嘉兴市吉水中学嘉兴市吉水中学姜绍娣姜绍娣与老教材相比较突出特点教材知识框架结构及分析单元教学目标教材使用建议教学评价方法建议 单元教学建议 一、本单元与老教材相比较突出特点一、本单元与老教材相比较突出特点目标上：目标上：关注学生的心理健康关注学生的心理健康内容上：内容上：丰富多彩，贴近学生生活丰富多彩，贴近学生生活形式上：生动活泼二、本单元教材知识框架结构及分析二、本单元教材知识框架结构及分析第二起跑线第二起跑线亮出你自己亮出你自己我我与与自自我我的的关关系系拥有好心情拥有好心情迈上成长新台阶迈上成长新台阶设计成长新方案设计成长新方案学会认识自我学会认识自我奇妙的情绪奇妙的情绪情绪需要调节情绪需要调节做个快乐少年做个快乐少年展现自我风采展现自我风采走进中学本单元教材分析本单元教材分析思思品品七七年年级级( (上上) )安安排排五五个个单单元元，是是按按照照初初中中生生的的生生活活逻逻辑辑来来展展开开的的。本本单单元元走走进进中中学学是是第第一一单单元元，以以本本单单元元为为切切入入点点，让让学学生生感感受受中中学学生生活活给给他他们们带带来来的的新新变变化化和和新新挑挑战战，调调整整好好心心态态，自自我我设设计成长，发展的蓝图。计成长，发展的蓝图。主线：主线：我与自我关系我与自我关系桥梁：桥梁：实际生活实际生活主主题题：发发现现自自我我，了了解解自自我我，展展现现自自我我，充充实实自自 我我设设计计思思路路：首首先先选选取取典典型型事事例例、情情景景，引引入入本本单单元元主主要要问问题题。（如如本本单单元元由由孙孙宏宏宇宇上上中中学学的的第第一一天天引引入入）来来引引出出本本单单元元的的引引导导语语（走走进进中中学学），然然后后依依次次分分课课展展开开具具体体内内容容，再再配配以以单单元元活活动动设设计计；就就单单课课设设计计而而言言，主主要要由由本本课课引引导导语语、相相关关问问题题简简明明扼扼要要的的理理论论陈陈述述、典典型型事事例例、问问题题设设计计、补补白白式式的的趣趣味味性性阅阅读读材材料料，拓拓展展性性读读材材料料等等内内容容组成。组成。设设计计意意图图：力力求求每每课课既既有有踏踏实实的的思思想想内内容容，又又有有活活泼泼的的问问题题情情景景，既既有有明明晰晰的的思思想想主主题题，又又有有开开阔阔的的生生活活视视野野，融融教教化化性性和和趣趣味味性性、生生活活性性和和实实践践性性于于一体。一体。三、本单元教学目标三、本单元教学目标总总的的目目标标：引引导导学学生生在在了了解解、正正视视自自我我身身心心发发展展问问题题的的基基础础上上，积积极极主主动动地地展展现现自自我我、提提升升自自我我，做做健健康康活活泼泼、乐乐观观向向上上、积极进取的中学生。积极进取的中学生。第第一一节节：从从学学生生对对中中学学生生活活的的直直接接体体验验入入手手，安安排排较较多多活活动动，留留给给学学生生大大量量的的发发言言机机会会和和发发挥挥空空间间，帮帮助助学学生生了了解解中中学学时时期期的的新新特特点点、新新要要求求，从从正正面面引引导导学学生生以以良良好好的的状状态态去去面面对对中中学学生生活活。鼓鼓励励学学生生抓抓住住成成长长新新机机遇遇，激激发发学学生生自自主主发发展展的的意意识识，主主动动为为自自身身成成长长设设计计新新方方案。案。第第二二节节：抓抓住住初初中中生生自自我我意意识识发发展展的的关关键键期期，让让学学生生积积极极探探索索自自己己的的内内心心世世界界，帮帮助助学学生生形形成成正正确确的的全全面面的的自自我我意意识识，主主动动进行自我完善，并勇于展示自我。进行自我完善，并勇于展示自我。 第三节：第三节：使学生主动探索使学生主动探索奇妙的情绪世界，了解自奇妙的情绪世界，了解自己的情绪状态，并具有调己的情绪状态，并具有调控情绪的意识及能力，培控情绪的意识及能力，培养学生养学生积极乐观积极乐观的健康心的健康心态。态。