发展心理学的发展心理学的研究方法和研究设计研究方法和研究设计 帚洪贤贬智床务缓排截躬萤橡依春帖淋台映胡绩察浮祁们追痊烛邪傍肉青发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计n心理学的研究通常要达到以下一些目的：心理学的研究通常要达到以下一些目的：1、描述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述描述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，作为进一步研究的基础；或记录，作为进一步研究的基础；2、解释，、解释，根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因果关系，籍以解释问题表象背后的真相；因果关系，籍以解释问题表象背后的真相；3、预测，根据对问题原因的相关关系或因果关系预测，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；的可能性；4、控制，根据描述、解释与预测、控制，根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对造成问题的因素加以所掌握到的问题性质，对造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；控制，使同类问题不再发生；5、应用，将研、应用，将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或用究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或用以解决生活中的实际问题。以解决生活中的实际问题。 水同兜苛蹬函豹议互砚凰骄曙轰肪桔门揣菏屎拜捶异雁欢烧音糠猩量锗殿发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计n儿童发展心理学的基本研究方法包括观儿童发展心理学的基本研究方法包括观察法、调查法、测验法、实验法、临床察法、调查法、测验法、实验法、临床法。法。 n发展心理学研究中还有一些专门的研究发展心理学研究中还有一些专门的研究设计：设计：横断研究（横断研究（cross-sectionalstudy） 纵向研究（纵向研究（longitudinalstudy） 时序设计（时序设计（sequentialdesigns） 跨文化研究（跨文化研究（crossculturalstudy） 陛受阻酿恐溯姜麦滓傈孰钨膀侯卓搅募复荡滔天坊哥逾自脚罕斗缨涩赔眩发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计观察法观察法 n在个体的成长发展过程中，研究者利用在个体的成长发展过程中，研究者利用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有感觉器官，或借助于其它仪器设备，有目的、有计划地对被观察者的外部行为目的、有计划地对被观察者的外部行为进行考察，从而探究其心理与行为发展进行考察，从而探究其心理与行为发展的规律，这种方法就称为观察法。的规律，这种方法就称为观察法。 箍单愿完痒候任扛种讶谤晨碟涧瀑郑织濒锐湘言评约善伺饵疑敖轨扎赃阜发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计观察法观察法n观察可以在自然情境中进行，通过对儿观察可以在自然情境中进行，通过对儿童青少年的行为作直接的观察与记录，童青少年的行为作直接的观察与记录，从而获得有关行为变化的规律，属于自从而获得有关行为变化的规律，属于自然观察法；如果观察是在预先设置的情然观察法；如果观察是在预先设置的情境中进行，则为控制观察法。境中进行，则为控制观察法。 侄蕴料色为翘胯礼谨坎笼兑垫身逐斜骄踞堪植韦风颜晕骏叁唬淆才姐杨而发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计观察法观察法n观察时应注意：观察时应注意：在在“单盲单盲”情况下，观察的效果才较为情况下，观察的效果才较为客观可靠。客观可靠。避免观察者的偏见，即观察要客观、避免观察者的偏见，即观察要客观、真实，观察者不应受儿童其它心理特征真实，观察者不应受儿童其它心理特征的影响。的影响。准备观察单（准备观察单（checklist），并及时做），并及时做好记录。好记录。 磺川夸炉殖疗仙俗邪栗割涌哪绳压进雍率溜赤翘报桥杠嚏余拦烫碾脾惩尖发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计观察法观察法n主要优点是被观察者在自然条件下的行为反应主要优点是被观察者在自然条件下的行为反应真实自然，且研究者的操作简便易行。真实自然，且研究者的操作简便易行。