高考作文应试指导 如何写好记叙文 如何写好记叙文观察与记叙观察与记叙立意为本立意为本叙述的方法和顺序叙述的方法和顺序 叙述的线索叙述的线索描写的详略与角度描写的详略与角度生活中缺少的不是美，而是发现生活中缺少的不是美，而是发现美的眼睛。美的眼睛。意在文意在文先。先。故事都一样，可是写出来的故事都一样，可是写出来的并不是都一样。并不是都一样。线索是文章的脉络。线索是文章的脉络。你可别你可别眉毛胡子一把抓哦眉毛胡子一把抓哦千里之行，始于足下观察观察-顾名思义就是对外界的考察。顾名思义就是对外界的考察。观察是记事的基础，是写作的最基本技巧。观察是记事的基础，是写作的最基本技巧。记叙文概而言之就是记人、叙事、写景。记叙文概而言之就是记人、叙事、写景。其实准确的记人、叙事、写景这其实准确的记人、叙事、写景这“千里之行千里之行”，始于对所，始于对所 要反映的人、事、景的周密、要反映的人、事、景的周密、细致的观察。细致的观察。平时如果没有细心的观察，那等到写作文的平时如果没有细心的观察，那等到写作文的时候，时候，你就你就这是你吗？点击那那该该如如何何去去观观察察呢呢？如何去观察呢？ 一、心理要求一、心理要求 二、观察方法二、观察方法观察的心理要求 一、用心专一一、用心专一 ：心猿意马是什么也看不见的心猿意马是什么也看不见的 二、热情投入：二、热情投入：只有热情投入，才能与对象只有热情投入，才能与对象 产生共鸣产生共鸣 三、处处留心：三、处处留心： 处处留心皆学问处处留心皆学问观察要什么方法，不就是看吗？观察要什么方法，不就是看吗？我是宋朝画家米芾啊。我是宋朝画家米芾啊。小机灵，你可别小瞧小机灵，你可别小瞧了观察的重要，我可了观察的重要，我可就吃过亏就吃过亏喂，你是谁？喂，你是谁？ 米芾的故事 宋朝著名书画家米芾曾在涟水做官。有一宋朝著名书画家米芾曾在涟水做官。有一次。有人拿唐代画家戴嵩的名画次。有人拿唐代画家戴嵩的名画牛图牛图沿街叫沿街叫卖。米芾见了，爱不释手，于是便借了带回家，卖。米芾见了，爱不释手，于是便借了带回家，自己临摹了一张。他临摹的技巧颇高，达到了可自己临摹了一张。他临摹的技巧颇高，达到了可以乱真的地步。以往他也常常借别人的画临摹，以乱真的地步。以往他也常常借别人的画临摹，然后把两幅画同时拿出来，让别人挑去一幅，结然后把两幅画同时拿出来，让别人挑去一幅，结果呢？人家往往不辩真假，反倒把真迹留下，拿果呢？人家往往不辩真假，反倒把真迹留下，拿走了临摹本。这次他看了戴嵩的走了临摹本。这次他看了戴嵩的牛图牛图，起了，起了私心，竟直接把自己的临摹本还给卖画人。私心，竟直接把自己的临摹本还给卖画人。 米芾得了真迹，正喜滋滋的。米芾得了真迹，正喜滋滋的。 不料第二天，卖画人找上门来说：不料第二天，卖画人找上门来说：“请把我那幅真迹还给我吧！请把我那幅真迹还给我吧！”米芾大米芾大吃一惊，连忙请教：吃一惊，连忙请教：“您是怎么看出来您是怎么看出来的呢？的呢？”卖画人说：卖画人说：“我那幅真迹的牛我那幅真迹的牛眼珠里有牧童的影子，而您的这幅里没眼珠里有牧童的影子，而您的这幅里没有，一定是临摹的了。有，一定是临摹的了。”米芾恍然大悟，米芾恍然大悟，只好把真迹还给人家，只好把真迹还给人家， 米芾的绘画技艺并非不精，可米芾的绘画技艺并非不精，可这次为什么失了手呢？这次为什么失了手呢？同学们听完了这个故事，你们说说观察的时候要注意些什么？点 击你全懂了你全懂了吗？吗？我们在观察中应该注意一、一、 全面细致全面细致一叶障目不见树林一叶障目不见树林二、二、 抓住特征抓住特征世界上没有两片相同的树叶世界上没有两片相同的树叶三三 、捕捉感受捕捉感受每个人眼中的世界都是不一样每个人眼中的世界都是不一样的的。 那就让我们来做个练那就让我们来做个练习吧！习吧！点击看答案请同学们说出下面的描写是什么感官的请同学们说出下面的描写是什么感官的不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂夹树，絷红的桑葚；大的皂夹树，絷红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟。也不必说鸣蝉在树叶里长吟。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。声，从后窍喷出一阵烟雾。还可以摘到覆盘子还可以摘到覆盘子又酸又甜，色味又酸又甜，色味都比都比 桑葚要好得远。桑葚要好得远。 你答得对你答得对吗？吗？视觉视觉听觉听觉听觉听觉触觉触觉味觉味觉好！再学学其好！再学学其它的。它的。作文之道，立意为本写作文是为了表达思想内容，写作文是为了表达思想内容， 所以必须以立意为主。所以必须以立意为主。 记叙文应该怎样立意呢？记叙文应该怎样立意呢？ 首先要立意正确 写作文应该让读者受到教育、启发和鼓舞。写作文应该让读者受到教育、启发和鼓舞。 因此，一定要确立正确的主题。因此，一定要确立正确的主题。 第二、立意要集中 一篇文章只应该有一个主题。一篇文章只应该有一个主题。 如果在一篇文章中有几个主题，如果在一篇文章中有几个主题， 这篇文章的中心就不突出。这篇文章的中心就不突出。第三、立意要新颖 立意新颖，就是指选择新的材料，立意新颖，就是指选择新的材料，写出新的意义，或从平凡的材料中发掘写出新的意义，或从平凡的材料中发掘出新的意义。出新的意义。 有独到见解的好文章，即使材料平有独到见解的好文章，即使材料平凡，亦可赋出新意，谈人所未谈。凡，亦可赋出新意，谈人所未谈。第四、立意要高深 主题是作品的灵魂，其深刻与否，主题是作品的灵魂，其深刻与否，直接关系到作品思想的高低和社会意义直接关系到作品思想的高低和社会意义的大小。的大小。 因此，当我们拥有了丰富的写作材因此，当我们拥有了丰富的写作材料后，就应该提炼主题，使主题不断深料后，就应该提炼主题，使主题不断深化。化。叙述的顺序叙述的方式叙述有几种顺序呢？ 顺顺 叙叙 倒倒 叙叙插插 叙叙叙述的方式叙述的方式，可以从以下三个角度来分类：叙述的方式，可以从以下三个角度来分类：一、一、从内容看，可分为概括叙述和具体叙述从内容看，可分为概括叙述和具体叙述。二、二、从语言看，可分为平实叙述和生动叙述从语言看，可分为平实叙述和生动叙述。三、三、从虚实看，可分为实指叙述和泛指叙述。从虚实看，可分为实指叙述和泛指叙述。点击做练习同学们都清楚了吗？同学们都清楚了吗？好！那我们来做个练好！那我们来做个练习习 概括叙述概括叙述是对表达的内容用简洁的语言是对表达的内容用简洁的语言作轮廓式的介绍，给人以整体、粗略的印象。作轮廓式的介绍，给人以整体、粗略的印象。 具体叙述具体叙述是对表达的内容用较多的语言是对表达的内容用较多的语言作具体介绍，给人以局部、详细的印象。作具体介绍，给人以局部、详细的印象。 这两种方法结合，才能把事物叙述得既完整这两种方法结合，才能把事物叙述得既完整又不空洞。又不空洞。 平实叙述平实叙述是用简朴的是用简朴的 语言，虽不语言，虽不用什么修辞手法，即能准确抓住特征扼要用什么修辞手法，即能准确抓住特征扼要说明。说明。 生动叙述生动叙述用修辞手法、描写手法用修辞手法、描写手法来叙述，产生具体形象的效果。来叙述，产生具体形象的效果。 叙述的生动与平实，往往要根据文章叙述的生动与平实，往往要根据文章的内容和风格来决定。的内容和风格来决定。 实实指指叙述叙述是对文章的内容作明确、是对文章的内容作明确、正面的直接叙述正面的直接叙述 ，给人的印象清楚实在。，给人的印象清楚实在。 泛指叙述泛指叙述是指叙述对象并不确定为是指叙述对象并不确定为某人某事某人某事 ，而是群，而是群 像，是背景，在文章像，是背景，在文章中只是泛泛的几笔，给人的印象是整体的，中只是泛泛的几笔，给人的印象是整体的，又是模糊的。又是模糊的。点击看答案 答案答案1（内容）（内容）答案答案2（语言）（语言）答案答案3（虚实）（虚实）1. 这是一只永远不得空闲的手啊，她做了一辈子奶妈和保姆，长满老这是一只永远不得空闲的手啊，她做了一辈子奶妈和保姆，长满老茧的手不知换过多少婴儿的尿布，洗过多少孩子的脚丫，也不知煮过茧的手不知换过多少婴儿的尿布，洗过多少孩子的脚丫，也不知煮过多少美味可口的佳肴。多少美味可口的佳肴。