四、本单元教材使用建议四、本单元教材使用建议1、正文、正文2 2、“想一想想一想”、“议一议议一议”、“说一说说一说”等等栏目栏目3 3、 “阅读空间阅读空间”“”“读读议议读读议议” 4、图片、图片5 5、补白式的笔记本、补白式的笔记本6 6、活动、活动 五、本单元教学评价方法建议五、本单元教学评价方法建议* * 观察观察* * 指述性评语指述性评语* * 项目评价项目评价* * 谈话谈话* * 成长记录成长记录 * * 考试考试六、本单元教学建议六、本单元教学建议第一节第一节第二起跑线第二起跑线( (一一) ) 教材分析教材分析我们的新体验我们的新体验人生发展人生发展“黄金期黄金期”迈上成长迈上成长新台阶新台阶学会学习学会学习养成良好的养成良好的道德品质道德品质关注自我关注自我心理健康心理健康勇于创新、勇于创新、勤于实践勤于实践设计成长设计成长新方案新方案( (二二) ) 重点难点重点难点重点：重点：设计成长新方案设计成长新方案难点：难点：关注心理健康，培养良好心理素质关注心理健康，培养良好心理素质主题：主题：设计成长新方案设计成长新方案意义：意义：激发学生抓住成长新机遇，主动为激发学生抓住成长新机遇，主动为自身成长设计新方案。自身成长设计新方案。(三三)教法建议教法建议1、教学中以问题引出，充分调动学生思维。、教学中以问题引出，充分调动学生思维。2、重视榜样示范、重视榜样示范3、穿插用讨论法，启迪学生进一步思考。、穿插用讨论法，启迪学生进一步思考。 4、把课堂内的教学活动与课堂外的活动结合起来。、把课堂内的教学活动与课堂外的活动结合起来。(四四)活动设计活动设计1、围绕、围绕“进入中学进入中学”这一主题与一篇小论文，这一主题与一篇小论文，题目自拟。题目自拟。2、小发言、小发言“找一找我们身边心理健康的找一找我们身边心理健康的同学同学”。3、开展一次中学生生活适应情况的调查活动。、开展一次中学生生活适应情况的调查活动。第二节第二节亮出你自己亮出你自己(一一)教材分析教材分析自我评价自我评价他人评价他人评价学会认识自我学会认识自我展现自我风采展现自我风采不断超越自我不断超越自我亮出你自己亮出你自己 意义：意义：帮助学生形成正确的、全面的自我帮助学生形成正确的、全面的自我 意识，并不断自我完善，展示自我。意识，并不断自我完善，展示自我。（二）重点、难点二）重点、难点重点：重点：正确认识与评价自己正确认识与评价自己难点：难点：如何寻找个人自信的支点如何寻找个人自信的支点主题：主题：正确认识自我，展现自我正确认识自我，展现自我(三三)教法建议教法建议1、结合学生本身的思想实际和行为表现来教学。、结合学生本身的思想实际和行为表现来教学。2、可以从正面和反面两方面来讲述。、可以从正面和反面两方面来讲述。3、可组织学生举行小演讲或主题班会的形式来、可组织学生举行小演讲或主题班会的形式来开展本节的教学活动。开展本节的教学活动。(四四)活动建议活动建议1、开开展展“真真我我的的风风采采”演演讲讲比比赛赛，让让每每个个人人都都有有展示自我的机会。展示自我的机会。2、开开展展“说说说说我我同同学学”的的主主题题班班会会，充充分分挖挖掘掘每每位同学的闪光点。位同学的闪光点。3、开开展展“我我能能行行”、“我我立立刻刻去去做做”活活动动，帮帮助学助学生树立自信心。生树立自信心。第三节第三节拥有好心情拥有好心情（一）、教材分析（一）、教材分析 奇妙的情绪奇妙的情绪情绪的基本类型情绪的基本类型中学生的情绪特点中学生的情绪特点情绪对人的影响情绪对人的影响情绪需要调节情绪需要调节情绪调节的方法情绪调节的方法拥有好心情拥有好心情主题：主题：做个快乐少年做个快乐少年意义：意义：使学生了解情绪世界，掌握调节情绪的方使学生了解情绪世界，掌握调节情绪的方法，培养学生积极乐观的健康心态。法，培养学生积极乐观的健康心态。