第二节第二节 幼儿园看图讲述幼儿园看图讲述活动指导活动指导一、看图讲述活动的组织环节一、看图讲述活动的组织环节（一）创设情境（一）创设情境（二）感知理解讲述对象（二）感知理解讲述对象（三）运用已有经验讲述（三）运用已有经验讲述（四）引进新的讲述经验（四）引进新的讲述经验（五）巩固和迁移新的讲述经验（五）巩固和迁移新的讲述经验二、看图讲述活动的二、看图讲述活动的 组织要点：组织要点：(一)图片的选择与分析1、选择图片、选择图片从从适合幼儿身心发展特点适合幼儿身心发展特点的角度考虑，图片的角度考虑，图片颜色鲜艳，形象可爱，动作性强，情节生动颜色鲜艳，形象可爱，动作性强，情节生动有趣、夸张。有趣、夸张。从从幼儿发展幼儿发展的角度考虑，应能促进幼儿的语的角度考虑，应能促进幼儿的语言发展，其内容应能让幼儿有充分观察和表言发展，其内容应能让幼儿有充分观察和表达的可能，能激发幼儿的讨论和想象，发展达的可能，能激发幼儿的讨论和想象，发展幼儿的创造性思维。幼儿的创造性思维。一、图片的选择与分析2、分析图片分析图片适合哪个年龄班适合哪个年龄班？怎样出示怎样出示图片图片？ 逐幅出示逐幅出示 可以将图片的某些部分先遮挡起来，通过可以将图片的某些部分先遮挡起来，通过“悬念悬念”激发幼儿的兴趣，激发幼儿的兴趣， 启发其大胆想象和表启发其大胆想象和表怎样挖掘幼儿的兴趣点进行重点观察、想象和讲述怎样挖掘幼儿的兴趣点进行重点观察、想象和讲述？哪些地方能设置情境，让幼儿哪些地方能设置情境，让幼儿表演表演？（二）怎样引导幼儿观察理解（二）怎样引导幼儿观察理解图片图片问题一问题一:怎样引导幼儿观察图片？怎样引导幼儿观察图片？引导幼儿观察图片的引导幼儿观察图片的要点一要点一： 引导幼儿仔细观察图片的引导幼儿仔细观察图片的角角色色、背景背景，关注图片的，关注图片的细节细节和一些和一些关键信息。关键信息。引导幼儿观察图片引导幼儿观察图片要点二要点二： 引导幼儿关注角色的引导幼儿关注角色的表情和表情和动作动作，想象角色想象角色心理心理，猜测猜测对话对话。 引导幼儿观察图片引导幼儿观察图片要点三：要点三： 引导幼儿比较图片之间引导幼儿比较图片之间的的异同异同。引导幼儿观察图片的要点四：引导幼儿观察图片的要点四： 拓展幼儿的拓展幼儿的思维思维，引导幼，引导幼儿根据一定的线索儿根据一定的线索想象和想象和推理。推理。李培美李培美中国幼教名师，北京市特级教师，中国幼教名师，北京市特级教师，儿童思维训练专家，儿童思维训练专家， 致力于幼儿语言教育和数学教育的研究，致力于幼儿语言教育和数学教育的研究， 曾对看图讲述和排图讲述中如何促进幼儿曾对看图讲述和排图讲述中如何促进幼儿 想象能力和思维能力的发展做过深入研究，想象能力和思维能力的发展做过深入研究，并有许多经典的研究实例。并有许多经典的研究实例。中国学前教育研究会十一五课中国学前教育研究会十一五课题题：促进促进36岁幼儿图片阅读中岁幼儿图片阅读中推理能力发展的研究。推理能力发展的研究。一、引导幼儿观察图片的组织一、引导幼儿观察图片的组织要点：要点：1、引导幼儿仔细观察图片的、引导幼儿仔细观察图片的角色角色、背景背景，关注图片的关注图片的细节细节和一些和一些关键信息关键信息。2、引导幼儿关注角色的、引导幼儿关注角色的表情和动作表情和动作，想想象角色象角色心理，心理，猜测猜测对话对话。3、 引导幼儿比较图片之间的引导幼儿比较图片之间的异同异同。4、拓展幼儿的、拓展幼儿的思维思维，引导幼儿根据一定，引导幼儿根据一定的线索的线索想象和推理想象和推理。