中小学德育模式中小学德育模式从省教从省教厅计划划设德育德育创新新奖谈起起 0707年广年广东德育中心德育中心计划划: :v深入和深入和规范开展范开展“基基础教育教育课程改革加程改革加强思想道德教育思想道德教育实验研究；研究；v协助教育助教育厅召开广召开广东省德育工作会省德育工作会议；v举行班主任行班主任风采大采大赛( (通通过“我的教育故事我的教育故事”、“情景答情景答辩”、“班会班会课（活（活动）说课”、“班主任才班主任才艺展示展示”等等环节，展示班主任，展示班主任综合素合素质) )；v筹筹备“德育示范学校德育示范学校”和和“德育德育创新新奖”评选工作。工作。德育德育创新的理念新的理念德育德育创新的意新的意义v破解德育破解德育难题的呼的呼唤 为什么施受什么施受错位位:90%的老的老师说热爱学生，学生，90%的学生的学生说感受不到老感受不到老师的的爱 怎怎样的的师爱才能被学生感受到？才能被学生感受到？师爱能能创新新吗？第第68张亲子照背后的故事子照背后的故事:寻寻找失落的找失落的找失落的找失落的爱爱心心心心失落的失落的失落的失落的爱爱心心心心-越来越疏越来越疏越来越疏越来越疏远远的的的的亲亲子关系子关系子关系子关系德育德育难题知多少知多少v网网络沉迷沉迷现象象v“草莓族草莓族现象象”v“狼来了狼来了”：品德：品德问题还是是恶作作剧心理？心理？v“超女超女现象象”：反叛：反叛还是自我表是自我表现？v“偶像心理偶像心理”：幼稚：幼稚还是年是年龄特征？特征？vv心理心理问题品德品德问题v不要把心理不要把心理问题品德品德问题网网络是是把把双双刃刃剑 “追星追星现象象”:偶像与偶像与审美美v美国人的美国人的忧虑：在今日中国，比：在今日中国，比尔.盖茨是布盖茨是布兰妮妮.斯皮斯皮尔斯；而在美国斯；而在美国,布布兰妮妮.斯皮斯皮尔斯就是布斯就是布兰妮妮.斯皮斯皮尔斯。斯。美国人美国人认为，这是他是他们的的问题所在。所在。回回应变革世界之挑革世界之挑战：为21世世纪而加而加强教育教育v偶像与悲偶像与悲剧：追星也：追星也疯狂狂v兰州晨州晨报3月月29日日报道道3月月26日凌晨，日凌晨，香港尖沙咀一个通宵香港尖沙咀一个通宵营业的快餐店内，的快餐店内，68岁的的兰州慈父州慈父杨勤冀写下怒斥刘德勤冀写下怒斥刘德华“狠心、无德狠心、无德”的的10页遗书后，在后，在尖沙咀天星尖沙咀天星码头跳海跳海。德育德育创新的意新的意义提高德育提高德育实效的需要效的需要v“5+20现象象”v知行脱知行脱节现象象德育德育创新的意新的意义实现新新课程目程目标的要求的要求情感、情感、态度、价度、价值观感激、感感激、感动、感恩：、感恩：109中中“三感三感”教育模式教育模式 大个子与小个子的故事：角色互大个子与小个子的故事：角色互换情感体情感体验法法v概念：思概念：思维习惯与心理定与心理定势（观念、情感、念、情感、态度度惯性）性）v原理：原理：想法决定感受；感受改想法决定感受；感受改变想法。因此，改想法。因此，改变情景以改情景以改变心理感受，改心理感受，改变情情绪体体验以改以改变思思维方式方式v应用：用：v换位思考位思考v角色体角色体验v将心比心将心比心v自我反省自我反省v德育德育创新的渠道新的渠道在破解德育在破解德育难题中中创新新在在课程教学活程教学活动中中创新新 在班在班级管理管理实践中践中创新新v德育德育创新的主体新的主体校校长是德育是德育创新的引新的引领者者教教师是德育是德育创新的主体新的主体德育德育创新呼新呼唤班主任班主任专业化化v研究型校研究型校长：德育：德育创新引新引领者者v专家型教家型教师：德育：德育创新践行者新践行者v校校长在研究状在研究状态下管理，在管理下管理，在管理过程中程中创新新v教教师在研究状在研究状态下教学，在教学下教学，在教学过程中程中创新新v德育德育创新的校本策略新的校本策略v德育理念德育理念创新策略新策略（阳光小北人与积极心理学）v德育内容德育内容创新策略新策略（女生教育）v德育途径德育途径创新策略新策略（亲子义工队）v德育方式德育方式创新策略新策略（绿色QQ）v德育管理德育管理创新策略新策略（成长导师制）v德育模式德育模式创新策略新策略（有为教育与多元智能理论）德育校本德育校本创新策略新策略v德育校本德育校本创新新是提高德育是提高德育实效和促效和促进学校改学校改进（ SIP SIP ）的基本策略）的基本策略v德育校本德育校本创新：以学校新：以学校为本位、本位、为主体、主体、为发展目展目标，立足学校、服，立足学校、服务学校、学校、为了学校的学校了学校的学校德育德育发展的理念、展的理念、策略、模式。