教科版教科版 思想品德思想品德 八年级上册八年级上册第一单元第一单元 跨越代沟跨越代沟第二课第二课 理解老师理解老师一、课标依据一、课标依据二、对教学目标、教学内容和学情的分析二、对教学目标、教学内容和学情的分析三、教学准备及教学方法三、教学准备及教学方法四、教学设计四、教学设计第二课第二课 理解老师理解老师【教学依据】【教学依据】二二1.41.4 了解教师工作的特点，积极与教师进行有了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感。与教师的情感。 二二2.32.3 关心和尊重他人，体会关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于己所不欲，勿施于人人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。的道理，学会换位思考，能够与人为善。 【教学目标教学目标】 知识目标知识目标 了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内容；了解与教师交往、沟通的基本原则。 能力目标能力目标 能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。 情感态度价值观目标情感态度价值观目标 愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业、爱等；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。 【教学内容分析【教学内容分析 】 1 1教材分析：教材分析： 本单元设计了两课内容：走近父母和理解老师。本单元设计了两课内容：走近父母和理解老师。 第二课理解老师第二课理解老师，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。 本课由本课由“阳光下最灿烂的职业阳光下最灿烂的职业”和和“良师与益友良师与益友”两部分组成两部分组成。教教材材知知识识框框架架体体系系阳阳光光下下最最灿灿烂烂的的职职业业良良师师与与益益友友一、认识教师的职业特点，一、认识教师的职业特点， 懂得热爱、尊敬老师懂得热爱、尊敬老师二、尊师是中华民族的优秀传统二、尊师是中华民族的优秀传统三、在实际行动中真正做到尊敬老师三、在实际行动中真正做到尊敬老师一、认识新型师生关系的主要特征一、认识新型师生关系的主要特征二、学会处理与老师之间的矛盾，二、学会处理与老师之间的矛盾，真正建立起良好的师生关系真正建立起良好的师生关系【教学重点、难点教学重点、难点】体会老师的多重角色和工作特点，懂得尊敬、体会老师的多重角色和工作特点，懂得尊敬、热爱老师是本课的热爱老师是本课的教学重点教学重点；如何与老师交流与沟通，避免与化解与老师如何与老师交流与沟通，避免与化解与老师的矛盾和冲突，与老师建立起良好的师生关的矛盾和冲突，与老师建立起良好的师生关系既是本课的系既是本课的教学重点教学重点，又是本课的，又是本课的教学难教学难点。点。【学情分析学情分析】 初中生在身心巨变的同时，独立意识大大增强，认识能初中生在身心巨变的同时，独立意识大大增强，认识能力和自我意识进一步发展，使得他们在小学时对老师的力和自我意识进一步发展，使得他们在小学时对老师的权威性感受、对老师的服从性及认为老师的话绝对正确权威性感受、对老师的服从性及认为老师的话绝对正确的看法，都发生了本质变化。初中生对老师有新的认识、的看法，都发生了本质变化。初中生对老师有新的认识、更多的要求，但对师生关系的变化，老师工作的特点、更多的要求，但对师生关系的变化，老师工作的特点、立场处境认识不多、理解不够，容易造成师生关系的紧立场处境认识不多、理解不够，容易造成师生关系的紧张。本课通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，张。