小学小学四四年级下册语文年级下册语文修辞手法及句子转换修辞手法及句子转换复复习习课课一、修辞手法一、修辞手法二二、句子变换句子变换世纪星学校小学部世纪星学校小学部世纪星学校小学部世纪星学校小学部颜艳琴颜艳琴颜艳琴颜艳琴1教书育人一、常见的修辞手法v比喻v拟人v夸张v排比v设问v反问2教书育人例：例：1、如，、如，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠翠”；“像老人，像巨象，像骆驼像老人，像巨象，像骆驼”；“像翠绿的屏障，像新像翠绿的屏障，像新生的竹笋生的竹笋”。2、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。比喻：比喻就是利用比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方不同事物之间的某些相似的地方，借，借一个事物一个事物来比方另一个事物来比方另一个事物，也就是我们平常所说的，也就是我们平常所说的“打比方打比方”。这个这个“不同事不同事物物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。3教书育人例：（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。例：（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。拟人属于比拟的一种，是把拟人属于比拟的一种，是把事物当作人事物当作人，把它，把它写得和人一样有感情，写得和人一样有感情，有动作有动作。把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或。把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。更具体，更形象，更生动，更鲜明。4教书育人例：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，练例：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，练到后来，大得竟然像车轮一样。到后来，大得竟然像车轮一样。夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述.5教书育人例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。排比，是把排比，是把内容紧密关联内容紧密关联。结构相同或相似，。结构相同或相似，语气一致的三个语气一致的三个或三个以上句子或短语接连说出来。或三个以上句子或短语接连说出来。排比的语法结构基本一致，作排比的语法结构基本一致，作用是可以加强语势使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地用是可以加强语势使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能收到条理清楚，阐发透彻的效果。表达出来。用来说理，能收到条理清楚，阐发透彻的效果。符号标符号标志有分号。志有分号。6教书育人例：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第例：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。三个人，是这样小的小船。设问，设问，是自问自答是自问自答，先提出问题先提出问题，接着把自己的看法说出来。接着把自己的看法说出来。设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。下深刻的印象。7教书育人例：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：例：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么为人类造福，有什么错？错？反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问是只问不答，答案寓于问句之中。反问是只问不答，答案寓于问句之中。8教书育人写出下列句子所用的修辞方法。1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）6、骆驼是沙漠之舟。（）7、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）11、生物真是人类的好老师啊！（）12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）13、你难道要违背人类的真理吗？（）14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）9教书育人二、常见的句式变换v把字句变被字句v陈述句变反问句v反问句变陈述句v缩句10教书育人将把字句变被字句方法一、把下面句子改成用把字的句子。例：小菲的衣服被雨水淋湿了。雨水把小菲的衣服淋湿了。1、乌云遮住了太阳。2、小敏做好了今天的家庭作业。3、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。4、敌人的一架飞机被英勇的人民空军击落了11教书育人将被字变成把字句二、将下面句子改成用被字的句子例：焰火照得夜空光彩夺目。改：夜空被焰火照的光彩夺目。1、我洗干净了红领巾。2、火车把各种物资运往全国各地。3、疲惫和干渴把它们折磨得有气无力。4、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。5、熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。12教书育人变成“把”字句和“被”字句v(1)这个故事里的主人公迷住了我。这个故事里的主人公迷住了我。v(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。大风卷起的尘土遮住了我的视线。v(3)经过一千多次的试验经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。合做灯丝的材料。13教书育人（一）把下列句子分别改为（一）把下列句子分别改为“把把”字句和字句和“被被”字句。字句。(1)疲劳和干渴，把它们折磨的有气无力。(2)我的错误马上被朋友们纠正了。(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。14教书育人反问句改为陈述句：首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词,如有,则去掉；如果没有,则在肯定词肯定词前加上否定词。其次，删去肯定词肯定词或否定词否定词前的“怎、怎么、难道、岂怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗呢、吗”等等，问号改为句号，问号改为句号.反问句改为陈述句反问句改为陈述句例：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？改：像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。15教书育人（二）（二）反问句变陈述句反问句变陈述句1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？6、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？