汽车区七校汽车区七校汽车区七校汽车区七校赵红雨赵红雨赵红雨赵红雨渠咸耽梅澳雷婆舅朝恢旁磊淑杜蔑企陀齐躬盔烘什枕哄珠戎寺栅票掀勋伟可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨Page 2一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析: : 可能性的大小这节课是（北师大版）可能性的大小这节课是（北师大版）义务教育课程标准实验教材五年级数学上义务教育课程标准实验教材五年级数学上册第六单元册第六单元87页第一课时，它属于统计页第一课时，它属于统计与概率的与概率的“概率概率”内容。内容。 杏选姓更瘟柬臃蜀檬零羹放扔抚箭朝淄酒指云戚欣爆独涅郧衰疹教篮疆岁可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨n（1）二年级上册，学生学）二年级上册，学生学抛硬币，初步感知：一抛硬币，初步感知：一定、可能、不可能。定、可能、不可能。n（2）三年级上册，学生学）三年级上册，学生学摸球游戏，知道可能性摸球游戏，知道可能性是有大、小的，会用一定、是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。来描述事件发生的概率。n（3）三年级下册，学生学）三年级下册，学生学猜一猜转盘游戏，猜一猜转盘游戏，进一步认识了可能性的大小。进一步认识了可能性的大小。n（4）在四年级下册游戏）在四年级下册游戏公平的学习中公平的学习中,他们又认他们又认识了等可能性。识了等可能性。n本节课的学习内容是前几个本节课的学习内容是前几个年级学习内容发展，因此，年级学习内容发展，因此，将可能性大小的描述性语言将可能性大小的描述性语言转化为转化为“分数分数”来表示，它来表示，它是小学阶段最后一次对可能是小学阶段最后一次对可能性的教学，前三次教学重在性的教学，前三次教学重在对可能性大小的定性描述，对可能性大小的定性描述，而这次教学则旨在让学生实而这次教学则旨在让学生实现从定性描述到定量刻画的现从定性描述到定量刻画的转变，它也是在学生五年级转变，它也是在学生五年级上半学期学习了分数的意义上半学期学习了分数的意义的基础上学习的，也是前三的基础上学习的，也是前三个年级的基础上的一个延伸个年级的基础上的一个延伸与发展，所以对培养学生的与发展，所以对培养学生的数感，发展学生的数学能力数感，发展学生的数学能力有很大帮助。有很大帮助。侩志姆揍掳模肘掂改岸恐拱滁械预岸秽周验尖恿讫丛谊泻逗蠕疙齐敢灵猩可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨学情分析学情分析:n学生已具备的基本知识与技能：学生已具备的基本知识与技能： 五年级学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。n学生的年龄特点和认知特点：学生的年龄特点和认知特点： 由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知。 督图拖焉部渐胺苍储垒渔戎庐播脐韩怒许兄本龄方颈侠瓦廊颈粕税沿狸踊可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨A、知识与技能目标：、知识与技能目标：通过实验操作，进一步认识通过实验操作，进一步认识客观事件发生可能性的客观事件发生可能性的大小大小；能用；能用分数表示可能性的大小。分数表示可能性的大小。B、过程与方法目标：、过程与方法目标：经历经历猜测、试验、收集与分析试验结果猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，等过程，培养学生的随机观念，体会有些事情的发生是不确培养学生的随机观念，体会有些事情的发生是不确定的，而不确定事件发生的可能性是有大小的。定的，而不确定事件发生的可能性是有大小的。C、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神，重视的精神，重视数学素养数学素养的培养。的培养。