科学发展观与学校、校长、科学发展观与学校、校长、 教师发展教师发展归位军缉焚传墨啸晦括阿粳徘阶牵疑愤误务陶蔡仙挤液磕拿官频垒旺慑寞科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展1 一、科学发展观是教育发展的根本指导思想才贡亲淄琐懂录诚悔浑蔼住盅栈档昏意纂厩笋圃颖汞党钎墨诅铭慷抚摄咎科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展2（一）为什么要大力宣传和普及（一）为什么要大力宣传和普及科学发展观科学发展观 “要在全社会广泛宣传科学发展观。在全社会要在全社会广泛宣传科学发展观。在全社会大力宣传和普及科学发展观，使科学发展观深入人大力宣传和普及科学发展观，使科学发展观深入人心，是树立和落实科学发展观的基础性工作。只有心，是树立和落实科学发展观的基础性工作。只有全体人民和社会方方面面都了解科学发展观，实践全体人民和社会方方面面都了解科学发展观，实践科学发展观，科学发展观才能成为全社会的自觉行科学发展观，科学发展观才能成为全社会的自觉行动，才能真正贯彻到经济和社会生活的各个领域，动，才能真正贯彻到经济和社会生活的各个领域，各个环节。各个环节。” 胡锦涛（胡锦涛（2004.6.2）秘遥股楷芒闭似扼苯叭掌义心热扮酥咯线晤觅您霄劝故芍盯拐元彤蛤喧寸科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展3（一）为什么要大力宣传和普及（一）为什么要大力宣传和普及科学发展观科学发展观 教育工作者要了解：教育工作者要了解：1.什么是科学发展观，提出科学发展观有什么什么是科学发展观，提出科学发展观有什么意义；意义；2.科学发展观和教育发展有什么样的关系；科学发展观和教育发展有什么样的关系；3.教育发展和学校发展怎样自觉地贯彻和实践教育发展和学校发展怎样自觉地贯彻和实践科学发展观。科学发展观。酵坟刃创腥轧鳃摧蛋仙妻巾粪咱芹显绚飘宗协蔓奉树秒弊娃夺多得砾俏瘸科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展4（二）什么是科学发展观 1.1.什么是发展观？什么是发展观？ 发发展展观观是是关关于于发发展展的的本本质质、目目的的、内内涵涵和和要要求求的的总总体体看看法法和和根根本本观观点点。有有什什么么样样的的发发展展观观就就有有什什么么样样的的发发展展道道路路、发发展展模模式式和和发发展展战战略略，就就会会对对发发展展的的实实践践产产生生根根本本性性、全全局局性性的的重大影响。重大影响。怒吠卢廊斡士断恭烹腥喷升驼夹沃偶诛虏窟轮劲瓜哗特摔撇掺碴么亡绪什科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展5 2.2.科学发展观是怎样提出来的？科学发展观是怎样提出来的？ 总结了总结了20多年来改革开放和现代化建设的成功经验；多年来改革开放和现代化建设的成功经验； 吸取了世界上其他国家在发展进程中的经验教训；吸取了世界上其他国家在发展进程中的经验教训； 概括了战胜非典的重要启示；概括了战胜非典的重要启示； 反映了党对发展观的新认识。反映了党对发展观的新认识。 “发发展展才才是是硬硬道道理理”，“发发展展是是党党执执政政兴兴国国第第一一要要务务”，“科科学学发发展展观观”三三者者是是继继承承、丰丰富富、发发展展的的关关系系。科科学学发发展展观观进进一一步步解解决决了了为为什什么么发发展展、怎怎样样发发展展得得更更好好这这个个重重大大问问题题。过过去去把把“发发展展是是硬硬道道理理”误误解解为为“经经济济增增长长是是硬硬道道理理”。单单纯纯经经济济增增长长带带来来的的负负效效应应，使使经经济济社社会会发发展展出出现了无法回避的矛盾和问题。现了无法回避的矛盾和问题。（二）什么是科学发展观琢揪饱梭挤残漠溯彦袖琢龚厢吮罩紊茎镊推栖踞绎延毫莫厂躇奋岛帕拘昼科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展6 3.3.科科学学发发展展观观的的理理论论基基础础、精精神神实实质和指导意义质和指导意义 理理论论基基础础辩辩证证唯唯物物论论的的认认识识论论。实实践践是是认认识识的的基基础础。科科学学发发展展观观是是党党对对社社会会主主义义现现代代化化建建设设规律的进一步深化；规律的进一步深化； 精精神神实实质质实实现现经经济济社社会会更更快快更更好好的的发发展展。发展观的第一要义是发展。发展观的第一要义是发展。 指指导导意意义义是是全全面面建建设设小小康康社社会会和和实实现现现现代代化的根本指针化的根本指针。（二）什么是科学发展观萝堤申陨恫窘闷焊懒曙免饺因咸叶厚瞳境侩体份增启垫凹寓熏洪诲乳浊迄科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展7 4.4.科学发展观的主要内涵科学发展观的主要内涵 科学发展观的四项基本原则：科学发展观的四项基本原则： 本质和核心是本质和核心是“以人为本以人为本”， 目的是全面发展，目的是全面发展， 基本原则是协调发展，基本原则是协调发展， 重要体现是可持续发展。重要体现是可持续发展。 总体要求和实施战略是统筹兼顾总体要求和实施战略是统筹兼顾（二）什么是科学发展观善鸿桓掉陨雇割戊跨栓瘫唯弗镰汾格度硼用恿在氛脾椭氯梭盎退刹鸥孝探科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展8坚持以经济建设为中心坚持以经济建设为中心坚持经济社会协调发展坚持经济社会协调发展坚持城乡协调发展坚持城乡协调发展坚持区域协调发展坚持区域协调发展坚持可持续发展坚持可持续发展坚持改革开放坚持改革开放坚持以人为本坚持以人为本（二）什么是科学发展观匝颇宝役生绅先邀庭磷脊摆沿舆幅丸滁爪艰铁两矿蒙最虞柄坐赊铭攀恫菱科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展9 坚持以人为本坚持以人为本 科科学学发发展展观观引引进进了了以以人人为为本本的的重重要要理理念念，反反映映了了党党对对发发展展的的认认识识更更加加成成熟熟，更更加加深深刻刻，更更加加系系统统、全面，更具有现实指导意义。全面，更具有现实指导意义。以人为本的内涵是：以人为本的内涵是：n人的发展是经济社会发展的本质人的发展是经济社会发展的本质n人的发展是经济社会发展的目的人的发展是经济社会发展的目的n人的发展是经济社会发展的动力人的发展是经济社会发展的动力n人的发展是经济社会发展的标志人的发展是经济社会发展的标志（二）什么是科学发展观阁晤岭甥轿怠迎等娶嫌雨为嚼坡构细裔授石俩拽刃衍下勋携旷鲜催茅讣桐科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展10（三）教育工作必须贯彻（三）教育工作必须贯彻科学发展观科学发展观 1. .