的本作用，才能把握教学的本质，才能提高教学和，才能提高教学和备考的效率。考的效率。 （2 2）教材中学科思想、理念，教材中所）教材中学科思想、理念，教材中所蕴含的学科方法、思含的学科方法、思维方式是学方式是学 科的核心，科的核心，对于培养学生的学科素养具有重要价于培养学生的学科素养具有重要价值，对把握高考把握高考 命命题方向具有重要意方向具有重要意义。 实用文档l把教材作把教材作为重要的重要的课程程资源，站在高考的角度、高度源，站在高考的角度、高度研究教研究教材、使用教材。材、使用教材。 l重重视教材不等于教材不等于读教材、背教材。教材、背教材。 l用好教材的关用好教材的关键是抽出精髓，找到灵魂，挖掘教材的教、学、是抽出精髓，找到灵魂，挖掘教材的教、学、 考的价考的价值，可不是把教材作，可不是把教材作为备考的考的“本本”。 l重重视教材的主体是教教材的主体是教师，而不是学生。，而不是学生。 实用文档二、狠抓学生二、狠抓学生问题，切，切实有效有效训练实用文档n 后期复后期复习备考要避免的考要避免的现象象第一：天天第一：天天发卷子，考完就卷子，考完就讲，讲完接着考。完接着考。第二：第二：针对高中教材的高中教材的难点等点等进行复行复习；第三：第三：针对平平时学生出学生出错多的多的题或或纠错本整理后，本整理后，进行复行复习。实用文档u后期复后期复习策略策略选择的原的原则统筹筹规划，划，专题突破突破问题教学，考教学，考练结合合系系统建构，重点突出建构，重点突出实用文档n高三高三后期后期备考考应秉承的理念秉承的理念以学定教，以学定教，问题导向，能力立意向，能力立意以考以考以考以考纲为标纲为标准准准准以学生以学生以学生以学生问题为问题为出出出出发发点点点点以以以以训练为训练为主主主主线线以思以思以思以思维维、能力提升、能力提升、能力提升、能力提升为为目目目目标标26实用文档n后期学生存在的主要后期学生存在的主要问题u学科学科知知识方面方面基基础知知识还不扎不扎实。知知识点呈散点分布。点呈散点分布。部分知部分知识出出现遗忘。忘。u学科学科能力方面能力方面审题能力普遍不足。能力普遍不足。提取信息能力不足。提取信息能力不足。理科理科计算能力欠缺。算能力欠缺。文科表述能力欠缺。文科表述能力欠缺。答答题规范存在范存在问题。实用文档u考考试技巧技巧u考考试心心态紧张焦焦虑注意力不集中注意力不集中学生答学生答题常出常出现的的问题( (高考高考阅卷的卷的经验）书写字迹不佳（最佳字体？）写字迹不佳（最佳字体？）答答题位置超出位置超出扫描切割区描切割区学科学科专业术语书写写错误口口语化答化答题答答题没有没有逻辑顺序序实用文档高考学生高考学生高考学生高考学生丢丢分因素分析分因素分析分因素分析分因素分析（1 1）阅读能力的不足能力的不足 考生的考生的阅读能力即能力即审题与与读题能力不足，不能力不足，不能从能从试题中中获取和解取和解读信息，是近年高考失分的主要原信息，是近年高考失分的主要原因之一。在因之一。在选择题和非和非选择题中都比中都比较突出。其中文科突出。其中文科占失分占失分总量的量的1/21/2左右，理科占失分左右，理科占失分总量的量的1/31/3左右。左右。实用文档2、分析、推理、概括能力欠缺、分析、推理、概括能力欠缺 进行分析与行分析与综合、比合、比较与与归纳、推理与判断、抽象、推理与判断、抽象与概括等思与概括等思维和和论证的能力不足，仍然是考生失分的重要的能力不足，仍然是考生失分的重要原因，原因，这在理科差不多是考生失分的最主要原因。文科在理科差不多是考生失分的最主要原因。文科则在主在主观题的表的表现尤尤为突出。突出。30实用文档3. . 书面表达水平不高面表达水平不高 高高考考作作为一一种种书面面考考试，其其非非选择题部部分分，最最终是是体体现在在应试者者的的书面面表表达达。考考生生的的书面面表表达达能能力力不不足足，仍仍然然是是各各学学科科不不可可小小视的的一一个个重重要要失失分分原原因因。 文文科科答答卷卷主主要要表表现为废话太太多多，词不不达达意意； 理理科科答答卷卷多多表表现为步步骤不不完完整整和和表表达达不不准准确确。