儿童觉得统合失调张学鉴相关概念觉得：人脑对当前直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映。觉得统合(sensoryintegration)：指中枢神经系统将各种觉得信息有效的组合起来，完成对身体内外环境的知觉反映，使个体跟环境接触顺利觉得统合失调(sensoryintegrationdysfunction)：任何缘由使觉得刺激信息不能在中枢神经系统进展有效的组合时，那么整个身体便不能调和有效地运作,出现学习与交往困难,在医学上称为觉得统合失调。总的来说：大脑就象一个指挥管理中心，觉得统合即大脑将各种觉得器官传来的觉得信息进展多次的组织分析、综合处置。大脑的不同部位必需经过一致协调的任务才干完成人类高级而复杂的认知活动，包括留意力、组织才干、自我控制、概括和了解才干。统合正确，身体的不同部位就能一同调和有效地运作，使人得以顺利学习和活动，如:手眼配合，完成写字绘画.眼耳配合完成看书听讲等。当大脑对觉得信息的统合发生问题时，就会使机体不能有效运作，称为觉得统合失调。儿童觉得统合失调的根本缘由一、生理缘由胎位不正引起的平衡失调早产或剖腹产呵斥儿童压迫感缺乏怀孕期间不恰当的吃药打针，对胎儿呵斥的影响儿童觉得统合失调的根本缘由二、环境及人为缘由儿童活动范围小，父母事事包办，大脑接受信息不全面父母忙碌辅导少，呵斥儿童右脑感官刺激缺乏没有经过爬直接学会走路不让孩子玩沙玩土呵斥触觉刺激缺乏过早运用学步车，呵斥前庭觉得缺乏父母要求高管教严，呵斥儿童拔苗助长式的损伤错过纠正年龄，呵斥儿童觉得统合失调定型化及其它缘由等等儿童觉得统合失调的表现儿童觉得统合失调的表现1、前庭平衡功能失常：表现为好动、不安、走路易跌倒，留意力不集中，上课不专心，爱做小动作2、视觉感不良 ：表现为无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读、多字、或少字，写字是偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，长抄错题或抄漏体。 3、听觉感不良：表现为对他人的话听而不闻，丢三拉四，经常忘记教师说的话和布置的作业， 4、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，手脚苯掘，言语表现才干差。 5、触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、害怕陌生的环境，过分依恋父母，容易产生分别焦虑，过分紧张、爱惹他人、偏食、或暴饮暴食。 6、动作协调不良：表现为平衡才干差，走路容易摔倒，经常出现摔伤，不能象其他孩子那样会翻腾、骑车、跳绳和拍球，手工才干差，精细动作差。 觉得种类：视觉听觉嗅觉味觉肤觉：温觉冷觉触觉痛觉平衡觉得:感受器内耳前庭器官；感受身体的位置变化和运动运动本体觉得：感受器肌、腱、关节的神经末梢；感受身体的位置变化和运动内脏觉得触觉防御有效的触觉功能是指中枢神经系统能滤过或抑制从环境中而来的其它不用要的觉得。触觉防御儿童的网状激活系统上行机制的不平衡,缺乏兴奋的优势,对各种刺激无足够的抑制,使机体对触觉不能作出适当的应对,其行为特征常包括：:1躲避触觉感的事物如厌弃或偏爱某些质地的衣服,不爱玩接触身体的游戏等;2对非恶意触觉具有厌恶的心情,如当小儿被搂抱时感到不快,不愿日常生活中的个人卫生如刷牙、洗澡、理发等,不爱手工操作的游戏如绘画、泥工、玩沙等;3对非恶意的触觉刺激具有典型的不良应对如悄然触及其手臂、腿时表现进攻性行为,当他人接触小儿时,小儿感到紧张,当他人显示与小儿的亲近关系时,小儿对抗、退缩等。因此,触觉防御儿童常误以为是行为问题或过分进攻性行为。前庭-本体功能问题前庭器官包括椭园囊、球囊与三个半规管，当儿童前庭功能妨碍时,其行为特征是:1逃避或害怕运动;2运动中主要用视觉协调动作;3端坐、写字、阅读的姿态不正确,上课时东倒西歪,写字捏笔姿态不当,阅读中跳行漏行等;4晕车、晕船,大幅度运动中易头晕;5当头部运动时,眼睛在空间视物不稳定。