阅读课文，想一想作者要告诉我们什么?(作者的思想观点)。一（第一（第1段）段） 否定否定“人能征服自然人能征服自然” 。二（二（210段）段）比较人类智慧与自然的智慧。比较人类智慧与自然的智慧。1 1层（层（层（层（2323）人类的智慧与自然相比显得渺小。人类的智慧与自然相比显得渺小。人类的智慧与自然相比显得渺小。人类的智慧与自然相比显得渺小。2 2层（层（层（层（4545）宇宙创造了一切宇宙创造了一切宇宙创造了一切宇宙创造了一切, ,这是人类不能及的。这是人类不能及的。这是人类不能及的。这是人类不能及的。3 3层（层（层（层（6767）人类的智慧是宇宙的智慧人类的智慧是宇宙的智慧人类的智慧是宇宙的智慧人类的智慧是宇宙的智慧, ,人是自然的一部人是自然的一部人是自然的一部人是自然的一部分。分。分。分。4 4层（层（层（层（810810）宇宙的一切都具有生命。宇宙的一切都具有生命。宇宙的一切都具有生命。宇宙的一切都具有生命。三（三（11段）段）人应当敬畏自然。人应当敬畏自然。本文是一篇本文是一篇议论性的散文议论性的散文，作者运用了层层推进的，作者运用了层层推进的论述方法。论述方法。 首先首先，否定否定“征服自然征服自然”的口号，的口号，接着接着比较人类比较人类的智慧与大自然的的智慧与大自然的智慧智慧，指出人类的智慧也是大自，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而进而从论智慧到论从论智慧到论生命生命，指出宇宙是有生命的，人类虽，指出宇宙是有生命的，人类虽然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系；式，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系；最后最后做出做出“敬畏自然敬畏自然”的的结论结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。即作者思想观点的总结。1 1 作者为什么提出要作者为什么提出要“敬畏自然敬畏自然”？因为人们常与自然对立，宣称要征服自因为人们常与自然对立，宣称要征服自然。人们违背自然规律，破坏自然，结然。人们违背自然规律，破坏自然，结果受到自然界的惩罚。只有认识自然的果受到自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。的和谐发展。2 2 为什么说为什么说“敬畏自然敬畏自然”就是就是“敬畏我们自己敬畏我们自己”？ 因为人类与自然本来就是一体的，因为人类与自然本来就是一体的，虽虽存在存在形式不同，形式不同，却相互却相互平等。敬畏自然，就是敬平等。敬畏自然，就是敬畏生命畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。园，爱护我们自己。本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：1 1 人类为自己取得的这些成就而喜形于人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？含义含义含义含义掉入陷阱，就掉入陷阱，就有有危机。人类开采矿物留下无危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。成严重后果，危及人类自身。2 2 宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。含义含义含义含义拟人拟人, ,说宇宙创造了人类说宇宙创造了人类是是有目的的创有目的的创造造，好像宇宙有了大脑，能够认识自我，好像宇宙有了大脑，能够认识自我，把人类对宇宙的认识说成是宇宙对自己把人类对宇宙的认识说成是宇宙对自己的认识。的认识。含义含义含义含义3 3人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。弟兄。宇宙的一切，包括人类，都是宇宙宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。生命，是我们的弟兄。本文多处运用反问句来为文章增色，试从本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。果有什么不同。反问句的作用是加强语气，激反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。发读者的思考，发人深省。请说说人与自然是一种怎样的关系，并就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。