紫中八年级公开课紫中八年级公开课小石潭记柳宗元学习学习目标目标1、查阅资料了解查阅资料了解作者及写作背景作者及写作背景。2 2、积累文言字词，感知课文内容。、积累文言字词，感知课文内容。3 3、借助文下注释、自主学习、疏通句、借助文下注释、自主学习、疏通句意。意。4 4、学习借景抒情的写法。、学习借景抒情的写法。5 5、感知作者贬谪其间孤独悲凉的情怀。、感知作者贬谪其间孤独悲凉的情怀。一、检测预习1、指名简介作者作品。简介作者简介作者柳宗元柳宗元(773819)，字子厚，中唐时期著，字子厚，中唐时期著名文学家、哲学家，河东人，世称柳河东。名文学家、哲学家，河东人，世称柳河东。“唐唐宋八大家宋八大家”之一，与韩愈并称之一，与韩愈并称“韩柳韩柳”。与韩愈、。与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加主张革新的王叔文刘禹锡为同朝为官，由于参加主张革新的王叔文政治集团，贞元二十一年十一月贬永州司马。他政治集团，贞元二十一年十一月贬永州司马。他在政治上不得志在政治上不得志,心情抑郁心情抑郁,所以就游山玩水所以就游山玩水,欣赏欣赏大自然风光来排遣心中的愁闷大自然风光来排遣心中的愁闷.他在永州发现了许他在永州发现了许多风景佳丽的地方多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜记下了其中的八处名胜,成为我成为我国古典文学散文史上有名的国古典文学散文史上有名的永州八记永州八记2、你、你了解了解“记记”这种文体吗？这种文体吗？小石潭记小石潭记是是永州八记永州八记中的第中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷和抑郁忧伤之情。清寂苦闷和抑郁忧伤之情。“记记”是古代的一种文体，主要是记载是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。托物言志。.生字辨音hunglichychyx 篁竹篁竹 清洌清洌 为坻为坻 为屿为屿 为嵁为嵁 佁然佁然 俶尔俶尔 翕忽翕忽 差互差互 寂寥寂寥 悄怆悄怆 幽邃幽邃su.lioKncChung二、朗读课文 疏通句意1、多媒体播放本课配乐朗读（要求学生注意字词读音、节奏、语气。）2、学生以自己喜欢方式朗读。3、分组比赛朗读。（师生点评）4、指名朗读（师生点评）5、结合文下注释，学生自主疏通句意。从小丘从小丘西西行百行百二十步，隔二十步，隔篁竹篁竹，闻闻水声，如鸣佩水声，如鸣佩环环，心心乐乐之。之。伐伐竹竹取取道，道，下见小潭，水下见小潭，水尤尤清清洌。洌。全全石石以为以为底，底，近近岸，岸，卷卷石底石底以以出，出，为坻为坻，为，为屿屿，为，为嵁嵁，为为岩岩。青树翠蔓，。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差蒙络摇缀，参差披披拂拂。 从小丘向西走一百二十步，从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清澈。一个小潭，潭水特别清澈。（小潭）以整块石头作为潭底，（小潭）以整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖、的树木，翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。随风飘荡。向西向西成林的竹子成林的竹子以以为乐为乐特别特别把把作为作为翻卷翻卷而而成为成为水中的高地水中的高地小岛小岛不平的岩石不平的岩石随风飘随风飘荡荡听到听到砍伐砍伐开辟开辟玉环玉环靠近靠近整个的整个的潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，头，皆皆若空若空游无所依。日光游无所依。日光下彻下彻，影，影布布石上，石上，佁然佁然不动不动;俶尔远逝俶尔远逝，往来，往来翕忽翕忽，似似与游者与游者相乐相乐。 潭中的鱼大约有潭中的鱼大约有一百来条，都好像在一百来条，都好像在空中游动，什么依靠空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动也石上，呆呆地一动也不动；又忽然间向远不动；又忽然间向远处游去了，往来迅速，处游去了，往来迅速，好像在和游人互相逗好像在和游人互相逗乐。乐。