概括叙述概括叙述生动叙述生动叙述实指叙述实指叙述2. 他戴着黑布他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走过铁道边。小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走过铁道边。具体叙述具体叙述平实叙述平实叙述实指叙述实指叙述3. 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡， 树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一 样东西样东西生命。生命。概括叙述概括叙述生动叙述生动叙述泛指叙述泛指叙述4. 我们的老师今天穿上他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴我们的老师今天穿上他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。着那顶绣边的小黑丝帽。具体叙述具体叙述生动叙述生动叙述实指叙述实指叙述5、看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的唇，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的唇，头发很短，穿一身很皱的衣裤，光着脚穿一双草鞋头发很短，穿一身很皱的衣裤，光着脚穿一双草鞋具体叙述具体叙述生动叙述生动叙述实指叙述实指叙述你答对了吗你答对了吗?好！再学学其它的内容好！再学学其它的内容什么是线索？线索是贯穿在整个记叙文中将材料线索是贯穿在整个记叙文中将材料串联组织起来的某个事物。线索的作用串联组织起来的某个事物。线索的作用在于把记叙的人物和事件连成一个有机在于把记叙的人物和事件连成一个有机整体，使文章显得条理清楚，脉络分明。整体，使文章显得条理清楚，脉络分明。线索的设置线索要在文章中得到清楚的体现，线索要在文章中得到清楚的体现，就要紧紧地围绕线索选取和组织材料，就要紧紧地围绕线索选取和组织材料，把与线索无关或关系不大的材料舍弃，把与线索无关或关系不大的材料舍弃，有关的材料行文时要注意与线索挂起钩有关的材料行文时要注意与线索挂起钩来。来。能够作为线索的事物是多种多样的：1.用用人物人物作线索作线索为中华崛起而读书为中华崛起而读书2.用用象征性的事物象征性的事物做线索，做线索，小橘灯小橘灯3.用用描述对象描述对象做线索做线索 背影背影枣核枣核榆钱饭榆钱饭4.用推动情节发展的用推动情节发展的中心事件中心事件为线索为线索最后一课最后一课5.用用时间时间作线索作线索老山界老山界6.还可以用还可以用空间空间为线索为线索从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋描写的详略与角度 详略是指对材料的剪裁问题。这样才能使文详略是指对材料的剪裁问题。这样才能使文章主题鲜明、重点突出。章主题鲜明、重点突出。 详写，就是往细处去写，铺展开来写。一详写，就是往细处去写，铺展开来写。一般指重描、细写、反复渲染等等。般指重描、细写、反复渲染等等。1.重描：指在一点上展开，笔墨要浓，把要写的人重描：指在一点上展开，笔墨要浓，把要写的人或事写透。或事写透。2、细写：指抓住人们不太注意的精微、细写：指抓住人们不太注意的精微之处来写，从细微处见精神。之处来写，从细微处见精神。3、反复渲染：指抓住同一事物或同一、反复渲染：指抓住同一事物或同一事物的某一点反复来写。事物的某一点反复来写。 在详写中，常常综合使用各种艺术在详写中，常常综合使用各种艺术手段，如象征、比喻、拟人、夸张、手段，如象征、比喻、拟人、夸张、双关等等，用来加强艺术感染力。双关等等，用来加强艺术感染力。 罚上海格致中学上海格致中学 王越鸣王越鸣 “嘿，可真新鲜！嘿，可真新鲜！”在车辆川流不息的中山在车辆川流不息的中山北路的一个岔道口传出这么一声高喊，立即便招北路的一个岔道口传出这么一声高喊，立即便招来了不少过路人，以下子围了个水泄不通。