7C中小学课件http:/cai.7cxk.net森林与河流庞 培7C中小学课件http:/cai.7cxk.net作者简介作者简介 庞培，本名王方。庞培，本名王方。4242岁岁19621962年年1212月月出生在江苏省境，一个濒临长江的苏南小县出生在江苏省境，一个濒临长江的苏南小县城江阴。于城江阴。于19851985年发表小说处女作。年发表小说处女作。19871987年年发表诗歌。散文著作有发表诗歌。散文著作有低语低语五种回五种回忆忆乡村肖象乡村肖象黑暗中的晕眩黑暗中的晕眩旅馆旅馆帕米尔花帕米尔花少女象少女象等。等。7C中小学课件http:/cai.7cxk.net字词基础字词基础衍衍生生 撩撩拨拨 潺潺潺潺 僻僻静静 干干涸涸湍湍急急 苔藓苔藓 卡卡住住 静静谧谧 飓飓风风栅栅栏栏 汩汩汩汩 璀璨璀璨 一一泓泓 刹刹那那澄澄碧碧 瞳瞳孔孔 惬惬意意 贫贫瘠瘠 啃啃噬噬颌颌首首 树树桠桠 不不谙谙世事世事 枝枝蔓蔓7C中小学课件http:/cai.7cxk.net理结构，写段意理结构，写段意一、（一、（1 1节）写森林幽深广漠的景色和自己节）写森林幽深广漠的景色和自己的感受。的感受。二（二（2 27 7节）主要写额尔齐斯河美丽动人的节）主要写额尔齐斯河美丽动人的景色。景色。三（三（8 89 9节）描写由河流再返回到森林，是节）描写由河流再返回到森林，是对树木的生命礼赞。对树木的生命礼赞。7C中小学课件http:/cai.7cxk.net研研 习习 文文 本本 作者再第一段运用了什么表现手法来写森林景色作者再第一段运用了什么表现手法来写森林景色和作者的感受的？从课文中分别找出两三个词语和作者的感受的？从课文中分别找出两三个词语概括景物特征和感受。概括景物特征和感受。运用了比喻的手法，生动而恰当的向读者展示着运用了比喻的手法，生动而恰当的向读者展示着自己对自然的感触与体验。自己对自然的感触与体验。景物：幽深广漠、干净明澈、花团锦簇、色彩绚景物：幽深广漠、干净明澈、花团锦簇、色彩绚丽；丽； 感受：沉醉、温暖备生、视觉的盛宴。感受：沉醉、温暖备生、视觉的盛宴。 7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net第第3 3节节“我仿佛站在俄国我仿佛站在俄国1919世纪风景画家的画里世纪风景画家的画里流淌出来的河边，不禁感到眼前这一片古老的森流淌出来的河边，不禁感到眼前这一片古老的森林风光正是时间所不能够统领的永恒答自然。林风光正是时间所不能够统领的永恒答自然。”是比喻吗？为什么？是比喻吗？为什么？ 不是，是联想的手法。由眼前景联想到俄国不是，是联想的手法。由眼前景联想到俄国1919世世纪风景画，这些风景画以细腻的写实笔触描绘了纪风景画，这些风景画以细腻的写实笔触描绘了俄罗斯的森林，展示出自然的魅力与稳健，庄严俄罗斯的森林，展示出自然的魅力与稳健，庄严风景，这与作者看到的景物十分相似，无论是布风景，这与作者看到的景物十分相似，无论是布满卵石的河床，还是澄澈如画的流水，抑或是古满卵石的河床，还是澄澈如画的流水，抑或是古老的莽莽丛林，都如画一般的安详与美丽。老的莽莽丛林，都如画一般的安详与美丽。7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net联联 想想 所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起相关的另一事物，或由程。由当前的事物回忆起相关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，都是联想。想起的一件事物又想到另一件事物，都是联想。 客观事物总是相互联系的，具有各种不同联系的客观事物总是相互联系的，具有各种不同联系的事物反映在头脑中，形成各种不同的联想：事物反映在头脑中，形成各种不同的联想：在空在空间和时间上相接近的事物形成接近联想间和时间上相接近的事物形成接近联想；有相似有相似特点的事物形成类似联想特点的事物形成类似联想；有对立关系的事物形有对立关系的事物形成对比联想成对比联想；有因果关系的事物形成因果联想有因果关系的事物形成因果联想，等等。等等。7C中小学课件http:/cai.7cxk.net想想 像像 就是就是在原有感性形象的基础上创造出新形象在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。