市市49中学中学张尊健张尊健徊攫窍咏逸啮银熙钦玲气润妹寅孝要慑滁沮是巍炉描陀皮坡谣祭莆径萨娘高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健一、第一、第7 7小组（青山区、洪山区）讨论交流小组（青山区、洪山区）讨论交流1、学习感想、学习感想新观点、新材料；新观点、新材料；新思路、新方法；新思路、新方法；务虚与务实结合；务虚与务实结合；2、后期思考、后期思考分题型方法指导训练、答题习惯训练与心态调适；分题型方法指导训练、答题习惯训练与心态调适；重点专题复习、回归课本、课标，基础落实；重点专题复习、回归课本、课标，基础落实；3、几点建议、几点建议采取激励机制提高光盘资料质量采取激励机制提高光盘资料质量可以直接拿来运用的资料更多些可以直接拿来运用的资料更多些冀埋嘻秧荤令迪逼减盏别螟镰袱赌翁聘凰薛筑昨谐姆碴戏牢韶瓮杏垒戊树高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健网上交流平台网上交流平台听课研讨听课研讨区内公开课区内公开课二、二、2012届青山区高届青山区高三历史三历史“三优三优”活动掠活动掠影影锨涵译琵婴罩猛厘壤胯孪官梨荔股项嫩晶内碎闹嘛磋药耻燃沛窘掇瞳哭吞高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健SOLO评分下的开放性试题评分下的开放性试题答题指导与训练答题指导与训练一、开放性试题的分类一、开放性试题的分类二、如何提炼材料观点二、如何提炼材料观点三、如何行文史论结合三、如何行文史论结合四、如何多角展开论述四、如何多角展开论述积勤阑衔匿晒唇式沼匆摆重交含饯癣沿乡垛应趟顷欢辑短扎涝蔬剥划班低高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健5巨石阵的功能巨石阵的功能巨石阵位于英格兰南部一片平坦的田野上。如图巨石阵位于英格兰南部一片平坦的田野上。如图所示，它由一圈非常较大的石头组成。一些巨石已经所示，它由一圈非常较大的石头组成。一些巨石已经倒塌，一些则不知所踪。我们把建造这些巨石的英国倒塌，一些则不知所踪。我们把建造这些巨石的英国人称为石器时代的人。很久以前，这里有不少的居住人称为石器时代的人。很久以前，这里有不少的居住点，巨石阵是他们为了信仰或献祭而修建的神殿。其点，巨石阵是他们为了信仰或献祭而修建的神殿。其中的一些石头来自附近的山区，而另外一些我们称之中的一些石头来自附近的山区，而另外一些我们称之为蓝石头的石块，相信是来自威尔士山脉。为蓝石头的石块，相信是来自威尔士山脉。请回答：你认为巨石请回答：你认为巨石阵是一个要塞而非神阵是一个要塞而非神殿吗？为什么你会这殿吗？为什么你会这样想？样想？躬豺蠢浮邵呼逼幂泳汹邢昏亥羽幼筐瑶洽塔足磊慎猛洪法甫椰社薪圈聊揣高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健2008-1-316 回答回答1 1： “是一个神殿，因为人们在里面生活。是一个神殿，因为人们在里面生活。” “这不可能是个要塞，也不会是神殿，因为这些石头已这不可能是个要塞，也不会是神殿，因为这些石头已经倒塌了。经倒塌了。” （学生没有看懂问题，逻辑混乱）（学生没有看懂问题，逻辑混乱）回答回答2 2： “它们都摆成圆形，看起来更像是一个神殿。它们都摆成圆形，看起来更像是一个神殿。” “这里先前很可能是一个要塞，因为一些巨石已经被击碎了。这里先前很可能是一个要塞，因为一些巨石已经被击碎了。” （学生能够抓住问题中的一个或几个方面，合理的理解（学生能够抓住问题中的一个或几个方面，合理的理解和使用，所给出的答案表现要点不全，便得出了结论。）和使用，所给出的答案表现要点不全，便得出了结论。）回答回答3 3： “这应该是一个要塞，因为它看起来非常像。这应该是一个要塞，因为它看起来非常像。在那个年代，人们通常用石头来修建要塞。而且看起来你可在那个年代，人们通常用石头来修建要塞。而且看起来你可以在里面进行防御。以在里面进行防御。” “巨石阵看起来更像一个神殿，因为这种神殿都是设计成巨石阵看起来更像一个神殿，因为这种神殿都是设计成圆形的，而且它们大多都会残破不堪。圆形的，而且它们大多都会残破不堪。” （能够领会问题的多个方面，但无法找出各种观点间的联系。能够领会问题的多个方面，但无法找出各种观点间的联系。所给出的答案表现为给出多个相互孤立的要点，不能形成对所给出的答案表现为给出多个相互孤立的要点，不能形成对问题的整体认知。）问题的整体认知。）钙菠刑瞩溅反颐宏犀熟纠走撅放亏激弥拴婪咒悼屉帐犹憋痪炭挑缆它褐娜高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健 回答回答4 4“我认为这应该是一个神殿，因为它有圆形的我认为这应该是一个神殿，因为它有圆形的结构，一块巨石的顶部还有一块祭坛石。我想结构，一块巨石的顶部还有一块祭坛石。我想这是用来祭祀太阳神的。由于没有屋顶，所以这是用来祭祀太阳神的。由于没有屋顶，所以太阳光可以直接照进神殿。他们从威尔士搬运太阳光可以直接照进神殿。他们从威尔士搬运来蓝色的石头，可见他们为了信仰付出了大量来蓝色的石头，可见他们为了信仰付出了大量艰苦的劳动。此外，我们认为不太可能在一个艰苦的劳动。此外，我们认为不太可能在一个平原的中部建立起一个要塞。平原的中部建立起一个要塞。”（多个相互联系的要点整合成连贯一致的整体，（多个相互联系的要点整合成连贯一致的整体，每一个要点都服务于最终的结论。所给出的答每一个要点都服务于最终的结论。所给出的答案表现为能够有效的提取题目中的信息并结合案表现为能够有效的提取题目中的信息并结合成有机的整体，从而给出一个合理的答案或解成有机的整体，从而给出一个合理的答案或解释。）释。）委袒什驹儿剩瘸析斟驹升急翼帅劈琳薪遍挖像骆甸舍捍情庇耕祥延榴募妆高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健对一个历史事件作出价值判断对一个历史事件作出价值判断诺曼底人对英格兰的征服诺曼底人对英格兰的征服1066年，诺曼底人威廉在黑廷斯抵御了盎格鲁撒克逊人的年，诺曼底人威廉在黑廷斯抵御了盎格鲁撒克逊人的侵略。一个诺曼底士兵写道：侵略。一个诺曼底士兵写道：“那就像猎狼者和贪婪的人吞吃了那就像猎狼者和贪婪的人吞吃了这些英国人的肉体这些英国人的肉体。”