10、别饿坏了那匹马、别饿坏了那匹马再看文题探再看文题探讨质疑讨质疑课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。第一次第一次是是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。第二次第二次是青年看见是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次第三次是是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 1、 原本无马，谎称有马，残疾青年这原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？么做最大的目的是为了什么呢？ 2、 此时此刻，你会用什么词来形容此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？这位青年？善良、宽厚善良、宽厚感受真情感受真情读文悟情读文悟情 他先是他先是 ，继而眼睛，继而眼睛 ，笑着对我说：，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他他 地看过马地看过马草后，冲里屋叫道：草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。的马草。”他盯着姑娘他盯着姑娘 的眼睛，的眼睛， 道，道，“听见没有？快把马草提进去！听见没有？快把马草提进去！” “别别别别别别 ”他他 了，了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手他用双手 地摇着轮椅，想地摇着轮椅，想 我的路，我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会那马会 你你的！的！”一愣一愣一亮一亮认真认真茫然茫然命令命令急急挡住挡住踢伤踢伤拼命拼命语言、动作、神态描写语言、动作、神态描写 可是迟了可是迟了！我已经走进他我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草黄的马草前些日子我卖给他前些日子我卖给他的所有马草的所有马草！那匹马呢那匹马呢？那匹那匹香甜地吃着我的马草的马呢香甜地吃着我的马草的马呢？ 你觉得你觉得“我我”体会到他的良苦用体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来？此心了吗？从哪些句子可以看出来？此刻我的心情是怎样的？刻我的心情是怎样的？我扭头冲了出来，直想哭。我扭头冲了出来，直想哭。 我点了点头，使劲忍着，没我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。让眼泪掉下来。拓展：小练笔拓展：小练笔 联系课文内容，续写一个片断。联系课文内容，续写一个片断。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草见了一堆枯蔫焦黄的马草前些日子我卖给前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着他的所有马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？我扭头冲了出去我的马草的马呢？我扭头冲了出去 我突然间明白了：我突然间明白了： 文章除了写我文章除了写我和残疾青年以外，和残疾青年以外，还写到了谁？从他还写到了谁？从他们身上你又看到了们身上你又看到了怎样的品质呢？怎样的品质呢？ 父亲父亲善良善良碧云碧云善解人意善解人意拓展思维拓展思维深化主题深化主题 同学们，课文里一再说到，同学们，课文里一再说到，“别饿别饿坏了那匹马坏了那匹马”，其实并无马。残疾青，其实并无马。残疾青年口中的这匹马其实指的是谁？如果年口中的这匹马其实指的是谁？如果给题目中任意地方加个标点的话给题目中任意地方加个标点的话,你会你会加在那里？加在那里？ 这种善意的谎言是一种爱，这种爱是这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕让我感到温暖；这种爱是一缕春风春风,让我忘记了所有的忧愁。让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。 课堂小结课堂小结我也要为灾区献一份爱心我也要为灾区献一份爱心 推荐阅读：推荐阅读：妈妈爱吃鱼头最后一片藤叶课后作业课后作业