雷雷锋有句名言：有句名言：“人的生命是有限的，可人的生命是有限的，可是，是，为人民服人民服务是无限的。我要把有限的生是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的命，投入到无限的为人民服人民服务之中去。之中去。”无独无独有偶，有偶，对生命有着深刻感悟的生命有着深刻感悟的还有台湾女作有台湾女作家杏林子。她是怎家杏林子。她是怎样通通过鲜活的生活事例来活的生活事例来表达表达这一感悟的呢？一感悟的呢？让我我们走走进课文，品味文，品味杏林子杏林子对生命意生命意义的思考吧。的思考吧。生命生命 生命生命1919课题解读：课题解读：“生命生命”是生物体所具有的活动能力。生命的是生物体所具有的活动能力。生命的意义是一个解构人类存在的目的与意义的哲学问题。意义是一个解构人类存在的目的与意义的哲学问题。1.1.学习目标学习目标2.2.走近作者走近作者3.3.字词精讲字词精讲4.4.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙5.5.课文解读课文解读6.6.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案7.7.课文结构课文结构8.8.课文主旨课文主旨9.9.课堂拓展课堂拓展 10.10.教材课后习题解答教材课后习题解答11.11.当堂检测当堂检测12.12.课后作业布置课后作业布置1.1.我要认识我要认识5 5个生字，会写个生字，会写8 8个生字。正确读写个生字。正确读写“欲欲望、不屈望、不屈”等词语。等词语。（重点）（重点）2.2.我能有感情地朗读并背诵课文，理解含义深刻的我能有感情地朗读并背诵课文，理解含义深刻的句子。句子。（重点）（重点）3.3.我要懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有我要懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。限的生命体现出无限的价值。（难点）（难点）杏林子：杏林子：原名刘侠，台湾女作家。被誉原名刘侠，台湾女作家。被誉为为“台湾最具影响力的作家台湾最具影响力的作家”，是台，是台湾第八届湾第八届“十大杰出女青年十大杰出女青年”之一。之一。主要作品：主要作品：生之歌生之歌杏林小杏林小记记阿丹老爸阿丹老爸等。等。骚扰骚扰( )( )左右结构：左右结构：半包围结构：半包围结构：上下结构：上下结构：茁茁扰、欲、诊、撼、蹋、限扰、欲、诊、撼、蹋、限屈屈roro弹弹t t n n（弹力（弹力 弹琴）弹琴）d d n n（子弹（子弹 弹弓）弹弓）骚扰：骚扰：动弹：动弹：鼓动：鼓动：欲望：欲望：扰乱；使不安宁。本课是指飞蛾在扰乱；使不安宁。本课是指飞蛾在“我我”头头顶上飞来飞去，扰乱了顶上飞来飞去，扰乱了“我我”的写作。的写作。（人、动物或能转动的东西）活动。本课指（人、动物或能转动的东西）活动。本课指飞蛾活动。飞蛾活动。本文指扇动。本文指扇动。想得到某种东西或想达到某种目的的要求。想得到某种东西或想达到某种目的的要求。本课指飞蛾想脱身求生的要求。本课指飞蛾想脱身求生的要求。震惊：震惊：茁壮：茁壮：沉稳：沉稳：震撼：震撼：糟蹋：糟蹋：短暂：短暂：大吃一惊。本课指飞蛾的求生欲望令大吃一惊。本课指飞蛾的求生欲望令“我我” 大吃大吃一惊。一惊。生长旺盛。本课指香瓜苗生长旺盛。生长旺盛。本课指香瓜苗生长旺盛。沉着；稳重。本课用来形容心脏的跳动。沉着；稳重。本课用来形容心脏的跳动。震动；摇撼。本课指震动；摇撼。本课指“我我”被自己沉稳而有规律被自己沉稳而有规律的心跳声所震动。的心跳声所震动。浪费或损坏，多用于贬义。本课指白白浪费生命。浪费或损坏，多用于贬义。本课指白白浪费生命。形容时间短。本课指生命很短。形容时间短。本课指生命很短。沉稳沉稳 深沉深沉这两个词都有这两个词都有“沉着、稳重沉着、稳重”的意思。的意思。“沉着沉着”侧重指稳重，多用于形容性格、举止等；侧重指稳重，多用于形容性格、举止等；“深沉深沉”侧重指沉着持重，思想感情不外露，同时侧重指沉着持重，思想感情不外露，同时还可用于形容声音低沉等。还可用于形容声音低沉等。1.1.丁主任办事沉稳，深得大家信任。丁主任办事沉稳，深得大家信任。2.2.他趴在地上，忽然听到后面传来低缓而深沉的他趴在地上，忽然听到后面传来低缓而深沉的 呼吸。呼吸。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：生命的意义是什么？课题为什么重复使用生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命生命”一词一词？串珠问题：串珠问题：1.1.围绕围绕“生命生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？这一话题，作者列举了哪几个事例？2.2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？3.3.怎样理解课文最后一段话？怎样理解课文最后一段话？4.4.课文在行文结构上有什么特点？