(二二)重点和难点重点和难点重点：重点：不同的情绪对人的作用不同，情不同的情绪对人的作用不同，情 绪需要调节绪需要调节 难点：难点：调节不良情绪的一些方法调节不良情绪的一些方法(三三)教法建议教法建议1、根据学生自己的实际体验和感受，让学生举、根据学生自己的实际体验和感受，让学生举出自己生活中的情绪感受或让学生列举一些表达出自己生活中的情绪感受或让学生列举一些表达情绪的词语，然后引出情绪有四种基本类型。情绪的词语，然后引出情绪有四种基本类型。 2、让学生填写情绪晴雨表，引出中学生的情绪、让学生填写情绪晴雨表，引出中学生的情绪特点。特点。3、让学生列举一些故事或自身的一些、让学生列举一些故事或自身的一些典型事例等，引出情绪的典型事例等，引出情绪的作用。作用。4、对各种调控情绪的好方法要用案例、对各种调控情绪的好方法要用案例来说清、说透。来说清、说透。（四）活动建议（四）活动建议11、搜集一些名言名句，一些名人的典型事例，、搜集一些名言名句，一些名人的典型事例，以及当前因情绪处理不当而引起的极端事例等以及当前因情绪处理不当而引起的极端事例等从正反两方面来教育引导学生。从正反两方面来教育引导学生。22、课后可以要求学生写一篇学习本课内容的、课后可以要求学生写一篇学习本课内容的心得体会，并以主题班会或以出墙报的形式来心得体会，并以主题班会或以出墙报的形式来交流。交流。做个快乐少年教学设计做个快乐少年教学设计一、学习目标：一、学习目标：1、情感目标：培养学生积极良好的情绪，保持、情感目标：培养学生积极良好的情绪，保持乐观、开朗的心境乐观、开朗的心境。2、能力目标：培养学生在实际生活运用方法、能力目标：培养学生在实际生活运用方法调节情绪的能力。调节情绪的能力。3、知识目标：使学生了解消极的情绪对人的、知识目标：使学生了解消极的情绪对人的成长不利的，及理解调节情绪的一些方法。成长不利的，及理解调节情绪的一些方法。二、重点、难点二、重点、难点调节情绪的方法调节情绪的方法 小组合作学习法、问题探究学习法小组合作学习法、问题探究学习法四、教与学的过程：四、教与学的过程：三、学习方法三、学习方法( (一一) ) 创设情景，以歌激情导入创设情景，以歌激情导入播放快乐老家歌曲。播放快乐老家歌曲。设设计计意意图图：利利用用学学生生熟熟悉悉的的歌歌曲曲，激激发发学学生生 兴兴趣，从而引出如何做一个快乐的人。趣，从而引出如何做一个快乐的人。（二）、教与学的过程1、我的快乐、我的快乐让让学学生生讲讲述述自自己己经经历历的的快快乐乐的的事事情情，并并说一说为什么这些事情曾使自己快乐？说一说为什么这些事情曾使自己快乐？设设计计意意图图：利利用用导导入入时时产产生生的的氛氛围围，让让学学生生讲讲述述自自己己经经历历的的快快乐乐的的事事情情，并并简简单单剖剖析析原原因因是是什什么么？这这样样使使学学生生有有一一个个如何才能有好的情绪的初步印象。如何才能有好的情绪的初步印象。2、我的烦恼、我的烦恼让让学学生生讲讲一一讲讲并并表表演演自自己己近近期期碰碰到到的的烦烦恼恼的事情和当时自己的感受。的事情和当时自己的感受。设设计计意意图图：由由学学生生的的表表演演导导出出由由童童年年进进入入少少年年时时代代必必然然会会遇遇到到一一些些烦烦恼恼的的事事情情，进进而而由由学学生生讲讲出出自自己己近近期期碰碰到到的的烦烦恼恼之之事事，并并阐阐述述烦烦恼恼对对自自己己的的影影响响，从从而而过过渡渡到到第第四环节。四环节。3、变脸的思考、变脸的思考让让学学生生欣欣赏赏事事先先准准备备好好川川剧剧的的变变脸脸片段。片段。设计意图设计意图：由川剧的变脸由川剧的变脸片段，引出并设计问题：片段，引出并设计问题：既然烦恼的情绪会给我们既然烦恼的情绪会给我们带来不利的影响，那么情带来不利的影响，那么情绪是否可以像变脸一样转绪是否可以像变脸一样转变呢？从而引出情绪的调变呢？从而引出情绪的调节是有一定的方法的。节是有一定的方法的。4、学生阅读：、学生阅读：体体育育和和运运动动可可以以增增进进人人体体的的健健康康和和人人的的乐乐观观情情绪绪，而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。