策略、模式。发现亮点：亮点：寻找孩子的找孩子的优势智能方式智能方式学生学生空空间视觉智能智能人人际沟通智能沟通智能自我自我认识智能智能自然自然观察智能察智能数理数理逻辑智能智能音音乐智能智能语言智能言智能身体运身体运动智能智能让成功成成功成为每一个孩子的成每一个孩子的成长心心态加德加德纳多智元理多智元理论的价的价值：v人人智力平等；人人智力平等；v没没有有智智力力落落后后的的儿儿童童，只只有有智智力力类型型不不同同的的儿儿童；童；v开开发儿童不同智力儿童不同智力类型的潜能；型的潜能；v发展不同儿童的展不同儿童的优势智能。智能。v德育德育创新的操作技新的操作技术（一）德育（一）德育诊断技断技术：以：以专业规范范创新新1、准确把脉：德育、准确把脉：德育诊断的意断的意义源自企源自企业的启示：的启示：个案个案1：“点点”节目的成功目的成功个案个案2：“1000万元万元买1个字个字”。95年，平安保年，平安保险公司公司为了制了制订企企业总体体战略目略目标，出，出资2000万元万元请国外一国外一个著名咨个著名咨询公司帮他公司帮他们作作发展展诊断和制断和制订战略。略。结果果买到了两个字：寿到了两个字：寿险。1997年，平安保年，平安保险公公司再次出司再次出资2000万元万元请这家咨家咨询公司作公司作发展展诊断和制断和制订战略，最后略，最后还是是买到两个字：到两个字：华东。4000万元万元买到了四个很有价到了四个很有价值的字，而不是夸夸其的字，而不是夸夸其谈和和纸上上谈兵。兵。v2、多元分析：德育、多元分析：德育诊断的内涵断的内涵v学生品德、心理学生品德、心理发展需求与管理展需求与管理诊断断v教教师、班主任德育需求与、班主任德育需求与专业发展展诊断断v学校、家庭与社区德育文化学校、家庭与社区德育文化环境影响境影响诊断断v学校德育学校德育组织与常与常规管理管理诊断断德育德育诊断：断：教教师基本功基本功德育德育诊断是了解和教育学生的前提断是了解和教育学生的前提学生特点是成学生特点是成长规律的反映，把握律的反映，把握规律才能律才能进行有效的教育行有效的教育了解学生是解决知行脱了解学生是解决知行脱节问题的的“杠杆解杠杆解”，是提高德育，是提高德育实效的关效的关键了解学生是有效班了解学生是有效班级管理的基管理的基础了解学生的策略与方法了解学生的策略与方法v了解学生基本的内涵：品德、心理、行了解学生基本的内涵：品德、心理、行为、文化特点与、文化特点与发展需求展需求品德品德品德品德心理心理心理心理行行行行为为文化文化文化文化了解学生的策略与方法了解学生的策略与方法v了解学生的三个了解学生的三个维度：年度：年龄特点、特点、时代特征、个性差异代特征、个性差异时代特征代特征年年龄特点特点个性差异个性差异了解学生的策略与方法了解学生的策略与方法v了解学生的主要方法：素了解学生的主要方法：素质状况与状况与发展需求展需求诊断断学学学学习习状况状况状况状况诊诊断断断断心理健康心理健康心理健康心理健康诊诊断断断断思想品德思想品德思想品德思想品德诊诊断断断断发发展需求展需求展需求展需求诊诊断断断断v3、操作方式：德育、操作方式：德育诊断的断的类型与方法型与方法v（1）诊断断类型型v咨咨询诊断断v自我自我诊断断v（2）诊断方法断方法v观察法察法v谈话法法v测量法量法v质的研究法的研究法v（二）整体（二）整体规划技划技术：以理念引：以理念引领创新新v1、确定主题v2、明确理念v3、形成方案v（三）精（三）精细管理技管理技术：以：以细致成就致成就创新新v1、规范细致v2、互动体验v3、改善品质v积极心理技极心理技术：以：以热情推情推动创新新v1、保持、保持创新意新意识v2、唤醒幸福意像醒幸福意像v3、营造阳光心造阳光心态v4、激励生命价、激励生命价值v5、倡、倡导绿色批色批评v保持保持创新意新意识唤醒幸福意像醒幸福意像心理心理图像：内在自我形象像：内在自我形象改改变内在自我：心理内在自我：心理图像技像技术v心理心理图像的意像的意义：v“认识你自己！你自己！”v“改善你自己！改善你自己！”v每一个人都有两个自我：外在自我和内在自我。内在自我决定人的世界；改每一个人都有两个自我：外在自我和内在自我。