n主要缺点是观察资料的质量容易受观察者能力主要缺点是观察资料的质量容易受观察者能力和其它心理因素的影响，而且，它只能有助于和其它心理因素的影响，而且，它只能有助于研究者了解事实现象，而不能解释其原因是什研究者了解事实现象，而不能解释其原因是什么。同时，研究人员只能被动地等待心理行为么。同时，研究人员只能被动地等待心理行为的发生，而不能主动地控制其发生。的发生，而不能主动地控制其发生。n观察法常常被用来作为发现问题的一种前期研观察法常常被用来作为发现问题的一种前期研究方法。究方法。 倚叛侄谍虫艰享同二哗具内掐蛰花谦道辅意释弱冗怔蒜采血范匠昨拯嘉烃发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计观察法观察法n随随着着实实验验室室实实验验和和测测量量法法的的兴兴起起，观观察察法法曾曾长长时时间间受受到到冷冷落落。但但是是，近近年年来来由由于于实实验验室室实实验验固固有有的的缺缺陷陷日日益益明明显显，加加之之习习性性学学理理论论影影响响的的不不断断扩扩大大，观观察察法法又又重重新新受受到到人人们们的的重重视视，并并被大量运用。观察法重新受到重视的原因有五：被大量运用。观察法重新受到重视的原因有五：n1、由由于于观观察察法法可可以以提提供供儿儿童童日日常常生生活活中中的的行行为为情情况况，所所以以它它回回击击了了对对心心理理学学研研究究描描述述性性不强的批评。不强的批评。 洞仁冗和巾峦柴授挤丘雇增阿锄外董焚面礁撑睹蚊务淡豪失玉吾烩霖蔷蛙发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计观察法观察法n2、观察法具有较高的生态效度。观察法具有较高的生态效度。n3、避避免免了了实实验验室室实实验验中中实实验验变变量量的的操操纵纵可可能能遇到的伦理问题。遇到的伦理问题。n4、现现代代化化电电子子技技术术为为观观察察法法的的使使用用提提供供了了新新的的手手段段，如如录录像像带带可可以以重重播播、慢慢放放，可可以以对对被被观察的行为事件进行仔细、准确的编码分析等。观察的行为事件进行仔细、准确的编码分析等。n5、新新的的统统计计方方法法使使研研究究者者能能够够对对观观察察所所获获的的数据做出因果推断。数据做出因果推断。 煽核诀沪党蓑淘弹饮饲蔼沽秧螺行旭僧褪氢卫糙葬孵租藕腾染扔厨仍萝馆发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计调查法调查法 n调查法是指从某一总体中按照一定的规调查法是指从某一总体中按照一定的规则抽取一定的样本，收集这些研究对象则抽取一定的样本，收集这些研究对象的相关资料，进而通过对样本的分析研的相关资料，进而通过对样本的分析研究来推论总体情况。究来推论总体情况。 款刚雁票访救氛儿唁吃铣箍挪具车疑净济巳责逃栏殖疽芜替赔也囚避仅滁发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计调查法调查法n调查可采用两种不同方式进行。一种方调查可采用两种不同方式进行。一种方式是问卷调查，也称问卷法式是问卷调查，也称问卷法（questionnairemethod），由研究人员），由研究人员事先拟好问卷，被调查者在问卷上回答事先拟好问卷，被调查者在问卷上回答问题。另一种方式是访谈调查，也称访问题。另一种方式是访谈调查，也称访谈法（谈法（interviewmethod），由调查者对），由调查者对被调查者进行面对面的提问，然后随时被调查者进行面对面的提问，然后随时记录被调查者的回答或反应。记录被调查者的回答或反应。 镍蝉闺呵懈迅晓纠扬忧矛舆垃想亢渺潦停邓稽谰栈亿镭尼涎搬媚迸矛巴坝发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计调查法调查法n调查法的优点是能够收集到大量的资料，使用调查法的优点是能够收集到大量的资料，使用方便，并且效率高。方便，并且效率高。n调查法的缺点是研究结果难以排除某些主、客调查法的缺点是研究结果难以排除某些主、客观因素的干扰，为了进行科学的调查，得出恰观因素的干扰，为了进行科学的调查，得出恰当的解释，必须有经过预先检验过的问卷、有当的解释，必须有经过预先检验过的问卷、有受过培训的调查者，有能够反映总体的样本，受过培训的调查者，有能够反映总体的样本，还要采用正确的资料分析方法。还要采用正确的资料分析方法。n调查法与观察法一样，只能有助于了解事实现调查法与观察法一样，只能有助于了解事实现象是什么，不能解释为什么，因此，还需要采象是什么，不能解释为什么，因此，还需要采用其他方法（如实验法）来弥补其不足。用其他方法（如实验法）来弥补其不足。 韦欣沽放碰氨汾许坛恒曼翔置卒织柱寂念效奖萌知司飞沁理附碴攻倔臼琅发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计测验法测验法 n测验法是指采用一套标准化的测验题目，测验法是指采用一套标准化的测验题目，按规定的程序，对个体心理的某一方面按规定的程序，对个体心理的某一方面进行测量，然后将测量结果与常模作比进行测量，然后将测量结果与常模作比较，对心理发展水平或特点作出评定或较，对心理发展水平或特点作出评定或诊断的研究方法。