教育工作更要强调以人为本教育工作更要强调以人为本 贯彻教育为人民服务的方针，办人民满意的贯彻教育为人民服务的方针，办人民满意的教育。教育。 教育工作的主体是教师和学生，以人为本就教育工作的主体是教师和学生，以人为本就是要以教师、学生为本，出发点和落脚点，都是要以教师、学生为本，出发点和落脚点，都要以教师和学生为中心。要以教师和学生为中心。 概茧击寓依藩壮某简疏樟阳施糕休鹏泽颈贴辉倪贬崔律柿怔菌掘魄闯檀反科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展11（三）教育工作必须贯彻（三）教育工作必须贯彻科学发展观科学发展观 2.教育必须促进全面发展教育必须促进全面发展 全体性全体性 基础基础教育必须面向全体学生。保障所有适龄儿童少年的受教教育必须面向全体学生。保障所有适龄儿童少年的受教育的权利育的权利 。对全体受教育者实施优质教育，而不只是对部。对全体受教育者实施优质教育，而不只是对部分受教育者实施优质教育。分受教育者实施优质教育。 全面性。全面性。教育要着眼于每一个学生的德智体美劳全面素教育要着眼于每一个学生的德智体美劳全面素质，而不是只着眼于其某一方面的素质，从而造成个人发展质，而不是只着眼于其某一方面的素质，从而造成个人发展的失衡。的失衡。 学生学会学习、学会做人、心理健康、人格健全，情感、学生学会学习、学会做人、心理健康、人格健全，情感、态度、好奇心、求知欲、兴趣比知识更重要；非智力因素的态度、好奇心、求知欲、兴趣比知识更重要；非智力因素的优化比智力因素的开发更重要。教育应促进每一位学生身体、优化比智力因素的开发更重要。教育应促进每一位学生身体、认知、社交、审美、灵性等内在潜能的充分发展。认知、社交、审美、灵性等内在潜能的充分发展。 缩党醚翁倾蓬饭衡拼努淋饮拥摹柿毅窖轩米泳久漆君吼筷泞钨搔辈几扮隙科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展12（三）教育工作必须贯彻（三）教育工作必须贯彻科学发展观科学发展观 3. .教育要均衡和协调发展教育要均衡和协调发展 要缩小地区差距和城乡差距要缩小地区差距和城乡差距 无无论论一一个个地地区区还还是是一一个个学学校校，它它的的发发展展速速度度和和结构，质量和效益要有机统一；结构，质量和效益要有机统一； 各类教育要协调发展。各类教育要协调发展。 要重点关注弱势群体的受教育机会和教育质量。要重点关注弱势群体的受教育机会和教育质量。包括残疾儿童，贫困地区农村儿童，以及下岗职包括残疾儿童，贫困地区农村儿童，以及下岗职工子女，流动人口子女，流浪儿童等群体。特别工子女，流动人口子女，流浪儿童等群体。特别是数量巨大的农民工子女的义务教育问题。是数量巨大的农民工子女的义务教育问题。薪帆衣妹谦购辑息汝蓖俗批奈燃血呀马屿侣凭易痉酞湃瑟器蜂牡味让统盼科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展13（三）教育工作必须贯彻（三）教育工作必须贯彻科学发展观科学发展观 同在蓝天下共同成长发展同在蓝天下共同成长发展 共同享受公共财政的阳光共同享受公共财政的阳光 特别关注弱势群体的受教育机会和权利残疾儿童、贫困家特别关注弱势群体的受教育机会和权利残疾儿童、贫困家庭子女下岗职工子女、学习困难儿童、农民工子女等庭子女下岗职工子女、学习困难儿童、农民工子女等汝梗拷虐免靖慨跺俏急雏指彰羊挠皑荆沧瞅惮虽丰法青冬绑牢高玄场逻墅科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展14（三）教育工作必须贯彻（三）教育工作必须贯彻科学发展观科学发展观 4.教育要可持续发展教育要可持续发展 合理使用各种教育资源，包括人员、财物、文化等合理使用各种教育资源，包括人员、财物、文化等各类资源，使其可持续发展。各类资源，使其可持续发展。 人的智慧和人体本身也是一种资源，也需要科学地人的智慧和人体本身也是一种资源，也需要科学地开发利用。今天的教育教学不应透支儿童的需要，冲减开发利用。今天的教育教学不应透支儿童的需要，冲减他们学习的兴趣和信心；以后要讲的内容不要拿到现在他们学习的兴趣和信心；以后要讲的内容不要拿到现在来讲，预支儿童明天的兴趣。一切教育教学活动都必须来讲，预支儿童明天的兴趣。一切教育教学活动都必须增加学生学习的兴趣和信心，教师的一言一行不要给学增加学生学习的兴趣和信心，教师的一言一行不要给学生以后的发展留下遗憾。生以后的发展留下遗憾。杨逻驴更降围舶泅洲若叙宙溢咏很假橇延馁咖普嗽炎罪乔宦吊俐渝香瘤题科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展15区县政府的教育责任 统筹制定县域教育发展规划统筹制定县域教育发展规划 （中长期、近期、当前）、政策、制度（中长期、近期、当前）、政策、制度 （各类（各类 教育教育 ） 调整学校布局、结构，调整学校布局、结构， 促进区域教育均衡发展促进区域教育均衡发展 保障教育投入（保障教育投入（ 三保）三保） 统筹建设和管理教职工队伍统筹建设和管理教职工队伍峻碎傅腐驻旷缄融泪滚虐位须娱聊借扒朔德利涎窑绩焊毯弛障静蛊秩绞藤科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展16 深化改革深化改革 体制创新体制创新 以县为主体制的落实以县为主体制的落实 布局调整布局调整 学区管理学区管理 资源共享资源共享 园娩鸡棵河几肚约廷舔靳锣震书锈蛇引舌郴朴傍蹿钳淹研秩凤钧填贤扣普科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展17区县长要统筹区县长要统筹 经济、社会和教育发展经济、社会和教育发展 普通教育和职业教育、成人教育普通教育和职业教育、成人教育 城镇学校和农村学校城镇学校和农村学校 学校教育和社会教育、家庭教育学校教育和社会教育、家庭教育 提高升学率和为当地培养人才提高升学率和为当地培养人才 学校教育和学习型社会建设学校教育和学习型社会建设 佛独糙墙茨堰抛稻皿丝价叙劣既源帮祖诀晨虞杖激癸蹿服蜀测肿笨友及旷科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展18学习教育理论政策学习教育理论政策建立巡视学校制度建立巡视学校制度听课听课同师生座谈，给师生做报告同师生座谈，给师生做报告塑姻绰搂还丹讳宙泡舶诲杏蚕扮例闪虾竭嘎德肖洁究右恋俞吭近欣亿句始科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展19实行统筹兼顾实行统筹兼顾 作为一个校长作为一个校长: :要统筹学生发展和教师发展；要统筹学生发展和教师发展；统筹课堂教学和课外活动；统筹课堂教学和课外活动；统筹学校德育、智育、体育和美育；统筹学校德育、智育、体育和美育；统筹学校教育和家庭教育；统筹学校教育和家庭教育；统筹学校发展和周边环境优化。