但是，这样一种命运但是，这样一种命运对公爵来说似乎对公爵来说似乎很残酷，而且他让所有希望这样做的人来收集尸体埋葬。很残酷，而且他让所有希望这样做的人来收集尸体埋葬。诺曼底人很快就征服了英格兰剩余的地方，但是在诺曼底人很快就征服了英格兰剩余的地方，但是在1069年，年，北部的英国人得到了丹麦人的援助：丹麦人带着北部的英国人得到了丹麦人的援助：丹麦人带着240艘船直航到艘船直航到亨伯。约克被占领了，而且诺曼底要塞被攻陷了。然后丹麦人撤亨伯。约克被占领了，而且诺曼底要塞被攻陷了。然后丹麦人撤回到丹麦，威廉重新征服英格兰的北部。他对英国人进行了一场回到丹麦，威廉重新征服英格兰的北部。他对英国人进行了一场惊人的报复。许多房屋和村舍都被烧毁了；畜牲被杀掉或者被驱惊人的报复。许多房屋和村舍都被烧毁了；畜牲被杀掉或者被驱逐；也许更不幸的是，大多数的人被杀掉了；一些英国人逃亡到逐；也许更不幸的是，大多数的人被杀掉了；一些英国人逃亡到英格兰的其他堆，但是这些地方还是大面积饥荒死亡的地方。一英格兰的其他堆，但是这些地方还是大面积饥荒死亡的地方。一个生活在那时候的人写道：个生活在那时候的人写道：“男人、女人和小孩都由于饥饿而死；男人、女人和小孩都由于饥饿而死；他们放弃了，死在路上和田野上，而且没有人去埋葬他们他们放弃了，死在路上和田野上，而且没有人去埋葬他们”在约克和达拉谟之间的每座城市都空空如也，而且街道上潜伏着在约克和达拉谟之间的每座城市都空空如也，而且街道上潜伏着的只有强盗和野兽。的只有强盗和野兽。问题：你认为威廉残酷吗？问题：你认为威廉残酷吗？贮后肛聘狰公被脸橙滚旨腰庙山删贡后赣装浅税赔具劣吹瓶歧轴祷颗指熔高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健前结构前结构“是的，他不应该杀害他们。是的，他不应该杀害他们。”“是的，他不应该那么残酷。是的，他不应该那么残酷。”单点结构单点结构“我认为威廉是残酷的，因为据说男人、妇女和小孩尸我认为威廉是残酷的，因为据说男人、妇女和小孩尸横遍野。横遍野。”“我们认为威廉是很残酷的，因为据说他制造了一项恐我们认为威廉是很残酷的，因为据说他制造了一项恐怖的报复。怖的报复。”“不，他实际上并不残酷，因为他让他们埋葬死去的人不，他实际上并不残酷，因为他让他们埋葬死去的人们。们。”多点结构多点结构“是的，我认为威廉是残酷的，因为据说他实施了一项是的，我认为威廉是残酷的，因为据说他实施了一项恐怖的报复，烧掉了房舍并杀死了人和畜牲。恐怖的报复，烧掉了房舍并杀死了人和畜牲。”“他们大多数人都是无辜的人们，并且没有必要烧掉所有他们大多数人都是无辜的人们，并且没有必要烧掉所有的东西。的东西。”甩野蝉滚靴闺铜深咯干西妊杂库喜谷器凹泻么宗眯谋铡首膀脖诣亮挂糜缔高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健关联结构关联结构“威廉是残酷的，因为他毁坏了并且导致了饥荒，威廉是残酷的，因为他毁坏了并且导致了饥荒，但英国人和丹麦人已经摧毁了他的要塞。他也让人但英国人和丹麦人已经摧毁了他的要塞。他也让人们收集他们想埋葬的人们的尸体。们收集他们想埋葬的人们的尸体。”（这又证明了（这又证明了什么呢？）什么呢？）“他在赢取一场战役时可能是残酷的，他在赢取一场战役时可能是残酷的，但是在战争之后他会允许人们有更多的一些活动范但是在战争之后他会允许人们有更多的一些活动范围。围。”抽象拓展结构抽象拓展结构“那取决于你所说的残酷是什么。那取决于你所说的残酷是什么。如果残酷的定义是无如果残酷的定义是无论为了什么目的而进行杀戮、报复和烧毁，那么威廉是论为了什么目的而进行杀戮、报复和烧毁，那么威廉是残酷的，另一方面，如果你准备接受这是政治上的必要残酷的，另一方面，如果你准备接受这是政治上的必要的话，那么威廉的残酷是合理的。对比其他许多封建领的话，那么威廉的残酷是合理的。对比其他许多封建领主来说，他在本质上是一个好人。他们一般是为了他们主来说，他在本质上是一个好人。他们一般是为了他们自己的得益而报复，而且一点也不顾及到普通大众及其自己的得益而报复，而且一点也不顾及到普通大众及其土地。如果普通大众配合他的话，威廉公爵似乎已经准土地。如果普通大众配合他的话，威廉公爵似乎已经准备保护他们不让他人报复。然而，如果他们反对他的话，备保护他们不让他人报复。然而，如果他们反对他的话，他似乎就会把它视作蓄意违背忠诚并且会采取相应的行他似乎就会把它视作蓄意违背忠诚并且会采取相应的行动。所以，以他那时候的标准来说，他可能并不是一个动。所以，以他那时候的标准来说，他可能并不是一个残酷的人，而我们并不能以我们的标准来判断。残酷的人，而我们并不能以我们的标准来判断。”徐割蠢蔼叁莲连足瞧贝赌酒补姨柄烫念蹄肢涌砌骇顽季较摘螟萌令务迷尺高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健扭崩鼎头颂寄闹网奖贞托帛访春剂敞固涌悟据过捶茧盈黍擞折症煮蛾胀月高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健SOLO评分下的开放性试题评分下的开放性试题答题指导与训练答题指导与训练 49中高三历史备课组中高三历史备课组张尊健张尊健蒜滓铅台鸣丁葫冶琵虹滇组吝挫震沦忌袍华挖沙沛驴烘夯监瞄拧瘫戴征递高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健1 1、知识与能力目标：、知识与能力目标：通过学习，掌握高考历史通过学习，掌握高考历史SOLO评分下的开放性评分下的开放性试题的类型、特点和解题方法。试题的类型、特点和解题方法。2 2、过程与方法：、过程与方法：通过示范、练习，学会高考历史通过示范、练习，学会高考历史SOLO评分下的评分下的开放性试题审题、获取和解读信息、调动和运用开放性试题审题、获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的方法。知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的方法。3 3、情感、态度、价值观：、情感、态度、价值观：通过学习，增强学好历史、提高成绩的信心。通过学习，增强学好历史、提高成绩的信心。