单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2024/8/26 Monday,#,新课标视域下,2024,年,高考备考总思路,01,高考试题研究,激发科学探究的创新活力,新一轮科技革命和产业变革的发展日益深入，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈，这对青少年的科学素质提出更高要求。2024年高考语文试题以习近平总书记关于扎实推动教育强国建设的讲话精神为指导，挖掘中华优秀传统文化和社会主义先进文化中蕴含的科学教育资源，考查学生的探究性、创新性思维品质，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣和勇于创新、勇攀科技高峰的精神。,2024,语文学科高考试卷评析,一、坚持铸魂育人的思想定力,二、激发科学探究的创新活力,三、增强语文学科的实践动力,突出思维能力考查，助力拔尖创新人才选拔,数学作为一门重要的基础学科，也是唯一一门理科性质的统考科目，在服务人才选拔、服务国家发展战略、助力强国建设方面承担重要责任、发挥关键作用。2024年高考数学重点考查学生逻辑推理、批判性思维、创新思维等关键能力，助力拔尖创新人才选拔，引导培育支撑终身发展和适应时代要求的能力。,2024,数学学科高考试卷评析,一、依托高考评价体系，创新试卷结构设计,二、突出思维能力考查，助力拔尖创新人才选拔,2024,英语学科高考试卷评析,一、聚焦立德树人，强化高考育人功能,1.凸显文明互鉴，培养中国情怀和国际视野,2.注重以文“化”人，培育正确的世界观、人生观和价值观,3.提倡五育并举，引导学生德智体美劳全面发展,二、助力人才选拔培养，强化思维品质考查,1.考查关键能力，促进思维品质发展,2.结合生活实际，强调学用融合互促,三、发挥正向引导作用，推动高中英语教学提质增效,1.深化基础性，夯实语言能力基础,2.强调综合性，提升语言运用能力,（,II,卷,）,1.,下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（）,A.,B.,C.,D.,2024,年全国卷高考作文试题,新课标,1,卷,“答案与问题”,随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？,聚焦技术发展背景下“问题”内涵与外延的变化，思路开放、多元,。,观点思辨型作文,新课标,2,卷,“抵达未知之境”,本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。,突出不惧失败、不断尝试、放眼未来的品质。,读写结合型作文,全国甲卷,“真正的相遇”,每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。,结合切身的体会或对社会的观察去思索成长中的典型问题。,传统材料型作文,2024,高考英语全国卷命题,主题,方向,卷型,题型,材料,目标,立德树人,培养中国情怀和国际视野,新课标,I,卷,语法填空,英国丝路花园,在跨文化交流学习中增进国际理解,新课标,卷,语法填空,中英名家 文化交流新闻,体会中西方文化的交流与融合,以文化人优育三观,全国甲卷,写作,中国交通发展 发言稿,关注我国经济社会的发展变化,新课标,I,卷,读后续写,协商解决出租车费,引导学生培养诚实守信的美好品德,五育并举全面发展,新课标,卷,阅读,秋季徒步健身,引导学生走近大自然开展体育运动,全国甲卷,阅读,校园艺术节,培养审美情趣，提高艺术品味,新课标,I,卷,阅读,生物栖息地修复招募 要求,引导学生热爱劳动、参与劳动、享受劳动,人才选拔,考查关键能力促进思维品质发展,新课标,I,卷,阅读,探究生物样本数据的 可用性,引导学生培养科学探究精神,新课标,卷,阅读,AI,发展趋势和,AI,革命,考察分析、概括、推断等多种思维能力,结合生活实际强调学用融合互促,新课标,I,卷,阅读,使用英语词典的 经验与乐趣,引导学生充分利用好各类词典,新课标,卷,阅读,过度旅游,引导学生关注现实问题并思考解决办法,全国甲卷,阅读,文学作品结尾的创作,欣赏文学作品和开展写作练习提供建议,“,风向,”,捕捉,8.,持续深化考试内容改革。,高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。,关于做好202,3,年普通高校招生工作的通知,9.深化考试内容改革。,落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。,关于做好2024年普通高校招生工作的通知,高考内容改革的重点,两个坚持,坚持立德树人,，,坚持全面发展,两个依据,考试命题依据国家课程标准和高校选拔人才要求,两个突出,突出能力考查,，,突出情境设计,一个加强,加强教考衔接，助力育人方式改革,2024年高考内容改革的重点,高校选拔人才要求,情景设计,聚焦发展新质生产力对教育提出的新要求,科技创新：,引导培养探索性、创新性思维品质,人才培养：,拔尖创新人才培养,个人体验情境,学科认知情境,社会生活情境,生活实践,学习探索,关注：六大关键能力,阅读理解,信息整理,应用写作,语言表达,批判性思维,辩证思维,02,高考备考,（,2024,年,7,月,2025,年,1,月）,（,2025,年,2,月,2025,年,4,月）,夯实基础,查漏补缺,（,2025,年,5,月,2025,年,6,月）,临门冲刺,第一轮,复习,第二轮,复习,第三轮,复习,三轮复习时间安排,梳理考点,突出重点,研读考纲和评价体系,专题强化弱项,尽可能将一轮复习的每个知识点落实到位,以阅读能力、语言表达、写作为主,进一步明确：,考什么,进一步落实专题内的做题方法和规范,第一轮,复习的步骤,第一轮,复习的重点,【一轮,策略,】,回归教材、化繁为简,梳理教材（每月一册）,重温经典（暑假八月）,心中有“,体系,”,脑,中有“,套路,”,第一轮,复习的重点,【,指导思想,】,明确方向，双向并重,1,）,基础与技能并重,2,）向前与向后,并重,3,）,阅读与写作并重,4,）优,生与,普,生并重,5,）常规,与创新并重,（让学生的头脑灵动起来）,高三考试,【,考试安排,】,暂定十次、每月一次,(,四月,两次,),目标与计划,01,次序与重心,02,“,一轮,”,与,“,二轮,”,的侧重,次序与重心,02,“,一轮,”,与,“,二轮,”,的侧重,转变一：教育功能从单纯考试变为“立德树人”的重要载体。,在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。力求运用教育评价的新理念和新方法，在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设计，以及与素质教育理念、目标和要求的体系性衔接。,转变二：评价理念从知识能力变为综合评价,在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。,转变三：评价模式从单一的考查内容变为三位一体评价模式,在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“,考查内容、考查要求、考查载体,”三位一体评价模式的转变。将素质教育目标与考查内容对接，将素质教育评价维度与考查要求对接，创设出能够更加真实地反映出考生素质的问题情境作为考查载体。,中国高考评价体系,解读,原则与依据,01,考试中心提出的高考命题的六大要求,要求1：试题设计不超出新课程标准、中国高考评价体系和说明和教材要求。,要求2：试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。,要求3：试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。,要求4：试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。,要求5：选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。,要求6：非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。,延伸,原则与依据,01,1、方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际,高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。,2、考查基础，变换情景，设问科学，注重创新,高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。,3、入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难,高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难的题目，考生,一般入题较易,，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。,试题层层设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。,4、材料在外，答案在内，考查思维，体现能力,高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。考生在考场上,看题时间少，做题时间少，想题时间多,，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和学科素养。,5、体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋,命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，努力做到对每一位考生都公平。所谓“以生考熟”，就是用,陌生的问题情境考查熟悉的知识,，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。,6、,起点很高,，高屋建瓴；,落点较低,，回归高考评价体系,比如政治有些问题好像提给总经理、董事长，甚至是县长、市长的。物理化学等理科类试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越高考评价体系要求，落点很低。,7、,重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考,重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲补充的考点要选择性的考，以此为基调展开考查网络，拓宽考查空间。,8、共性好考，个性难考，,试题开放，探究创新,高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，因此高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。,9、,小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透,试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。,10、掌握理论，,学以致用，,学科价值，,重在应用,只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经济生活的热点问题相结合，自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，使本学科试题更加具有实际性、应