7、海边上不是还泛着白色的浪花吗？8、我们遇到困难，怎么能退缩呢？9、说出的话难道可以不算数？10、不好好学习，怎能能取得好成绩呢16教书育人陈述句变反问句1判断反问句的肯定词（能、是、会等）（能、是、会等）前是否含有否定词“不不”。如有，将陈述句中的肯定词前的“否”定词不不去掉；如没有否定词，将在肯定词（能是会）（能是会）前加否定词“不不”；2在肯定词或否定词肯定词或否定词前加加“怎、怎么、难道、岂怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；3在结尾加上疑问助词“呢、吗呢、吗”等，句号改为问号。句号改为问号。例：浏览了长城，我受到了教育。改：浏览了长城，我怎能不受到教育呢？17教书育人（三）（三）陈述句变反问句陈述句变反问句1、猫的性格实在有些古怪。2、我们不能做损人利已的事。3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。5、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。18教书育人缩句1、要知道写的是什么。2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）得前面的词语）都可以缩去。3、缩句后变成：“名词名词+动词动词+名词名词”或或“名词名词+动词动词”。改：话包蕴着哲理。例如：山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。19教书育人（四）缩句（四）缩句1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。_2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。_3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。_4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。_20教书育人直接引语直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）间接引语间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）v小明告诉我：小明告诉我：“我明天要去春游。我明天要去春游。”v小明告诉我，他明天要去春游小明告诉我，他明天要去春游v外公对小英说：外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。我告诉你，这是中国最有名的花。”2、张强笑着对妈妈说：张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去李明今天生病了，我去帮他辅导功课。帮他辅导功课。”3、李老师兴奋地说：李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（我们班战胜了四（1）班，）班，获得了冠军。获得了冠军。”4、王老师对小华说：王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。我把你的书包缝好了。”21教书育人直接引述与间接转述的互换直接引述与间接转述的互换v练习：练习：v1、外公对小英说：外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。我告诉你，这是中国最有名的花。”v_v2、张强笑着对妈妈说：张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”v_v3、李老师兴奋地说：李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。）班，获得了冠军。”v_v4、王老师对小华说：王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。我把你的书包缝好了。”v_22教书育人修改病句修改病句v病句类型：病句类型：v语序不当、语序不当、v搭配不当、搭配不当、v成分残缺或赘余、成分残缺或赘余、v结构混乱、结构混乱、v表意不明、表意不明、v不合逻辑。不合逻辑。23教书育人（一）（一）成分残缺成分残缺v1、春天来了，越来越来暖和了。、春天来了，越来越来暖和了。_v2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。_v3、学了、学了爱迪生爱迪生这一课受到了教育。这一课受到了教育。_v4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。、雷锋全心全意为人民服务的事迹。_24教书育人（二）成分赘余（二）成分赘余v1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。_v2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。v_v3、我经常阅读、看科幻小说。、我经常阅读、看科幻小说。_v4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。_25教书育人（三）表意不明（三）表意不明v1、李红有时候经常和张明在一起打球。、李红有时候经常和张明在一起打球。v_vv2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。v_v3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。v_v5、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。v_26教书育人（四）搭配不当（四）搭配不当v1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。_v2、我很喜欢参加自然博物馆。、我很喜欢参加自然博物馆。_v3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。_v4、战斗正在热烈地进行着。、战斗正在热烈地进行着。_27教书育人（五）语序不当（五）语序不当v1、我们学校师生全体去参观科技馆。、我们学校师生全体去参观科技馆。v_v2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。v_v3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。v_v4、李华被同学们一定评为三好学生。、李华被同学们一定评为三好学生。v_v5、学校把学校把“学雷锋积极分子学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。的名单已经公布出来了。v_28教书育人五、运用修改符号修改下列病句v1.中国的人口是世界上最多的国家。中国的人口是世界上最多的国家。v2、他很果断，从来不听别人的意见。、他很果断，从来不听别人的意见。v3、今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。v4、星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。v5、这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。v6、一面面鲜艳的红旗，在暖和的春风中迎风飘扬。一面面鲜艳的红旗，在暖和的春风中迎风飘扬。