教学目标 猫捂裸概临亭挖成涎静搬强明幅凰斌竟仇认到襄脊章撅侗牵演碗檬拐幕袋高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健（1）开放某一试题的某一问，赋分不多，多在）开放某一试题的某一问，赋分不多，多在4分左右。分左右。（3）其他开放方式。以近两年北京试卷最有特点。）其他开放方式。以近两年北京试卷最有特点。而是考查考生对历史规律的认知深度和掌握程而是考查考生对历史规律的认知深度和掌握程度，在对史料鉴别、提炼、组合中凝练出自身度，在对史料鉴别、提炼、组合中凝练出自身思想的精华，通过思想的精华，通过“温故温故”而而“知新知新”（2）小论文形式，赋分多在）小论文形式，赋分多在12分左右。分左右。广东卷广东卷2011第第38题第题第4问：有学者认为，历史不问：有学者认为，历史不仅是指过去的事实本身，也是指人们对往事的记仅是指过去的事实本身，也是指人们对往事的记录。谈谈你对这句话的理解。（录。谈谈你对这句话的理解。（3分）分）一、开放性试题的类型、特点、答题要求、一、开放性试题的类型、特点、答题要求、SOLO评分法评分法容易入手，分层给分，答题要求史论容易入手，分层给分，答题要求史论结合，多个角度，言之成理结合，多个角度，言之成理优化方案优化方案P42拖矢挪派挣诀均毅取参嘶鹏芭烦填媳由傈蝴淄汽劣胶常幢街捞犹株腑拙酞高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健 根据根据SOLOSOLO分类评价法，把学生对某个问题的分类评价法，把学生对某个问题的学习结果由低到高划分为五个层次学习结果由低到高划分为五个层次 前结构层次：前结构层次：只提供了一些只提供了一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案逻辑混乱、没有论据支撑的答案。单点结构层次：单点结构层次：能利用能利用单一材料单一材料，得出，得出简单的结论简单的结论、解释多点结构层次：多点结构层次：能利用多个材料，得出结论，仅分条列出，能利用多个材料，得出结论，仅分条列出，没有机地整合起来。没有机地整合起来。关联结构层次：关联结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，能够学生找到了多个解决问题的思路，能够把这把这些思路结合些思路结合起来思考。起来思考。发现记载的矛盾之处并进行发现记载的矛盾之处并进行协调、解释解释抽象拓展层次：抽象拓展层次：学生能够学生能够对问题进行抽象的概括对问题进行抽象的概括，从，从理论的理论的高度高度来分析问题，而且能够来分析问题，而且能够深化深化问题，使问题本身的意义得到问题，使问题本身的意义得到拓拓展展。一、开放性试题的类型、特点、答题要求、一、开放性试题的类型、特点、答题要求、SOLO评分法评分法谜田婪由狠爹捣浆琅呸烹从右蝇阻抒宾忽热舰矿鲤少椅妖恼肯翅掳阵借了高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健原因、背景？表现？影响？原因、背景？表现？影响？二、二、SOLO评分下开放性试题的解题步骤、关键、方法评分下开放性试题的解题步骤、关键、方法扛单饲段屑畦匡遗名仁视第抿爵特惕查谣曙鹿坛洼泊涩拌键彝孙囱骑被味高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健找准关键词，把握试题主旨，结合所学知识找准关键词，把握试题主旨，结合所学知识选择题正面论述较易的观点，古今贯通，中外关联选择题正面论述较易的观点，古今贯通，中外关联二、二、SOLO评分下开放性试题的解题步骤、关键、方法评分下开放性试题的解题步骤、关键、方法膨侍姆鸭喀炕坷凯屏溪遥卞募景棺涎壤抬唆槛郊砷禾蜡鲍装摹骋轩值余彪高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健论点的提取方法：中心句法、标点辅助法、关键词提炼法论点的提取方法：中心句法、标点辅助法、关键词提炼法二、二、SOLO评分下开放性试题的解题步骤、关键、方法评分下开放性试题的解题步骤、关键、方法闯兵啮凛弊枣选歧及苍玫紊汽拔宛亩豪镰巩牡歪棚女鳃竿蓄喊润临空欲圆高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健观点要鲜明、具体、醒目观点要鲜明、具体、醒目错题回头看错题回头看校内文综第校内文综第6次次41题题一、孙阳春在万历年间（一、孙阳春在万历年间（15731619年）弃儒经商，他年）弃儒经商，他的商业信誉极好，明朝灭亡后，的商业信誉极好，明朝灭亡后，“有持万历间所发之钱券，往易货有持万历间所发之钱券，往易货物，肆中人立付之，不迟疑物，肆中人立付之，不迟疑”。选自明清史散论选自明清史散论二、在繁花似锦的明代商业文化的背后，隐藏着不容忽视的二、在繁花似锦的明代商业文化的背后，隐藏着不容忽视的虚假性。如往酒中掺水，甚至妄称所卖的酒是陶渊明埋下的千年古虚假性。如往酒中掺水，甚至妄称所卖的酒是陶渊明埋下的千年古酒，在鸡的肚中塞沙，往猪肉和鸡肉中注水，伪造古董和家谱等。酒，在鸡的肚中塞沙，往猪肉和鸡肉中注水，伪造古董和家谱等。选自明清史散论选自明清史散论三、地方商帮在经营活动中，总结出许多谚语，例如，三、地方商帮在经营活动中，总结出许多谚语，例如，“宁宁叫赔折腰，不让客吃亏叫赔折腰，不让客吃亏”“售货无诀窍，信誉第一条售货无诀窍，信誉第一条”。选自选自明清晋商的经营文化明清晋商的经营文化请你为上述材料确定一个较为恰当的历史主题，选择其中请你为上述材料确定一个较为恰当的历史主题，选择其中的一种经营现象结合明清社会背景加以评析。（的一种经营现象结合明清社会背景加以评析。（12分）分） 测醚迫陌蜀许索忧涧汉班蜘淘梯晰介狭物湿眷洲镀倦秆厅割疼镀膛希腆楞高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健史料及史论结合史料及史论结合史料一般分为第一手史料（原始史料），第二手史料史料一般分为第一手史料（原始史料），第二手史料（间接史料）第一手史料，指接近或直接在历史发生当（间接史料）第一手史料，指接近或直接在历史发生当时所产生，第二手史料，指经过后人运用一手史料所作时所产生，第二手史料，指经过后人运用一手史料所作的研究与诠释，以及在此基础上所进行的再创造等。一的研究与诠释，以及在此基础上所进行的再创造等。一般在文章中加以般在文章中加以引号引号作为标识。