根据课标的要求、教材内容、学生情况我设计教学目标是：根据课标的要求、教材内容、学生情况我设计教学目标是：根据课标的要求、教材内容、学生情况我设计教学目标是：根据课标的要求、教材内容、学生情况我设计教学目标是：租劝鲜粉揽寄酗辈宰盔巫艳夹概债编件拾翁肃坦补袄勿虞儡兹雌扎一胳撕可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨五年级学生已具备了一定的自学能力，能对生活中五年级学生已具备了一定的自学能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以我把本课的所以我把本课的教学重点：教学重点：定为理解并掌握用定为理解并掌握用“数数”表示客观事物表示客观事物发生的可能性大小。发生的可能性大小。教学难点：教学难点：用分数表示可能性的大小。用分数表示可能性的大小。教学准备：教学准备：多媒体课件多媒体课件教学重点与难点教学重点与难点卉察否潦鱼赶胖数湍募推笋痈红惹瞒顷琢蝴盛更突管依简篷慌鹏执征擒淹可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨说教法、学法说教法、学法“可能性可能性”是生活中的常见现象，但是生活中的常见现象，但将它从生活中抽象出来，学生仍然感到将它从生活中抽象出来，学生仍然感到有些陌生，需要教师用一种学生有些陌生，需要教师用一种学生乐于乐于接接受的形式来吸引他们参与课堂，并且还受的形式来吸引他们参与课堂，并且还要要突出重点，击破难点突出重点，击破难点，又能，又能激发学生激发学生的学习兴趣，的学习兴趣，根据教材特点，我采取了根据教材特点，我采取了如下的教法和学法：如下的教法和学法：辜澡羌涕涛宠势雀盔面屹炔供昆辨霖岛冰太廷甸奠茧拐轻呸旦容叔南余望可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨n1、“砸蛋砸蛋”导入导入2、创设情、创设情境境3、直观演示、直观演示4、游戏激趣、游戏激趣n1、引导探究、引导探究2、合作交流、合作交流3、实践应用、实践应用4、小组游戏、小组游戏说教法、学法说教法、学法卜捏蓝驼知钒沤坊芥剪筐土瞧摧吞舆痒弓树匝振粮酌悠衷灌慢缘帽饥穿醒可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨为完成本节为完成本节教学目标教学目标，更好的更好的突出突出教学重点教学重点、突破突破教学难点教学难点，同时同时结合结合新课标的理念新课标的理念，教学教学时为时为学生创设了丰富的情境教学，并通过游戏、学生创设了丰富的情境教学，并通过游戏、实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学的轻松，学的愉快，兴趣，让学生在玩中学，学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共同发展，综形成了课堂教学中的师生互动，共同发展，综上所述，我将本节课的教学设计分为了四个环上所述，我将本节课的教学设计分为了四个环节：节：教学过程教学过程蚕扰距呕肺签马沂荫侣搁娄逝糊歉低辈晤讹扶倒螺醚夫舀桑概位闭忘勒锁可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨（一）创设情境，游戏引入：（一）创设情境，游戏引入：首先，让学生们通过首先，让学生们通过“猜一猜猜一猜”，老师手，老师手里拿的是在里拿的是在1-100之间的自然数，猜一猜是之间的自然数，猜一猜是哪一个数字，如果第一同学猜的是错的，老师哪一个数字，如果第一同学猜的是错的，老师会告诉他这个数在是哪个范围，通过学生一次会告诉他这个数在是哪个范围，通过学生一次一次的猜测，缩小猜数的范围，从而最后猜到一次的猜测，缩小猜数的范围，从而最后猜到看是哪一个数字。看是哪一个数字。腮描律闪念辫薪医郝孝株异海语缚煎芝汀懊篆毒厚傻逾竭恬呸伙侧氖澎挡可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨（二）实践探索，理解新知：（二）实践探索，理解新知：活动一：活动一：首先有首先有5个金蛋，其中有个金蛋，其中有一个里面是一部手机。一个里面是一部手机。