统筹学校发展和周边环境优化。袒用池慑匠媚匣豺媳四努梭哑惟袭剩捕昨反亲禄糯钻釉盏富只磷渠裴颜粘科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展20（四）（四）03070307年教育振兴行动年教育振兴行动计划体现了科学发展观计划体现了科学发展观 一个宗旨一个宗旨 坚持教育为人民服务的宗旨，办人民满意的教育坚持教育为人民服务的宗旨，办人民满意的教育一个方针一个方针 巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展三大任务三大任务 构构建建体体系系-国国民民教教育育体体系系，终终身身教教育育体体系系，合合起起来来是中国特色的社会主义现代化教育体系是中国特色的社会主义现代化教育体系 培养人才培养人才-数以亿计的高素质劳动者数以亿计的高素质劳动者 数以千万计的高级专门人才数以千万计的高级专门人才 一大批拔尖创新人才一大批拔尖创新人才 知识贡献知识贡献葫行糊乒镐全讣蛊粘叔坯电贿倍纬寝濒珠激遁沤趟称巴撞劣彭至啸肛湛蘑科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展21（四）（四）03070307年教育振兴行动年教育振兴行动计划体现了科学发展观计划体现了科学发展观 两个重点两个重点 农村教育改革和发展农村教育改革和发展 高水平大学和重点学科建设高水平大学和重点学科建设蒲果陈己颖竟普亿扑绑攒噬捏饱唬碎恳际顾铡崖栈狠彦斌郴赃跳秧脸脊醉科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展22（四）（四）03070307年教育振兴行动年教育振兴行动计划体现了科学发展观计划体现了科学发展观六大工程六大工程1.实施新世纪素质教育工程实施新世纪素质教育工程 加强和改进学校德育工作加强和改进学校德育工作 深化基础教育课程改革深化基础教育课程改革 以全面推动素质教育为目标，加快考试评估以全面推动素质教育为目标，加快考试评估制度改革制度改革 积极推进普通高中、学前教育和特殊教育的积极推进普通高中、学前教育和特殊教育的改革和发展改革和发展 加强和改进学校体育和美育工作加强和改进学校体育和美育工作 加强语言文字规范化工作加强语言文字规范化工作陕蹲葵饰捷众滦逗翻洽蝇慨阴棕贵讫尽芳析困崭家陶篙樊嗡迂佳注涛证固科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展23（四）（四）03070307年教育振兴行动年教育振兴行动计划体现了科学发展观计划体现了科学发展观2.职业教育和培训创新工程职业教育和培训创新工程3.高等学校教学质量与学校改革工程高等学校教学质量与学校改革工程4.促进毕业生就业工程促进毕业生就业工程5.教育信息化工程教育信息化工程6.高素质教师和管理队伍建设工程高素质教师和管理队伍建设工程宅蔷兼乃谊筹酬见草遗商免羔烤盗皇幻运珍掏侠鹰缩入争砚诬姨甚齿境家科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展24（四）（四）03070307年教育振兴行动年教育振兴行动计划体现了科学发展观计划体现了科学发展观六项改革发展保障措施六项改革发展保障措施制度创新和依法治教制度创新和依法治教 修订义务教育法、教育法、教师法、修订义务教育法、教育法、教师法、高教法、学位条例、起草学校法、教高教法、学位条例、起草学校法、教育考试法、教育投入法、终身学习法育考试法、教育投入法、终身学习法大力支持和促进民办教育持续健康协调快速发展大力支持和促进民办教育持续健康协调快速发展进一步扩大教育对外开放进一步扩大教育对外开放改革和完善教育投入体制改革和完善教育投入体制加强党的建设和思想政治工作加强党的建设和思想政治工作构建和完善中国特色社会主义现代化教育体系构建和完善中国特色社会主义现代化教育体系除禾俭幕萄耻旭兰寺廓氮宠肃兼辐臭帮铃艰伎赏团绵谁侨雄拳浸韵屋崎畴科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展25二、贯彻科学发展观，促进学校发展观念的转变 现代学校制度的基本特征：现代学校制度的基本特征：1.学学校校独独立立法法人人地地位位，学学校校是是法法律律上上的的独独立立主主体体，受受法法律律保保护护的的独独立立法法人人，财财产产独独立立，债责独立；债责独立；2.构成新型的政校关系，构成新型的政校关系，“政校分离政校分离”；3.产权清晰；产权清晰；4.学校依法自主管理，形成校本管理机制；学校依法自主管理，形成校本管理机制；蝶簿纪歹雹范膏属手拐韦捣折指炎檀镶辑解笛骋难儒淡谰漳锄躬扬库鸟菜科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展26二、贯彻科学发展观，促进学校发展观念的转变 5.学学校校管管理理行行家家负负责责日日常常管管理理，校校长长应应具具有有本本科科以以上上学学历历，从从教教三三年年以以上上，有有高高级级职职称称，有有强强烈烈的的现现代代意意识识，对对教教育育科科研研前前沿沿动动态态有有敏敏感感性性，有有强强烈烈的的人人文文意意识识、文文化化精精神神、民民主主思思想想，有有较较强强的的市市场场意意识识，善善于经营学校等；于经营学校等；虞坎味柑帘仪疡抽安纸偷垄冗止茅蹬驹贴屋特幌症柞叼汀麓使厌赌篇胡致科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展27二、贯彻科学发展观，促进学校发展观念的转变 6.6.民民主主治治校校，教教职职工工依依法法有有效效的的参参与与学学校校管理；管理；7.7.全全面面实实施施素素质质教教育育，促促进进学学校校全全面面和和可可持续发展；持续发展；8.8.社社区区中中各各种种组组织织及及家家长长有有效效地地参参与与学学校校管理；管理；9.9.能能够够有有力力的的推推动动现现代代学学校校文文化化的的形形成成和和学习型学校建设。学习型学校建设。蓖奔诞懊寐胺顾边努奈声酞蹋文迟搅内孜燥特专叹贺龄锦飘廖泰矽片拒霍科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展28二、贯彻科学发展观，促进学校二、贯彻科学发展观，促进学校发展观念的转变发展观念的转变 “以人为本以人为本”就要从重就要从重“物物”向重向重“人人”转变，从重转变，从重“硬件硬件”向重向重“软件软件”转转变，从注重学生的考试成绩、升学率向注变，从注重学生的考试成绩、升学率向注重学生的全面发展转变。