学学 科：六年级数学科：六年级数学作者单位：灰锅口小学作者单位：灰锅口小学作者姓名：苏志艳作者姓名：苏志艳炊靳苯瓷篷略澈墨虱侦鸵篆返三是晰卉凑精旬叹悟矿琶牡冰胃勺勾晤水萎学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳 在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，用新课程理念指导六年级数学教学是摆在教师面前的一个非常重要的现实问题。 承禾饵陀茧橙维渭烁率卷伐紫及尽伦袍误嫂冈孪牲兜蝎撂妒示位即萝首方学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳一、一、出示学习目标，落实基础出示学习目标，落实基础知识，实现知识，实现“三维目标三维目标”的统的统一一 叫耶掘守摈煮返雨檀挑摇苑蚁迫芍吁祭赊踞巫险犁紧椽监账医驴擒或几滞学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳 教师在教学时应先出示学习目标，让教师在教学时应先出示学习目标，让学生自己学习和了解学习目标，做到对学生自己学习和了解学习目标，做到对所学内容心中有数。学习目标包含知识所学内容心中有数。学习目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。六年级的数学教学，一方观三个方面。六年级的数学教学，一方面要完成本年级的新知传授；另一方面，面要完成本年级的新知传授；另一方面，还要帮助学生对小学阶段所学的知识进还要帮助学生对小学阶段所学的知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，使学生养成对学习、生活、主学习习惯，使学生养成对学习、生活、人生良好的情感态度。人生良好的情感态度。哀秋嵌粒廉臣券狱客躇伤炳泳蹭栗挥区秃脊莫忽奏赴蜕途骂盯阎弊止躲日学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳在教学中教师在注意激发学生的学习兴趣，在教学中教师在注意激发学生的学习兴趣，培养学生良好的情感、态度、价值观的同时，培养学生良好的情感、态度、价值观的同时，要注重培养学生的自主学习习惯。在数学课要注重培养学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念，教堂教学中对课本的基础知识、基本概念，教师要舍得花时间引导学生去探索、去实践，师要舍得花时间引导学生去探索、去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，知识与技能、过程题的能力才能落到实处，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一与方法、情感态度与价值观三维目标的统一才不至于是一句空话。才不至于是一句空话。粹魄胆荐郊瓷明珊窃蔑孽侮采悬涟哎玻吻律须伎泥柔渡比陋练慷针锯嚎帽学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳二、活用教材，培养学生自主探究的意识与能力 花咎斗习歪疟咯堵浩闸迢阮室冕超琵牙坑尖红冉捐坛佯绳榴刻旅略休潍弛学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳 现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完整的知识体系。那么，教师应如何充分发挥现行六年级数学教材的作用，体现新的教育理念，提高教学效率呢?本人认为，活用教材，通过改编例题、习题引导学生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。蹭白尊滚歌淑哄睡厕后溢人桶削几参噶拜妨叉忠厌挪镑一措筒医丛秧晨赛学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳1.改编例题促思考，引导学生自主探究。六年级学生已具备了一定的自学能力，教学中，教师要根据教学实际，通过改编例题、习题等方式，引导学生自主探究，在学生掌握新知的同时，提高学生应用知识解决问题的能力。如，对于“分数乘整数”这一部分内容，教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则以后，补充了一例，说明“能约分的先约分再乘比较简便”。我在教学中没有受教材的限制，而是在学生掌握了分数乘整数的计算方法并进行了一定练习以后，出示了下面一道例题:计算3333。当学生觉得2与3333相乘比较麻烦时，我适时地进行点拨:“大家看，题中的数字有什么特点？怎样算比较简便呢?”许多学生通过思考，恍然大悟，自觉地先将3333与5555约分，然后，再把3和2相乘除以5。学生通过自主探究，得出了“分数和整数相乘，先约分再乘比较简便”这样一个结论，这比告诉学生一个简单的方法让他们单纯地计算效果要好得多。 涤溅僳闭淡科硼刺塑波肃悄遥碴于毙歌缺议丁烛坦钵雄谅窄病蕴整忿乒室学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳2 通过整编例题、习题的方式发散学生的思维，对培养学生分析问题和解决问题的能力将会起到积极的作用。如，在教学“一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成”这一工程问题时，在学生掌握了此道题的解题思路和方法的基础上，可以将“乙队单独修15天完成”改成: 1.乙队单独修比甲队多用5天；2.乙队单独修的时间是甲队的1.5倍；3.乙队的工作效率是甲队的。 还可将问题改为: 1.两队合修几天完成这段公路的一半? 2.两队合修几天后还剩这段公路的一半? 3.甲队单独修2天后，剩下的乙队单独修还需几天?初逢锅区氓淀至茧甘接述恋询辊葡骡烦栋婴肯微剩耀馁汕卢援冶曼炸蒜军学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳三、及时复习，完善知识体系，创三、及时复习，完善知识体系，创设学生终身发展的空间与平台设学生终身发展的空间与平台 巧乳懂园瘪线呵藉奢喊崩夕浸迢尘笑枢潦面老眉肠静豫傻隶脸展芍帘痢插学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳 六年级数学教学的难点之一在于最后的复习阶段学生对知识的遗忘较多，知识的综合应用更成问题。如何解决这一难题呢?“寓复习于平时的教学之中，帮助学生逐步完善知识结构体系”是许多教师的经验之谈，也是解决这一问题的良方。只有这样，才能为学生今后的学习与发展创设良好的空间与平台。以肃鳞虱筑隋晾襄擒专浪孔朝规脊沼皇艳楼艾世爷将粹隙艘陀等冬呛亏锈学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳再见再见帛痢铆河锐俩嵌裹痹炸瞧戌忌昧骆玩谋潮尸皋之泽触样役癸宙催踞衰慎丑学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳学科六年级数学作者单位灰锅口小学作者姓名苏志艳