七年级语文上册-第14课-美猴王同步授课课件-语文版观赏神话故事，畅游魔幻世界观赏神话故事，畅游魔幻世界1.1.引导学生通过划分课文的结构层次来理清故事情节，引导学生通过划分课文的结构层次来理清故事情节，进而把握课文主要内容，领会选材详略得当、重点突出进而把握课文主要内容，领会选材详略得当、重点突出的特点。的特点。 2.2.帮助学生掌握如何通过动作、语言描写成功塑造帮助学生掌握如何通过动作、语言描写成功塑造“美猴王美猴王”这一艺术形象的。这一艺术形象的。 3.3.通过品读课文，使学生体会本文语言通俗、生动、通过品读课文，使学生体会本文语言通俗、生动、简洁的特点。简洁的特点。学学习习目目标标(15101581)(15101581)，字字汝忠汝忠 ，别号射阳别号射阳山人山人 ，淮安山阴，淮安山阴( (今今江苏淮安江苏淮安) )人，人，明代明代小说家。小说家。吴承恩吴承恩作作家家主要作品：据记载有志怪主要作品：据记载有志怪小说集禹鼎记已失传。小说集禹鼎记已失传。目前只遗留后人辑的射目前只遗留后人辑的射阳先生存稿四卷。包括阳先生存稿四卷。包括诗一卷、散文三卷，是吴诗一卷、散文三卷，是吴承恩逝世后由丘度编订而承恩逝世后由丘度编订而成。一般公认他是中国的成。一般公认他是中国的西游记西游记的最后定稿作的最后定稿作者。者。作作品品 作者生活在明代，当时，政治压抑，生活困苦。作者生活在明代，当时，政治压抑，生活困苦。作者因此写了这部带有童话色彩的神话小说，重点塑作者因此写了这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合当时人民群众的愿望，寄托了古唤雨。他的言行符合当时人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然和社会的理想。代人民征服自然和社会的理想。背背景景迸迸裂裂 瞑瞑目目 石石碣碣 镌镌着着怪怪癖癖 曝曝光光 蜷蜷缩缩 麋麋鹿鹿bnbnmn mn jun jun p p bo bo qun qun jiji m m 浏览全文，订正读音浏览全文，订正读音1 1、高兴得不能控制自己。、高兴得不能控制自己。 2 2、天地日月的灵气。、天地日月的灵气。 3 3、裂开并往四处飞溅。、裂开并往四处飞溅。 4 4、开天辟地。、开天辟地。 5 5、在山中不知道哪年哪月、在山中不知道哪年哪月 。喜不自胜喜不自胜天真地秀天真地秀 日精月华日精月华迸裂迸裂开辟开辟 山中无甲子，寒尽不知年山中无甲子，寒尽不知年根据意思写出相应的词语根据意思写出相应的词语整体感知整体感知全文按情节的发展可分为三部分：全文按情节的发展可分为三部分：第一部分第一部分（第（第1 1自然段）自然段） 情节的情节的开端开端，写石猴的出世，写石猴的出世。第二部分第二部分（第（第2 2、3 3自然段）自然段） 这是情节的这是情节的发展发展，写石猴的山间生活，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层和发现水帘洞。这一部分又可分为两层: :第一层：（第第一层：（第2 2自然段）写石猴的山间生活。自然段）写石猴的山间生活。第二层：（第第二层：（第3 3自然段）写众猴玩耍以及发现瀑布。自然段）写众猴玩耍以及发现瀑布。第三部分第三部分( (第第4 4自然段自然段) )写石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而写石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王。这是故事的被拥戴为王。这是故事的高潮和结局高潮和结局。这一部分又可分为两层。这一部分又可分为两层。第一层第一层( (从从“好猴好猴”到到“受老天之气受老天之气”)”)写石猴发现水帘洞。写石猴发现水帘洞。第二层第二层( (从从“众猴听得众猴听得”到完到完) )写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。王。、美猴出世、美猴出世（顺序）提示：（顺序）提示：傲来国傲来国花果山花果山仙石仙石仙胎仙胎石卵石卵石猴石猴、美猴称王、美猴称王（顺序）提示：（顺序）提示：天气火热天气火热洗澡避暑洗澡避暑提议寻源提议寻源达成协议达成协议石猴石猴探源探源水帘洞安家水帘洞安家美猴称王美猴称王课文的特点是详略得当，重点突出。详写美猴成王，课文的特点是详略得当，重点突出。详写美猴成王，略写石猴出世。因为它之所以成王，被称为美猴王，是凭它略写石猴出世。因为它之所以成王，被称为美猴王，是凭它高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险，勇往直前，发现水帘高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险，勇往直前，发现水帘洞，才赢得众猴的信任和拥戴的。