来了不少过路人，以下子围了个水泄不通。 看热闹的人里三层外三层，我使尽力气往里看热闹的人里三层外三层，我使尽力气往里挤。挤。“我看是不会罚的了。我看是不会罚的了。”不知是谁在旁边不知是谁在旁边 酸酸声怪气的说道。这下我更感兴趣了，好不容易挤声怪气的说道。这下我更感兴趣了，好不容易挤到里面。哇！这场面可真紧张！人群中央两位民到里面。哇！这场面可真紧张！人群中央两位民警警面对面站着，神情极为严肃。嘿，民警也会面对面站着，神情极为严肃。嘿，民警也会违章，真是有趣。更有趣的是违章的是一位男违章，真是有趣。更有趣的是违章的是一位男民警，而执法的是一位漂亮的女民警。民警，而执法的是一位漂亮的女民警。“会不会不会照罚呢？会照罚呢？”我不由想起刚才那句满含酸气的我不由想起刚才那句满含酸气的话。我想话。我想“民警对民警，总会给点面子吧，更民警对民警，总会给点面子吧，更何况何况不会罚了吧不会罚了吧”。 “同志请交罚款吧！同志请交罚款吧！”真是出呼意料，那真是出呼意料，那位女民警用平静又严厉的语调说道：位女民警用平静又严厉的语调说道：“您的自您的自行车确是冲出了停车线，闯了红灯，按规定行车确是冲出了停车线，闯了红灯，按规定”那女民警双目紧紧盯着那男民警，漂亮那女民警双目紧紧盯着那男民警，漂亮的大眼睛竟那么威严，我不由得打心底里佩服的大眼睛竟那么威严，我不由得打心底里佩服她了。只见那男民警憋足了气，脸涨得通红。她了。只见那男民警憋足了气，脸涨得通红。我不由担心起来，他也穿着警服，在那么多人我不由担心起来，他也穿着警服，在那么多人面前，他会认罚吗？谁知，又是一个出乎意料，面前，他会认罚吗？谁知，又是一个出乎意料，只见他匆匆从口袋里掏出五元钱：只见他匆匆从口袋里掏出五元钱：“我急着我急着所以所以所以疏忽了，我下次一定注意，所以疏忽了，我下次一定注意，一定注意。一定注意。” 我突然发现围观的人群是那样我突然发现围观的人群是那样的安静。在回家的路上，我不由得的安静。在回家的路上，我不由得心潮起伏：这才是人民的好警察啊！心潮起伏：这才是人民的好警察啊！”一幅生活场景的速写 这是生活在大都市中的人们几乎天天都这是生活在大都市中的人们几乎天天都会看到的情景，小作者把它会看到的情景，小作者把它“拍摄拍摄”下来了。下来了。我们可以称它做我们可以称它做“生活场景速写生活场景速写”，它是练，它是练笔的好形式。写好这类文章，一要仔细观察，笔的好形式。写好这类文章，一要仔细观察，二要发掘主题，三要学会描写。二要发掘主题，三要学会描写。 小作者观察得很仔细，写得很有章法。从小作者观察得很仔细，写得很有章法。从远到近、再到圈内，从环境到人物，从旁观远到近、再到圈内，从环境到人物，从旁观者到中心人物，甚至于他们的神情语态。这者到中心人物，甚至于他们的神情语态。这件事有没有写的价值？小作者发掘了它的件事有没有写的价值？小作者发掘了它的主旨：不徇情、严执法。怎样描写呢？主旨：不徇情、严执法。怎样描写呢？小作者用铺陈描写的办法充分展开，先小作者用铺陈描写的办法充分展开，先写写“酸声怪气酸声怪气”的议论，再写的议论，再写“神情严神情严肃肃”的对峙，又写女民警严厉的话语，的对峙，又写女民警严厉的话语，男民警男民警“涨得通红涨得通红”的脸的脸似乎似乎“山山雨欲来风满楼雨欲来风满楼”了。突然峰回路转，了。突然峰回路转，“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”，男民警终于，男民警终于“掏出掏出了五元钱。故事于是结束了。看来小作了五元钱。故事于是结束了。看来小作者还是很懂得一点欲扬先抑的辩证法的。者还是很懂得一点欲扬先抑的辩证法的。 雪上海格致中学上海格致中学 张怡张怡 这几天，天气乍寒，朔风吹来了冬的这几天，天气乍寒，朔风吹来了冬的气息。但我想如果不下雪，是算不得真正气息。但我想如果不下雪，是算不得真正的冬天的。雪，是冬天的象征。的冬天的。雪，是冬天的象征。 我特别爱雪，她是那么洁白无暇。当我特别爱雪，她是那么洁白无暇。