从重学生的全面发展转变。从“见物不见人见物不见人”、“先物后人先物后人”转向目中有人，先人后转向目中有人，先人后物，一切为了人的发展。物，一切为了人的发展。 林络香垦乒歇弱硼簧诧戎迷舌托伏袜辕燎荔艘都俐贾爹岁笼冰荔橱传罪甲科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展29（一）为什么说（一）为什么说“应试教育应试教育”违违背了科学发展观背了科学发展观 1.1.应试教育不以人为本，不把人当人，而把人当成了物应试教育不以人为本，不把人当人，而把人当成了物 人的问题是一切问题的元问题。教育的目的应是使人更成为人。当人的问题是一切问题的元问题。教育的目的应是使人更成为人。当前教育中最大的问题是忘了前教育中最大的问题是忘了“人人”，使教育有，使教育有“形形”无无“神神”，有，有“器器”无无“灵灵”。 贯彻科学发展观，以人为本，首先要把学生当成一个活生生的生命贯彻科学发展观，以人为本，首先要把学生当成一个活生生的生命体，当作一个有适合其年龄特点的发展需要和发展权利的生命体，而不体，当作一个有适合其年龄特点的发展需要和发展权利的生命体，而不要当作父母和老师实现自己愿望的工具或器物要当作父母和老师实现自己愿望的工具或器物 。键烈狙弃厘赂炮鹊妙蜒衫叼链恍妓锥楼篙悔误锡致摸频赴羔罢旋炎帛甫牲科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展30（一）为什么说（一）为什么说“应试教育应试教育”违违背了科学的发展观背了科学的发展观 “教育培养的人是活泼泼的个人教育培养的人是活泼泼的个人一个小孩本来是活泼泼的，会笑、一个小孩本来是活泼泼的，会笑、会跳、会跑、会玩耍，近山就会去采花捕蝶，近水就会去捞水草、拾蚌壳、会跳、会跑、会玩耍，近山就会去采花捕蝶，近水就会去捞水草、拾蚌壳、捕小鱼，近田就会去捕蝗虫、青蛙捕小鱼，近田就会去捕蝗虫、青蛙他的手耐不住的要摸这个，玩那个；他的手耐不住的要摸这个，玩那个；脚耐不住地要跑到这里，奔到那里；眼耐不住的要瞧这个，看那个；口关脚耐不住地要跑到这里，奔到那里；眼耐不住的要瞧这个，看那个；口关不住要说这样，那样，你看如何活泼。我们办学校的偏要把他捉将起来，不住要说这样，那样，你看如何活泼。我们办学校的偏要把他捉将起来，关在关在学校里，把他的手脚绑起来，使他坐在椅子上不能动；把他的眼学校里，把他的手脚绑起来，使他坐在椅子上不能动；把他的眼遮起来，使他看不出四面关住的课堂以外，要他的口来念种种没意义的句遮起来，使他看不出四面关住的课堂以外，要他的口来念种种没意义的句子子变成了儿童的监狱。变成了儿童的监狱。” 蒋梦麟蒋梦麟鞭疼卵吴励迷钙循铅背辈豫遇吸鹤嘎蓄毁禹猴凋滔装衣呈啪醛茵瓦驼坞溜科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展31维纳：维纳： “强强化化教教育育既既是是一一种种强强力力补补品品，也也是是一一种种强强力力毒毒药药。开开药药方方的的医医生生一一定定要要确确实实了了解解其其剂剂量量”。拔拔苗苗助助长长，掠掠夺夺式的开发教育，其式的开发教育，其“毒效毒效”远远大于其补品效应。远远大于其补品效应。 斯宾塞：斯宾塞： 我我愿愿所所有有父父母母和和老老师师，在在希希望望每每个个孩孩子子成成才才的的同同时时，也看到过度教育和过度学习以及硬塞知识的真实危害。也看到过度教育和过度学习以及硬塞知识的真实危害。 它给人一些不久就忘的知识。它给人一些不久就忘的知识。 它引起人们对知识的厌恶和不自信。它引起人们对知识的厌恶和不自信。 它它忽忽视视对对知知识识的的组组织织、运运用用能能力力，而而这这比比知知识识本本身身更更重要。重要。 它使正在发育的身体和心智都蒙受伤害。它使正在发育的身体和心智都蒙受伤害。 它它使使许许多多孩孩子子即即使使成成功功，也也无无法法补补偿偿不不应应有有的的损损失失，一旦失败则加倍痛苦。一旦失败则加倍痛苦。 投舷利贼阐芜块舅骚化咕辊沟箱炮抒烬裙辅泄箍嗓携权港寞衔腿尊撼洞旧科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展32（一）为什么说（一）为什么说“应试教育应试教育”违违背了科学的发展观背了科学的发展观 2.应试教育不以人为本，而以知识为本，又把知识教育从理应试教育不以人为本，而以知识为本，又把知识教育从理论层次降低到论层次降低到“术术”的演练层次。的演练层次。 中国传统文化的一个缺点是重技术、技艺，而忽视科学、中国传统文化的一个缺点是重技术、技艺，而忽视科学、理论，因而有道术、技术、算术、心术、权术、武术、智理论，因而有道术、技术、算术、心术、权术、武术、智术等说法。术，即招法、诀窍等。应试教育就是把科学、术等说法。术，即招法、诀窍等。应试教育就是把科学、文化、理论、道德等方面本来是根本性的教育，降低到了文化、理论、道德等方面本来是根本性的教育，降低到了术的演练层次。教育内容常常是把系统完整的科学理论体术的演练层次。教育内容常常是把系统完整的科学理论体系化解成许多很少有关联的教案、要点、标准答案，要学系化解成许多很少有关联的教案、要点、标准答案，要学生死记硬背。生死记硬背。 学生的学习过程实际上成了掌握解题术、应考术的过程。学生的学习过程实际上成了掌握解题术、应考术的过程。大量的应试大全、解题秘诀、高考高招等直大量的应试大全、解题秘诀、高考高招等直言不讳，应运而生言不讳，应运而生,充斥市场。充斥市场。桓叼抚体精青峪礁贮膘画骨梧无郎冤马臀彬溜娩鹊徒养骡俐桨栋版吃鸡槛科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展33（一）为什么说（一）为什么说“应试教育应试教育”违违背了科学的发展观背了科学的发展观 3.应试教育带来许多恶果应试教育带来许多恶果在教育对象上，必然是在教育对象上，必然是“舍多而就少舍多而就少”，为发展少数应试，为发展少数应试有望的有望的“好好”学生，而不顾或放弃很多学习不好，应试无学生，而不顾或放弃很多学习不好，应试无望的学生；违背科学发展观的望的学生；违背科学发展观的“全面全面”原则，造成教育的原则，造成教育的排斥。排斥。在教育目标上，必然是在教育目标上，必然是“舍远而求近舍远而求近”，急功近利，为追，急功近利，为追求眼前的高分数、高升学率，而牺牲学生长远发展。求眼前的高分数、高升学率，而牺牲学生长远发展。在教育内容上，必然在教育内容上，必然“舍本而逐末舍本而逐末”、“舍大而求小舍大而求小”。本者、大者，应是学生的全面素质、道德人格、发展基础、本者、大者，应是学生的全面素质、道德人格、发展基础、创新精神等等，末者、小者，仅是一些应试的技巧、方法创新精神等等，末者、小者，仅是一些应试的技巧、方法而已。而已。