v7、全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。v8、多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。v9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既高兴又紧、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既高兴又紧张。张。v10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。29教书育人肯定句改为双重否定句（有两个否定词）肯定句改为双重否定句（有两个否定词）v方法：一般改在后半句，找能构成否定词的方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（字（有、能、是、可能有、能、是、可能），如果没有可），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。行适当的增减。v用用“非非不可不可”的句式改双重否定句。的句式改双重否定句。30教书育人把下列句子改成双重否定句把下列句子改成双重否定句v这些作业我一定要完成。这些作业我一定要完成。v这些作业我非要完成不可！（句号这些作业我非要完成不可！（句号感叹号）感叹号）v这些作业我不能不完成。这些作业我不能不完成。31教书育人v1、这是真理。（改为反问句）这是真理。（改为反问句）v2、多得些知识决不是一件坏事。（改为肯定句）、多得些知识决不是一件坏事。（改为肯定句）v3、这件事我一定要做。（调换顺序，意思不变）、这件事我一定要做。（调换顺序，意思不变）v4、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。（改为、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。（改为“被被”字句）字句）v5、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为“被被”字句）字句）午午练练32教书育人v6、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）陈述句）v7、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句）更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句）v8、多读多练，作文会进步。（用关联词语把句子连起来）、多读多练，作文会进步。（用关联词语把句子连起来）v9、他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。（用关联、他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。（用关联词语把句子连起来）词语把句子连起来）v10、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句）不用关联词表示肯定的陈述句）午午练练33教书育人v11、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）反问句）v12、他热情地和我握了握手，说：、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得我的国语讲得不好，是初学的。不好，是初学的。”（改为不用引号的转述）（改为不用引号的转述）v13、这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句）、这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句）v14、我在星星的怀抱中微笑着。（改变句序，句子、我在星星的怀抱中微笑着。（改变句序，句子意思不变）意思不变）v15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）？（改为陈述句）午午练练午午练练34教书育人v16、多得些知识不是坏事。（改为反问句）多得些知识不是坏事。（改为反问句）v17、小李完成了老师交给她的画版报任务。（改为、小李完成了老师交给她的画版报任务。（改为“被被”字句）字句）v18、在这树上有许多鸟巢。（改变词序，句子意思、在这树上有许多鸟巢。（改变词序，句子意思不变）不变）v19、海上日出真是伟大的奇观。（改为反问句）、海上日出真是伟大的奇观。（改为反问句）v20、外祖父送给了莺儿一幅墨梅。（改为、外祖父送给了莺儿一幅墨梅。（改为“把把”字字句和句和“被被”字句）字句）午午午午练练练练35教书育人v21、地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命、地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜。（改为反问句）之谜。（改为反问句）v22、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。（改为反问句）、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。（改为反问句）v23、我完成了这幅作品。（改为感叹句）我完成了这幅作品。（改为感叹句）v24、我做成了这个试验。（改为反问句）我做成了这个试验。（改为反问句）v25、你不是不知道这件事有多重要。（改为肯定句）、你不是不知道这件事有多重要。（改为肯定句）午午 练练练练36教书育人v26、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为肯定句）为肯定句）v27、狂风刮飞了地上的落叶。（改为、狂风刮飞了地上的落叶。（改为“把把”字句和字句和“被被”字字句）句）v28、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（改为反问句）、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（改为反问句）v29、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）述句）v30、蔺相如说：、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为（改为转述语句）转述语句）午午 练练练练37教书育人v31、听到这个消息，我高兴地跳起来。（改为反问句）、听到这个消息，我高兴地跳起来。（改为反问句）v32、这本书难道不是你的吗？（改为陈述句）这本书难道不是你的吗？（改为陈述句）v33、王老师对同学们说：、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪星期天，我们一起去滑雪”。（改为间接引用）（改为间接引用）v34、小红军对陈庚说：、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？我还要等我的同伴呢？”（改为间（改为间接引用）接引用）v35、爸爸对妈妈说：、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。明天我出发，你别去上班了。”（改（改为间接引用）为间接引用）v36、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（改为陈述句）呢？（改为陈述句）午午 练练练练38教书育人午午 练练练练39教书育人午午 练练练练40教书育人41教书育人42教书育人