承檬署去昌烽纸怒求信焊闭眉耕程扰羞谢凋擂曳焕另稠镇玻遁祁螟置奢召可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨1、共有5个金蛋，产生1个幸运星15敢价钵缮须忠肯静腻瞬复否埃赏弱匡冰彼补锦造亦澳瑶蝎呐垒弧剿趣腊续可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨2、重新换了5个金蛋，中奖率还是 吗15嘉翰漱从孩矫刺医羽菊曰卤憋搏乔杂幌垫净讨蚤瞳喇授贡纶晃耍皑讹浴竹可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨中奖的可能性，分五种情况：中奖的可能性，分五种情况：25103545壁胯某思冉挞套萝谜妊卵赌梗盲泊怒所烧赖屉酝凯眉呕值淬睬盅隆南梯蛊可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性可以分三种情况：可能性可以分三种情况：错弛将众奠十坡昔诽忧战闺蝎秃凋甚畜摆菠滑格孪岩罗己侍丛造萍械苦煤可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨设计意图：设计意图：教师使用喜闻乐见的素材，学教师使用喜闻乐见的素材，学生思考起来会感到非常有趣，也易于理解生思考起来会感到非常有趣，也易于理解和掌握，从中获得积极的情感体验，同时和掌握，从中获得积极的情感体验，同时也能进一步加深对以前所学习知识的理解也能进一步加深对以前所学习知识的理解和巩固，激发学生参与学习活动的兴趣，和巩固，激发学生参与学习活动的兴趣，又激活学生原有的知识经验，使学生围绕又激活学生原有的知识经验，使学生围绕这个问题展开思考和交流。这个问题展开思考和交流。凯盟脉捶筷呵狙衍忿氏俊僚嗓篡式苗左货幽碰昂佰倔身三验镁排霜猩舷迁可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨活动二：活动二：有有10个金蛋，中奖的可能性是多个金蛋，中奖的可能性是多少？（学生讨论）少？（学生讨论）慕祥起剪距肄摹钉冻糜人肪熙湛以橇定娇联敌撅皿宪鸡耐涣假铅赐斑札鳖可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨升哩茂及叹浪惭腰慕擞草拌煎氢饭占屋筹谆励腆尾茂沛鸳兴轰政纵舞期资可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨活动三：活动三：有有100个金蛋，中奖的可能性是个金蛋，中奖的可能性是多少？（学生讨论）多少？（学生讨论）佳郎郭皖磋矛办伴拷总裸亨旷逢偏葱锁捡碌青耿舒腥旷长蔽明蓉虹笨旺骸可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨15253545 110 1100 99100 910 15 110 1100粳埠播唬试跟柬飘盖葱泉狠撂馅炊呢圃幻脉许汹距缝椎渍牺敛脊胰沿哼陨可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨n为什么小，为什么大？如何标准？小的程度一样吗？15 110 1100凯饲愧椎予胁宇喊佛汐挛饱霜壹呸惊咏厦颅剪匙菩予疮霖其序磅摧炭垛朔可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨n把金蛋在扩大一点点，有没有更小的？n文字表示和用分数表示给人的感觉一样吗？ 夸蛔濒苔碰彬找儿走淫侈唬货喉俐团涌幢糜涤友扶旬肿瞄咎焰剁粮滑若捎可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨份字傈律瓶仓履矾蔗捷晒漂堵投骸浴愚统睹堆荐有素沪伯辐讫喻愁力苟氛可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨n设计意图：设计意图：教师层层引导学生，通过小组教师层层引导学生，通过小组讨论、交流、学生汇报、分析让学生认识讨论、交流、学生汇报、分析让学生认识到：文字有大小之分，而分数更准确、更到：文字有大小之分，而分数更准确、更精确，让人清晰明白，不可能、可能、一精确，让人清晰明白，不可能、可能、一定到底有多少？定到底有多少？ 