课文在行文结构上有什么特点？点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)写写“我我”提出提出“生命是什么生命是什么”的的问题。问题。第二部分第二部分(第第24自然段自然段)写写“我我”从飞蛾求生、砖缝中从飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三件小事中感悟了长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三件小事中感悟了生命的意义。生命的意义。第三部分第三部分(第第5自然段自然段)写写“我我”下定决心要珍惜生命，下定决心要珍惜生命，活出价值。活出价值。我常常想，生命是什么呢？我常常想，生命是什么呢？作者用一个问句开篇，既巧妙作者用一个问句开篇，既巧妙点题点题点题点题，又能引起读者，又能引起读者的思考。的思考。仿写：仿写：如果以如果以“幸福幸福”为话题写一篇习作，你能仿写一个本文为话题写一篇习作，你能仿写一个本文这样的开头吗？试试吧！这样的开头吗？试试吧！_示例：示例：人人都希望生活幸福，那么幸福到底是什么呢人人都希望生活幸福，那么幸福到底是什么呢？但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！从飞蛾的从飞蛾的“挣扎挣扎”，你体会到了什么？，你体会到了什么？飞蛾的飞蛾的“挣扎挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，不管能否逃生，它都没有放一种抗争。无论怎样危险，不管能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让作者感到：凡是生物，弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让作者感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫如此，人更是这样。昆虫如此，人更是这样。墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。出一截小瓜苗。“竟然竟然”说明了什么？说明了什么？“竟然竟然”说明了种子在这样恶劣的环境中成长起来说明了种子在这样恶劣的环境中成长起来出人意料，表达了作者的惊叹之情。出人意料，表达了作者的惊叹之情。竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。几天。种子种子“冲破冲破”坚硬的外壳，在恶劣环境下坚硬的外壳，在恶劣环境下“不屈向不屈向上，茁壮生长上，茁壮生长”。此处。此处动态描写动态描写动态描写动态描写，体现了种子虽小，但，体现了种子虽小，但有着顽强的生命力。有着顽强的生命力。积累：积累：我能写出一两句赞美生命力顽强的古诗句！我能写出一两句赞美生命力顽强的古诗句！_示例：示例：野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。( (赋得古原草送赋得古原草送别别白居易白居易) )咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。( (竹石竹石郑燮郑燮) )我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋(t(t ) )它。它。作者强调了哪两种人生态度？这句话的意思是什么作者强调了哪两种人生态度？这句话的意思是什么？作者用作者用“可以可以也可以也可以”强调了两种人生态强调了两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。这句话度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。这句话是说，一个人的生命只属于自己，对待生命的态度也取是说，一个人的生命只属于自己，对待生命的态度也取决于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让决于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。人生更有意义。阅读方法解密：阅读方法解密：抓关键词理解句子含义抓关键词理解句子含义方法：方法：抓住句子中起关键作用的词语来理解句子的内抓住句子中起关键作用的词语来理解句子的内在含义。在含义。适用：适用：适用于其中某些词语含有深意或表示特殊关系适用于其中某些词语含有深意或表示特殊关系的句子，比如抓关键词的句子，比如抓关键词“可以可以也可以也可以”，弄，弄清两种态度，进而明白取前一种态度，即可理解句子清两种态度，进而明白取前一种态度，即可理解句子含义。含义。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限(xi(xi n)n)的的生命体现出无限的价值。生命体现出无限的价值。这句话包含着什么意思？这句话包含着什么意思？