本课通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。激、尊敬老师的情感。【教学准备】【教学准备】教师教师：1 1、搜集、整理有关尊师、爱师的材料、图片，制作多、搜集、整理有关尊师、爱师的材料、图片，制作多 媒体课件。媒体课件。2 2、在学生中展开调查，了解他们对老师的态度和认识。、在学生中展开调查，了解他们对老师的态度和认识。3 3作调查问卷，对学生和教师进行问卷调查作调查问卷，对学生和教师进行问卷调查学生：学生：关注老师每天的工作和生活，在同学和老师之间展开关注老师每天的工作和生活，在同学和老师之间展开调查调查，看看学生是如何对待老师的，以及发生师调查调查，看看学生是如何对待老师的，以及发生师生矛盾时学生与老师的处理方式。生矛盾时学生与老师的处理方式。【教学方法】【教学方法】活动法、情景教学法、对比法、讨论法等活动法、情景教学法、对比法、讨论法等【教学设计教学设计】 环节一：环节一：导入新课，创设情景导入新课，创设情景环节二：环节二：了解老师的工作特点了解老师的工作特点环节三：环节三：进一步体会尊师的重要性进一步体会尊师的重要性环节四：环节四：尊师践行尊师践行环节五：环节五：真情反馈真情反馈 教学过程教学过程:在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？哪些片段、哪些画面？ 环节一：导入新课，创设情景环节一：导入新课，创设情景我想到了我想到了 老老师师写写真真档档案案 老师写真记录老师写真记录 写真调查写真调查 真情传真真情传真当学生解不开鞋带时当学生解不开鞋带时？线段比例不对，将一根旋转？线段比例不对，将一根旋转9090度看看。度看看。 ？oh,my god!oh,my god! ？是不是被格式化处理过了！是不是被格式化处理过了！ ？这个现象要辩证的全面看待！？这个现象要辩证的全面看待！这是哪位老师？这是哪位老师？ 环节二：了解老师的工作特点环节二：了解老师的工作特点 写真主题写真主题：老师：老师 写真说明写真说明：老师形象描述：老师形象描述 方式：方式：每人记录在每人记录在“写真档案写真档案”上，上，四人小组交流，并派代表发言。四人小组交流，并派代表发言。完成写真记录：完成写真记录： 某校领导要听一位语文老师的课，这位语文老某校领导要听一位语文老师的课，这位语文老师选择上一堂作文课可是当上课铃响后，学生和师选择上一堂作文课可是当上课铃响后，学生和听课老师都坐在教室里等他时，他却迟到了听课老师都坐在教室里等他时，他却迟到了1010分钟，分钟，所有学生都为他着急，他却不急不躁的走上讲台，所有学生都为他着急，他却不急不躁的走上讲台，在黑板上写下了作文题目：在黑板上写下了作文题目：“当老师迟到时当老师迟到时”，让所，让所有的学生写一篇描述这种情景下的心理活动在这有的学生写一篇描述这种情景下的心理活动在这堂课上他没有滔滔不绝的讲解，没有让学生硬生生堂课上他没有滔滔不绝的讲解，没有让学生硬生生的凭空想象，而是一自己为题材再造了这种情景的凭空想象，而是一自己为题材再造了这种情景从而使学生亲身经历，让学生有东西写，不再惧怕从而使学生亲身经历，让学生有东西写，不再惧怕作文因此，他的这堂课获得了成功！作文因此，他的这堂课获得了成功！ 回答：你认为这个故事体现了老师的什么作用？回答：你认为这个故事体现了老师的什么作用？故事一故事一 湖北宜昌市有一位郑琦老师他从教湖北宜昌市有一位郑琦老师他从教4040多个多个年头里帮助了很多学生其中，有一名学生在中年头里帮助了很多学生其中，有一名学生在中考时落榜了，心灰意冷郑琦老师却鼓励他：考时落榜了，心灰意冷郑琦老师却鼓励他：“三三百六十行，行行出状元，考不上高中不代表当不了百六十行，行行出状元，考不上高中不代表当不了状元状元”这名学生就在郑老师的这番鼓励话中，走这名学生就在郑老师的这番鼓励话中，走上了成功之路当这名学生带着自己的累累硕果上了成功之路当这名学生带着自己的累累硕果感谢郑老师时，郑老师又说：感谢郑老师时，郑老师又说：“如果你真的要感谢如果你真的要感谢我，就把你的技术毫无保留的传授给乡亲们，带领我，就把你的技术毫无保留的传授给乡亲们，带领他们富起来他们富起来” 这又体现了老师的什么作用？这又体现了老师的什么作用？故事二故事二老师老师是知识的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游；是知识的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游；是成长的引路人，教导我们如何做事、如何做人；是成长的引路人，教导我们如何做事、如何做人；是值得信赖的朋友，倾听我们的心声、解除我们是值得信赖的朋友，倾听我们的心声、解除我们 的烦恼；的烦恼；是慈爱的父母，关心我们、爱护我们。是慈爱的父母，关心我们、爱护我们。写真调查：写真调查：对象：对象：班主任老师班主任老师调查内容：调查内容：每天工作时间？每天工作时间？每天需要处理的工作？每天需要处理的工作？她（他）对我们的期望？她（他）对我们的期望？我们的表现令她（他）高兴的事？我们的表现令她（他）高兴的事？我们的表现令她（他）烦恼的事？我们的表现令她（他）烦恼的事？她（他）付出了？她（他）付出了？她（他）得到了？她（他）得到了？通过调查，我们的感受通过调查，我们的感受（方式：小组轮流发言，其他同学及时补充。）（方式：小组轮流发言，其他同学及时补充。） 我问我心：我问我心：老师给过你哪些温暖和力量？老师给过你哪些温暖和力量？环节三环节三 尊师典范程程 门门 立立 雪雪学生表演小品，有学生表演小品，有学生表演小品，有学生表演小品，有5 5位同学参与：位同学参与：位同学参与：位同学参与： 旁白、杨时、游酢、程颐、程颐家人旁白、杨时、游酢、程颐、程颐家人旁白、杨时、游酢、程颐、程颐家人旁白、杨时、游酢、程颐、程颐家人 在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。传。传。传。 一个冬天的中午一个冬天的中午一个冬天的中午一个冬天的中午, ,杨时在读书时遇到疑难问题，和同学游酢争论杨时在读书时遇到疑难问题，和同学游酢争论杨时在读书时遇到疑难问题，和同学游酢争论杨时在读书时遇到疑难问题，和同学游酢争论起来：起来：起来：起来： “ “我觉得应该这样我觉得应该这样我觉得应该这样我觉得应该这样.”.” “ “不，我觉得是这样不，我觉得是这样不，我觉得是这样不，我觉得是这样”他们开始不断争论。但是很久都争论不下。他们开始不断争论。但是很久都争论不下。他们开始不断争论。但是很久都争论不下。他们开始不断争论。但是很久都争论不下。 “ “我们一起去问老师吧我们一起去问老师吧我们一起去问老师吧我们一起去问老师吧” ”杨时说。杨时说。杨时说。杨时说。 “ “好，走，去老师家好，走，去老师家好，走，去老师家好，走，去老师家” ” 游酢答到。游酢答到。游酢答到。游酢答到。 他们一同步行来到老师家里，不巧，老师在睡觉，程颐家人见他们一同步行来到老师家里，不巧，老师在睡觉，程颐家人见他们一同步行来到老师家里，不巧，老师在睡觉，程颐家人见他们一同步行来到老师家里，不巧，老师在睡觉，程颐家人见来人是主人的得意弟子，便请他来人是主人的得意弟子，便请他来人是主人的得意弟子，便请他来人是主人的得意弟子，便请他们进们进们进们进屋坐，并要唤醒程颐。杨时立屋坐，并要唤醒程颐。杨时立屋坐，并要唤醒程颐。杨时立屋坐，并要唤醒程颐。杨时立刻拦住家人说：刻拦住家人说：刻拦住家人说：刻拦住家人说：“老师近来连日讲课，十分劳累，万万不能因我们影老师近来连日讲课，十分劳累，万万不能因我们影老师近来连日讲课，十分劳累，万万不能因我们影老师近来连日讲课，十分劳累，万万不能因我们影响老师休息，我们在门外等候老师醒来。