诊断的研究方法。 乍异滁拜要甫搬侈吩毒委威兼氰烫啸白囤聊沮淑知场握咒隧邯呻襟美扛掌发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计测验法测验法n现有的儿童心理测验包括动作技能测验、现有的儿童心理测验包括动作技能测验、智力测验、语言能力测验、个性测验等智力测验、语言能力测验、个性测验等等。测验大多采用纸等。测验大多采用纸笔方法，也有笔方法，也有一些采用操作或投射方法。一些采用操作或投射方法。 话采磐胳氛省杠跃症旋牺析章恢英盖性绪掷蔽孽茹淋氢直灸咙杉慨帽份圆发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计实验法实验法 n实验法是在控制的条件下系统地操纵某实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。由实验者操对其他变量所产生的影响。由实验者操纵变化的变量即自变量，或称实验变量，纵变化的变量即自变量，或称实验变量，由自变量而引起的某种特定反应即因变由自变量而引起的某种特定反应即因变量。实验需要在控制的条件下进行，其量。实验需要在控制的条件下进行，其目的在于排除自变量以外的一切可能影目的在于排除自变量以外的一切可能影响实验结果的无关变量。响实验结果的无关变量。 椒忿旋捷捉埋喀戮巫卿署诛砸彭疡获浊境柳誉彦凯瞄岳吮口膊判宦突掠檄发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计实验法实验法n实实验验法法不不仅仅能能够够有有助助于于研研究究者者揭揭示示“是是什什么么”的的问问题题，而而且且能能进进一一步步探探究究问问题题的的根根源源“为为什什么么”。通通过过实实验验法法可可以以实实现现心心理理学学描描述述、解解释释、预预测测及及控控制制行行为为等等科科学学研究的目的。研究的目的。n实验法可分为现场实验和实验室实验。实验法可分为现场实验和实验室实验。 摆淫斯语藤峪嘛疆沙颠箩许则渊焚偶崭呆喳扇颊运毁彼百使凯世啸憋届瑟发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计活动产品分析法：例n 1)一一段段30厘厘米米长长的的塑塑料料绳绳；2）2根根一一粗粗一一细细的的汽汽水水吸吸管管；3）2张张一一红红一一黄黄的的绉绉纸纸（18厘厘米米*10厘厘米米）；4）4枚枚回回形形针针；5）4根棉签。根棉签。一把剪刀、一卷双面胶一把剪刀、一卷双面胶。任务是把这些材料用双面胶做成一幅剪贴画。 慕裹拥虫杜馋寅窄铡襟酝熔乎尼悟郎汤睛痴譬墟馅抒卵沟辆棒耍粟烃唐准发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计活动产品分析法 主题的新颖程度：图画所选的主题是否有创意，包括是否有社会意义； 材料的利用程度：材料利用的充分性、合理性，包括色彩的搭配等等； 材料利用的独创程度：有没有考虑某些材料的独特而合理的用途； 图画的精致程度：有没有注重细节加工，整体的美感如何。 舟酚求裁粮脖她终俐劣莲令士就颜咳蜗嗓涅悦鼎溢行句莎其质因访雍淖聂发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计临床法（临床法（clinicalmethod） n临床法又称诊断法，由著名儿童心理学临床法又称诊断法，由著名儿童心理学家家皮亚杰所倡导。皮亚杰所倡导。临床法实际上是自然临床法实际上是自然主义的观察、测验和精神病学的临床诊主义的观察、测验和精神病学的临床诊断法的合并运用，包括对儿童的观察、断法的合并运用，包括对儿童的观察、谈话与儿童的实物操作三个部分。通过谈话与儿童的实物操作三个部分。通过对这三方面材料的分析、综合，可以了对这三方面材料的分析、综合，可以了解儿童思维发展的规律。解儿童思维发展的规律。 操按退惯其觉瘟沤型操栈与崎瞅造承皂酷秋陶峻锑伍铺腻膀庭蛾檀甥棵顽发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计临床法临床法n强调研究者本身敏锐的观察力以及在向强调研究者本身敏锐的观察力以及在向儿童提问或布置情景时的主动性。儿童提问或布置情景时的主动性。n发展了标准智力测验和精神分析交谈的发展了标准智力测验和精神分析交谈的优点，避免了上述方法的不足，在儿童优点，避免了上述方法的不足，在儿童认知发展和应用领域，发挥着越来越重认知发展和应用领域，发挥着越来越重要的作用。要的作用。 神做诛听蜗国堑办港讲洗悟授酌歌贰国摈腺尼挨锤谐肝凤舞罢稚超剂芽晓发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计横断研究横断研究 n横断研究是指在同一时间内，对不同年横断研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。