31实用文档4 4、答、答题方法和技巧不足方法和技巧不足 在在试题形式和形式和评卷卷规则相相对稳定的情况下，答卷定的情况下，答卷规范和答范和答题技巧直接影响到得失分。技巧直接影响到得失分。 主主观题由人工由人工评阅，考生落，考生落实到卷面上的答到卷面上的答案与案与评卷卷规则和和阅卷思路、卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越越吻合，得分的机会就越大。大。实用文档n避免尖子生打造中的一些避免尖子生打造中的一些问题（1 1）培）培优变成的全班成的全班补弱。弱。（2 2）将尖子生）将尖子生备考、考、训练、辅导等同于一般学生等同于一般学生对待。待。（3 3）不注重）不注重细节，分析不透，分析不透彻，抓得不，抓得不够到位。到位。（4 4）缺少与尖子生）缺少与尖子生经常性沟通和交流。常性沟通和交流。实用文档1、建立尖子生跟踪管理档案。、建立尖子生跟踪管理档案。 l 每次考每次考试的分析和存档保留；的分析和存档保留；l 本本质问题的分析与把握；的分析与把握；l 目目标的分解与目的分解与目标的达成；的达成；实用文档2、对尖子生尖子生实行行“一一对一一”式的式的辅导从从多拿分做起多拿分做起. .历次考次考试试卷卷对比分析。比分析。深挖深挖问题背后的原因（智力与非智因素）。背后的原因（智力与非智因素）。对答案答案进行深入分析。行深入分析。 最不最不最不最不该丢该丢的的的的“510510510510分分分分”是最有希望是最有希望是最有希望是最有希望获获得的，找出来很有必要得的，找出来很有必要得的，找出来很有必要得的，找出来很有必要。要养成清算要养成清算应得而未得的分数的得而未得的分数的习惯；l找出找出“增分点增分点”实用文档3、重在、重在“规范性与熟范性与熟练性性”的的训练影响考影响考试成成绩的因素的因素竞技技状状态学学习水平水平具体知具体知识答答题素素质解解题表达表达审题求解（技能）求解（技能）审视答案答案概念和概念和规律律思路和方法思路和方法身体素身体素质心理状心理状态实用文档 4 4、关注文科思、关注文科思维是理科思是理科思维的不同之的不同之处 l理科的思理科的思维模式是模式是线性或者性或者树状状结构，而文科的思构，而文科的思维模式是网状模式是网状 的的 l理科思理科思维侧重由因到果，而文科思重由因到果，而文科思维往往由果到因往往由果到因 l理科注重理科注重举一反三，文科注重一反三，文科注重举三返一三返一 l理科更理科更侧重重训练的数量，文科更的数量，文科更侧重重训练的的质量量 实用文档 构建知构建知识体系，体系，进行行专题训练（主）。（主）。 提高解提高解题能力，能力，进行行题型型训练（主）。（主）。 提高提高应试技能，技能，进行行题组训练（主）（主） 提高提高实战能力，能力，进行行综合合训练（辅）。）。 l二二轮复复习的的训练方式方式5、注意、注意“二二轮三三轮”训练形式的不同形式的不同实用文档综合卷的仿真合卷的仿真训练高考真高考真题规范范训练各地新各地新题重重组训练 l三三轮及考前状及考前状态调整整实用文档误区区1 1：做得多，做得：做得多，做得晕误区区2 2：囫：囫囵吞吞枣，学而不思，学而不思误区区3 3 ：好高：好高骛远，忽略基，忽略基础优生生训练中要避免的中要避免的误区区实用文档三、激三、激发学生信心，学生信心，调整整备考状考状态实用文档 后期后期优生容易出生容易出现的心理的心理问题焦焦虑紧张信心不足信心不足患得患失患得患失注意力不集中注意力不集中实用文档1、常、常态化与学生化与学生进行沟通、疏行沟通、疏导、引、引导；耐心、耐心、细心、心、爱心心认真真倾听学生听学生倾述述实用文档2 2、适当、适当让学生活学生活动，让学生学生释放情放情绪，帮助其解，帮助其解压；听听音听听音乐有氧运有氧运动自我自我释放放找人找人倾述述集体活集体活动实用文档3 3、减少外部干、减少外部干扰，营造良好的造良好的备考氛考氛围避免家避免家长的的“干干扰”：过度关心、度关心、过度关注、度关注、过度干度干预、过度焦度焦虑实用文档实用文档