响老师休息，我们在门外等候老师醒来。响老师休息，我们在门外等候老师醒来。响老师休息，我们在门外等候老师醒来。” 于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿天飘起来鹅毛大雪，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿天飘起来鹅毛大雪，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿天飘起来鹅毛大雪，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿天飘起来鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢还立在雪中，游酢冻得实在受不了了，几次越下越急，杨时和游酢还立在雪中，游酢冻得实在受不了了，几次越下越急，杨时和游酢还立在雪中，游酢冻得实在受不了了，几次越下越急，杨时和游酢还立在雪中，游酢冻得实在受不了了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。想叫醒程颐，都被杨时拦住了。想叫醒程颐，都被杨时拦住了。想叫醒程颐，都被杨时拦住了。 过了很久程颐方才醒来，当他从家人口中听说杨时二人在门外过了很久程颐方才醒来，当他从家人口中听说杨时二人在门外过了很久程颐方才醒来，当他从家人口中听说杨时二人在门外过了很久程颐方才醒来，当他从家人口中听说杨时二人在门外恭候多时，立即披衣下床，亲自出门去请。他来到门口，才赫然发恭候多时，立即披衣下床，亲自出门去请。他来到门口，才赫然发恭候多时，立即披衣下床，亲自出门去请。他来到门口，才赫然发恭候多时，立即披衣下床，亲自出门去请。他来到门口，才赫然发现门外的两个雪人现门外的两个雪人现门外的两个雪人现门外的两个雪人! !程颐深受感动，忙说道：程颐深受感动，忙说道：程颐深受感动，忙说道：程颐深受感动，忙说道：“二位快屋里请，让你二位快屋里请，让你二位快屋里请，让你二位快屋里请，让你们久等了，实在抱歉！们久等了，实在抱歉！们久等了，实在抱歉！们久等了，实在抱歉！”杨时见老师亲自出门迎接他们，赶紧行礼，杨时见老师亲自出门迎接他们，赶紧行礼，杨时见老师亲自出门迎接他们，赶紧行礼，杨时见老师亲自出门迎接他们，赶紧行礼，忙说：忙说：忙说：忙说：“是我们事先没有和老师打招呼，就冒昧地来打扰先生，影响是我们事先没有和老师打招呼，就冒昧地来打扰先生，影响是我们事先没有和老师打招呼，就冒昧地来打扰先生，影响是我们事先没有和老师打招呼，就冒昧地来打扰先生，影响了先生的休息。了先生的休息。了先生的休息。了先生的休息。”说罢，师生携手走进书房，共同研讨起学问来。说罢，师生携手走进书房，共同研讨起学问来。说罢，师生携手走进书房，共同研讨起学问来。说罢，师生携手走进书房，共同研讨起学问来。 后来，后来，后来，后来，“程门立雪程门立雪程门立雪程门立雪”的故事广为流传，杨时成为世人称道的尊师的故事广为流传，杨时成为世人称道的尊师的故事广为流传，杨时成为世人称道的尊师的故事广为流传，杨时成为世人称道的尊师典范。后人便用典范。后人便用典范。后人便用典范。后人便用“程门立雪程门立雪程门立雪程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。专志，尊师重道的学子。专志，尊师重道的学子。专志，尊师重道的学子。讨论：讨论： 动画片中让你感动的一幕是什么？动画片中让你感动的一幕是什么？ 列举你所知道的现代社会尊敬教师的事例。列举你所知道的现代社会尊敬教师的事例。 现代社会，人们对于尊敬教师有了哪些新现代社会，人们对于尊敬教师有了哪些新的理解的理解? ? 尊师是中华民族的传统美德，在这一方面，尊师是中华民族的传统美德，在这一方面，老一辈无产阶级革命家也为我们做出了榜样。