这是全文的这是全文的中心句中心句中心句中心句，意思是说，生命是短暂的，人，意思是说，生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们可以通过不懈的努力去创造无生是有限的。但是，我们可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。达了作者积极的人生态度。生命的意义是什么？课题为什么重复使用生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命生命”一词？一词？生命生命的意义就是：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有的意义就是：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者在标题中运用反复的修辞方限的生命体现出无限的价值。作者在标题中运用反复的修辞方法，两次使用法，两次使用“生命生命”，强调了生命的可贵，表达了对生命的，强调了生命的可贵，表达了对生命的强烈呼唤强烈呼唤。1.1.围绕围绕“生命生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？这一话题，作者列举了哪几个事例？围绕围绕“生命生命”这一话题，作者列举了飞蛾求生、砖缝这一话题，作者列举了飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三个事例中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三个事例。2.2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？作者作者从从“飞蛾求生飞蛾求生”中，感受到无论生命多么渺小，中，感受到无论生命多么渺小，在危急时刻都决不放弃，都有强烈求生的欲望；从在危急时刻都决不放弃，都有强烈求生的欲望；从“砖砖缝中长出小瓜苗缝中长出小瓜苗”中，感受到生命就是能够冲破一切困中，感受到生命就是能够冲破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量；从难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量；从“用听诊器用听诊器静听自己的心跳静听自己的心跳”中，感受到要对自己的生命负责。中，感受到要对自己的生命负责。3.3.怎样理解课文最后一段话？怎样理解课文最后一段话？课文课文最后一段话讲了两层意思：一方面揭示了生最后一段话讲了两层意思：一方面揭示了生命的意义：生命虽然短暂，我们可以让有限的生命体命的意义：生命虽然短暂，我们可以让有限的生命体现出无限的价值；另一方面表达了作者积极进取的人现出无限的价值；另一方面表达了作者积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力己活得更加光彩有力。4.4.课文在行文结构上有什么特点？课文在行文结构上有什么特点？课文课文开头首先提出问题：生命是什么？接下来从开头首先提出问题：生命是什么？接下来从飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳等几件小事中，表达了作者对生命的感悟。结尾心跳等几件小事中，表达了作者对生命的感悟。结尾揭示了生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度。揭示了生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度。这样按这样按“总总分分总总”的顺序安排段落层次，文的顺序安排段落层次，文章结构严谨，完整圆合。章结构严谨，完整圆合。生生命命 生生命命思考思考生命是什么生命是什么飞蛾求生飞蛾求生珍视生命珍视生命种子生长种子生长生命顽强生命顽强静听心跳静听心跳极大震撼极大震撼珍惜生命珍惜生命 活出价值活出价值举例举例感悟感悟创创造造无无限限价价值值珍珍惜惜有有限限生生命命本文通过飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊本文通过飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳三件小事，揭示了生命的意义：虽器静听自己的心跳三件小事，揭示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，同时表达了作者珍惜生命、积极进取的无限的价值，同时表达了作者珍惜生命、积极进取的人生态度。人生态度。老鹰的再生老鹰的再生夏凡生夏凡生老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它的年龄可达老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它的年龄可达70岁。要岁。要活那么长的时间，它在活那么长的时间，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地捕岁时，它的爪子开始老化，无法有效地捕抓猎物。