赶俯否辅懦甲蘑怂杨峰蚌徒勺陆象娜棱岸宠唾美庐沿盛草滔抑约亡临况嫁科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展34（一）为什么说（一）为什么说“应试教育应试教育”违违背了科学的发展观背了科学的发展观 我们目前难以改变教育的现实，但必须我们目前难以改变教育的现实，但必须遵循科学发展观改变对教育的看法。不能遵循科学发展观改变对教育的看法。不能因为现实难改变就观念也不改变。只有深因为现实难改变就观念也不改变。只有深刻认识教育的现状，改变对它的看法，才刻认识教育的现状，改变对它的看法，才能在实践中逐步引导教育去体现科学发展能在实践中逐步引导教育去体现科学发展观，去逐步削弱应试教育的负面影响。观，去逐步削弱应试教育的负面影响。缩俄咨晶迟灌沦陇账巩盯起箱贸辑缸膘满琉百惠拦蕉旬虑所石绵骄盎织矽科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展35 校长要树立正确的校长要树立正确的“教绩观教绩观”： 胡胡锦锦涛涛同同志志讲讲：“科科学学发发展展观观与与正正确确的的政政绩绩观观紧紧密密相相关关。创创造造政政绩绩是是为为了了发发展展，为为了了造造福福人人民民。发发展展是是全全面面协协调调可可持持续续发发展展，政政绩绩应应是是促促进进这这样样的的发发展展。”要要用用全全面面的的观观点点看看政政绩绩， 既既要要看看经经济济指指标标，又又要要看看社社会会、人人文文、环环境境指指标标；既既要要看看当当前前发发展展，又又要要看看发发展展的的可可持持续续性性；既既要要看看显显绩绩，又又要要看看潜绩潜绩；既要看主观努力，又要看客观条件。；既要看主观努力，又要看客观条件。 汰纹锤洪铣舶氯插鼻宇馋毋稚掖斥擦馏像捞桂风钠扁烤取牧再响郡玲骏霜科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展36 校长要树立正确的校长要树立正确的“教绩观教绩观”： 同同样样，教教育育工工作作也也要要树树立立正正确确的的“教教绩绩观观”。教教育育的的成成绩绩，应应是是促促进进学学生生全全面面、协协调调、可可持持续续发发展展，而而不不是是只只看看分分数数、升升学学率率；既既要要看看今今天天的的发发展展状状况况，又又要要看看发发展展的的可可持持续续性性；既既要要看看少少数数人人的的发发展展，又又要要看看全全体体学学生生的的发发展展；既既要要看看卷卷子子上上的的显显绩绩，又又要要看看没没有有写写在在卷卷子子上上的的潜潜绩绩；既既要要看看学学生生的的主观努力，又要看学校的客观条件等。主观努力，又要看学校的客观条件等。幂棋因傲郧墙剖翱操看淖溯乃靴扫簇泵钮锦乍晕温闭硬予氰歇镑嘱盖秉甜科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展37（二）（二）“以人为本以人为本”首先是要把学生培养成首先是要把学生培养成有理想、有道德、有社会责任感的人有理想、有道德、有社会责任感的人 1.德育是学校教育第一位的和贯彻始终的任务德育是学校教育第一位的和贯彻始终的任务 真正的道德是旨在为公众谋利益的行为。真正的道德是旨在为公众谋利益的行为。 文文艺艺复复兴兴时时期期的的人人文文主主义义者者认认为为：“除除了了使使家家乡乡更更幸幸福福，共共和和国国更更昌昌盛盛的的行行为为之之外外，再再没没有有任任何何别别的的行行为为是是伟伟大大和和崇崇高高的的了了。人人类类最最值值得得称称颂颂的的事事情情，不不外外乎乎为为了了国国家家的的富富强强、城城市市的的优优美美和和为为公公众众的的利利益益而而进进行行的的活活动动。”（帕帕尔尔米米耶耶里里）应应当当从从幼幼年年起起就就对对人人进进行行爱爱国国主主义义教教育育，把把人人培培养养成成正正直直和和有有益益于于社社会会的的公公民民。祖祖国国的的荣荣誉誉，集集体体的的利利益益应应当当高高于于个个人人的的幸幸福福。凡凡是是为为了了私私利利而而损损害害全全体体人人民利益的人，都应该受到谴责和惩罚。民利益的人，都应该受到谴责和惩罚。讥寂丢拐海憎什厂蠕闽承镇撼航汹长执顽训斋钧隅祈戊胁撬淌诫邓碟样娃科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展38（二）（二）“以人为本以人为本”首先是要把学生培养成首先是要把学生培养成有理想、有道德、有社会责任感的人有理想、有道德、有社会责任感的人 2.2.当前未成年人的思想道德问题不容忽视当前未成年人的思想道德问题不容忽视 3. 3.所有的教师都应该是德育工作者所有的教师都应该是德育工作者 4. 4.特别重视诚信教育特别重视诚信教育 5. 5.加强德育要十分重视人文教育，特别是中加强德育要十分重视人文教育，特别是中 华华优秀传统文化的教育优秀传统文化的教育 典拓纱甲筏山柯撕苍千峰溜除履庇颅踩痪蛛是跳扼治溃警深论云祸棉网泡科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展39（三）学校（三）学校“以人为本以人为本”的关键在的关键在于实行以学生为本的课堂教学于实行以学生为本的课堂教学 “希希望望你你们们警警惕惕，在在课课堂堂上上不不要要总总是是教教师师在在讲讲，这这种种做做法法不不好好。我我得得出出一一个个结结论论：在在绝绝大大多多数数情情况况下下，数数学学教教师师和和语语文文教教师师在在一一节节课课上上所所要要讲讲的的时时间间，不不应应超超过过57分分钟钟。让让学学生生通通过过自自己己的的努努力力去去理理解解的的东东西西，才才能能成成为为他他自己的东西，才是他真正地掌握的东西。自己的东西，才是他真正地掌握的东西。” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 蒸仗吕蛊吓努杀皇撂蜜陛接淫赡滁荷付朽一酵植士拥耳夺哪连燃魄妊恬柬科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展40三、现代学校发展需要校长、三、现代学校发展需要校长、教师和学生共同发展教师和学生共同发展 传耘聚钳矗蜀住绍梧古迈砖妊此孙为绎戈奸怯绰喝妈荚宵亭慎镜奠巷铆没科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展41（一）校长是促进学校发展的（一）校长是促进学校发展的领头人领头人 校长是学校的灵魂校长是学校的灵魂, ,是教师团队的旗手是教师团队的旗手, ,是是整个学校的领头人。整个学校的领头人。 21世纪理想校长需要有世纪理想校长需要有10种种“精神力量精神力量” 1.清醒的办学理念清醒的办学理念 2.宽容的民主作风宽容的民主作风 3.深切的人文关怀深切的人文关怀 4.公正的做人品格公正的做人品格 5.扎实的教育理论基础扎实的教育理论基础 6.