老一辈无产阶级革命家也为我们做出了榜样。 在现代社会，老师也越来越受到人们的尊重在现代社会，老师也越来越受到人们的尊重和敬仰。和敬仰。环节四：尊师践行环节四：尊师践行当遇到下列情况时，你应该怎么做？当遇到下列情况时，你应该怎么做？当老师给我们上课时：当老师给我们上课时： 在校内或校外见到老师时：在校内或校外见到老师时： 老师与我们谈话时：老师与我们谈话时： 在日常学习和生活中：在日常学习和生活中： 当老师因工作劳累而生病时：当老师因工作劳累而生病时： 老师来家访时：老师来家访时： 我的尊师行动：我的尊师行动：对老师的尊敬体现在日常生活中。对老师的尊敬体现在日常生活中。虚心听取老师的教诲，努力达到老师的要求。虚心听取老师的教诲，努力达到老师的要求。感激老师的关心和教育。感激老师的关心和教育。尊重老师的劳动，尊重老师的劳动，与老师交往时要谦虚、恭敬，有礼貌。与老师交往时要谦虚、恭敬，有礼貌。关心、体谅和帮助老师。关心、体谅和帮助老师。环节五：真情反馈环节五：真情反馈真情传真：真情传真： 请同学们在自己制定的“老师写真档案”的扉页上写一句最想对老师说的话，要求用最真诚的方式表达出来。老师：我想对您说老师：我想对您说第一部分 阳光下最灿烂的职业环节一：导入新课环节一：导入新课方案二： 播放录像播放录像奠基中国奠基中国 有一种职业光荣神圣，有一种教诲刻骨铭心，有一种面有一种职业光荣神圣，有一种教诲刻骨铭心，有一种面孔慈祥亲切，有一段故事美丽动听孔慈祥亲切，有一段故事美丽动听在我们的身边，有一群人他们从事着光荣而神圣的职业，在我们的身边，有一群人他们从事着光荣而神圣的职业，他们有着慈祥而亲切的面孔，我们称他们为他们有着慈祥而亲切的面孔，我们称他们为老师。老师。方案三：方案三：观看感动中国人物观看感动中国人物徐本禹老师的事迹徐本禹老师的事迹1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些 优秀品质？3看看山里孩子渴望学习的眼神，如果你是徐本禹， 你会怎样做？环节二：了解老师的工作特点环节二：了解老师的工作特点方案二：方案二：自主探究自主探究活动一：散文诗朗诵活动一：散文诗朗诵 第一步：学生分组、分段朗诵散文诗老师，您一生都站着老师，您一生都站着 第二步：学生感悟，自由发言。第二步：学生感悟，自由发言。 这是一篇用心写出来的文章，你跟作者是否有共鸣？ 你怎样理解老师们“站”的行为？活动二：角色扮演老师的一天活动二：角色扮演老师的一天 看看哪一组同学的表演最能反映老师工作的性质和特点。看看哪一组同学的表演最能反映老师工作的性质和特点。 第一步：学生分组酝酿进行角色扮演。第一步：学生分组酝酿进行角色扮演。 第二步：选两个组的学生上台表演。第二步：选两个组的学生上台表演。 第三步：学生归纳。第三步：学生归纳。 活动三：活动三： 唐代著名散文家韩愈在师说中写到：唐代著名散文家韩愈在师说中写到：“师者，所师者，所以传道、授业、解惑也。以传道、授业、解惑也。”意思是说教师的职责是为学生意思是说教师的职责是为学生传授做人道理，教授知识，解决人生和学业方面遇到的问传授做人道理，教授知识，解决人生和学业方面遇到的问题。题。 说一说：在学校里说一说：在学校里老师曾经告诉过你哪些做人的道理？老师曾经告诉过你哪些做人的道理？当我们因考试失利而时：当我们因考试失利而时： 当我们因取得成绩而骄傲时：当我们因取得成绩而骄傲时： 当我们遇到困难想放弃学习时：当我们遇到困难想放弃学习时：当我们受到校外不良诱惑，犯错误时：当我们受到校外不良诱惑，犯错误时： 总结老师工作的特点：总结老师工作的特点： 文化知识的传播者；文化知识的传播者； 成长的引路人；成长的引路人； 心灵的保健医生；心灵的保健医生； 朋友、榜样；朋友、榜样；总之，老师的劳动使我们变得更加聪明和智慧。总之，老师的劳动使我们变得更加聪明和智慧。 老师，您一生都站着老师，您一生都站着 老师，您一生都这样站着。老师，您一生都这样站着。