当她降临时，整个大地银装素裹，象是变了她降临时，整个大地银装素裹，象是变了一个世界，全然没了繁杂与喧闹，即使是一个世界，全然没了繁杂与喧闹，即使是光秃秃的树枝，破旧的瓦房，披了一层银光秃秃的树枝，破旧的瓦房，披了一层银白的雪花，也显得庄重与高贵了。天是铅白的雪花，也显得庄重与高贵了。天是铅灰的，大地却是那么洁白，呼啸的北风奏灰的，大地却是那么洁白，呼啸的北风奏起雄壮的冬的旋律。起雄壮的冬的旋律。在雪地里扑打滚爬，让雪抚模我的脸颊，在雪地里扑打滚爬，让雪抚模我的脸颊，大叫着与伙伴们在雪地里追逐，发疯般大叫着与伙伴们在雪地里追逐，发疯般的喧泄自己对大自然的情感。而我们欣的喧泄自己对大自然的情感。而我们欣赏雪人的时候，四周是那么寂静，整个赏雪人的时候，四周是那么寂静，整个公园里人迹罕至。这种情感，我体验过，公园里人迹罕至。这种情感，我体验过，虽然人弄得湿漉漉的，手与脸冻得失去虽然人弄得湿漉漉的，手与脸冻得失去知觉，但内心象揣了一团火，似乎真的知觉，但内心象揣了一团火，似乎真的与大自然拥抱了。与大自然拥抱了。 即使不去空旷的雪地，只需一即使不去空旷的雪地，只需一个人独自在雪中走走，听听鞋子踩着雪个人独自在雪中走走，听听鞋子踩着雪地发出沙沙的声音，也是赏心的乐事。地发出沙沙的声音，也是赏心的乐事。偶然树梢上抖落一些松散的雪团砸在身偶然树梢上抖落一些松散的雪团砸在身上，上，或者纷纷扬扬的雪花飘在脸上，一阵阵清凉或者纷纷扬扬的雪花飘在脸上，一阵阵清凉的感觉沁人心脾，这时有几片会调皮的钻进的感觉沁人心脾，这时有几片会调皮的钻进你的脖子，你会大一个哆嗦，但并不在意把你的脖子，你会大一个哆嗦，但并不在意把松开的围巾围紧。这时你会感觉到你正在与松开的围巾围紧。这时你会感觉到你正在与雪接，你会觉得她的存在，她时而亲切、时雪接，你会觉得她的存在，她时而亲切、时而庄重、时而顽皮，却总是那么的神秘，教而庄重、时而顽皮，却总是那么的神秘，教人不可捉摸。人不可捉摸。 我想，雪并不单单是一种物质，我想，雪并不单单是一种物质，她还是一种精神。当她出现的时候，她还是一种精神。当她出现的时候，你会感觉到高尚、圣洁。她是大自然你会感觉到高尚、圣洁。她是大自然的气息，能净化人的感情，能让人摆的气息，能净化人的感情，能让人摆脱消沉颓丧或亢奋激昂的情绪，去冷脱消沉颓丧或亢奋激昂的情绪，去冷静沉稳的用新的目光去看待事物，去静沉稳的用新的目光去看待事物，去追求真实自然的美！追求真实自然的美！ 我盼望着，雪能降临。我盼望着，雪能降临。情景交融 寓理于景这篇这篇习作写雪，既写实景，又写理想中习作写雪，既写实景，又写理想中的的“景景”。小作者通过细致的观察，清新。小作者通过细致的观察，清新的笔墨，描绘了一幅幅色彩鲜明、典雅动的笔墨，描绘了一幅幅色彩鲜明、典雅动人的雪景。作者在描写自然景物的同时，人的雪景。作者在描写自然景物的同时，捕捉、提炼酝酿心中美的情感，由景及情，捕捉、提炼酝酿心中美的情感，由景及情，移情于景，把自己美好的情感。字里行间，移情于景，把自己美好的情感。字里行间，充满着对充满着对“雪雪”的喜爱，写景写得生气盎的喜爱，写景写得生气盎然，绝不象那种单纯孤立地刻意描摹自然然，绝不象那种单纯孤立地刻意描摹自然景物的文章，繁采寡情，使人读来令人生景物的文章，繁采寡情，使人读来令人生厌。厌。 这篇习作更值得称道的是能由景及情，对这篇习作更值得称道的是能由景及情，对雪中的赞美描摹中，引发出对一种美好情感的雪中的赞美描摹中，引发出对一种美好情感的思考，用抒情的笔调鼓励人们要净化感情，摆思考，用抒情的笔调鼓励人们要净化感情，摆脱消沉、颓丧或亢奋激扬，要冷静沉稳地用新脱消沉、颓丧或亢奋激扬，要冷静沉稳地用新的目光去看待事物，去追求真实自然的美。这的目光去看待事物，去追求真实自然的美。这样，文章具有更高的审美价值。而作者的这一样，文章具有更高的审美价值。而作者的这一番思想，就是在对雪的赞颂、描绘的基础上自番思想，就是在对雪的赞颂、描绘的基础上自然而贴切地引发出来的善借此物抒此情，没有然而贴切地引发出来的善借此物抒此情，没有生硬造作的感觉，这一点也是值得我们学习和生硬造作的感觉，这一点也是值得我们学习和借鉴的。借鉴的。