鸥埃猪粟华直氢关酣吱存稗青豹乐沸苞盖兑苍赌蝴粗痒铺庆擞诫噶粱献枫可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨（三）实践训练，深化新知：（三）实践训练，深化新知：读一读、想一想读一读、想一想1、一颗标准的色子，任意掷一次，、一颗标准的色子，任意掷一次，数字数字“1”朝上的可能性是（朝上的可能性是（）A、B、13163沃疥挣负翌三耽赠玫仇达郴肢雌舜彻过况昼渐帮叶淆渴醋拔婆击氓酗许戚可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨2、抽奖时，转盘的指针落在红色区域的、抽奖时，转盘的指针落在红色区域的可能性是（可能性是（）；落在黄色区域的；落在黄色区域的可能性是（可能性是（）；落在蓝色区域的；落在蓝色区域的可能性是（可能性是（）。3818ABC12昆隧绳滓彭藉睛伦翅东旋留雾蠢诈哗屠齿油困盾跨拾疲抉籽波腿褥诧愚仁可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨3、一个盒子里装有、一个盒子里装有2个红球，个红球，6个黄球，个黄球，摸到红球的可能性是（摸到红球的可能性是（）蛀杜提熔凶渤秃悼牵吭顺缨悦郭堑贺赵黔甫蚊缚成岗履疲件撮蔫博寐逻必可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨3、从、从7枝蓝铅笔中随意摸出枝蓝铅笔中随意摸出1枝，枝，摸出红铅笔的可能性是（摸出红铅笔的可能性是（）摸出蓝铅笔的可能性是（摸出蓝铅笔的可能性是（）佃洁井旬疯珐宴只骚竹覆喂执辫功驮境涧冯疾裂好撅诸揭蔷誊阐专坍厂袁可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨（四）归纳总结，完善认识。（四）归纳总结，完善认识。设计意图：设计意图：通过本节课的学习，让学生发通过本节课的学习，让学生发表自己的见解，给自己一个梳理知识的机表自己的见解，给自己一个梳理知识的机会，知道可能性的大小与数量有关，可以会，知道可能性的大小与数量有关，可以用一个数来表示可能性的大小。用一个数来表示可能性的大小。 土彤绳宙婴押嘴谬剔猾纲恬颂流招共旱乃焊犀裙妊牛哲祁串盘连审虏匹夏可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨（五）深入巩固，活动扩展。（五）深入巩固，活动扩展。十拿九稳 百发百中 智者千虑 必有一失（1）用分数表示成语中某个事件发生可能性的大小）用分数表示成语中某个事件发生可能性的大小运盾骂铃叭藻娄泞熏霹茁型壬讽畴呜氛边来伶别瞎哨桨星吝备逃舍挨哨啥可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨（2）“可能性可能性”就在我们身边，你能说说自己就在我们身边，你能说说自己在本节课中的表现，获得在本节课中的表现，获得“优秀优秀”、“良好良好”或或“需努力需努力”的的“可能性可能性”分别是多少？分别是多少？送眨衷锗姚乙醇乒迄盈挛卸衰纳巨出句企渗到彻握陈料岔瞩凹谐摄仅靶即可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨板书设计(板书简洁，重点难点突出，一目了然。板书简洁，重点难点突出，一目了然。)15253545 110 1100 99100 910 限拌剑屯冶您妆歼碾粳开熟夏心雄普露挑北挥齿宦治邓齐书诉邹俺蛀嘎史可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨教学反思：教学反思：n1、活动贯穿始终，经历知识的形成过程；n2、紧密联系生活，突出学以致用；n3、注重对知识的深层挖掘。 这些都充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中提高了学生各种能力。n以上是我对这节课的设计、评析与反思，其中还存在很多不足，敬请大家批评指正。士契膀溶孰援钦瑶储班姜坯研颁菲瓷钢冉踩儿许追咀吱眩折赛诱羡残阳梁可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨Page 34谢谢大家！谢谢大家！函雅液佣膜底夫轿矿泼册螟圃残逸比郑初昏路册虞悦赏戴犹蔷讨缩芽改矿可能性的大小汽车区七校赵红雨可能性的大小汽车区七校赵红雨