问题二问题二:引导幼儿观察图片时引导幼儿观察图片时怎样设计提问？怎样设计提问？（三）引导幼儿观察图片时（三）引导幼儿观察图片时提问的设计提问的设计1、提问的目的、提问的目的引导幼儿观察图片，激发幼引导幼儿观察图片，激发幼儿的想象。儿的想象。引导幼儿用语言大胆地表达引导幼儿用语言大胆地表达对图片的理解。对图片的理解。1、你在图片上看到、你在图片上看到了什么？了什么？2、两只小老鼠为什、两只小老鼠为什么会在水里？么会在水里？3、小老鼠的表情是、小老鼠的表情是什么样子的？什么样子的？4、小老鼠看到了什、小老鼠看到了什么？么？5、你觉得小老鼠看、你觉得小老鼠看到了西瓜船高兴吗到了西瓜船高兴吗？他们会说些什么？他们会说些什么？会怎么做呢？会怎么做呢？2、提、提问的注意要点：的注意要点： （1）提问要有层次性）提问要有层次性 （2）提问要突出重点）提问要突出重点（3）提问要准确）提问要准确 （4 ）提问要有启发性）提问要有启发性启发幼儿仔细观察角色的动作、表情和启发幼儿仔细观察角色的动作、表情和 图片的背景，培养幼儿的感知与理解能图片的背景，培养幼儿的感知与理解能力。力。启发幼儿对图片内容进行猜测，发展幼启发幼儿对图片内容进行猜测，发展幼儿的发散性思维和推理能力。儿的发散性思维和推理能力。1、你在图片上看到了、你在图片上看到了什么？什么？2、如果你是那只还在、如果你是那只还在水里的小老鼠，你的水里的小老鼠，你的心情怎么样？你会对心情怎么样？你会对西瓜船里的老鼠说什西瓜船里的老鼠说什么？么？3、西瓜船里的小老鼠、西瓜船里的小老鼠准备用什么办法帮助准备用什么办法帮助水中的老鼠？水中的老鼠？4、西瓜船里的小老鼠、西瓜船里的小老鼠能将水中的老鼠拉上能将水中的老鼠拉上来吗？来吗？4.根据幼儿的年龄特点提问根据幼儿的年龄特点提问小班小班：具体、简单，观察一些简单的动作和表：具体、简单，观察一些简单的动作和表情。情。中班中班：学会简单描述、理解关系，推测心理和：学会简单描述、理解关系，推测心理和对话对话，大班大班：增加概括性较强的提问：增加概括性较强的提问， 推测前因后果推测前因后果 看图讲述活动的组织要点看图讲述活动的组织要点（三）运用已有经验讲述（三）运用已有经验讲述 问题一：每张图片是否应有完整讲述？问题一：每张图片是否应有完整讲述？谁来完整讲述？小班可以吗？谁来完整讲述？小班可以吗？不必每张图片都讲述，可挑选一些幼儿不必每张图片都讲述，可挑选一些幼儿感兴趣的、情节性强的让幼儿讲述，小感兴趣的、情节性强的让幼儿讲述，小班可尝试。班可尝试。看图讲述活动的组织要点看图讲述活动的组织要点（三）运用已有经验讲述（三）运用已有经验讲述 问题二：是否应让幼儿完整讲述整个问题二：是否应让幼儿完整讲述整个故事？故事？中大班需要幼儿完整讲述，小班以教师中大班需要幼儿完整讲述，小班以教师为主，师幼共同完成。为主，师幼共同完成。看图讲述活动的组织要点看图讲述活动的组织要点（三）运用已有经验讲述（三）运用已有经验讲述 问题三：讲述活动中怎样增加趣味性？问题三：讲述活动中怎样增加趣味性？方式一：模仿和表演方式一：模仿和表演 选择那些表情丰富、动作选择那些表情丰富、动作性强，可以引发幼儿想象的图片内容。性强，可以引发幼儿想象的图片内容。方方式式二二：图图片片故故事事接接龙龙 这这种种方方式式可可用用于于大大班班。将将幼幼儿儿分分组组，给给一一些些时时间间准准备备，然然后后每每组组的的幼幼儿儿依次轮流讲述一张一张的图片。