内在自我决定人的世界；改变内在自我才能改内在自我才能改变命运。内命运。内心改心改变才是真改才是真改变！v心理心理图像技像技术的的实践运用：践运用：v美美丽的白日梦：的白日梦：让想象引想象引导你走向成功你走向成功v从自卑到自信：你把自己想象成从自卑到自信：你把自己想象成为什么人你就是什么人！什么人你就是什么人！ 让师爱成成为学生学生心灵的心灵的阳光雨露阳光雨露教育无痕：教育无痕：细雨湿衣看不雨湿衣看不见，闲花落地听无声花落地听无声 播撒阳光的人播撒阳光的人 , ,首先要首先要拥拥有太阳有太阳营造阳光心造阳光心态“心灵心灵鸡汤”：积极心极心态的期望的期望-暗示效暗示效应v从从“皮革皮革马利翁利翁效效应”到到“罗森塔森塔尔效效应”v期望是一种心灵的激励，可以期望是一种心灵的激励，可以转化化为自我自我发展的内展的内动力力v教育期待的心理元素：愿望，推教育期待的心理元素：愿望，推测，积极暗示极暗示v教育期望的内容：教育期望的内容：v个体个体发展期望展期望学学习潜力期望，品德潜力期望，品德发展期望；展期望；v集体集体发展期望展期望班班风，凝聚力，班，凝聚力，班级文化文化期望能期望能让青蛙青蛙变王子王子:发现后后进生的生的优点点心理承受能力心理承受能力强胸胸怀较开开阔社交能力社交能力较强耐挫力耐挫力较强比比较念旧和更有人情味念旧和更有人情味与后与后与后与后进进生生生生谈话谈话的的的的时时机与心理教育机与心理教育机与心理教育机与心理教育艺术艺术在学生有在学生有在学生有在学生有进进步步步步时谈时谈( (自信激励自信激励自信激励自信激励) )在学生有异常表在学生有异常表在学生有异常表在学生有异常表现时谈现时谈（心理矛盾）（心理矛盾）（心理矛盾）（心理矛盾）在学生在学生在学生在学生伤伤病病病病时谈时谈（情感需要）（情感需要）（情感需要）（情感需要）在学生遇到困在学生遇到困在学生遇到困在学生遇到困难时谈难时谈（意志困（意志困（意志困（意志困扰扰） 期望不期望不让美女美女变丑丑妇:正正视优秀生心理秀生心理问题精力精力过剩，存在危机剩，存在危机隐患患正常教学要求，不能正常教学要求，不能满足学足学习需要需要名次排位名次排位压力大，自尊心力大，自尊心过强，无法面，无法面对失失败学学业期望与行期望与行为要求追求完美，容易走向两个极端要求追求完美，容易走向两个极端期望是一种理想的激励期望是一种理想的激励 朱永新朱永新理想的教理想的教师胸胸怀理想理想,充充满激情和激情和诗意意;自信、自自信、自强、不断挑、不断挑战自我自我;善于合作善于合作,具有人格魅力具有人格魅力;充充满爱心心,受学生尊敬受学生尊敬;追求卓越追求卓越,富有富有创新精神新精神;勤于学勤于学习,不断充不断充实自我自我;关注人关注人类命运命运,具有社会具有社会责任感任感;坚韧、刚毅、不向困毅、不向困难弯腰。弯腰。理想的老理想的老师是学生理想的激励者是学生理想的激励者!教育者的理想是教育者的理想是让学生具有理想学生具有理想! 理想的价理想的价值：50年后的我年后的我 放放飞希望希望寄托寄托爱心心把期望化把期望化为美美丽的眼神的眼神美美丽的眼神的眼神 v学校百年校庆时，恰逢德高望重的雒老师八十寿诞。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以和活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校给雒老师教过的学生发出一份问卷：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。v答案居然惊人的一致。雒老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。v百年校庆庆祝大会校长讲完话后，各界名流致辞。一位知名教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话。