作为标识。一切历史都是当代史、一切历史都是思想史。一切历史都是当代史、一切历史都是思想史。史史料往往带有料往往带有主观性主观性，实物史料，实物史料不能反映历史的全貌不能反映历史的全貌。孤证不立孤证不立,不能依据孤证定论，但没有反证时可不能依据孤证定论，但没有反证时可以暂时保留；年代越晚，错误越多；实物遗存可以暂时保留；年代越晚，错误越多；实物遗存可靠性更强一些；靠性更强一些； 错题回头练错题回头练A错题回头练错题回头练法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著史学原论一书指出：史学原论一书指出：“史料可分为两种，史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹碑碣及制造品有时过去的事件，留下实迹碑碣及制造品)，有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心理的状态是心理的状态一种文字上的描写和叙谈。一种文字上的描写和叙谈。”作者的意思是作者的意思是A任何文字史实都带有主观因素任何文字史实都带有主观因素B实迹和文字史料都真实反映历史实迹和文字史料都真实反映历史C历史是历史是“心理的状态心理的状态”的反映的反映D只有实迹史料才能反映历史真实只有实迹史料才能反映历史真实请腾朱洼牧吞邢呕狗寅绘幼常债慧干列不蘑兜鞭卵偷臂坠请漓振袁霹邑爵高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他把孔子的情及辨别是非的能力。他把孔子的“仁仁”发展为发展为“仁政仁政”，特别强调，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；又说，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正，认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。产。问题：问题：(6分分)(1)文中哪些属于史料文中哪些属于史料?(抄在答题纸上抄在答题纸上)(2分分)(2)文中哪些属于史料解释文中哪些属于史料解释?(抄在答题纸上抄在答题纸上)(2分分)(3)文中哪些属于历史评价文中哪些属于历史评价?(抄在答题纸上抄在答题纸上)(2分分)历史小论文行文风格历史小论文行文风格历史小论文行文风格历史小论文行文风格：史料：史料+史料解释史料解释+历史评价历史评价什么是史料、史论？历史小论文行文风格？什么是史料、史论？历史小论文行文风格？稻苯凉系齿哲幻羊捉丁比败拼九玫旧蛔咳峰枫媚涕咏怯贿钟谅毅计投悠万高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健多个角度，史论结合。多个角度，史论结合。文章结构？文章结构？惑胜瓤吝瘪巫亢楼映喘琴摆共烘诈编桂媚忻配士递貉翟脉洁器膏谣惺测往高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健多个角度，史论结合。多个角度，史论结合。文章结构？文章结构？史实史实史论史论磋赫哥搔窝榷白驯保丽幌圾圈欣俭谷爷卓绘堕滥陕跺鹿虞冀淆售吕寨越王高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健12分钟左右完成分钟左右完成历史小论文构思历史小论文构思布局布局构成要素构成要素总论总论概括材料、提出观点概括材料、提出观点分论分论角度角度1：分论点：分论点1、材料、材料+结论结论角度角度2：分论点：分论点2、材料、材料+结论结论角度角度3：分论点：分论点3、材料、材料+结论结论尾论尾论总结、升华、强化、启示总结、升华、强化、启示幌解浊斯邓霓谈喂娠搭喉左提措柞歇绅媚煮起邹例汛抓赏圈祸韧娜谆剪翰高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健如何论证南京大屠杀铁证如山？如何论证南京大屠杀铁证如山？l正面论据：中方的证词（东京审判证词、中国正面论据：中方的证词（东京审判证词、中国 幸存者的控诉等）幸存者的控诉等）l反面论据：日军的自供（东史郎日记、反面论据：日军的自供（东史郎日记、 东京日日新闻杀人竞赛的报道及照片等）东京日日新闻杀人竞赛的报道及照片等）l侧面论据：他人的旁证（美国或盟国当事人的侧面论据：他人的旁证（美国或盟国当事人的 回忆录、轴心国当事人的日记，如拉贝日回忆录、轴心国当事人的日记，如拉贝日 记）记）论证角度论证角度论据的运用论据的运用秩臃稚凝惨亨抗踊是弧滑秸凶绿檬溯聋业誊钠醚灭谷即恨各律恶忱琅驻内高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健如何论证经济重心的南移？如何论证经济重心的南移？l人口视角：从唐至宋南北方人口数量的变化人口视角：从唐至宋南北方人口数量的变化l财政视角：财政视角：“仰东南财赋仰东南财赋”、“苏湖熟，天下苏湖熟，天下足足 ” l农业视角：各类耕地的开垦、南方普遍种植经农业视角：各类耕地的开垦、南方普遍种植经济作物、桑蚕业重心由北方转移到南方济作物、桑蚕业重心由北方转移到南方论证视角论证视角论据的组织论据的组织l手工业视角：纺织、制瓷、造船等手工业的发手工业视角：纺织、制瓷、造船等手工业的发展展 l商品经济视角：民间商品经济的发展、海外贸商品经济视角：民间商品经济的发展、海外贸易的兴盛易的兴盛 