表示数目不确定表示数目不确定好像好像向下向下 穿透穿透映照映照愣住的样子愣住的样子忽然忽然 向远处游去向远处游去迅速迅速好像好像大约大约在空中在空中逗乐逗乐互相互相 向小石潭的西向小石潭的西南方看去，小溪像南方看去，小溪像北斗七星那样曲折，北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲，像蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像现。溪岸的形状像狗的牙齿那样互相狗的牙齿那样互相交错，不能知道它交错，不能知道它的源头在哪里。的源头在哪里。 潭潭西南而西南而望，望，斗折蛇行斗折蛇行，明灭可见明灭可见。其岸。其岸势势犬牙差犬牙差互，不互，不可可知其源。知其源。像狗的牙齿像狗的牙齿交错交错向西南方向向西南方向 表修饰的连词表修饰的连词像北斗七星那样像北斗七星那样曲折曲折 像蛇那样像蛇那样 爬行爬行忽明忽暗，忽隐忽现忽明忽暗，忽隐忽现能够能够坐在小石潭上，四坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无着，寂静寥落，空无一人，使人感到心神一人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。静极了，幽深极了。因为这里的环境过于因为这里的环境过于凄清，不能够长时间凄清，不能够长时间停留，（我）于是记停留，（我）于是记下了这番景致就离开下了这番景致就离开了。了。坐潭上，四面竹坐潭上，四面竹树树环合环合，寂寥寂寥无无人，人，凄凄神神寒寒骨，骨，悄悄怆怆幽幽邃邃。以以其境其境过过清清，不不可可久久居居，乃乃记记之而去之而去。环绕环绕深深因为因为过于过于停留停留于是于是代词代词,代当代当时的情景时的情景表顺承表顺承离开离开寂静寂静使使凄凉凄凉 使使寒冷寒冷寂静得使人感寂静得使人感到忧伤到忧伤凄清凄清能够能够同游的人有吴同游的人有吴武陵、龚古、我的武陵、龚古、我的弟弟宗玄。作为随弟弟宗玄。作为随从跟着来的有姓崔从跟着来的有姓崔的两个年轻人，一的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫个叫恕己，一个叫奉壹。奉壹。同游者：吴武同游者：吴武陵，龚古，余弟宗陵，龚古，余弟宗玄。玄。隶隶而而从从者，崔者，崔氏二氏二小生小生：曰恕：曰恕己，己，曰奉壹。曰奉壹。年轻人年轻人跟随跟随作随从作随从如如如如鸣鸣鸣鸣佩环佩环佩环佩环心心心心乐乐乐乐之之之之可可可可百百百百许许许许头头头头日光下日光下日光下日光下彻彻彻彻似与游者相似与游者相似与游者相似与游者相乐乐乐乐环合环合环合环合隶隶隶隶而而而而从从从从者者者者凄凄凄凄神神神神寒寒寒寒骨骨骨骨发出声响发出声响发出声响发出声响感到高兴，以感到高兴，以感到高兴，以感到高兴，以.为乐为乐为乐为乐大约大约大约大约左右、上下左右、上下左右、上下左右、上下贯通贯通贯通贯通逗乐逗乐逗乐逗乐围绕围绕围绕围绕隶属隶属隶属隶属跟随跟随跟随跟随使使使使凄凉凄凉凄凉凄凉使使使使寒冷寒冷寒冷寒冷强强调调重重点点字字词词一词多义一词多义 以：以：全石全石以以为底为底 卷石底卷石底以以出出 以以其境过清其境过清为：为：全石以全石以为为底底 为坻，为坻，为为屿，为堪，为岩。屿，为堪，为岩。清：清：下见小潭，水尤下见小潭，水尤清清洌洌 以其境过以其境过清清差：差：参参差差披拂披拂 其岸势犬牙其岸势犬牙差差互互（介词，用）（介词，用）（承接，（承接，“而而”不译）不译）（介词，表原因）（介词，表原因）（动词，当（动词，当“作为作为”讲）讲）（动词，（动词， “ “成为成为”） （形容词，清澈）（形容词，清澈）（形容词，冷清）（形容词，冷清）（形容词，长短不一）（形容词，长短不一）（动词，交错）（动词，交错）环：环：如鸣珮如鸣珮环环 四面竹树四面竹树环环合合可：可：潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头 不不可可知其源知其源 不不可可久居久居大约大约能够能够可以可以 玉环，名词玉环，名词 环绕，动词环绕，动词古今异义。古今异义。去：去：佁佁然：然：小生：小生：（古）离开（古）离开（今）前往，到某处（今）前往，到某处（古）静止不动的样子（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子（今）痴呆或深思的样子（古）年轻人（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色（今）戏曲艺术中的一种角色 三、诵读课文，思考问题：三、诵读课文，思考问题： 作者是怎样发现小石潭的？请用原文回答（作者是怎样发现小石潭的？