“您您”站在我面前足足七年多了，但站在我面前足足七年多了，但 “ “您您”又岂止站了七年呢？或许您的一生都这样站着，您从来都没有又岂止站了七年呢？或许您的一生都这样站着，您从来都没有 坐下过，而我们却坐着。老师，您站着的时候，我们分明地看见一坐下过，而我们却坐着。老师，您站着的时候，我们分明地看见一 棵枝繁叶茂的大树，您挥起修长的手臂摘下满树的果子。棵枝繁叶茂的大树，您挥起修长的手臂摘下满树的果子。 老师，我听别人说，您已经找到了自己的位置。其实，宽大的老师，我听别人说，您已经找到了自己的位置。其实，宽大的教室里，整齐地排列的只是学生的座位，而您的座位呢？教室里，整齐地排列的只是学生的座位，而您的座位呢？在在我们的心里！我们的心里！ 老师，您的一生都是这样站着。前面是讲台，后面是黑板。面老师，您的一生都是这样站着。前面是讲台，后面是黑板。面对着我们，老师，您已经把对着我们，老师，您已经把4545分钟站成了十几年，几十年分钟站成了十几年，几十年也许也许你很累了，您想坐下，但是您却没有坐下。您不坐下的原因，在我你很累了，您想坐下，但是您却没有坐下。您不坐下的原因，在我们的心里早已明了。您说：只要我坐下来，世界便会少了几个站起们的心里早已明了。您说：只要我坐下来，世界便会少了几个站起来的人。有人说您站的很稳很稳。或许，脚下这块土地便是您心中来的人。有人说您站的很稳很稳。或许，脚下这块土地便是您心中永远不会沉落的陆地。有谁还能比您站得更高而又看得更远呢，永远不会沉落的陆地。有谁还能比您站得更高而又看得更远呢，老师？您浇育着这一棵又一棵的小树苗，在您的教育下我们分明看老师？您浇育着这一棵又一棵的小树苗，在您的教育下我们分明看见了一个又一个春天向您走来。也许，有那么一天，您再也不能站见了一个又一个春天向您走来。也许，有那么一天，您再也不能站着而是坐下了，那时，我们都已经站了起来，站成了一排排的绿树，着而是坐下了，那时，我们都已经站了起来，站成了一排排的绿树，世界也因此春意更浓。世界也因此春意更浓。 谁会在我们坐着的时候站着？谁又会在我们站着的时谁会在我们坐着的时候站着？谁又会在我们站着的时候坐下？只有您，老师。只有您老师，一生都这样站着，候坐下？只有您，老师。只有您老师，一生都这样站着，站在我们的前面，站在我们的心里！朋友，当你站起来的站在我们的前面，站在我们的心里！朋友，当你站起来的时候，向你的老师深深地行一个礼吧！时候，向你的老师深深地行一个礼吧！ 方案三：访谈老师方案三：访谈老师 访谈的内容可以包括如下几个方面。访谈的内容可以包括如下几个方面。 （1 1）他怎样看待学生；）他怎样看待学生； （2 2）他对本班级的评价和期望；）他对本班级的评价和期望； （3 3）他怎样看待所教的学科；）他怎样看待所教的学科； （4 4）他的兴趣爱好有哪些；）他的兴趣爱好有哪些； （5 5）他最爱读的书；）他最爱读的书； （6 6）近期他遇到的烦恼；）近期他遇到的烦恼； （7 7）近期他遇到的最高兴的事；）近期他遇到的最高兴的事； （8 8）他每天在学校里需要处理的工作；）他每天在学校里需要处理的工作； （9 9）他每天的工作时间；）他每天的工作时间； （1010）他设计一节课所需要的时间；）他设计一节课所需要的时间； （1111）他怎样看待自己的工作；）他怎样看待自己的工作； （1212）他对自己的评价。）他对自己的评价。 最后教师总结：最后教师总结： 教师是人类文明的传播者，不仅帮助我们掌握科学教师是人类文明的传播者，不仅帮助我们掌握科学文化知识和技能，而且教给我们做人的道理。教师在我文化知识和技能，而且教给我们做人的道理。教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。教师被誉为人们的成长过程中发挥着不可替代的作用。教师被誉为人类灵魂的工程师，它是阳光下最灿烂的职业。类灵魂的工程师，它是阳光下最灿烂的职业。 