修改文章专题训练修改文章专题训练运用修辞手法，提高表达效果运用修辞手法，提高表达效果（一）（一）A他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里排列着。里排列着。B他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。里静默着。学习目标学习目标1 1、了解常用的几种修辞手法。、了解常用的几种修辞手法。2 2、通过比对、修改的反复训练，能在写作、通过比对、修改的反复训练，能在写作中有意识地运用修辞手法。中有意识地运用修辞手法。3 3、通过、通过“运用修辞手法，提高表达效果运用修辞手法，提高表达效果”的训练，增强写美文的兴趣和能力，提高的训练，增强写美文的兴趣和能力，提高文学修养。文学修养。比喻：比喻：把一个事物比作另一个事物。把一个事物比作另一个事物。本体、喻体、比喻词；本体、喻体、比喻词；明喻、暗喻、借喻；明喻、暗喻、借喻；表达效果：将内容写得形象、生动、具体。表达效果：将内容写得形象、生动、具体。拟人拟人：把事物当作人来写，赋予物人的把事物当作人来写，赋予物人的情感、意志、动作、神态等。情感、意志、动作、神态等。表达效果：将事物人格化，显得表达效果：将事物人格化，显得生动、亲切、有生命力。生动、亲切、有生命力。排比排比：三个或以上意义相关或相近、结构相三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。在一起。表达效果：语言凝练、情感强烈、表达效果：语言凝练、情感强烈、引起读者共鸣。引起读者共鸣。夸张夸张：对事物的形象、特征、作用、程度对事物的形象、特征、作用、程度等着意扩大或缩小。等着意扩大或缩小。表达效果：揭示事物本质，烘托气表达效果：揭示事物本质，烘托气氛，增强联想，增强说服力和感染力。氛，增强联想，增强说服力和感染力。设问：设问：提出问题，自问自答。提出问题，自问自答。表达效果：引起注意，启发读者思考。表达效果：引起注意，启发读者思考。反问反问：只问不答，答案已经暗含在问中。只问不答，答案已经暗含在问中。表达效果：加强语气，发人深思。表达效果：加强语气，发人深思。做一做做一做“天边偶尔飘浮着淡淡的白云天边偶尔飘浮着淡淡的白云”和（和（）搭配才）搭配才能构成最佳比喻句：能构成最佳比喻句：A像从什么仙境飘来的片片银色羽毛。像从什么仙境飘来的片片银色羽毛。B有如千万朵盛开的白莲。有如千万朵盛开的白莲。C仿佛落入人间仓库的堆堆银棉。仿佛落入人间仓库的堆堆银棉。D像千万条闪耀着白光的银链。像千万条闪耀着白光的银链。用适当的修辞手法补充句子。小溪水。仿写仿写1、可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享、可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受这园中的一片宁静。受这园中的一片宁静。2、如果我是太阳，我将照亮每一处黑暗。、如果我是太阳，我将照亮每一处黑暗。如果我是如果我是，我将，我将；如果我是如果我是，我将，我将。改写改写1、我觉得这个碗很重，怎么也送、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（改成夸张句）不到嘴边。（改成夸张句）2、像这样的老师，我们会喜欢她，、像这样的老师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近。（改成反问句）会愿意和她亲近。（改成反问句）语段练习语段练习桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。睛，像星星，还眨呀眨的。思考：思考：你发现了哪些修辞手法？你从中感受你发现了哪些修辞手法？你从中感受到了作者怎样的思想感情？如果去掉这些修辞会到了作者怎样的思想感情？如果去掉这些修辞会怎样？怎样？学习知识短文学习知识短文（一）、叶圣陶的修改范例中用了哪几种（一）、叶圣陶的修改范例中用了哪几种修辞方法？分别取得了怎样的表达效果？修辞方法？分别取得了怎样的表达效果？（二）、修改中运用修辞方法应该注意些（二）、修改中运用修辞方法应该注意些什么？什么？想一想，做一做想一想，做一做谢谢大家！谢谢大家！