掩谷苦扦吁年任计焊奉歌丁孝的腑朗绑佰肤胸巢敝悦冠阿村裔咯练让懦谚高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健楔揭惟剐逝潞旅句便海蚊蠢深蔫譬甥谴驯汾文曙鞍蛮感拴棵菱肥筑御俏兆高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健第一步：把握试题主旨：总揽全局（找准核心关键词）第一步：把握试题主旨：总揽全局（找准核心关键词）第一步：把握试题主旨：总揽全局（找准核心关键词）第一步：把握试题主旨：总揽全局（找准核心关键词）第二步：明确试题要求：审准设问（将提问要求分层）第二步：明确试题要求：审准设问（将提问要求分层）第二步：明确试题要求：审准设问（将提问要求分层）第二步：明确试题要求：审准设问（将提问要求分层）第三步：细读试题材料：提炼信息（把有效信息划出）第三步：细读试题材料：提炼信息（把有效信息划出）第三步：细读试题材料：提炼信息（把有效信息划出）第三步：细读试题材料：提炼信息（把有效信息划出）第四步：重组考点知识：调用所学（关联教材的知识）第四步：重组考点知识：调用所学（关联教材的知识）第四步：重组考点知识：调用所学（关联教材的知识）第四步：重组考点知识：调用所学（关联教材的知识）第五步；辨观点找角度：答题关键（学科能力和逻辑）第五步；辨观点找角度：答题关键（学科能力和逻辑）第五步；辨观点找角度：答题关键（学科能力和逻辑）第五步；辨观点找角度：答题关键（学科能力和逻辑）第六步：高效文字表述：整洁条理（史论结合多角度）第六步：高效文字表述：整洁条理（史论结合多角度）第六步：高效文字表述：整洁条理（史论结合多角度）第六步：高效文字表述：整洁条理（史论结合多角度）二、二、SOLO评分下开放性试题的解题步骤、关键、方法评分下开放性试题的解题步骤、关键、方法汕膀文肩汗阎愧逞甩笛借绣埂佑庸农赖缴番缓否希菠参酵裙丸洋腔设瞄摇高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健阅读下列材料，回答问题：阅读下列材料，回答问题：材料一：（七月二十五日）上午六时半许，在丰岛方向材料一：（七月二十五日）上午六时半许，在丰岛方向发现两缕烟柱发现两缕烟柱原来是原来是清国军舰清国军舰“济远济远”号和号和“广乙广乙”号。这时，清舰对我将旗（号。这时，清舰对我将旗（“吉野吉野”号挂有舰队司令官的号挂有舰队司令官的将旗）不仅不发礼炮致敬，反而做战斗准备。将旗）不仅不发礼炮致敬，反而做战斗准备。敌我距离约三千米，敌我距离约三千米，“济远济远”号首先开号首先开炮，我亦迎战。炮，我亦迎战。（鱼雷击中（鱼雷击中“高升高升”号运兵船后）清兵争先恐后跳入海中，一部分人号运兵船后）清兵争先恐后跳入海中，一部分人用步枪进行抵抗。不久，该船开始下沉，我放下小艇救助溺水者和包括英船长在内的两名用步枪进行抵抗。不久，该船开始下沉，我放下小艇救助溺水者和包括英船长在内的两名英国人。英国人。（日）近世帝国海军史要，清末海军史料（日）近世帝国海军史要，清末海军史料材料二：七月中旬，日本海军已经完成了发动战争的组织准备工作。材料二：七月中旬，日本海军已经完成了发动战争的组织准备工作。22日日要要求朝鲜政府求朝鲜政府“亟令清军退出境外亟令清军退出境外”。当时，海军大臣西乡从道提出质询：若于此最后通牒。当时，海军大臣西乡从道提出质询：若于此最后通牒期间后遇中国舰队，或中国有更增派军队之事实，期间后遇中国舰队，或中国有更增派军队之事实，“日本舰队立即开战，在外交上有无困日本舰队立即开战，在外交上有无困难？难？”陆奥宗光果断地回答：陆奥宗光果断地回答：“作为外交上的顺序，没有什么问题。作为外交上的顺序，没有什么问题。”戚其章甲午战争史戚其章甲午战争史材料三：日本浪速舰长东乡平八郎海军大佐在日记中写道：材料三：日本浪速舰长东乡平八郎海军大佐在日记中写道：“七月二十五日午前七月二十五日午前7点点20分，在丰岛海上远远望见清国军舰济远号和广乙号，即时下战斗命令。分，在丰岛海上远远望见清国军舰济远号和广乙号，即时下战斗命令。”东乡平八郎击沉高升号日记，中日战争东乡平八郎击沉高升号日记，中日战争材料四：当高升号将沉之际，高善继等意气自若，同士兵一起誓死抵抗。在浪速炮火材料四：当高升号将沉之际，高善继等意气自若，同士兵一起誓死抵抗。在浪速炮火的猛烈轰击下，用步枪的猛烈轰击下，用步枪“勇敢地还击勇敢地还击”。浪速虽不停地。浪速虽不停地“向垂沉的船上开炮向垂沉的船上开炮”，但清军官，但清军官兵视死如归，仍然英勇战斗，直至船身全部沉没。日舰为了报复，对落水的中国士兵进行兵视死如归，仍然英勇战斗，直至船身全部沉没。日舰为了报复，对落水的中国士兵进行了野蛮的屠杀，竟了野蛮的屠杀，竟“用快炮来向水里游的人射击用快炮来向水里游的人射击”，为时达，为时达“一时之久一时之久”。汉纳根大尉关于高升商轮被日军舰击沉之证言，中日战争汉纳根大尉关于高升商轮被日军舰击沉之证言，中日战争（注：汉纳根系当时在英国商船高升号上的德国籍工作人员）（注：汉纳根系当时在英国商船高升号上的德国籍工作人员）（1）上述材料记载的是哪一战役？该战役发生于哪一年？（）上述材料记载的是哪一战役？该战役发生于哪一年？（4分）分）（2）上述材料反映了这一历史事件中哪些有争议的细节？（）上述材料反映了这一历史事件中哪些有争议的细节？（6分）分）（3）依据上述材料，分析判断这些）依据上述材料，分析判断这些“有争议细节有争议细节”的历史真相。（的历史真相。（20分）分）毛妇二防障蝉言虐磐瞄睁金暮詹辐奖望阂铭弊氢卿芋栈肮激械关蚊恤猖丁高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健根据材料，我认为是日军首先开枪挑起战争，并对落水者进根据材料，我认为是日军首先开枪挑起战争，并对落水者进行了残酷的屠杀。行了残酷的屠杀。因为在因为在材料二材料二中反映了日本为了发动对中国的中反映了日本为了发动对中国的战争进行了长期的准备，只差战争的借口而已。战争进行了长期的准备，只差战争的借口而已。材料三材料三中作为事中作为事件的当事人东乡平八郎在日记中也记录了日军遇见清国军舰，立件的当事人东乡平八郎在日记中也记录了日军遇见清国军舰，立即就下作战命令。而关于日军对落水者是救助还是屠杀，即就下作战命令。而关于日军对落水者是救助还是屠杀，材料四材料四中汉纳根系的证言反映了日军对落水者进行的是野蛮的屠杀。至中汉纳根系的证言反映了日军对落水者进行的是野蛮的屠杀。至于材料一中关于中国军队首先开枪、日军对落水士兵进来救助的于材料一中关于中国军队首先开枪、日军对落水士兵进来救助的描述，我认为并不可信。因为描述，我认为并不可信。因为材料一材料一虽然是官方史料，虽然是官方史料，极有可能极有可能是当时日本官方为了政治需要和美化战争而进行的歪曲事实的记是当时日本官方为了政治需要和美化战争而进行的歪曲事实的记录，而录，而材料三材料三来源于亲历战争的当事人的日记，具有来源于亲历战争的当事人的日记，具有较强的较强的真实真实性，性，材料四材料四中的汉纳根系是当时在英国商船高升号上的德国籍工中的汉纳根系是当时在英国商船高升号上的德国籍工作人员，他作为第三方当事人的证言，也作人员，他作为第三方当事人的证言，也具有较强的具有较强的可信度。所可信度。