本体器官包括肌肉、肌腱、关节囊的感受器(关节屈曲和伸展),机体积极的伸展肌肉运动是在肌肉收缩、抵抗阻力时出现的,这是最有效的产生本体刺激反响的方法。经过本体感受器而得到深部觉得的感知,其传入信息和运动性的传出在神经系统中被统合成位置觉、平衡觉和运动觉,并产生对力量的感受,当本体功能妨碍时,上述各种觉得及功能出现损害。 躯体运动妨碍这是指儿童躯体觉得的加工问题,经常是触觉和本体的功能妨碍,甚至涉及前庭的功能妨碍,因此儿童在发育过程中,对身体运动缺乏预见和方案性,特征如下：1动作蠢笨;2在学习和其它活动中,顺序性和时间认识差;3大运动和细运动技艺差;4书写问题如速度慢、字迹不规那么;5自尊心低下,遇困难易沮丧;6常指使人,依赖性强;7学习不良(非智力要素引起的)。实际根底神经系统的可塑性儿童在发育过程中,随着年龄的增长,其可塑性、构造和功能渐趋成熟。觉得统合发育的关键时期是在37岁。所谓可塑性是指个体和环境的相互作用,在良好的环境下,加强神经系统的功能,使个体发生行为上的改动,而不一定指神经系统构造上的改动,只是功能上的变化。发育的延续性儿童发育进程有一定的规律性。据研讨,出生时的某些不良要素如低体重、窒息可影响发育的正常顺序,因此经过治疗性的觉得统合训练,重新获得正常的神经运动发育,而觉得统合训练就是给予适当的刺激,促使个体大脑功能的成熟和恢复。神经系统的分工大脑低一级的皮层下中枢担任觉得的摄入、整合、觉得之间的联络,而较高一级的皮层中枢担任概括、知觉、推理、言语和学习,后者的开展有赖于前者,为使个体获得复杂的学习技艺,应使儿童在觉得统合上作好预备。顺应性行为顺应性行为促进个体的觉得统合,而顺应性行为的产生又反映了觉得统合的程度。所谓顺应性行为是指有目的和目的的一种行为,使个体能迎合环境中的新的挑战,学习新的知识。身体的自动运动所产生的觉得在脑内进展组织后,为发育提供根底。因此,儿童阅历的学习取决于觉得和运动,而不仅仅凭觉得。内驱力在参与感知运动的活动中有一种内驱力,它可促进自我指点和自我实现。觉得统合失调的儿童常缺乏内驱力去积极投入到环境中,以尝试学习新阅历,经过训练后,儿童开场对熟习的环境得到满足,产生兴奋、自信和努力的表现。滑板滑板是由一块木板和下面四个轮子组成，可自在向任何方向转动。通常让小孩俯卧在滑板上。他们滑过地板或滑下斜坡，利用身体来对抗重力。俯卧是一个正常的幼儿发扬很多的生理反响。在觉得平衡的开展动作中，俯卧且身体两端(头和脚)抬高是婴儿在四个月至六个月时主要的发育步骤.俯卧的姿态刺激了一些重力感受器。当小孩从斜坡滑下时，会使内耳半规管感受器及其它重力感受器作出反响。当小孩加速而平稳地滑下地板时，前庭输入讯息，同时翻开通往神经系统部分的通路。这些剧烈的讯息刺激了以前没有的反射动作，这些反射动作使头和脚得以抗衡重力作用。颈部肌肉和眼睛随着讯息传入大脑而挪动，并和前庭相互影响。此外，儿童俯卧在滑板上整个身体的运动，对于脑部中觉得的组织和动作的过程是非常重要的，使其体内的觉得讯息和组织也随行动而改动。滑板运动促成的觉得讯息刺激和运动反响，而这些是在坐下或站立时所不能到达的。当小孩逐渐能控这些感官功能时，他的大脑会学习如何协调觉得活动，并且构成一个准确的知觉。从驾驶滑板来的前庭和本体觉得的讯息还协助小孩的触觉恢复正常。这些觉得讯息使孩子减少了夸张的活动。也使神经系统去做更有目的活动。做完滑板后，小孩通常感到心神集中且安静。开展平衡才干的游戏:走独木桥:用积木搭一座桥,或用粉笔划一座桥。让儿童走“独木桥,看看谁不会掉入“水中,训练其的平衡才干。滑旱冰:岁以上的儿童可以尝试学滑旱冰,训练其平衡和协调才干。玩滑梯:让孩子爬上滑梯,顺滑梯滑下,也可在比较矮的滑梯上让孩子倒滑,锻炼儿童身体的协调和平衡,但大人必需在一旁维护。开展触觉才干的游戏捏面泥:让孩子用橡皮泥或和好的面团捏各种小动物,进展手部觉得刺激。手心写字:在孩子的手心上画画或写字,训练触觉区别才干。洗澡操:配着音乐给儿童编一套洗澡操,让孩子在音乐的伴奏下本人用手搓脸、胳臂、腿和身上的皮肤,进展触摸刺激。瞎子摸象:蒙上儿童的眼睛,用一纸盒装上多种玩具,让儿童用手触摸物品并说出物品的名字。儿童通常会根据触摸物体的大小、外形、质地识别,可训练触觉区别才干和比较才干。开展协调才干的游戏：串珠竞赛:让孩子用一根细塑料绳将盘中的小珠子串起来,训练手眼协调才干。绘画:指点儿童画画,训练视觉、手部小肌肉的才干。球类活动:包括传球、滚球、投球、追球、踢球、躲避球、接球、拍球,训练全身动作的协调才干和反响的灵敏性。小小运输员:搬运积木或物品,锻炼大肌肉。爬隧道:用几个大纸箱去掉纸箱的底部衔接成一条隧道,请小朋友爬隧道探险,开展动作的协调性。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练 自90年代初兴起的觉得统合训练，是处理各类儿童行为问题的一种真实有效的新方法。它使许多孩子的行为问题在高兴的游戏中不知不觉得到了改善，这种方法也很受家长们的欢迎，并悄然改动着许多家长的育儿观。但由于各种缘由和条件的限制，目前，正规的觉得统合训练只是集中在相当有限的范围之内，不能满足大多数家长的需求。而且，觉得统合失调的问题关键在于预防，越早训练效果越好。为理处理这个问题，这里引见几种由家长配合可直接在家里进展的游戏训练方法，既简单有效又能促进亲子关系，希望能给家长们一点协助或启示。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练前庭功能失调问题主要表现：好动不安、留意力不集中，上课不专心、爱做小动作，听而不见、久转不晕，平衡才干差，虽看到了仍常碰撞桌椅、门墙。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练充分爬行要训练宝宝爬行，出生后28天内宝宝就具有爬行反射，每天让宝宝俯卧几秒钟，先锻炼颈部肌肉，使他渐渐能抬头，用手抵住他的双脚，宝宝可顺势向前爬，会爬后再充分爬行3个月以上，尽量不运用学步车。可以专门预备一块地毯铺在地上，让孩子在上面爬，既保证了平安又使孩子有足够大的活动区域。爬行缺乏的孩子走路容易摔跤、磕磕碰碰。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练平衡游戏婴儿期家长要多摇抱，也可以让宝宝多坐摇篮，强化孩子对本身重力感刺激的输入。大一点的孩子要让他们玩荡秋千、走平衡木等游戏。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练飞机游戏由家长仰面平躺，向上伸出胳臂，双手顶住孩子的前肩，并弯曲双腿用脚托住孩子的腹部，孩子那么颈部抬高，双臂张开，双腿并拢伸平，做成飞机容貌。这时，可做前后左右的摇动。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练摇摆毛巾游戏用毛巾将孩子包在其中，由父母各拉一头，左右或上下摇动，也可在摆动时指示孩子向固定目的投球。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练触觉过分敏感问题主要表现：偏食、挑食，不爱吃菜；吃手或咬指甲；心情不稳定，爱发脾气；陌生环境胆怯、怕黑、粘人或紧张、退缩，不敢表现；对小伤小痛特别敏感；不合群或不会和他人玩，爱惹人。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练洗澡游戏1.冷热水刺激：在平安范围内，让孩子感受不同的水温带来的刺激，可以主要由手来感受，家长也可先做示范，并察看孩子的表现。2.梳头游戏：用梳子的尖端刺激孩子的头皮，并顺其势梳头，也可以让孩子本人来，对手指的精细运动和了解本身笼统都有协助。3.麻布刷身游戏：用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部，可以边讲故事或唱歌，坚持轻松气氛，以免孩子紧张。也可用毛巾、海绵、软刷子等替代。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练抓痒游戏让孩子躺在床或沙发上，抓挠他的腋下、胸口，依孩子的反响来控制用力的大小和刺激的强度。假设连一些常需接触他人的部位也有剧烈的反响，那么需加强此游戏。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练毛巾卷游戏找一条略微粗糙的大毛巾，将孩子整个卷起来，再悄然滚动或下压，也可用双手悄然抱紧孩子身体的各部位，强化各部位的触觉感受。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练沙土游戏将淘洗干净的细沙放在大盆里，让孩子在里面玩耍，尤其要适当添加沙土与孩子身体的接触面。沙土可由纸、树叶、米、豆等替代，此种游戏更适宜在沙滩上进展，鼓励孩子在沙土中建立本人理想中的世界。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练垫上游戏让孩子在地毯上双手抱头，向左右两个方向滚动，对运动企划、触觉、自我笼统都有益。另外，还可练习前滚翻和后滚翻，对触觉、动作平衡、协调都有协助。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练小刺球游戏用带突起的小刺球在孩子身上滚动或轻压，四肢和前胸可以由孩子本人来完成，后背那么由家长辅助进展。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练本体感失调问题主要表现：动作协调才干差，笨手笨脚，做事迁延、磨蹭，言语表达才干差，缺乏自信、消极退缩、不敢表现。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练从小抓起，多多活动要留意手指小肌肉的精细运动训练，可根据孩子年龄、才干等特点，自行设计抓、握、捏、扔等游戏，如摆积木、投球、捏橡皮泥等。尤其应注重生活自理才干的培育。上幼儿园之前要学会洗手、擦脸、剪纸以及本人擦屁股。之后要练习拿笔、拿筷子、系扣子、系鞋带等。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练球类运动球类运动对小肌肉、大肌肉协调以及反响速度、灵敏性都很有协助。3岁左右的孩子要训练他们拍皮球，要求他们左右手交替拍。大一点的孩子可以训练他们打乒乓球和羽毛球，由简单的分解动作开场，坚持下去，对留意力、手眼协调以及未来学习才干很有益处。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练多多表达为孩子提供适宜的言语环境，多和孩子交谈、讲故事，鼓励孩子表达本身的需求和感受，逐渐学会准确描画身边的事物，擅长发表本人的看法，家长要尊重孩子的想法，用欣赏的目光去发现孩子的细小提高，进展表扬，培育孩子的自自信心。家庭中的觉得统合失调训练家庭中的觉得统合失调训练学做家务适当地让孩子参与家务劳动是培育意志力、责任心、自自信心，养成良好生活习惯的有效途径。4岁左右的孩子有积极参与家务的要求，家长要抓住这个时机，不能由于觉得孩子小或做得不够好就剥夺了他们练习的有利时机，包办替代只会导致孩子蠢笨、懒惰、意志力差、缺乏自信以及没有责任心。家长应耐心地教会孩子逐渐从事各种家务，并在一定程度上让孩子长期承当某项义务。总之，儿童早期要多抚摸、多摇抱，尽量母乳喂养，多和孩子说话，多逗笑，添加言语信息刺激，4岁之前不要限制孩子吮手、裹嘴、咬毛巾被，只需坚持清洁，唇部运动有利于言语的开展。4岁之后，随着留意力开场逐渐指向外界，上述问题会自行缓解。要让孩子有时机哭，练习声带发音。这些无疑都对言语的发育有利。家长可以根据本人孩子的问题，参考上面的方法，自行制定一套重点明确、循序渐进的训练方案，然后进展训练。统合训练普通都要经过2-3个月的时间坚持去做，才会获得较为称心的效果。当然，我们更希望觉得统合成为一种观念，浸透在每个人的生活里面，由于它会给喜欢它的人们带来生长和希望、安康和高兴。 To be To do好好学习天天向上