突出的创新能力突出的创新能力 7.科学的决策能力科学的决策能力 8.有效的协调能力有效的协调能力 9.坚韧的意志性格坚韧的意志性格 10.完善的人格魅力完善的人格魅力 赫篆旭件翅华烧神钢抒冲蛮谬恃足秉狱鄂习网舒争晒亲恩慎麻酚偿暑鸽拙科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展42（一）校长是促进学校发展的（一）校长是促进学校发展的领头人领头人 1.校长必须有自己的教育思想校长必须有自己的教育思想 校校长长的的教教育育思思想想要要有有先先进进性性、独独特特性性、实实践践性。在学习、研究性。在学习、研究 、思考、思考 、实践中形成。、实践中形成。 “未有知而不行者，知而不行，只是未知未有知而不行者，知而不行，只是未知.” “知是行之始，行是知之成知是行之始，行是知之成” 王阳明王阳明 “行是知之始，知是行之成。行是知之始，知是行之成。”陶行知陶行知 来三棱昨豹棉锯孩妆甸赐惑纳许纵务盔旨层条留茄梳却硅逝删所真谬冶章科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展43（一）校长是促进学校发展的（一）校长是促进学校发展的领头人领头人 2.校长的根本任务是促进教师的发展校长的根本任务是促进教师的发展 “员工第一，顾客第二。员工第一，顾客第二。” 教师第一教师第一 校长要有两种意识：校长要有两种意识： 家长意识。家长意识。 首席教师（老师的老师）意识首席教师（老师的老师）意识 要善于宣传和演讲要善于宣传和演讲示皋跨播宴猜嫌嫉咖鲸传墨羡绣镊婉挖豢兵非沿充田握褪连流赣溪议樟碰科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展44（一）校长是促进学校发展的（一）校长是促进学校发展的领头人领头人3.校长必须有人格魅力校长必须有人格魅力 无无欲欲则则刚刚。无无私私欲欲，无无邪邪念念，一一身身正正气气，两袖清风。两袖清风。 有有容容乃乃大大。厚厚德德载载物物，宽宽容容得得众众，记记人人之之功，容人之过。功，容人之过。 带着爱心工作。爱群，乐群，利群。带着爱心工作。爱群，乐群，利群。 带着激情工作。有干事的冲动，成功的渴带着激情工作。有干事的冲动，成功的渴望。充满激情，不断提出新的奋斗目标。用自望。充满激情，不断提出新的奋斗目标。用自己的激情感染全校师生员工。己的激情感染全校师生员工。 俺劝裹诽御褂办窥腋爪觅李跨霹踩滦背搜关艰狐瓜酸摹琐俞疚廊详蜗露客科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展45（一）校长是促进学校发展的（一）校长是促进学校发展的领头人领头人 4.校长要有自己的管理艺术校长要有自己的管理艺术 点圆管理法点圆管理法 落妙大突斩涎诀点挂汞年墩虾退许激崎包封宇汾铜缩柴师壶锥蔗气鳖岛颅科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展46（一）校长是促进学校发展的（一）校长是促进学校发展的领头人领头人 善于抓好细节善于抓好细节 “七个一七个一”： 要求学生每天至少写一分钟日记要求学生每天至少写一分钟日记 唱一分钟军歌唱一分钟军歌 做一分钟家务做一分钟家务 一分钟踏步一分钟踏步 练习一分钟记忆练习一分钟记忆 读一分钟名人传记读一分钟名人传记 一分钟演讲一分钟演讲 盘荚划首偏愿峭印拇吨阅查掀即述西铰视睦弘栖恬静矮从粉棵寒烙熙刑赃科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展47（一）校长是促进学校发展的（一）校长是促进学校发展的领头人领头人 十二种学习习惯十二种学习习惯： （1）记日记的习惯；）记日记的习惯； （2）演讲的习惯；）演讲的习惯； （3）读的习惯；）读的习惯； （4 4）写的习惯；）写的习惯； （5）订计划的习惯；）订计划的习惯； （6）预习的习惯；）预习的习惯； （7）大事做不来，小事赶快做的习惯；）大事做不来，小事赶快做的习惯； （8）自己留作业的习惯；）自己留作业的习惯； （9）适应老师的习惯；）适应老师的习惯； （10）整理错题集的习惯；）整理错题集的习惯； （11）出考试题的习惯；）出考试题的习惯； （12）筛选资料、总结的习惯。）筛选资料、总结的习惯。箕淮欲庄示虎欣鳃栖厄寐西杰成搜苞西播烩槛锨承小篡脊仪旭进嘎夜釉茂科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展48 5. .校长要做学习的模范校长要做学习的模范 苏霍姆林斯基的忠告苏霍姆林斯基的忠告 1.第一位的和最基本的就是善于在听课过第一位的和最基本的就是善于在听课过程中节约并积累时间。程中节约并积累时间。 2.如果你想有充裕的时间，那你就要天天如果你想有充裕的时间，那你就要天天读书。要学会强迫自己天天读书。读书。要学会强迫自己天天读书。 3.要从早晨六点钟左右开始你的工作日。要从早晨六点钟左右开始你的工作日。凡是早晨我能做到的事，我都要把它做完。三凡是早晨我能做到的事，我都要把它做完。三十年来，我都是从早晨五点开始自己的工作日，十年来，我都是从早晨五点开始自己的工作日，一直工作到八点。三十本有关教学方面的书，一直工作到八点。三十本有关教学方面的书，以及以及300多篇别的学术著作，都是利用早晨从多篇别的学术著作，都是利用早晨从五点到八点的时间写完的。五点到八点的时间写完的。焕刽赫笋椒畅汉戳盘等售调骗养靴狈赠赶蔚剧渠仓喂竖貉腿括绵防籍顽凹科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展494.要善于确立自己的脑力劳动制度。要善于确立自己的脑力劳动制度。5.善于给自己创造内在的动因。把善于给自己创造内在的动因。把“我需要我需要”变变成成“我想要我想要”。最有兴趣的工作总要放在工作。最有兴趣的工作总要放在工作快结束时来做。快结束时来做。6.书刊的大海包围着你。书刊的大海包围着你。7.要善于提醒自己很多活动包围着你，而你要表要善于提醒自己很多活动包围着你，而你要表现坚定，要善于选择。因为这些多式多样的活现坚定，要善于选择。因为这些多式多样的活动都具有诱惑力。它们能给你带来很大的损害。动都具有诱惑力。它们能给你带来很大的损害。（各种活动小组、跳舞晚会、俱乐部（各种活动小组、跳舞晚会、俱乐部 ） 歪诊进忌震罢棍薪痞复男缸丛芦撮钥周梯饥账敞聊渠淄咽镭募啥昧完鲁及科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展50 8.不要空度时光。我指的是空谈，白白地不要空度时光。我指的是空谈，白白地浪费时间。浪费时间。 9.要学会减轻自己今后的脑力劳动要学会减轻自己今后的脑力劳动善善于建立未来的时间储备。