人虽能想像出从未感过加工改造而形成的。人虽能想像出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想像的内容总是来源于客观现实。想像的内容总是来源于客观现实。7C中小学课件http:/cai.7cxk.net第第4 4节从那些方面描写河流的？河流有何特点？节从那些方面描写河流的？河流有何特点？ 从颜色和声音两个方面来写。从颜色和声音两个方面来写。 从颜色看，水的颜色是变化的，它的侧影从颜色看，水的颜色是变化的，它的侧影是海蓝色的，水面是是海蓝色的，水面是“时而幽蓝发黑，时时而幽蓝发黑，时而一片雪白，时而又显得浑浊不堪。而一片雪白，时而又显得浑浊不堪。 从声音听，从声音听，“格外沉静格外沉静” “变幻出各种变幻出各种不同的流速和音调不同的流速和音调”。7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net第第5 5节节“水的艾德莱斯绸水的艾德莱斯绸”是比喻，说一说本体是比喻，说一说本体与喻体之间的相似处。与喻体之间的相似处。 一为水，一为绸，以绸喻水，充分表现了作者一为水，一为绸，以绸喻水，充分表现了作者对水的质地的一种感受，艾德莱斯绸质地柔软，对水的质地的一种感受，艾德莱斯绸质地柔软，轻盈飘逸，图案层次分明，二者绵软的质地和轻盈飘逸，图案层次分明，二者绵软的质地和幻化的图案有许多相似之处，这一句话表现出幻化的图案有许多相似之处，这一句话表现出作者面对额尔齐斯河时内心强烈的感叹。作者面对额尔齐斯河时内心强烈的感叹。7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net细读第细读第6 6节，节，解释解释“掉落掉落”“”“隐蔽隐蔽”的作用的作用 作者用作者用“掉落掉落”这一动词来强调树林给你的这一动词来强调树林给你的强烈印象，在动态的水的映衬下，静态的森林强烈印象，在动态的水的映衬下，静态的森林显得愈发安静。显得愈发安静。 “隐蔽隐蔽”一词表现森林的悄然无声。一词表现森林的悄然无声。7C中小学课件http:/cai.7cxk.net第第7 7节中，作者写到额尔齐斯河的美让人忘记季节中，作者写到额尔齐斯河的美让人忘记季节，在文中是怎么体现的？节，在文中是怎么体现的？ 大片林地有大片林地有“金色的叶簇金色的叶簇”“”“燃烧着的红叶燃烧着的红叶”“”“湿漉漉的露水湿漉漉的露水” 让人感受秋的气息；高耸让人感受秋的气息；高耸如云，茂密异常的树木如云，茂密异常的树木“使人恍然觉得像是置使人恍然觉得像是置身火热阳光的夏天身火热阳光的夏天”；河面隐隐透出的；河面隐隐透出的“蓝色蓝色幽光幽光”与温润空气中浸透的与温润空气中浸透的“幽蓝幽蓝”常常让人常常让人如入梦境。所以让人忘记季节。如入梦境。所以让人忘记季节。7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net阅读第阅读第8 8节，谈谈树木的外观特征，通过对节，谈谈树木的外观特征，通过对树木外观的描写突出了树林的什么精神？树木外观的描写突出了树林的什么精神？ 笔直、柔软，一个自然的整体。笔直、柔软，一个自然的整体。 表现了它们的团结、顽强的精神。表现了它们的团结、顽强的精神。7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net第九节运用了哪些手法来写树木生命本质特第九节运用了哪些手法来写树木生命本质特征的？表现了什么主旨？征的？表现了什么主旨？ 比喻比喻 想象想象 对自然的赞美、对土地的赞美、对祖国的对自然的赞美、对土地的赞美、对祖国的赞美。赞美。7C中小学课件http:/cai.7cxk.net7C中小学课件http:/cai.7cxk.net本本 文文 特特 点点1 1、浓郁的诗意、浓郁的诗意2 2、丰富的联想、丰富的联想3 3、多种修辞手法的运用。、多种修辞手法的运用。7C中小学课件http:/cai.7cxk.net写作训练写作训练 作者由树木想得到了音乐，那么由音乐作者由树木想得到了音乐，那么由音乐也可以想到风景，听下面的乐曲，充分发挥也可以想到风景，听下面的乐曲，充分发挥你的想象力，用文字描绘出音乐中的风景。你的想象力，用文字描绘出音乐中的风景。贝多芬贝多芬欢乐颂欢乐颂7C中小学课件http:/cai.7cxk.net