依次轮流讲述一张一张的图片。方式三：听讲述或看表演，猜图片方式三：听讲述或看表演，猜图片 这种方式适这种方式适合于中大班。师幼讲述或表演某一页，幼儿猜测合于中大班。师幼讲述或表演某一页，幼儿猜测是哪一页并迅速找到那一页。是哪一页并迅速找到那一页。 看图讲述活动的组织要点看图讲述活动的组织要点（三）运用已有经验讲述（三）运用已有经验讲述 问题四：问题四：在讲述中对幼儿有什么语言要求？在讲述中对幼儿有什么语言要求？ 大班大班：大胆、自信表达；完整、清楚表达，：大胆、自信表达；完整、清楚表达， 声音响亮，有语气、语调的变化；声音响亮，有语气、语调的变化； 思路清楚；能用一些好听的词；思路清楚；能用一些好听的词；中班中班：大胆、自信表达；比较完整、清楚表：大胆、自信表达；比较完整、清楚表 达；声音响亮达；声音响亮小班小班：愿意表达；：愿意表达； 能针对图片内容说出一两句话能针对图片内容说出一两句话看图讲述活动的组织要点看图讲述活动的组织要点（三）运用已有经验讲述（三）运用已有经验讲述 问题五：问题五：是否需要在讲述中给幼儿提是否需要在讲述中给幼儿提出一些新词的运用？出一些新词的运用？给幼儿提供的新词不能超过幼儿的理解水给幼儿提供的新词不能超过幼儿的理解水平；平；在幼儿的讲述中不能过分的强调新词的运在幼儿的讲述中不能过分的强调新词的运用用。看图讲述活动的组织要点看图讲述活动的组织要点（三）运用已有经验讲述（三）运用已有经验讲述 问题六：可以让幼儿提问吗？如何问题六：可以让幼儿提问吗？如何进行？进行？ 在教师引导幼儿观察前或观察后，都可以在教师引导幼儿观察前或观察后，都可以引导幼儿针对图片内容提出自己看不明白引导幼儿针对图片内容提出自己看不明白或感兴趣的地方。或感兴趣的地方。排图讲述活动的组织排图讲述活动的组织1.适合的年龄班适合的年龄班 中班下学期和大班中班下学期和大班2. 选材选材讨论：排图讲述的选材与看图讲述选材讨论：排图讲述的选材与看图讲述选材有什么共同点和不同点？有什么共同点和不同点？图片应符合看图讲述图片的所有特点，图片应符合看图讲述图片的所有特点，同时，图片之间有比较强的内在逻辑性。同时，图片之间有比较强的内在逻辑性。排图讲述活动的组织排图讲述活动的组织3.组织方式组织方式组织方式一组织方式一：（1）出示所有图片）出示所有图片引导观察引导观察排排序序尝试说明理由尝试说明理由讲述讲述（2）逐幅出示图片）逐幅出示图片逐幅观察逐幅观察排排序序尝试说明理由尝试说明理由讲述讲述排图讲述活动的组织排图讲述活动的组织3.组织方式组织方式组织方式二组织方式二：逐逐张张排排序序，从从几几张张图图片片中中选选择择哪哪张张在在前前哪张在后，并逐一判断推理。哪张在后，并逐一判断推理。排图讲述活动的组织排图讲述活动的组织 思考题：思考题：1 1、第二种组织方法应选择有多种排法还是只有、第二种组织方法应选择有多种排法还是只有一种排法的图片？一种排法的图片？ 只有一种排法的图片只有一种排法的图片2 2、你觉得两种组织方法分别可以重点发展孩、你觉得两种组织方法分别可以重点发展孩子哪方面的能力？子哪方面的能力？第一种主要发展幼儿的想象力，发散性思维；第一种主要发展幼儿的想象力，发散性思维；第二种主要发展幼儿的分析、逻辑推理能力。第二种主要发展幼儿的分析、逻辑推理能力。拼图讲述活动的组织拼图讲述活动的组织（一）组织环节（一）组织环节1、创设情境，引入主题、创设情境，引入主题2、感知理解单个物体（主题中的主要角色）、感知理解单个物体（主题中的主要角色）3、幼儿拼图、幼儿拼图4、幼儿讲述、幼儿讲述5、引进新的讲述经验、引进新的讲述经验6、巩固和迁移新的讲述经验巩固和迁移新的讲述经验拼图讲述活动的组织拼图讲述活动的组织（二）组织要点（二）组织要点1、提供素材的难易应合适。、提供素材的难易应合适。（1）单个部分（包括几何形体）拼成单个物体，）单个部分（包括几何形体）拼成单个物体， 再拼成图画。再拼成图画。（2）单个物体拼成图画。）单个物体拼成图画。2、在感知理解主要物体时，应启发幼儿大胆想象，、在感知理解主要物体时，应启发幼儿大胆想象，从不同的角度描述物体。从不同的角度描述物体。3、在、在“幼儿讲述幼儿讲述”的环节中方式应多样，教师应的环节中方式应多样，教师应注意指导。注意指导。 录象：三只小兔看图片：看图片：问题：如果你是教师会如何构思本次活动。问题：如果你是教师会如何构思本次活动。 要求：要求：（1）了解组织过程和教师的构思意图。）了解组织过程和教师的构思意图。（2）分分析析教教师师的的提提问问的的特特点点：是是否否体体现现了了启启发性，是否突出了重点发性，是否突出了重点 （3）分析教师设计思路的好处。）分析教师设计思路的好处。录象：三只小兔活动过程录象：三只小兔活动过程录象：三只小兔活动过程录象：三只小兔活动过程: :1 1、出示三只小兔图片，提问：图片上有什么？它们要去干什么、出示三只小兔图片，提问：图片上有什么？它们要去干什么、出示三只小兔图片，提问：图片上有什么？它们要去干什么、出示三只小兔图片，提问：图片上有什么？它们要去干什么？（逐一问）？（逐一问）？（逐一问）？（逐一问）2 2、引导幼儿仔细观察，提问：表情是什么样的？可能发生了什、引导幼儿仔细观察，提问：表情是什么样的？可能发生了什、引导幼儿仔细观察，提问：表情是什么样的？可能发生了什、引导幼儿仔细观察，提问：表情是什么样的？可能发生了什么事？（逐一问）么事？（逐一问）么事？（逐一问）么事？（逐一问）3 3、出示整体图，引导观察，提问：到底发生了什么事？这是一、出示整体图，引导观察，提问：到底发生了什么事？这是一、出示整体图，引导观察，提问：到底发生了什么事？这是一、出示整体图，引导观察，提问：到底发生了什么事？这是一只怎样的大灰狼？你们怕不怕？只怎样的大灰狼？你们怕不怕？只怎样的大灰狼？你们怕不怕？只怎样的大灰狼？你们怕不怕？4 4、教师讲述故事前半段，讲完后提问：三只小兔遇到危险了，、教师讲述故事前半段，讲完后提问：三只小兔遇到危险了，、教师讲述故事前半段，讲完后提问：三只小兔遇到危险了，、教师讲述故事前半段，讲完后提问：三只小兔遇到危险了，怎么办呢？（幼儿讨论）怎么办呢？（幼儿讨论）怎么办呢？（幼儿讨论）怎么办呢？（幼儿讨论）5 5、幼儿讲述完整故事、幼儿讲述完整故事、幼儿讲述完整故事、幼儿讲述完整故事教师提出讲述要求，怎么才完整：在什么地方？有谁？在干什么教师提出讲述要求，怎么才完整：在什么地方？有谁？在干什么教师提出讲述要求，怎么才完整：在什么地方？有谁？在干什么教师提出讲述要求，怎么才完整：在什么地方？有谁？在干什么？发生了什么事情？他们是怎么办的？结果怎么样？发生了什么事情？他们是怎么办的？结果怎么样？发生了什么事情？他们是怎么办的？结果怎么样？发生了什么事情？他们是怎么办的？结果怎么样（1 1）结伴讲述（）结伴讲述（）结伴讲述（）结伴讲述（2 2）个别讲述）个别讲述）个别讲述）个别讲述6 6、给故事取名字、给故事取名字、给故事取名字、给故事取名字