养成系统的记笔记于建立未来的时间储备。养成系统的记笔记的习惯。的习惯。 10.对于每一件工作，都要寻找最有效的对于每一件工作，都要寻找最有效的脑力劳动方法。要不惜花费时间去深刻思考脑力劳动方法。要不惜花费时间去深刻思考那些同你有关的事实、现象和规律的实质。那些同你有关的事实、现象和规律的实质。这蓉赴仔寸凳差艾弃哼究修巴耳划罪喂留科秽硫麻恫掇节敢赞汹愈擎哎裹科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展51 11.必须严格地约定，在一定的时间内严禁谈必须严格地约定，在一定的时间内严禁谈话、争吵或者做破坏肃静的事情。话、争吵或者做破坏肃静的事情。 12.逻辑思维和形象思维互相交替地进行，交逻辑思维和形象思维互相交替地进行，交替阅读科学文献和文学书籍。替阅读科学文献和文学书籍。 13.改掉某些坏习惯：开始工作前闲坐改掉某些坏习惯：开始工作前闲坐15、20分钟；毫无必要地翻阅那些明明知道不需要阅读分钟；毫无必要地翻阅那些明明知道不需要阅读的书；在被窝里再躺的书；在被窝里再躺15分钟等等。分钟等等。胃隧楷桶守赶窑庙夹柔运肢嘛浊性似晌昨牧坏姚铱两宛麻老琳簿蛔接唇将科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展5214.任何时候都不要把今天应做的事放到明任何时候都不要把今天应做的事放到明天。天。15.任何时候不要停止脑力劳动任何时候不要停止脑力劳动。灶夷必键概序擒睡朝驻当吱拎萨足痴嚏磊撩序滤护筒剔映咙浇租译彰帜滞科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展53（二）教师发展是学校发展的力（二）教师发展是学校发展的力量之源量之源 1. 1.学生成大材必须有好教师学生成大材必须有好教师 “获获得得诺诺贝贝尔尔奖奖的的诀诀窍窍之之一一，就就是是要要有有名名师师指点。指点。” 学校要打名师的牌。拥有一个好教师比拥学校要打名师的牌。拥有一个好教师比拥有一座大楼更重要。有一座大楼更重要。早肇辕挠扇主雹殷隔戌排笨牙拦骚琐蒂根胀窒佩恢唬稍脖雀落且疼沃透诱科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展54（二）教师发展是学校发展的（二）教师发展是学校发展的力量之源力量之源 2.教师成为名师并不难教师成为名师并不难 （1）对对教教师师的的第第一一位位的的要要求求是是高高尚尚的的精精神神追追求求和和师师德修养德修养（2）教师发展的根本途径是学而不厌）教师发展的根本途径是学而不厌（3）教师的成长要学会辨证思维）教师的成长要学会辨证思维 执其两端，取执其两端，取“中中”求求“度度” 注重实效，反对形式主义注重实效，反对形式主义 放低自己，欣赏别人放低自己，欣赏别人完镍隐伴芭盂桐孤茎娠株端隶漆象捉艺育词撞尊洪扮棍快爵蘑晰权妙量篆科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展55（二）教师发展是学校发展的（二）教师发展是学校发展的力量之源力量之源 3.建设以校为本的教研制度建设以校为本的教研制度 以校为本的教研制度有三个要素：以校为本的教研制度有三个要素： （1）个人实践与反思。）个人实践与反思。没有个人反思不可能没有个人反思不可能真正成长。抓课前备课重要，抓课后反思更重真正成长。抓课前备课重要，抓课后反思更重要。要。 （2）同伴的交流合作）同伴的交流合作，互相启发交流，教学，互相启发交流，教学中日常困惑的问题三分之二以上可以得到解决。中日常困惑的问题三分之二以上可以得到解决。 （3 3）专业引领。）专业引领。从校外引进不同背景的专家，从校外引进不同背景的专家，给予专业支持。或派出去学习。从而形成学习给予专业支持。或派出去学习。从而形成学习化的学校。化的学校。 挺鲜绪真战疙澄彪笋吠律燎扳箍膛图益械勾童跪急年恋屈音睬辰让阔粟痹科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展56（三）学生发展的关键是（三）学生发展的关键是养成好习惯养成好习惯 1.什么是习惯？什么是习惯？ 习习惯惯是是自自动动化化了了的的动动作作、行行为为方方式式和和反反应应倾倾向，好习惯就是好素质。向，好习惯就是好素质。 2.养成好习惯有什么重要性？养成好习惯有什么重要性？ 好好习习惯惯是是做做人人成成才才的的基基础础。好好习习惯惯比比分分数数更更重重要要，比比偶偶尔尔做做一一两两件件好好事事更更重重要要。一一个个人人的的成成功功往往往往就就决决定定于于几几个个良良好好的的习习惯惯。教教育育的的一一个个重重要原则就是让学生养成良好的习惯。要原则就是让学生养成良好的习惯。器至暑葡触关春远孩玩鸟故裳润陷萝谚蓉些畦滥稀缎仿鲁肄医扁搜水膏烫科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展57（三）学生发展的关键是（三）学生发展的关键是养成好习惯养成好习惯 “教教育育”这这个个词词，往往精精深深方方面面说说，一一些些专专家家可可以以写写成成巨巨大大的的著著作作，可可是是就就粗粗浅浅方方面面说说，养养成成好习惯好习惯一句话也就说明了它的涵义。一句话也就说明了它的涵义。” “原来教育这个词儿，如果解释得繁复，几本原来教育这个词儿，如果解释得繁复，几本书未必能说完；简单的解释，一句话就可以说尽，书未必能说完；简单的解释，一句话就可以说尽，就是就是养成好习惯养成好习惯。所谓教育，无非是各方面。所谓教育，无非是各方面给学生好的影响。使学生在修养品德，锻炼思想，给学生好的影响。使学生在修养品德，锻炼思想，充实知识，提高能力，加强健康各方面养成好的充实知识，提高能力，加强健康各方面养成好的习惯。习惯。” 叶圣陶叶圣陶桔菏忘趾酶蕉予疙汹嵌懊恭海揪逛备址筏啦酶衅阅炙脖倪犯氢近砍封容辫科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展58（三）学生发展的关键是（三）学生发展的关键是养成好习惯养成好习惯 “进进一一所所好好学学校校最最需需要要学学到到的的不不是是知知识识，而而是是艺艺术术与与习习惯惯。专专心心致致志志的的习习惯惯，表表达达意意见见的的艺艺术术，表表示示在在一一瞬瞬间间注注意意到到一一项项新新的的学学术术动动向向的的艺艺术术，迅迅速速了了解解他他人人思思想想的的艺艺术术，重重视视细细微微差差别别的的习习惯惯，准准时时完完成成工工作作的的习习惯惯，以以及及要要学学会会创创新新、学学习习鉴鉴别别，增增强强精精神神上上的的勇敢无畏，并保持头脑清醒。勇敢无畏，并保持头脑清醒。” 