它的喙（抓猎物。它的喙（hu）变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的）变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的更新过程。更新过程。这个过程长达这个过程长达150天，它必须很努力地飞到山顶。在悬天，它必须很努力地飞到山顶。在悬崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静地等候新的喙长出来。它会岩石，直到完全脱落，然后静静地等候新的喙长出来。它会用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来后，它便把羽毛一根一根地拔掉。后，它便把羽毛一根一根地拔掉。5个月以后，新的羽毛长出个月以后，新的羽毛长出来了。老鹰开始飞翔，它获得了新生，可以再过来了。老鹰开始飞翔，它获得了新生，可以再过30年的岁月！年的岁月！在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定，开在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定，开始一个更新的过程。我们必须把旧的习惯、旧的传统抛弃，始一个更新的过程。我们必须把旧的习惯、旧的传统抛弃，使我们可以重新飞翔。老鹰的再生是一个痛苦的过程，但使我们可以重新飞翔。老鹰的再生是一个痛苦的过程，但为了延长生命，它必须这样做。我们人类有时遇到重大挫折为了延长生命，它必须这样做。我们人类有时遇到重大挫折后，往往也会经过脱胎换骨的蜕变，人类的蜕（后，往往也会经过脱胎换骨的蜕变，人类的蜕（tu）变，是）变，是一种灵魂的洗礼，是从一个自我走向另一个自我的质的飞跃。一种灵魂的洗礼，是从一个自我走向另一个自我的质的飞跃。盛年不重来，一日难再晨。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。及时当勉励，岁月不待人。( (杂诗杂诗陶渊明陶渊明) )劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。( (金缕衣金缕衣杜秋娘杜秋娘) )【谚语谚语】一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。如：被评为如：被评为“2005年度感动中国十大杰出人物年度感动中国十大杰出人物”的的丛飞，虽身患绝症却无偿救助了数百名贫困失学儿丛飞，虽身患绝症却无偿救助了数百名贫困失学儿童。他全然不顾自己，为救助儿童奔走、呼吁，他童。他全然不顾自己，为救助儿童奔走、呼吁，他是用自己的生命诠释着人生的价值，用自己短暂的是用自己的生命诠释着人生的价值，用自己短暂的生命创造着无限的人生价值。生命创造着无限的人生价值。略。略。“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这句这句话是作者在静听自己的心脏沉稳而有规律的跳动后产生话是作者在静听自己的心脏沉稳而有规律的跳动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，让人生更有意义。课文中像这样含义深刻的句己负责，让人生更有意义。课文中像这样含义深刻的句子还有很多，如：子还有很多，如：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”通过飞蛾的挣扎，作者感受到了生命的重要。通过飞蛾的挣扎，作者感受到了生命的重要。略。略。一、辨字组词。一、辨字组词。 扰（扰（ ） 屈（屈（ ） 忧（忧（ ） 茁（茁（ ） 优（优（ ） 础（础（ ） 打扰打扰 担忧担忧 优秀优秀委屈委屈茁壮茁壮基础基础二、按要求写词语。二、按要求写词语。 1. 1.近义词。近义词。 跃动跃动（ ） 坚硬坚硬（ ） 2. 2.反义词。反义词。 强烈强烈（ ） 茁壮茁壮（ ） 跳动跳动坚固坚固微弱微弱瘦弱瘦弱三、选词填空。三、选词填空。沉稳沉稳 沉重沉重1.1.清明节那天，少先队员们怀着（清明节那天，少先队员们怀着（ ）的心情来）的心情来 到了烈士陵园。到了烈士陵园。2.2.世界上很多成功者都是性格（世界上很多成功者都是性格（ ）的人。）的人。沉稳沉稳沉重沉重四、缩写句子。四、缩写句子。（1 1）一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。）一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。 _ _（2 2）我用医生的听诊器，静听自己的心跳。）我用医生的听诊器，静听自己的心跳。 _ _飞蛾飞来飞去。飞蛾飞来飞去。我静听心跳。我静听心跳。一、做一、做点拨点拨“课后练习单课后练习单”。二、做二、做典中点典中点的练习题。的练习题。 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG