思维导图在小学语文中的应用思维导图是什么？是工具。是整理思维的工具。是思维发散的工具。总之，就是让我们脑袋里思路变得更清晰的工具。思维导图的制作思维导图的制作思维导图是画出来的分为手工和电脑软件手绘导图手绘导图手绘导图手绘导图准备：准备：（1 1）制作工具：）制作工具： A A、纸：一些有空白页面的本子或纸张，大小标、纸：一些有空白页面的本子或纸张，大小标准可根据个人的需要来定，常用的一般是准可根据个人的需要来定，常用的一般是A4A4或或A3A3大的白纸。大的白纸。B B、笔：、笔：1 1支铅笔；至少支铅笔；至少2 2支以上不同颜色、色彩支以上不同颜色、色彩明亮的涂色笔；明亮的涂色笔；1 1支钢笔或水性写字笔。支钢笔或水性写字笔。（2 2）调整状态：）调整状态： 以腹式呼吸法进行调息，集中注意力以腹式呼吸法进行调息，集中注意力制作步骤：制作步骤：1、找主题，画出中心词中心词2 2、理分支、添内容、理分支、添内容（1）理层级：从点理层级：从点钟开始，按顺时针画钟开始，按顺时针画（2）添内容：用曲线把中央的添内容：用曲线把中央的主题和关键词连接起来，而且一主题和关键词连接起来，而且一定要确保词在线上定要确保词在线上3 3、加工：、加工：（1 1）内容整理：）内容整理：（2 2）上色：）上色： 所有的图象图象都要上色 所有的线条线条也要上色 如何选择线条的颜色呢？请记住两个如何选择线条的颜色呢？请记住两个原则原则： 1、联想联想原则：即一条线上的关键词会引发你什么样的联想，就把与之相关的颜色画上。 2、情感情感原则：如果一个关键词引发了你的正面情绪，就用你喜欢的颜色；如果反之，就用你不喜欢的。冷暖（3 3）添加背景）添加背景需要注意的事项：1、线条要弯曲、柔软，向四周发散时应像树枝一样自然；线条长度刚好包住关键词2、关键词要简短，可以引发下级分支的联想，有较强的概括性；图片选择课遵循“夸张、有趣、关己、有情”的原则3、发挥导图本身具备的强大的助记功能，充分利用各制图元素帮助记忆，如：背景、颜色、字号、空间位置等思维导图在语文阅读中怎么用？关键词怎么提取？思维导图在小学语文中的应用分为两支，一是阅读理解，象这段话讲的什么意思，表达什么情感,用什么修饰手法之类;还有一种是写作文。前一种是收缩思维，后一种是发散思维，正好是反向的. 景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又成了漂浮在北冰洋上的一座冰山 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。思维导图在作文课中应用举例思维导图阅读教学模式探讨、课前预习,自主绘图每学习一篇课文前，教师布置一项预习课文的作业，让学生课前先行理解即将所学的课文内容，边读课文边绘制思维导图（前提是学生已掌握绘制思维导图的基本方法），借助绘制图的过程，进行积极的思维活动，为学生明确以下预习准备工作：（1）通读课文，初步感知。浏览、略读课文，初步感知课文内容，确定文章的类型或初步感知文章的中心思想；（2）勾勒词语，原文标注。在原文章中画出生字词、四字词、成语或叠词等；（3）概括段意，明确手法。尽可能地概括文章、段落所写的主要内容，或标注文段使用的表达方式、表现手法、修辞手法或说明方法等重要内容。第2、3点是为了绘制思维导图时添加关键词和图标做准备。（4）展开想象，绘制导图。学生使用思维导图专用本进行思维导图的绘制，这个过程，学生是不受任何拘束的，、课前预习,自主绘图（1）复述导图，分享心得。思维导图绘制完成后，教师利用课堂时间，让学生借助思维导图进行讨论式课堂学习。采用小组合作形式，让学生把自己所画的思维导图与组员进行共享，然后，学习小组内部交流，商讨两个方面内容:文章内容，表达主题和情感.文章的结构、表现手法、表达方式、修辞手法最后推荐小组内部最终确定的导图方案，派出代表在全班展示并讲解课文。、课中交流,修正导图（2）修正补导图，师生合作。在学生讲解课文过程中同步进行。教师根据学生所复述的课文内容，在导图中进行修正和补充，同时帮助学生调整阅读理解上的偏差，学生修正自己的思维导图，扩充知识点。、课中交流,修正导图、课后完善，复习巩固借助在课堂中已完善的思维导图，进行课文的再一次复习。根据思维导图的提示复述或背诵文章，同时用笔记录下自己新的理解，检查自己阅读理解上的遗漏，进一步加深对课文的理解。谢谢大家！