所以，我认为是日本人先开枪挑起战争并对落水者进行了屠杀。以，我认为是日本人先开枪挑起战争并对落水者进行了屠杀。从以上分析可以看出，官方的记录由于受到政治或者其他因从以上分析可以看出，官方的记录由于受到政治或者其他因素的影响，素的影响，并不一定并不一定能反映真实历史，而作为私人日记和事后证能反映真实历史，而作为私人日记和事后证言或者回忆，其真实性更强，因此，我们判断历史真相时，必须言或者回忆，其真实性更强，因此，我们判断历史真相时，必须尽可能多的掌握各种来源的材料，对所掌握的材料进行对比分析尽可能多的掌握各种来源的材料，对所掌握的材料进行对比分析和判断，去伪存真，才能了解历史的真相。和判断，去伪存真，才能了解历史的真相。吊扼箕素丽犯架周睫而染狙锑潍蛋呢咆掐苔阿其弱炳画腊徘讯匡泡顿棺凉高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健根据材料，我认为是日军首先开枪挑起战争，并对落水者根据材料，我认为是日军首先开枪挑起战争，并对落水者进行了残酷的屠杀。进行了残酷的屠杀。因为在因为在材料二材料二中反映了日本为了发动对中中反映了日本为了发动对中国的战争进行了长期的准备，只差战争的借口而已。国的战争进行了长期的准备，只差战争的借口而已。材料三材料三中中作为事件的当事人东乡平八郎在日记中也记录了日军遇见清国作为事件的当事人东乡平八郎在日记中也记录了日军遇见清国军舰，立即就下作战命令。而关于日军对落水者是救助还是屠军舰，立即就下作战命令。而关于日军对落水者是救助还是屠杀，杀，材料四材料四中汉纳根系的证言反映了日军对落水者进行的是野中汉纳根系的证言反映了日军对落水者进行的是野蛮的屠杀。至于蛮的屠杀。至于材料一材料一中关于中国军队首先开枪、日军对落水中关于中国军队首先开枪、日军对落水士兵进来救助的描述，我认为并不可信。因为士兵进来救助的描述，我认为并不可信。因为材料一材料一虽然是官虽然是官方史料，方史料，极有可能极有可能是当时日本官方为了政治需要和美化战争而是当时日本官方为了政治需要和美化战争而进行的歪曲事实的记录，而进行的歪曲事实的记录，而材料三材料三来源于亲历战争的当事人的来源于亲历战争的当事人的日记，日记，具有较强的具有较强的真实性，真实性，材料四材料四中的汉纳根系是当时在英国中的汉纳根系是当时在英国商船高升号上的德国籍工作人员，他作为第三方当事人的证言，商船高升号上的德国籍工作人员，他作为第三方当事人的证言，也也具有较强的具有较强的可信度。所以，我认为是日本人先开枪挑起战争可信度。所以，我认为是日本人先开枪挑起战争并对落水者进行了屠杀。并对落水者进行了屠杀。当时，关于谁先开枪和日军对落水者的行为是救助还是屠当时，关于谁先开枪和日军对落水者的行为是救助还是屠杀，以上材料无论是日本官方的记载、戚其章的甲午战争史杀，以上材料无论是日本官方的记载、戚其章的甲午战争史，还是日本人的日记或者事后证言，都不能提供，还是日本人的日记或者事后证言，都不能提供最直接最直接的证的证据。历史真相据。历史真相有待寻找有待寻找更直接的材料来证明。更直接的材料来证明。控啼阐曰石觉颂落扣厅全尉锋搂悠淆郝乃徽呈汉梧蚁郸妒纲油苫衅目娘扛高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健学案第学案第12题：题： 阅读下列材料：材料一材料一（唐朝）长安中，（苏瓌）累迁扬州大都督府（唐朝）长安中，（苏瓌）累迁扬州大都督府长史。扬州地当冲要，多富商大贾，珠翠珍怪之产前长长史。扬州地当冲要，多富商大贾，珠翠珍怪之产前长史张潜、于辩机皆致之数万唯瓌挺身而去。史张潜、于辩机皆致之数万唯瓌挺身而去。旧唐书卷旧唐书卷88材料二材料二（唐朝大历）十四年七月，令王公百官及天下（唐朝大历）十四年七月，令王公百官及天下长吏无得与人争利，先于扬州置邸肆贸易者，罢之。先长吏无得与人争利，先于扬州置邸肆贸易者，罢之。先是，诸道节度观察使以广陵（扬州）当南北大冲，百货所是，诸道节度观察使以广陵（扬州）当南北大冲，百货所集多以军储货贩，列置邸肆，名托军用实私其利。集多以军储货贩，列置邸肆，名托军用实私其利。唐会要唐会要卷卷86材料三材料三唐世盐铁转运使在扬州尽斡（掌管）利权，唐世盐铁转运使在扬州尽斡（掌管）利权，判官多至数十人，商贾如织。故谚称判官多至数十人，商贾如织。故谚称“扬一益二扬一益二”，谓天，谓天下之盛，扬为一而蜀次之也：下之盛，扬为一而蜀次之也：张祜诗云：张祜诗云：“十里长十里长街市井连，月明桥上看神仙：人生只合扬州死，禅智山光街市井连，月明桥上看神仙：人生只合扬州死，禅智山光好墓田好墓田”宋宋洪迈容斋随笔）卷洪迈容斋随笔）卷9 请回答：( l ）概述上述材料中表明唐代扬州经济繁荣的信息。（6 分）学案第学案第12题：题： 阅读下列材料：材料一材料一（唐朝）长安中，（苏瓌）累迁扬州大都督府（唐朝）长安中，（苏瓌）累迁扬州大都督府长史。扬州地当冲要，多富长史。扬州地当冲要，多富商商大大贾贾，珠翠珍怪之产前长，珠翠珍怪之产前长史张潜、于辩机皆致之数万唯瓌挺身而去。史张潜、于辩机皆致之数万唯瓌挺身而去。旧唐书卷旧唐书卷88材料二材料二（唐朝大历）十四年七月，令王公百官及天下（唐朝大历）十四年七月，令王公百官及天下长吏无得与人争利，先于扬州置长吏无得与人争利，先于扬州置邸邸肆贸易者，罢之。先肆贸易者，罢之。先是，诸道节度观察使以广陵（扬州）当南北大冲，是，诸道节度观察使以广陵（扬州）当南北大冲，百货百货所所集多以军储货贩，列置邸肆，名托军用实私其利。集多以军储货贩，列置邸肆，名托军用实私其利。唐会要唐会要卷卷86材料三材料三唐世盐铁转运使在扬州尽斡（掌管）利权，唐世盐铁转运使在扬州尽斡（掌管）利权，判官多至数十人，商贾如织。故谚称判官多至数十人，商贾如织。故谚称“扬一益二扬一益二”，谓天，谓天下之盛，下之盛，扬为一而蜀次之也扬为一而蜀次之也：张祜诗云：张祜诗云：“十里长十里长街市井连街市井连，月明桥上看神仙：人生只合扬州死，禅智山光，月明桥上看神仙：人生只合扬州死，禅智山光好墓田好墓田”宋宋洪迈容斋随笔）卷洪迈容斋随笔）卷9 请回答：( l ）概述上述材料中表明唐代扬州经济繁荣的信息。（6 分）厨貌每绩俏痕贤涪脾互踢阎榴彰臂澡指舷忆郊存弄跺束混汝常派戴污历柄高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健答案及评分要点：答案及评分要点：商人聚集；店铺林立；货物丰富；城市繁华；商人聚集；店铺林立；货物丰富；城市繁华；扬一益二。扬一益二。答出答出4个要点，给个要点，给6分；答出分；答出3个要点，给个要点，给4分；分；答出答出2个要点，给个要点，给3分；答出分；答出1个要点，给个要点，给1分。分。实际操作中对实际操作中对“要点要点”的把握：的把握：从商人众多的从商人众多的角度角度从店铺众多的角度从店铺众多的角度从货物丰富的角度从货物丰富的角度从城市繁华的角度从城市繁华的角度切视虽恶恕拯靛楞贰掣撰束塘岿咒影套霓箔怪砷穿丛荒磨疗议痔彦新降愈高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健训练方法一、历史小论文写作一、历史小论文写作二、限时小论文试题二、限时小论文试题三、课堂口头表达训练三、课堂口头表达训练盂烙啮蹈搔颜氨吉篆煮掉羌宅桶黎玻极赃虚雀嫁济酞署瞬厄坦峻碍瞧俘洋高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健（01全国全国33）阅读下列材料）阅读下列材料1794年法国热月政变后，热月党领导的国民公会于年法国热月政变后，热月党领导的国民公会于1795年制定了宪法。宪法年制定了宪法。宪法草案报告人有解释宪法的指导思想时说：草案报告人有解释宪法的指导思想时说：“应该由优秀人物来统治。优秀人应该由优秀人物来统治。优秀人物就是最有教养和最关心维护法律的人。目前，除个别例外，优秀人物应该物就是最有教养和最关心维护法律的人。目前，除个别例外，优秀人物应该从下面这类人中去寻找：他们拥有财产，热爱其财产所在的国家和保护其财从下面这类人中去寻找：他们拥有财产，热爱其财产所在的国家和保护其财产的法律，以及维护其财产的安定环境；由于他们拥有财产而过着优裕的生产的法律，以及维护其财产的安定环境；由于他们拥有财产而过着优裕的生活，因而很有教养；这种教养使他们明智而有判断力，可以讨论决定国家命活，因而很有教养；这种教养使他们明智而有判断力，可以讨论决定国家命运的法律的利弊。一个由有产者统治的国家是有秩序的国家，而由无财产者运的法律的利弊。一个由有产者统治的国家是有秩序的国家，而由无财产者统治的国家将陷入自然状态（按：即无政府状态）。统治的国家将陷入自然状态（按：即无政府状态）。”（法）阿（法）阿萦布萦布尔：法国大革命史简编尔：法国大革命史简编回答：回答：对这段话有一篇短评。（对这段话有一篇短评。（12分）分）（说明）文中应包括当时的背景、这段话所含的政治主张、对它的评价。（说明）文中应包括当时的背景、这段话所含的政治主张、对它的评价。评价时对它的基本肯定或基本否定，只要言之成理，自圆其说，均可同等得评价时对它的基本肯定或基本否定，只要言之成理，自圆其说，均可同等得分。分。限限180字，超过字，超过200字要扣分。字要扣分。33主张：由资产阶级独占统治、实行法治、稳定局势、立法明智。主张：由资产阶级独占统治、实行法治、稳定局势、立法明智。背景：革命高潮已过去，面临的主要任务是结束恐怖统治，恢复正常秩序。背景：革命高潮已过去，面临的主要任务是结束恐怖统治，恢复正常秩序。评价：评价：基本肯定：符合历史客观发展需要；由资产阶级掌握政权是革命的基本肯定：符合历史客观发展需要；由资产阶级掌握政权是革命的任务；稳定有利于生产力发展。任务；稳定有利于生产力发展。寻戈话瘦佯旬狰齿挣辛伤壬瓣辖巧悉兔堰旋酱倡叮芽羊增裹坡黄砰涎韭逼高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健灸闪症溜乒塘京零瞧运凡措潭婶辩杖有嘉译疮懊糙谓藻猪酞争脖活慑吭徐高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健材料材料1、马克思在鸦片贸易史中一针见血地说：、马克思在鸦片贸易史中一针见血地说：“这场战争这场战争是英国资产阶级旨在维护鸦片贸易而发动和进行的对华战争。是英国资产阶级旨在维护鸦片贸易而发动和进行的对华战争。”而英国学者马士则在中华帝国对外关系史中说：而英国学者马士则在中华帝国对外关系史中说：“当中国人当中国人实行一种激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就来到实行一种激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就来到了；它（鸦片战争）不过是了；它（鸦片战争）不过是决定东方和西方之间应有的国际决定东方和西方之间应有的国际和商务关系的斗争和商务关系的斗争”材料材料2、美国人费正清在伟大的中国革命中则提出了一个悖、美国人费正清在伟大的中国革命中则提出了一个悖论：论：“大家都认为鸦片战争是一次典型的非正义战争，是用鸦片大家都认为鸦片战争是一次典型的非正义战争，是用鸦片染成的战争染成的战争其实，根本问题在于北京愿不愿意和英国建立平其实，根本问题在于北京愿不愿意和英国建立平等国家关系的问题。等国家关系的问题。”材料材料3、美国学者张馨保在林钦差与鸦片战争中让我们看到、美国学者张馨保在林钦差与鸦片战争中让我们看到了关于鸦片战争起因的另类解读：了关于鸦片战争起因的另类解读：“当两种各有其特殊体制、当两种各有其特殊体制、风格和价值观念的成熟的文化相接触时，必然会发生某种冲突风格和价值观念的成熟的文化相接触时，必然会发生某种冲突（鸦片战争）。（鸦片战争）。”材料材料4、英国外相巴麦尊在议会的讲话：、英国外相巴麦尊在议会的讲话：“（清政府）竟然把能（清政府）竟然把能给我们大英帝国带来无限利益的大批的商品，全部给予销毁！我给我们大英帝国带来无限利益的大批的商品，全部给予销毁！我要求议会批准政府去惩罚那个极其野蛮的国家！要保护我们天经要求议会批准政府去惩罚那个极其野蛮的国家！要保护我们天经地义的合法贸易！地义的合法贸易！”刘存宽试论英国发动第一次鸦片战争的双重动因刘存宽试论英国发动第一次鸦片战争的双重动因问题：结合你对这场战争爆发原因的理解，评述材料中的观点。问题：结合你对这场战争爆发原因的理解，评述材料中的观点。半辊惠淮配仆贫骑卖梅潜溅析舍兜怖咽绝溢匹愈烬梭离畦占呢活卤得字本高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健构思布局构思布局布局布局构成要素构成要素鸦片战争起因之我见鸦片战争起因之我见 总论：总论：鸦片战争之起因，鸦片战争之起因，实可谓众说纷纭。鸦片贸实可谓众说纷纭。