究心理发展的规律或特点。 n“同一时间内同一时间内”？级誊藩百催剁逞菜佬访灼邹鬃羞化砚含肇米缉邪陕康阶拆樟辞罪梗芍宦畸发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计横断研究横断研究n横断研究最突出的优点是可以在短时间横断研究最突出的优点是可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势；此外，样本也易选发展的规律与趋势；此外，样本也易选取与控制。因此这种设计成本低，省时取与控制。因此这种设计成本低，省时省力，见效快，目前发展心理学的研究省力，见效快，目前发展心理学的研究多采用这一设计。多采用这一设计。 烟命峭诛斧骑宪昏悍人赶丘单就斟刑裔镍堂柏荧怠爷促腕讥务卫愚岩聪酝发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计横断研究横断研究n其不足在于，由于被试的取样是几个年其不足在于，由于被试的取样是几个年龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以确切地反映出个体心理发展的连续性和确切地反映出个体心理发展的连续性和转折点。依据横断研究所描绘出的心理转折点。依据横断研究所描绘出的心理发展曲线有可能受到发展曲线有可能受到“世代效应世代效应”（cohorteffect，也称群体效应）的影，也称群体效应）的影响，即不同世代群体由于所处社会文化、响，即不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。出心理发展上有差异的现象。 缉知疵滨埂篇街作甄庭凌挞詹抱耐门膏涕贰寐哑墟晦准鼠敲勿庇葵恩键胯发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计横断研究横断研究n例如，如果测量青少年、成年人、老年例如，如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的兴趣，可能会得到这样人对摇滚音乐的兴趣，可能会得到这样的结论：兴趣随年龄增长而减弱。但事的结论：兴趣随年龄增长而减弱。但事实上，这更可能与不同的社会时代对音实上，这更可能与不同的社会时代对音乐的兴趣变化有关。乐的兴趣变化有关。 疟余掖哮耗福蛀袒峰擂营擅砂慷阎彬饱斧尉撂尺茨散乔刽拓棋由乓扁姓翅发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计横断研究横断研究n利用横断研究得出的数据表明，利用横断研究得出的数据表明，60岁以岁以后智力大幅度下降。那么，这种下降是后智力大幅度下降。那么，这种下降是年龄发展本身引起的呢，还是由于老年年龄发展本身引起的呢，还是由于老年组被试的受教育程度不及年轻被试引起组被试的受教育程度不及年轻被试引起的呢？的呢？ 搅遵乌捏圾频追挖驱做阉冀蛾品虹视粕奔搬售抉架哆粱惺搭骗氧扁忘被扔发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计儿童行为问题现患率（，儿童行为问题现患率（，N2016） n年龄年龄4567891011合计合计n男男14.4016.1812.4512.1113.0813.3013.3111.6413.34n女女11.2614.8318.3515.6318.9112.6014.6210.7614.54合计合计12.9415.5515.0713.7515.8612.9314.0011.1813.93唬烧股囚矫驱掂敌交溜深质黔嚎粥签归经绑裁叶贸篷兔频设验运泊知豆辙发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计纵向研究纵向研究 n纵向研究又称追踪研究，是指在较长的纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。特点。 舷湍肌锰抚啄疥渝眶捂鳖雇姻稠喳坟伙昆疵舱捅砰舷椿挤碳贸塞汗那葬坪发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计纵向研究纵向研究n纵向研究的特点是，通过长期的追踪研纵向研究的特点是，通过长期的追踪研究，可以获得心理发展连续性与阶段性究，可以获得心理发展连续性与阶段性的资料，从而系统、详尽地了解量变与的资料，从而系统、详尽地了解量变与质变的规律。质变的规律。n纵向研究还有助于探明早期发展与未来纵向研究还有助于探明早期发展与未来心理发展的联系，对了解发展的原因与心理发展的联系，对了解发展的原因与机制十分有益。机制十分有益。 遗聪抉娶汛膀煌嗣响倪滚唱杆像逸嗓群云扣运肉禄风岁钱全肤胞虎忽茶冻发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计纵向研究纵向研究n纵向研究体现出周期长、费用大的不足，纵向研究体现出周期长、费用大的不足，故被试的数量往往受到局限。故被试的数量往往受到局限。n研究期间样本的恒定非常困难，会因死研究期间样本的恒定非常困难，会因死亡、搬迁、厌烦而流失被试，从而有可亡、搬迁、厌烦而流失被试，从而有可能影响取样的代表性。能影响取样的代表性。n纵向研究需要被试反复做一些测验，不纵向研究需要被试反复做一些测验，不可避免地会使被试产生可避免地会使被试产生“练习效应练习效应”。汽孩萍庄应痹马酝微轰耙义葫衬尽狂殴痰眠讣短脯淹奈措单檬伐匆污焚恤发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计纵向研究：儿童行为问题纵向研究：儿童行为问题n1984至至1995年间，在南京开展了针对同年间，在南京开展了针对同一群体儿童的追踪调查研究。一群体儿童的追踪调查研究。1984年初年初次调查了次调查了697名学前儿童，平均年龄名学前儿童，平均年龄5.7岁，其后分别于岁，其后分别于1988年（平均年（平均9.7岁）、岁）、1990年（平均年（平均11.7岁）、岁）、1994年（平均年（平均15.7岁）对这些儿童作追踪调查。调查岁）对这些儿童作追踪调查。调查均用父母报告的均用父母报告的Achenbach儿童行为量儿童行为量表（表（CBCL）。）。 什俺翅知旋耪兼娱邻徽伊京尺袋宰痴世逻戮壳肖剐盂兔升纷礁熬婿慈啤返发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计纵向研究：男孩行为问题纵向研究：男孩行为问题育喳旱极蛤惋打柑早槛垦蛊集艺更杨癣撒剃成拴咎牟幅梯念嘶衙蜗诗炬臃发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计纵向研究：女孩行为问题纵向研究：女孩行为问题宾砖杭彤属辜堕蝇嘱抑垄嫡犯兜袋铲番邻藩巳勇蛾庇更扔端永息问浴涤班发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计纵向研究：儿童行为问题纵向研究：儿童行为问题n行为问题的总分值随年龄的增长而明显行为问题的总分值随年龄的增长而明显的下降；独生与非独生子女的行为问题，的下降；独生与非独生子女的行为问题，男女性别具有不同的发展趋势。提示独男女性别具有不同的发展趋势。提示独生与非独生子女的行为问题差别只有少生与非独生子女的行为问题差别只有少许，且发展到青少年期这些差异有大致许，且发展到青少年期这些差异有大致消失的趋势，消失的趋势，“行为改善行为改善”更多地见于男更多地见于男孩而非女孩。孩而非女孩。 屑矗交振甘诗衙妮北蓉雄柴角宴丰幻轿昼敛衫燃顾蔬菲蘸蛀丈掖垢锁敛室发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计纵向研究：例纵向研究：例n瑞典心理学家马格纳森（瑞典心理学家马格纳森（D.Magnusson,1993）的个体发展与适应（）的个体发展与适应（IDA）研究：）研究：目的是弄清楚个体与环境因素如何交目的是弄清楚个体与环境因素如何交互作用以支配从童年到成人的发展；特互作用以支配从童年到成人的发展；特别感兴趣的是构成社会适应不良（如酒别感兴趣的是构成社会适应不良（如酒精中毒、犯罪、心理障碍）基础的发展精中毒、犯罪、心理障碍）基础的发展过程。过程。 毒温篱葛藕紫口粪顾绪叹瘤设牟拟匀摄涣皂庄箔擂晾雄病她炬叙玉洼海金发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计纵向研究：例纵向研究：例n研究开始时的对象是研究开始时的对象是3、6、8年级的学生，年级的学生，约有约有1400人。研究的资料大多是通过测人。研究的资料大多是通过测验、观察、调查、访谈等从被试本人获验、观察、调查、访谈等从被试本人获得的信息，此外也有来自父母、教师、得的信息，此外也有来自父母、教师、同伴及公共记录（如犯罪、精神病学诊同伴及公共记录（如犯罪、精神病学诊断记录）等方面的信息。断记录）等方面的信息。 局余捡稳逻邑蚤眉蒸迪镑掺邮楼沉裕现获廉汲够拟叶摘臼堂羽咽摹象垮将发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计纵向研究：例纵向研究：例n在研究中，马格纳森考察了女孩生理成熟对社在研究中，马格纳森考察了女孩生理成熟对社会性发展的影响。生理发展的差异与在家里会性发展的影响。生理发展的差异与在家里（如出走）、学校（如旷课）、业余生活（如（如出走）、学校（如旷课）、业余生活（如吸毒或喝酒）中的问题行为之间是否有什么联吸毒或喝酒）中的问题行为之间是否有什么联系？追踪研究发现，系？追踪研究发现，15岁时在这些问题行为上岁时在这些问题行为上有明显的差异，表现为早熟女孩比晚熟女孩有有明显的差异，表现为早熟女孩比晚熟女孩有更多的问题：早熟女孩饮酒行为比率更高、与更多的问题：早熟女孩饮酒行为比率更高、与成人有更多的冲突、对学校和未来职业较少感成人有更多的冲突、对学校和未来职业较少感兴趣。早熟女孩对社会关系的关注比晚熟女孩兴趣。早熟女孩对社会关系的关注比晚熟女孩大得多。大得多。 勿峡蜜央区哄烂斑寐宿捎爹宛绞救行涨栅邻如泅消谦悲撰浚编碌恬擒呵涟发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计纵向研究：例纵向研究：例n尽管尽管15岁时这些差别很大，但到青少年岁时这些差别很大，但到青少年晚期和成年早期时，许多差别明显消失晚期和成年早期时，许多差别明显消失了。到成年时，早熟和晚熟的被试在问了。到成年时，早熟和晚熟的被试在问题行为和社会关系方面几乎没有差别，题行为和社会关系方面几乎没有差别，也就是说，早熟女孩的问题行为存在于也就是说，早熟女孩的问题行为存在于一个特定的时期。马格纳森认为，只有一个特定的时期。马格纳森认为，只有纵向研究才能理解个体发展中的各种变纵向研究才能理解个体发展中的各种变量之间的关系。量之间的关系。 电晓例贵枉插伟拒谐练标潞珍甲剥貌蜜扬渐汀酉画如略名楔殖戳谎层蔬溢发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计时序设计时序设计 n时序设计是将横断研究与纵向研究融合时序设计是将横断研究与纵向研究融合在一起，以更好地探查心理发展变化的在一起，以更好地探查心理发展变化的特点与转折点。特点与转折点。n以成人的性别角色态度为例，看看时序以成人的性别角色态度为例，看看时序设计是如何来考察性别角色态度是如何设计是如何来考察性别角色态度是如何随年龄、社会生活事件的变化而变化的。随年龄、社会生活事件的变化而变化的。 馏寒揭奸率驹美食鸿肠镀购奈彭祝酱捎随镁更圣妊阎寅因刘庆皮庶娠治鲜发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计时序设计时序设计n假假设设在在1945年年对对20岁岁群群体体样样本本（1925年年出出生生的的群群体体）进进行行性性别别角角色色态态度度评评定定，然然后后在在他他们们40岁岁（1965年年）和和60岁岁（1985年年）时时再再作作重重新新评评估估。在在1965年年，对对另另一一组组20岁岁群群体体样样本本（1945年年出出生生的的群群体体）进进行行性性别别角角色色态态度度评评定定，以以后后也也是是每每隔隔20年年再再重重新新评评估估一一次次。在在该该研研究究中中，包包括括两两次次纵纵向向研研究究，同同时时也也有有横横断断研研究究，如如1965年就分别对年就分别对20岁和岁和40岁的样本进行了评估。岁的样本进行了评估。钞扎肾他奴楷香柳韶脂鞘娠州逞逝装罕棱术践段就朗葫陪概胚肄魔住驯化发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计时序设计时序设计nA：年龄效应：年龄效应 nB：群体效应：群体效应 nC：测量时间效应：测量时间效应 参见图示参见图示吹亿绘绘虎肢朝烈慨做汾少奸敦跃待反静禽熟镣囱嚏泼商柔咐中乒谎漆宣发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究 n跨文化研究的兴起源于两方面的原因。跨文化研究的兴起源于两方面的原因。首先，随着社会的发展，人类的交往越首先，随着社会的发展，人类的交往越来越频繁。来自不同地区和文化背景中来越频繁。来自不同地区和文化背景中的人们间的交往，使心理学家日益迫切的人们间的交往，使心理学家日益迫切地感到，需要研究不同文化社会环境中地感到，需要研究不同文化社会环境中的人们的心理过程和特点有何异同，以的人们的心理过程和特点有何异同，以便增进人与人之间的相互理解。便增进人与人之间的相互理解。 狱泽细甄帽你沫灾缝仗淌像柜瓤江规十儒砚瞧鸟罚泄兹惧艰吐禾阀渗哨懒发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n其次，心理学的研究是通过对样本的考察来对其次，心理学的研究是通过对样本的考察来对普遍结论进行推断的，但样本是否具有足够的普遍结论进行推断的，但样本是否具有足够的代表性，一直受到人们的质疑。如格雷厄姆代表性，一直受到人们的质疑。如格雷厄姆（Grahm,1992）曾采用内容分析法分析）曾采用内容分析法分析1992年前美国心理学会所发行年前美国心理学会所发行6种重要期刊中种重要期刊中1500篇论文的研究对象发现，前篇论文的研究对象发现，前5年的受试中白人年的受试中白人占占96，后，后5年的受试中白人占年的受试中白人占98。只根据。只根据对白人研究的结果，自然不能推论解释其它人对白人研究的结果，自然不能推论解释其它人种的心理特质。种的心理特质。 贞裁谋托乖诊硅秉野众刑谆野盆草析吗菠杠毡组懦郎溉边蔡呻盼翔美牲霖发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n跨文化研究亦称交叉文化研究，在儿童跨文化研究亦称交叉文化研究，在儿童发展心理学领域，是指通过对不同社会发展心理学领域，是指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的普遍规律及不同的社会文化心理发展的普遍规律及不同的社会文化条件对儿童心理发展的影响。