伊伊顿顿公公学学校校长长威威廉廉约约翰翰俯狠遣寇悼邻吗踌撞现抨屎哟傻祖砂警扼非抢涸垂烘脑磁糖淹干窿湍挪陕科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展59（三）学生发展的关键是（三）学生发展的关键是养成好习惯养成好习惯 “成成功功是是了了解解并并忠忠心心耿耿耿耿地地实实践践一一些些简简单单、特特定定的的习习惯惯的的结结果果。成成功功是是一一种种习习惯惯不不断断培养及坚持好习惯的结果。培养及坚持好习惯的结果。” “我我们们反反复复怎怎样样的的事事，就就会会变变成成怎怎样样的的人人，卓卓尔尔不不群群指指的的不不是是一一次次表表现现，而而是是一一种种习习惯。惯。” 亚里士多德亚里士多德 撕菇说日忍箕逝隘霜促卜剪真敛实熄澡渠么音伟信返违渍松长凰致均紊优科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展60（三）学生发展的关键是（三）学生发展的关键是养成好习惯养成好习惯“良好的习惯是人在其思维习惯中所存放良好的习惯是人在其思维习惯中所存放的道德资本，这个资本会不断增长，一个的道德资本，这个资本会不断增长，一个人毕生可以享受它的人毕生可以享受它的利息利息。”“坏习坏习惯在同样的程度上就是一笔道德上未偿清惯在同样的程度上就是一笔道德上未偿清的债务，这种债务能以其不断增长的利息的债务，这种债务能以其不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步到道德破产的地步” 俄罗斯教育家俄罗斯教育家 乌申斯基乌申斯基窟赊缎权凛乙冉闹永王鹿泽缄痊墟涩犹疫遣柞匈模见玻纤累莉铆舞侥游衡科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展61（三）学生发展的关键是（三）学生发展的关键是养成好习惯养成好习惯 儿童教育就是培养好习惯。以良好的教儿童教育就是培养好习惯。以良好的教育培养儿童的良好习惯，是儿童教育最核育培养儿童的良好习惯，是儿童教育最核心的任务。习惯是个体思想品德的载体，心的任务。习惯是个体思想品德的载体，是个体社会化的重要标志，是人可持续发是个体社会化的重要标志，是人可持续发展的动力源泉。展的动力源泉。揍森榴邹诫绸汪屏藤济舰挞租灶眼簿巾弊鉴蛆勉慧污狂贰驶遏君败躲寨唁科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展62（三）学生发展的关键是（三）学生发展的关键是养成好习惯养成好习惯 3.青少年应养成的几个好习惯青少年应养成的几个好习惯 （1）行走坐卧的好习惯）行走坐卧的好习惯 “贤明的父母都注意训练孩子，坐要坐得正，贤明的父母都注意训练孩子，坐要坐得正，站要站得直。孩子进了幼儿园，进了小学，保育站要站得直。孩子进了幼儿园，进了小学，保育员和老师同样地注意训练他们，于是养成了一种员和老师同样地注意训练他们，于是养成了一种好习惯。这种习惯为什么说它好？因为坐正站直好习惯。这种习惯为什么说它好？因为坐正站直合乎身体的自然，肌肉骨骼都不扭曲，所有内脏合乎身体的自然，肌肉骨骼都不扭曲，所有内脏不受压迫，是个最有利于健康的姿势，这是就体不受压迫，是个最有利于健康的姿势，这是就体育方面而言。如果就德育方面说，坐正站直就是育方面而言。如果就德育方面说，坐正站直就是有礼貌，坐没坐相，站没站相，就是没有礼貌。有礼貌，坐没坐相，站没站相，就是没有礼貌。实初孝饰沟氧柳啼峙法琶绑颅杯养戳喝铁凋裹猿夫菲埃赊帜鬼医复吝仔删科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展63（三）学生发展的关键是（三）学生发展的关键是养成好习惯养成好习惯 假如要另外提出个美育，而就美育方面来说，假如要另外提出个美育，而就美育方面来说，那么坐正站直就是美，坐没坐相，站没站相就是丑。那么坐正站直就是美，坐没坐相，站没站相就是丑。在养成在养成坐正站直坐正站直好习惯过程中，当然有智育的好习惯过程中，当然有智育的参与，不讲清道理，不告诉学生为什么要参与，不讲清道理，不告诉学生为什么要坐正站坐正站直直，学生就会缺乏自觉性。因此说，一个好习惯，学生就会缺乏自觉性。因此说，一个好习惯的养成总是有德育的养成总是有德育、智育、体育、美育等多方智育、体育、美育等多方 面作用的结果。面作用的结果。” 叶圣陶叶圣陶 恐伪腹忽彩姚哪菱陷箭莫旭哮荆直无袁可拽汰攀穴朵练呻彪啊燃析炕佣煮科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展64（三）学生发展的关键是（三）学生发展的关键是养成好习惯养成好习惯 “坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每件事要有头有尾，这些都是一个人口，每件事要有头有尾，这些都是一个人的起码习惯。有了这些习惯，身体与精力的起码习惯。有了这些习惯，身体与精力就能保持起码的健康。就能保持起码的健康。” 叶圣陶叶圣陶顺灯注啼毡哩轰栓矛堪蝶甚茅栓松咕铭历皮冠尘荫朴堡附祥殃弯聘吁杰跋科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展65（三）学生发展的关键是（三）学生发展的关键是养成好习惯养成好习惯 （2）严守作息时间的习惯严守作息时间的习惯 “儿童必须从很小的年纪起，就受到严守时刻儿童必须从很小的年纪起，就受到严守时刻的训练。养成遵守时刻的习惯是一种对自己进行严的训练。养成遵守时刻的习惯是一种对自己进行严格要求的习惯。在一定的时间起床，是对意志的最格要求的习惯。在一定的时间起床，是对意志的最根本的训练，它可以改正在被窝里幻想的习惯。吃根本的训练，它可以改正在被窝里幻想的习惯。吃饭的时候准时入座，是对母亲、对家庭和其他人的饭的时候准时入座，是对母亲、对家庭和其他人的一种尊重，也是一种自重的态度。在所有的事情上一种尊重，也是一种自重的态度。在所有的事情上严守时刻，那就等于维护了父母的威信，遵守了纪严守时刻，那就等于维护了父母的威信，遵守了纪律。律。” 马卡连柯马卡连柯诚伞歌偏刀独董帅础贸宙此迫网磷酌启毋微恤绸埂裳胆怕泣笔铰坎岭拜手科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展66（三）学生发展的关键是（三）学生发展的关键是养成好习惯养成好习惯（3）天天锻炼身体的习惯天天锻炼身体的习惯（4）热爱阅读的习惯热爱阅读的习惯（5）勇于思考，敢于审问的习惯勇于思考，敢于审问的习惯（6）细心细致的习惯细心细致的习惯（7）用过的东西放回原处的习惯用过的东西放回原处的习惯（8）说了就做的习惯说了就做的习惯（9）耐心听别人讲话的习惯耐心听别人讲话的习惯（10）节约每一分钱的习惯节约每一分钱的习惯 琴温示腊慢籍驳画礁镭享我枉咏咳喷示林皖摊厢敷尊商拐宣含髓逊儒廓韦科学发展观与学校校教师发展科学发展观与学校校教师发展67