鸦片贸易论者有之；商业冲突论易论者有之；商业冲突论者有之；文化差异论者有者有之；文化差异论者有之。之。然则，从然则，从19世纪早世纪早期国内外形势看，战争是期国内外形势看，战争是作为作为“世界工厂世界工厂”的英国，的英国，为实现全球殖民扩张，强为实现全球殖民扩张，强加给中国人民的一场无耻加给中国人民的一场无耻的侵略战争。的侵略战争。总论总论概括材料、概括材料、提出观点提出观点分论分论角度1：观点、材料、结论角度2：观点、材料、结论角度N：观点、材料、结论尾论尾论升华、强化、启示识森逸帚忌捷蚜倔民辞婚逊兑箩瘸布裕酵够憎隙拽管赚懈迎幂濒科卓坊超高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健分分论论角度 一观点观点材料材料结论结论 维护鸦片贸易仅仅是这场战争的直维护鸦片贸易仅仅是这场战争的直接原因。接原因。材料一马克思尽管从道义上谴责材料一马克思尽管从道义上谴责了战争罪恶，认为英国因了战争罪恶，认为英国因“维护鸦片贸易维护鸦片贸易”而发动战争。并没有揭示战争发生的根而发动战争。并没有揭示战争发生的根源。材料四巴麦尊看到鸦片源。材料四巴麦尊看到鸦片“能给我们大能给我们大英帝国带来无限利益英帝国带来无限利益”，作为战争的推手，作为战争的推手，他有意回避他有意回避“鸦片鸦片”是为了欺骗国会通过是为了欺骗国会通过战争法案。他站在西方殖民者立场上，将战争法案。他站在西方殖民者立场上，将战争的责任归咎于中国，美化殖民扩张，战争的责任归咎于中国，美化殖民扩张，掩盖侵略实质，是一种强盗逻辑。况且，掩盖侵略实质，是一种强盗逻辑。况且，鸦片贸易本身就是非法的走私行为，它给鸦片贸易本身就是非法的走私行为，它给中国带来严重危机，所以才会出现禁烟运中国带来严重危机，所以才会出现禁烟运动。动。这场战争爆发的根本原因是英国推行这场战争爆发的根本原因是英国推行全球殖民扩展，掠夺世界市场的必然结果。全球殖民扩展，掠夺世界市场的必然结果。 茎晚棒纱沾去翔紫趴颐鉴泻兹筹贾托雕坛颖殆揉泛饼齿浪像铃惺雇兄徐用高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健分分论论角度 二观点观点材料材料结论结论 英国工业资产阶级和鸦片贩子是英国工业资产阶级和鸦片贩子是战争祸首。战争祸首。尽管材料二、三、四都看到了尽管材料二、三、四都看到了“禁烟运动禁烟运动”并非战争的根本原因。马士并非战争的根本原因。马士从从“应有的国际和商务关系应有的国际和商务关系”角度，费正角度，费正清从清从“平等国家关系平等国家关系”角度，张馨保则从角度，张馨保则从“体制、风格和价值观念体制、风格和价值观念”等文化冲突角等文化冲突角度，提出了各自的观点。看似找到了真正度，提出了各自的观点。看似找到了真正的深层次原因。但是，他们都从西方社会的深层次原因。但是，他们都从西方社会价值观出发，将战争起因责任推卸给中国，价值观出发，将战争起因责任推卸给中国，无视主权国家的基本权益，模糊了战争责无视主权国家的基本权益，模糊了战争责任，掩盖战争的侵略性和鸦片贸易的罪恶任，掩盖战争的侵略性和鸦片贸易的罪恶性。性。事实上，这场战争是在英国工业革命事实上，这场战争是在英国工业革命后，工业资产阶级为改变正常中英贸易逆后，工业资产阶级为改变正常中英贸易逆差打开中国市场，鸦片贩子为保护罪恶的差打开中国市场，鸦片贩子为保护罪恶的鸦片贸易而发动的一场侵略战争。鸦片贸易而发动的一场侵略战争。毛赠彪擅各屋陀埂绞礼悟城惫稚皆淀享削帛芹猩市职题疙该兢琴毙雨殉稗高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健分分论论角度 三观点观点材料材料结论结论 我们也必须清醒地看到，清政府我们也必须清醒地看到，清政府的的“天朝上国天朝上国”心态和政策，在一定程心态和政策，在一定程度上也是导致这场战争爆发的重要原因。度上也是导致这场战争爆发的重要原因。由于中国传统的自然经济和重农抑商政由于中国传统的自然经济和重农抑商政策的封闭性；又由于清政府以策的封闭性；又由于清政府以“天朝上天朝上国国”自居，自居，“闭目塞听闭目塞听”在对外关系上在对外关系上实行的闭关政策不仅不利于中国在日益实行的闭关政策不仅不利于中国在日益联系的世界背景下的发展，而且，在所联系的世界背景下的发展，而且，在所谓谓“朝贡贸易朝贡贸易”情况下拒绝情况下拒绝“应有的应有的”或者或者“平等的平等的”国际间正常往来，最终国际间正常往来，最终导致双方冲突而爆发战争。这些的确是导致双方冲突而爆发战争。这些的确是需要反思的。需要反思的。但是，这都不应该成为英但是，这都不应该成为英国对中国诉诸战争的理由，也不可能掩国对中国诉诸战争的理由，也不可能掩盖战争的责任。盖战争的责任。 嚣吟涂詹鸯绷缸留乒赣介羚覆诱红羡俐踏缄瞩遥淖案克病缸滋饥毛陶聊榨高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健布局布局 构成要素构成要素 尾论：尾论：对历史的认识，对历史的认识，要透过现象洞悉本质。要透过现象洞悉本质。鸦鸦片战争，固然有中英之间片战争，固然有中英之间的文化观念上的差异，也的文化观念上的差异，也有双方不同贸易政策的冲有双方不同贸易政策的冲突。但是，就其本质而言，突。但是，就其本质而言，它是英国为了扩大商品市它是英国为了扩大商品市场和原料产地，而对中国场和原料产地，而对中国发动的一场侵略战争。发动的一场侵略战争。但但是，是，历史的教训值得注意，历史的教训值得注意，只有在日益全球化的世界只有在日益全球化的世界环境中，以开放的心态学环境中，以开放的心态学习借鉴，才能真正地实现习借鉴，才能真正地实现中华民族的伟大复兴中华民族的伟大复兴。总论总论概括材料、提出观点分论分论角度1：观点、材料、结论角度2：观点、材料、结论角度N：观点、材料、结论尾论尾论升华、升华、强化、强化、启示启示叭斩仪顷冀式候忘猩墓堑洒殊挪撑孪赐谱集寝潦衡眩诬惧巍余码息瓢遗迢高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健武汉市中学历史教师群武汉市中学历史教师群27566230嚏冻瘦贾悟较株食张啡屎睫就痒靡吻祖伎域秀钉皿谅皂仁蝎巧剿啃谐信撤高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健高考历史SOLO评分试题指导与训练49中高三历史张尊健