那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然面雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在”另一位学者笑着说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来”v后来上台的学生中，有的认为，雒老师的眼神在严肃中传递着爱意，有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为雒老师的眼神就是一条汨汨流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵v最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会的主席台。他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年的书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。”v他讲完后，台下顿时响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。（马德：最美的眼神读者美文选粹甘肃人民出版社，03年版第160-162页。 ） 面面面面对对困困困困难难1212字：字：字：字：面面对它，它，接受它，接受它，处理它，理它，放下它。放下它。积极面极面对困境，智慧超越自己困境，智慧超越自己激励生命价激励生命价值意意识与潜意与潜意识：开：开发生命与智慧潜能生命与智慧潜能 联合国教科文合国教科文组织举办一次世界范一次世界范围的的师生生联欢活活动，主，主题是是“最受最受欢迎的教育方式迎的教育方式”。“15岁岁的杰克兄弟家住的杰克兄弟家住30公里外，上学很公里外，上学很远远。父。父亲为亲为此此买买一一辆车辆车供他供他们们上学用。但由于没有养成上学用。但由于没有养成时间观时间观念，上念，上学老是学老是迟迟到。到。一次，老一次，老师师告告诉诉他他们们明天考明天考试试，并再三叮，并再三叮咛咛不能不能迟迟到。杰克兄弟到。杰克兄弟满满口口应应允，并作出保允，并作出保证证。但。但结结果果还还是是迟迟到了到了20分分钟钟，说说是路上汽是路上汽车车爆胎。考爆胎。考试试后，老后，老师师独自独自查查看并没有那么回事。看并没有那么回事。对对于杰克兄弟的撒于杰克兄弟的撒谎谎行行为为，各国教，各国教师师提出提出各自不同的各自不同的处处理方式。理方式。 倡倡导绿色批色批评：让批批评成成为受受欢迎的教育方式迎的教育方式“对下列教育方式，你下列教育方式，你认为哪种最受哪种最受欢迎？迎？”v中国老中国老师：严厉批批评，责令作令作检查；请家家长来校配合教育；取消三好学生来校配合教育；取消三好学生评选资格。格。v日本老日本老师：分：分别询问，直至坦白从，直至坦白从宽，抗拒从，抗拒从严。v韩国老国老师：让同学同学们讨论并决定怎么并决定怎么办。v新加坡老新加坡老师：少：少废话，让他他们自打耳光。自打耳光。v美国老美国老师：如果今天不是考：如果今天不是考试而是橄而是橄榄球球赛，你，你们还会会迟到到吗？v俄俄罗斯老斯老师：带动办公室，先公室，先讲说谎有害的故事，后启有害的故事，后启发他他们今天有没有今天有没有说谎行行为。v埃埃和和老老师：回家后每人：回家后每人给真主写一封信，将今天路上真主写一封信，将今天路上发生的事情告生的事情告诉真主，信的内容不用告真主，信的内容不用告诉老老师。v巴西老巴西老师：查明你明你们撒撒谎，必，必须接受接受惩罚，半年内不得在学校球，半年内不得在学校球场踢球。踢球。v以色列老以色列老师：考：考试后每人加后每人加试，题目是：目是：1、哪一个、哪一个轮子爆胎？子爆胎？2、在哪一家店子、在哪一家店子补的？的？3、共花了多少、共花了多少钱？老？老师微笑而微笑而不作声地凝不作声地凝视着两人作答。着两人作答。 “绿色批色批评”基本原基本原则：因人而异：因人而异v对开朗直率的学生开朗直率的学生直来直去的公开式批直来直去的公开式批评v对倔倔强刚毅的学生毅的学生甜言蜜甜言蜜语的柔的柔软式批式批评v对自尊心自尊心强的学生的学生点到点到为止的点化式批止的点化式批评v对温和温和顺从的学生从的学生和和风细雨的温和式批雨的温和式批评v对毛手毛脚的学生毛手毛脚的学生警警钟长鸣的提醒式批的提醒式批评v对粗暴急躁的学生粗暴急躁的学生避开避开锋芒的疏芒的疏导式批式批评v对沉默寡言的学生沉默寡言的学生避开指避开指责的的说理式批理式批评v对傲慢自傲慢自负的学生的学生示示败揭短的揭短的严肃式批式批评 谢谢！v邮箱：箱：v广广东省中小学德育研究与指省中小学德育研究与指导中心网站中心网站谢谢大家！结结 语语