-（苏）勒柏辛斯卡娅（苏）勒柏辛斯卡娅心心胸胸狭狭窄窄的的人人不不会会快快乐乐-（法法）罗罗曼曼罗兰罗兰愉愉快快的的笑笑声声-这这是是精精神神健健康康的的可可靠靠标标记记。-（苏）高尔基（苏）高尔基设设计计意意图图：使使学学生生阅阅读读材材料料的的同同时时，配配以以一一些些有有哲哲理理的的语语言，启发学生思维，使知识进一步深化，从而突出重点。言，启发学生思维，使知识进一步深化，从而突出重点。5 5、讨论交流并感受快乐：、讨论交流并感受快乐：针对学生的针对学生的具体情况对其进行分组讨论：具体情况对其进行分组讨论：“你还你还有哪些调节情绪的好方法有哪些调节情绪的好方法”？设设计计意意图图：通通过过讨讨论论、表表演演交交流流以以及及现现场场的的感感受受，使使学学生生进进一一步步懂懂得得调调节节情情绪绪的的方方法法是是有有很很多多的的，而而且且这这些些方方法法是是应应该该因因人人而而异异的的。从从而而使使学学生生对对情情绪绪的的调调节方法加深理解提高认识。节方法加深理解提高认识。教教师师总总结结：指指出出快快乐乐是是一一种种美美好好的的感感受受，快快乐乐可可使使人人精精神神振振奋奋。强强调调快快乐乐属属于于那那些些不不怕怕艰艰难难险险阻阻的的人人，只只有有通通过过自自己己的的意意志志努努力力，克服困难，才能取得真正的快乐。克服困难，才能取得真正的快乐。应对烦恼应对烦恼 一一位位烦烦恼恼的的妇妇人人找找到到智智者者，说说她她正正在在为为孩孩子子的的功功课课烦烦恼恼。智智者者说说：“孩孩子子的的功功课课应应该该是是孩孩子子自自己己烦烦恼恼才才对对呀呀！”她她说说：“先先生生，你你不不知知道道，我我的的孩孩子子考考试试考考第第4040名名，可可是是这这个个班班上上只只有有4040个个学学生生。”智智者者开开玩玩笑笑地地说说：“如如果果我我是是你你，我我一一定定会会很很高高兴兴！”“”“为为什什么么呢呢？”“”“因因为为你你想想想想看看，从从今今天天开开始始，你你的的孩孩子子不不会会再再退退步步了了，他他绝不会落到第绝不会落到第4141名呀！名呀！” 妇人听了展颜而笑。智者继续说：妇人听了展颜而笑。智者继续说：“这这就好像你爬山一样，你的孩子现在是谷底就好像你爬山一样，你的孩子现在是谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止烦恼，鼓励他，陪他一起走，他会走出止烦恼，鼓励他，陪他一起走，他会走出来的。来的。” 过不久，妇人打电话给智者道谢，她孩过不久，妇人打电话给智者道谢，她孩子的成绩果然不断上升子的成绩果然不断上升。祝愿大家笑口常开、永远快乐设设计计意意图图：使使学学生生在在愉愉快快的的情情绪绪中中相相互互感感染染，形形成共鸣，培养积极乐观的情绪。成共鸣，培养积极乐观的情绪。三三、学学生生构构建建知知识识网网络络：请请学学生生来来小小结结本本节节课课所所学学内内容容，主主要要是是谈谈体体会会，教教师师可可根根据据情情况况做做适适当当的补充。的补充。设设计计意意图图：学学生生对对所所学学知知识识进进行行整整理理，体体现现学学生生学学习习的的主主体体性性，同时达到知识的构建和掌握。同时达到知识的构建和掌握。四、课后知识链接四、课后知识链接1 1、可可以以阅阅读读教教材材中中提提供供的的吴吴克克明明的的快快乐乐在在哪哪里里，提提问问：你你找找到到了了属属于于自自己己的的快快乐乐吗？吗？ 2 2、课课后后学学生生可可以以对对本本节节课课的的内内容容利利用用各各种种形形式式进进一一步步进进行行交交流流学学习习，培培养养学学生生应应该该有有一种积极的良好的情绪。一种积极的良好的情绪。设设计计意意图图：加加深深学学生生对对本本节节教教学学重重点点的的理理解解，培培养养学学习习理理解解、分分析析、归归纳纳问问题题的的能能力力。更更主主要要是是通通过过教教与与学学的的过过程程，达达到到让让学学生生做做一一个快乐的人的目的。个快乐的人的目的。