环节三：进一步体会尊师的重要性环节三：进一步体会尊师的重要性 方案二：我与老师的故事方案二：我与老师的故事 1 1学生讲述发生在自己与老师之间的、自己印象深刻的故事。学生讲述发生在自己与老师之间的、自己印象深刻的故事。 可以从以下几个方面讲述老师对自己的影响： (1) 你的老师对你有哪些影响（包括积极的影响和消极的影响） (2) 你能否原谅老师的过失？如果不能原谅，那么怎样尽量降低 老师对你的消极影响； (3) 比较师爱与父母之爱的区别，体会教师的爱神圣高尚在哪里？ (4) 自己有没有最爱的老师，为什么最喜欢他（她）？ 2 2给最爱的老师画个像给最爱的老师画个像 介绍自己最爱的老师，可以采用画像、语言、诗歌、动作、口头禅等方式介绍。 小结：通过教学，学生基本了解了教师职业的特点，更加理解和小结：通过教学，学生基本了解了教师职业的特点，更加理解和尊敬老师了。尊敬老师了。 贵州乡村教师陆永康跪着授课跪着授课36年年方案三：方案三：环节三：进一步体会尊师的重要性环节三：进一步体会尊师的重要性侯耀华跪下为陆永康老师颁奖侯耀华跪下为陆永康老师颁奖在颁奖典礼的末段，开奖嘉宾侯耀华在颁奖典礼的末段，开奖嘉宾侯耀华宣布：宣布：“获得获得2006年度年度三农人物三农人物奉献奉献奖的是贵州省黔南布依族自治区三都奖的是贵州省黔南布依族自治区三都水族自治区乡村教师陆永康。水族自治区乡村教师陆永康。”陆永康陆永康拄着双拐（拄着双拐（2004年做了手术），走到年做了手术），走到台上领奖时，侯耀华迎了上去。台上领奖时，侯耀华迎了上去。“谢谢谢谢您，在孩子心目当中，对老师的尊敬您，在孩子心目当中，对老师的尊敬可能比对父母的还要重，因为他们接可能比对父母的还要重，因为他们接触最多的就是老师。说心里话，我知触最多的就是老师。说心里话，我知道要给您颁奖的时候，我只想着一件道要给您颁奖的时候，我只想着一件事，您跪了事，您跪了36年了，今天我应该给您年了，今天我应该给您（跪）。（跪）。”侯耀华说着，侯耀华说着，咚咚的一声单的一声单膝着地跪了下来，膝着地跪了下来，“我代表所有的孩子我代表所有的孩子们，说一声谢谢您陆老师！们，说一声谢谢您陆老师！”颁奖典礼颁奖典礼结束后，侯耀华将自己佩戴的手表送结束后，侯耀华将自己佩戴的手表送给了陆老师给了陆老师。环节四：尊师践行环节四：尊师践行方案二：方案二：反省自己的尊师表现，并思索改进的措施。反省自己的尊师表现，并思索改进的措施。 看看自己做到了哪几点：看看自己做到了哪几点： A A、上课认真听老师讲课，认真完成老师布置的作业上课认真听老师讲课，认真完成老师布置的作业 B B、虚心听取老师的教诲虚心听取老师的教诲 C C、做错事后能真诚的接受老师的批评做错事后能真诚的接受老师的批评 D D、见到老师热情打招呼、问好见到老师热情打招呼、问好 E E、老师同我们谈话时，认真倾听老师同我们谈话时，认真倾听 F F、上下课，要起立向老师问好上下课，要起立向老师问好 G G、关心、体谅和帮助老师关心、体谅和帮助老师 以上这些方面，你能够全部做到吗？以上这些方面，你能够全部做到吗？环节五：环节五：方案二：情感升华方案二：情感升华诗朗诵诗朗诵 让让 我我 怎怎 样样 感感 谢谢 您您 让我怎样感谢您让我怎样感谢您 当我走向您的时候当我走向您的时候 我原想收获一缕春风我原想收获一缕春风 您却给了我整个春天您却给了我整个春天 让我怎样感谢您让我怎样感谢您 当我走向您的时候当我走向您的时候 我原想捧起一束浪花我原想捧起一束浪花 你却给了我整个海洋你却给了我整个海洋 让我怎样感谢您让我怎样感谢您 当我走和您的时候当我走和您的时候 我原想撷取一片红叶我原想撷取一片红叶 您却给了我整个枫林您却给了我整个枫林 让我怎样感谢您让我怎样感谢您 当我走向您的时候当我走向您的时候 我原想亲吻一朵雪花我原想亲吻一朵雪花 您却给了我银色的世界您却给了我银色的世界 让我怎样感谢您让我怎样感谢您 徐本禹简陋的校舍简陋的校舍渴望知识的眼睛渴望知识的眼睛家访