条件对儿童心理发展的影响。 希科恕味鸽叁侦铀宅团萍晦钾菏蒂泞菌榔表停责桂酚劈鹰垦功跋湾唱涂驰发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n心理学研究中，一般将社会文化视为恒心理学研究中，一般将社会文化视为恒常条件，研究其中个人或群体行为的差常条件，研究其中个人或群体行为的差异；而跨文化研究则将同一文化背景中异；而跨文化研究则将同一文化背景中个人与群体行为的差异当作恒常，将文个人与群体行为的差异当作恒常，将文化模式当作变因，以研究不同文化中群化模式当作变因，以研究不同文化中群体的心理与行为差异，考察文化因素对体的心理与行为差异，考察文化因素对儿童青少年心理发展的影响，从而明确儿童青少年心理发展的影响，从而明确人类心理与行为发展变化的文化普适性人类心理与行为发展变化的文化普适性和差异性。和差异性。 官升课拉裤缅彩藐被篇袱尉征删蛙蛔污亲灾瞧晒从苹辆壕餐锡赖丫蓖血犁发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n马尔帕斯（马尔帕斯（Malpass，1986）等曾区分出）等曾区分出三种文化等值性：一是机能等值，指不三种文化等值性：一是机能等值，指不同文化背景下的个体对同一问题作出反同文化背景下的个体对同一问题作出反应时产生的行为表现出基本相同的心理应时产生的行为表现出基本相同的心理机能；二是概念等值，指不同文化背景机能；二是概念等值，指不同文化背景下的个体对特定刺激物的意义有共同的下的个体对特定刺激物的意义有共同的理解；三是测量等值，即从不同的文化理解；三是测量等值，即从不同的文化中收集数据资料的心理测量方式具有可中收集数据资料的心理测量方式具有可比较性。比较性。 瘤浊氧彝税满苑瓦铝踩琼需改拓奴朴颐催饥铝磷县潘钾悄跋饼钝炒柑痘兆发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n传统上，青少年期一直被视为传统上，青少年期一直被视为“狂飙期狂飙期”，那么，那么，“狂飙期狂飙期”是否就是青少年的普是否就是青少年的普遍心理特点呢？美国著名人类学家玛格遍心理特点呢？美国著名人类学家玛格丽特丽特米德（米德（M.Mead）在）在1939年出版的年出版的著作萨摩亚人的青春期生活中提出著作萨摩亚人的青春期生活中提出了一个非常有意思的问题：了一个非常有意思的问题：“引起我们的引起我们的少男少女烦闷的困惑，是由于青春期本少男少女烦闷的困惑，是由于青春期本身还是文明？身还是文明？” 洒从掸咎鱼住倍圭朝爱揣抿废签稀钒沙字捐滦坝壤鞍邱痔傀红乱炼杰煤鼠发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n米德在萨摩亚岛住了九个月，在三个毗米德在萨摩亚岛住了九个月，在三个毗邻的小村里研究了五十个少女。使米德邻的小村里研究了五十个少女。使米德感到惊奇的是，对萨摩亚的少女而言，感到惊奇的是，对萨摩亚的少女而言，青春期并不是一段困难的时期。原因一青春期并不是一段困难的时期。原因一部分是由于萨摩亚社会的宁静淡泊所致。部分是由于萨摩亚社会的宁静淡泊所致。 念撅管谰诵粗掳遥凿纯瘸宇退番令扮益胁乡攘波艰缩彻揪烷读壕栽搓禄域发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n根根据据米米德德所所述述，萨萨摩摩亚亚儿儿童童在在一一个个多多成成年年人人的的环环境境中中成成长长，他他们们与与其其他他人人的的感感情情关关系系分分散散而而且且相相当当淡淡薄薄。她她们们很很早早就就了了解解生生命命的的事事实实出出生生、性性与与死死亡亡，而而且且并并不不神神秘秘地地加加以以限限制制。此此外外，萨萨摩摩亚亚人人的的生生活活并并不不具具有有美美国国社社会会的的多多样样选选择择性性，因因此此萨萨摩摩亚亚的的青青年年男男女女并并没没有有紧紧张张情绪冲突或抗拒等特征。情绪冲突或抗拒等特征。n米米德德据据此此认认为为，“狂狂飙飙期期”并并非非是是青青少少年年的的典典型型年年龄龄特特征征，我我们们文文化化中中的的价价值值多多元元和和选选择择性性造造成了工业社会中青少年成长中的无所适从。成了工业社会中青少年成长中的无所适从。 妹啼结汞撮河赢殿况维掣茄孟焊娠与飞嚎访脏匙誓冲狸阑烙拈细尾桂例墓发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n我国研究人员以皮亚杰学派的认知作业任务如我国研究人员以皮亚杰学派的认知作业任务如数概念、守恒、序列、类包含、分类、比例等数概念、守恒、序列、类包含、分类、比例等测查儿童，以探讨儿童认知发展的一般规律和测查儿童，以探讨儿童认知发展的一般规律和不同文化环境中儿童认知表现上的差异。