这一点最能表现主题，突洞，才赢得众猴的信任和拥戴的。这一点最能表现主题，突出美猴王的性格，并能为全书故事情节的发展和取得圆满结出美猴王的性格，并能为全书故事情节的发展和取得圆满结局打下基础，所以详写。而石猴从石中出世，只能说明它先局打下基础，所以详写。而石猴从石中出世，只能说明它先天出众，来历不凡，不必多费笔墨。天出众，来历不凡，不必多费笔墨。结合课文情节，你认为作者是如何处理详略的？结合课文情节，你认为作者是如何处理详略的？合作探究合作探究分分析析形形象象1.1.阅读文章的第一自然段，指出石猴出世的过程。阅读文章的第一自然段，指出石猴出世的过程。仙石仙石-仙胎仙胎-石卵石卵-石猴石猴 身世美身世美这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。埋下伏笔。2.2.说说这样起笔，有何好处？说说这样起笔，有何好处？行动行动饮食饮食交往交往行踪行踪活泼活泼机智机智灵巧灵巧3.3.文中写石猴文中写石猴“行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞朝游峰洞”是从几个方面写石猴的山间生活的，这是从几个方面写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点？样写表现了石猴的哪些特点？“跳、抢、夺、占、争、搬、移跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词等一系列的动词 表现了猴子表现了猴子顽劣顽劣的特性的特性4.4.文章的第四自然段，写石猴进入水帘洞时，运用文章的第四自然段，写石猴进入水帘洞时，运用了了“蹲、纵、跳蹲、纵、跳”一系列的动词，意在表现石猴的一系列的动词，意在表现石猴的勇敢无畏，这正是本文语言生动的体现，你能从文勇敢无畏，这正是本文语言生动的体现，你能从文中再找出一例吗？中再找出一例吗？5.“5.“美猴王美猴王”有哪些性格特点有哪些性格特点? ?聪明灵巧聪明灵巧本领超群本领超群有胆有识有胆有识深孚众望深孚众望美猴王美猴王6.6.这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解的思想感情，三位一体，怎样理解? ?生物性生物性美猴王美猴王孙大圣孙大圣孙悟空孙悟空猴猴 神神 人人社会性社会性传奇性传奇性 美美猴猴王王身世美身世美行为美行为美 言语美言语美仙石仙石-仙胎仙胎-石卵石卵-石猴石猴 山间生活山间生活发现洞天发现洞天领猴进洞领猴进洞被拥为王被拥为王识文断字识文断字聪明灵巧聪明灵巧具有人类的灵性具有人类的灵性“我进去我进去” ” 胆在超群胆在超群“ “ 我们都进去住也，省得受老天的我们都进去住也，省得受老天的气气” ” 热爱自由热爱自由“都随我来都随我来” ” 有胆有识有胆有识“何不拜去我为王何不拜去我为王”深孚众望深孚众望7小小结结形形象象本文语言具有什么特点？举例说明。本文语言具有什么特点？举例说明。 本文语言具有通俗、准确、生动、简洁等特点。本文语言具有通俗、准确、生动、简洁等特点。 如：跳出水外后石猴大叫如：跳出水外后石猴大叫“大造化！大造化！大造化！大造化！”“”“没水！没水！没水！没水！”“”“我们都进去住，也省得受老天之气我们都进去住，也省得受老天之气”，语言通俗，语言通俗，多用口语。发现水帘洞时，石猴多用口语。发现水帘洞时，石猴“瞑瞑”“”“蹲蹲”“”“纵纵”“”“跳跳”四四个动作的描写，形象生动而又简洁地刻画出了石猴的勇敢无畏个动作的描写，形象生动而又简洁地刻画出了石猴的勇敢无畏的性格。又如，写群猴进洞时一系列动作：的性格。又如，写群猴进洞时一系列动作：“跳跳”“”“抢抢” “” “夺夺”“”“占占”“”“搬搬”等动作，准确地写出了猴子的顽劣特点。等动作，准确地写出了猴子的顽劣特点。猴猴顽皮可爱顽皮可爱美美猴猴人人敢作敢为敢作敢为王王神神神通广大神通广大孙悟空艺术形象对后世影响很大，请你结合自己已有孙悟空艺术形象对后世影响很大，请你结合自己已有的关于西游记的知识，分析一下孙悟空形象的现的关于西游记的知识，分析一下孙悟空形象的现实意义？实意义？ 简例：简例：这种无法无天这种无法无天, ,敢于向神、佛、天庭、地府、水敢于向神、佛、天庭、地府、水界、人间一切权威挑战的反抗精神界、人间一切权威挑战的反抗精神, ,追求追求 自由自在自由自在 生生活的强烈愿望活的强烈愿望, ,是孙悟空这一艺术形象的基本特点，充是孙悟空这一艺术形象的基本特点，充分体现了这一形象具有极强的现实意义。分体现了这一形象具有极强的现实意义。拓展延伸拓展延伸谢谢观赏谢谢观赏