请用原文回答（发发现小石潭：隔、闻、伐、取、见现小石潭：隔、闻、伐、取、见） 作者写了小石潭的哪些景物？作者写了小石潭的哪些景物？（潭中景物：水、石、树、鱼潭中景物：水、石、树、鱼） 小石潭的源流是什么？小石潭的源流是什么？（小潭源流小潭源流：曲折、蜿蜒曲折、蜿蜒） 作者对小石潭的总体感受是什么？作者对小石潭的总体感受是什么？（潭中气氛：凄神寒骨、悄怆幽邃潭中气氛：凄神寒骨、悄怆幽邃）四、研讨与交流：1、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了了“小石潭小石潭”的什么特点？的什么特点？本文是按游览的先后顺序来写景抒情的，具体：本文是按游览的先后顺序来写景抒情的，具体：发发现小石潭现小石潭-潭中景物潭中景物-小潭源流小潭源流-潭中气氛。潭中气氛。文文中突出地表现了中突出地表现了“小石潭小石潭”幽静的特点，具体为：幽静的特点，具体为：石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。整体感受是幽深冷寂，孤凄悲凉。整体感受是幽深冷寂，孤凄悲凉。2、第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是、第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？什么？清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水潭水。无一字写水，但无处不在写水3、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？么特点来写的？运用了什么修辞方法？抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。将溪身比喻成北斗七星，这是静止的，将溪水比喻成蛇，辞方法。将溪身比喻成北斗七星，这是静止的，将溪水比喻成蛇，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。住了景物的特征。4、文章前面写、文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，这，这“一一乐一忧乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。又会流露出来。5、文中的、文中的“，凄神寒骨，悄怆幽邃，凄神寒骨，悄怆幽邃”表现了表现了作者怎样的心情？在文中起何作用？作者怎样的心情？在文中起何作用？孤独忧伤（寂寞处境中悲凉凄苦的心情）。这是全文孤独忧伤（寂寞处境中悲凉凄苦的心情）。这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生揭示的主旨，画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。6、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了_的手的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为法；第二段写潭水和游鱼，则变换为_的手法；的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用第三段写潭水来源及岸势，多用_辞格，摹形状辞格，摹形状貌，形象逼真。貌，形象逼真。（答：移步换景；定点特写；比喻）（答：移步换景；定点特写；比喻）7、文中描写小石潭的、文中描写小石潭的_等景物，突出了小石潭等景物，突出了小石潭_的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中_的情感。的情感。山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势，清幽、明丽、深远，山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势，清幽、明丽、深远，悲凉凄苦）悲凉凄苦）小小石石潭潭记记发现小潭：发现小潭：潭中景物：潭中景物：小潭源流：小潭源流：潭中气氛：潭中气氛：记录同游者记录同游者隔、闻、伐、隔、闻、伐、取、见取、见潭水：潭水：游鱼：游鱼：清澄清澄 侧面描写侧面描写动静结合动静结合定定点点特特写写移步换景移步换景岸势：岸势：溪身：溪身：曲折蜿蜒曲折蜿蜒参差不齐参差不齐幽深冷寂凄清幽深冷寂凄清寓寓情情于于景景形象比喻形象比喻