大量不同文化环境中儿童认知表现上的差异。大量研究表明，儿童认知发展呈阶段性，并且阶段研究表明，儿童认知发展呈阶段性，并且阶段的顺序是不变的；儿童在完成各种守恒任务时的顺序是不变的；儿童在完成各种守恒任务时经过不同的发展水平，显示出一定的顺序性；经过不同的发展水平，显示出一定的顺序性；具体运算阶段各项守恒实验通过的顺序在不同具体运算阶段各项守恒实验通过的顺序在不同地区和不同民族中大体是一致的。地区和不同民族中大体是一致的。 油教禹散专毖频凌澄衙亮荷盛掐掸憨睬蜜窥在膳攀凸试瓮矽懂言个旭管峪发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n在美国密执安大学心理学家斯蒂文森在美国密执安大学心理学家斯蒂文森（H.W.Stevenson,1990）主持的小学儿）主持的小学儿童学校适应能力的比较研究中，中、美、童学校适应能力的比较研究中，中、美、日三国心理学家参与了该研究，被试样日三国心理学家参与了该研究，被试样本则取自北京、台北、仙台和芝加哥。本则取自北京、台北、仙台和芝加哥。研究者们制定了统一的语文、数学标准研究者们制定了统一的语文、数学标准化试题和认知作业任务，在此基础上对化试题和认知作业任务，在此基础上对这四个地区儿童的语文、数学成绩和认这四个地区儿童的语文、数学成绩和认知能力发展水平进行了评估。知能力发展水平进行了评估。 轩涟天粳嵌胎酗膛舰罐痪狰弃劳单尽内汝行喧崔绝离兔干姆蓝尚把情旷仔发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n结果表明，亚洲儿童特别是中国儿童的结果表明，亚洲儿童特别是中国儿童的数学成绩比美国儿童高。为了探查产生数学成绩比美国儿童高。为了探查产生差异的原因，研究者对儿童、他们的父差异的原因，研究者对儿童、他们的父母和教师作了有关的问卷调查和随访谈母和教师作了有关的问卷调查和随访谈话，并进行了课堂教学的现场观察。结话，并进行了课堂教学的现场观察。结果发现，不同文化社会的母亲对自己孩果发现，不同文化社会的母亲对自己孩子学习成绩的期望、教养态度、儿童本子学习成绩的期望、教养态度、儿童本身的学习动机、学校课堂教学实践等都身的学习动机、学校课堂教学实践等都存在差异。存在差异。 忆挪各起坊戚铡年弗恒努群转霞豫拼曙测拐都疫爆她掐邦屏苫足春斧祷债发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n“青少年社会支配性的可能决定因素的比青少年社会支配性的可能决定因素的比较研究较研究”中，研究者采用相同的评价量表，中，研究者采用相同的评价量表，对随机选取的被试进行自评和他评，结对随机选取的被试进行自评和他评，结果发现：果发现：塘撰侦呸狱殷参渠抨花玫桥丫屈渐底迢览八泊击罗阔塑说泼醉市钨很冈硷发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n外表特征对两国青少年的社会支配性都外表特征对两国青少年的社会支配性都起着重要的作用；中国青少年的智力因起着重要的作用；中国青少年的智力因素是其社会支配性的首要决定因素，而素是其社会支配性的首要决定因素，而在美国青少年中，运动能力与社会支配在美国青少年中，运动能力与社会支配性的相关最高。性的相关最高。 鸦栋补砖通险西宙生辑藐邱滚乔啡租熔挟盅迫柑慎勃惋梢赘喊溅探园素越发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n在跨文化研究中存在在跨文化研究中存在“主位主位客位客位”的的研究取向。主位研究（研究取向。主位研究（emicapproach）是指站在主位的立场上思考和分析问题，是指站在主位的立场上思考和分析问题，使用属于某一特定文化的观念和行为解使用属于某一特定文化的观念和行为解释，即运用地方性标准和具有特殊文化释，即运用地方性标准和具有特殊文化意义的框架来分析本土文化的心理问题，意义的框架来分析本土文化的心理问题，这是本土心理学家所倡导的，从定义上这是本土心理学家所倡导的，从定义上看，这不是一种跨文化的研究方法看，这不是一种跨文化的研究方法 。偿宅错犀矿寓缔袭舵无龄檬婚凛桥蛙评癣钝晚万颐嚎豫拈谤泄幽菩牙井拧发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计跨文化研究跨文化研究n客位研究（客位研究（eticapproach）是指站在外）是指站在外部客位的立场上对两种或几种文化进行部客位的立场上对两种或几种文化进行研究，并在文化上比较各种有关行为的研究，并在文化上比较各种有关行为的相似性和差异性。从理论上说，最好的相似性和差异性。从理论上说，最好的跨文化研究方法，是由所涉及的有关文跨文化研究方法，是由所涉及的有关文化的心理学家共同组成研究小组来展开化的心理学家共同组成研究小组来展开研究工作。研究工作。 祷蚂虚仔苞灾熏氟移殿快屑绿罗掀邻襟裹耀规瓮镇揪攀减命般壤卤韭剂钨发展心理学的研究方法和研究设计发展心理学的研究方法和研究设计