第三章 思想政治教育的地位和功能 本章内容提要： 社会主导意识形态的教化一、思想政治教育的本质 提高人的思想道德素质以服务社会 马克思主义理论教育的基本途径 二、其地位 中国特色社会主义各项任务的中心环节 社会主义精神文明建设的基础工程 个体生存功能 个体功能 个体发展功能三、其功能 个体享用功能 政治功能 社会功能 经济功能 文化功能 生态功能 总结：“地位”重要； “功能”全面且突出。第一节 思想政治教育的本质 一、何为本质？ 所谓本质，即事物的根本性质，是事物本身固有的、决定事物是它自己而非他物的根本属性。 思想政治教育的本质：即是思想政治教育固有的、体现其根本面貌和发展的性质和属性。 二、本质为何？ （一）思想政治教育的本质：社会主导意识形态的灌输和教化。 （二）表现：通过提高人的思想道德素质，促进人的全面发展，从而为社会全面进步服务、助力。第二节 思想政治教育的地位 一、“地位”概念界定 （一）“地位”一词本指位置。其含义包括： 人或团体在社会关系中所处的位置； 人或物所占的地方； 程度、地步。 思想政治教育的地位：指思想政治教育在中国特色社会主义伟大事业中所处的位置。 （二）理解地位的要点： 思想政治教育的地位具有客观性，既不能人为地拔高，更不能也不能贬低，应使之处于合理的位置上。 二、“定位”：思想政治教育在我国社会主义事业中所处的地位 其一，马克思主义理论教育的基本途径（政治层面） 马克思、恩格斯及其经典作家的理论学说马克思主义 毛泽东思想 中国化的马克思主义 中国特色社会主义理论体系 “理论掌握群众，群众掌握理论。” 其二，完成中国特色社会主义各项任务的中心环节（主要体现在经济层面） 生产力 生产关系 上层建筑 经济基础 其三，社会主义精神文明建设的基础工程（文化层面） 教育科学文化建设 社会主义精神文明 思想政治教育 思想道德建设 革命和建设的实践、经验证明：合理为思想政治教育定位，则各项工作成功顺利；反之，失败和阻碍。第三节 思想政治教育的功能 一、思想政治教育功能的概念、特点及分类 （一）概念 功能的词义：事物或方法所发挥的有利的作用；效能。 思想政治教育的功能：是指思想政治教育对受教育者和社会生活中所发挥的积极作用或有利影响。 （二）特点 1、客观性； 2、多方面性； 3、层次性； 4、发展性。 （三）分类 分类标准：作用对象或范围，一般是从包括的范围划分为个体性功能和社会性功能。 所谓个体性功能：是指思想政治教育在促进受教育者全面发展方面所起到的作用和影响。（根据马克思主义“人的需要”理论）表现为个体生存功能、个体发展功能和个体享受功能。 所谓社会性功能：是指思想政治教育对社会发展中所能发挥的积极有力的作用。具体是指对社会政治、经济文化、生态环境等发挥的作用和影响。 二者间的关系辨析： 一方面，个体性功能是社会性功能的基础，社会功能必须通过个体功能的提升和外化才能实现； 另一方面，社会性功能是衡量个体性功能的重要尺度，只有当思想政治教育很大程度上促进社会的全面进步，个体性功能才能得到很好的发挥。 二、思想政治教育功能的具体内涵 （一）个体性功能：通过人的需要而表现出来的。 1、个体生存功能：引导人类个体遵循客观规律、服从生存法则以求得更好的生存状态。 人性：包括人的自然本性、人的类特性和人的本质及人性是历史的、发展的变化的过程 人的需要：首先是多方面的，包含物质需要、精神追求等等；其次是有层次的，由低向高的发展，人类“需要上升规律”。 思想政治教育在这一过程中承担的作用是：一是物质上帮助受教育者；二是帮助受教育者确定比较正确的精神生活方式。 2、个体发展功能：塑造人的品德，促进人的发展。是以人性发展过程中的第二大阶段而确定的。（在第二阶段里才能建立全面关系、全面的能力体系）在现实社会中具体体现在以下四个方面： 第一，引导政治方向； 第二，约束规范行为； 第二，激发精神动力； 第四，塑造个体人格。 3、个体享受功能：实现或满足个体其某种需要和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福等，从而获得精神上的享受。 马克思对享受的把握，关于人的全面发展的理论；人们把握世界的方式。马克思在青年在选择职业时的考虑一文中满富热情地写下：“如果我们选择的是能为人类福利而劳动的职业，那么我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣我们的幸福将属于千百万人，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。” （二）社会性功能 要求：思想政治教育的社会性功能必须遵循社会行动的规律。主要表现在政治、经济、文化和生态等方面的积极作用。 1、政治功能：培养具备良好思想政治素质的受教育者以推动政治发展。具体表现在以下几个方面： 其一，传达主导意识形态，调节社会精神生产； 其二，传播主导政治意识，引导人们的政治行为，再生产社会的政治关系； 其三，沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展。 政治功能居首要地位，起主导作用。 2、经济功能：调动受教育者的积极性，促使其主动参与经济建设以促进经济发展。表现为三方面： 一是保证，经济建设社会主义性质和方向的可靠保证； 二是动力，社会生产力发展的精神动力； 三是手段，营造和谐社会环境的重要手段。（ “四个调适” ：心理、人际关系、情绪、利益） 3、文化功能：对社会文化及其发展产生的作用和影响。从文化运行过程来看，其主要是： 传播作用：传播主导意识形态、价值观；培养政治态度、信仰和情感，并以此指导自身行为； 选择作用：对传统文化、外来文化的甄别和选择； 创造作用：文化的创新、创造（创新人才）。 4、生态功能：帮助受教育者形成生态意识和生态价值观念，并以此指导自身行为，推动生态文明建设。 第一，帮助受教育者形成生态意识； 第二，引导受教育者遵守生态法规，调控生态行为； 第三，引领生态思潮、创新生态文化； 第四，鼓励绿色消费，提倡低碳生活。 生态文明是一个时髦的、流行的词，词已不新，但其所推崇的理念和价值是很新的，永不过时。在国家的十三五规划纲要中，“美丽中国”初露脸，生态文明被提高到空前的高度，要求推进生态文明建设，建设美丽中国。 思想政治教育地位和功能的辩证关系：区别：1、含义不同 2、具体内容不同联系：1、思想政治教育的客观地位是发挥其功能的前提， 有“位”才能有“为”； 2、思想政治教育的重要功能是巩固其地位的基础， 有“为”才堪有“位”。 总而言之，思想政治教育的地位和功能既有区别又紧 密联系，相互依存、不可分割，是一个问题的两个方面， 二者是统一的辩证关系。 作业： 1、如何理解思想政治教育的本质？ 2、结合自己的实际谈谈思想政治教育的个体性功能。